青蓝工程Word格式文档下载.docx
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③发展期：
搭台子，塑造成熟教师成为骨干。
鼓励青年教师积极提长内涵，形成教学特色，扩大教学影响。
四、青年教师培养的主要形式：
1、个人自学。
组织青年教师有计划、有指导、有考核地开展专业自学，鼓励和支持青年教师参加各类学历提升进修，并通过各种学习渠道加强理论修养，提高专业水平，完善知识结构，丰富教学技能。
2、团队互助。
充分发挥现有优势力量，将中青年骨干教师的价值最优化，采取师徒互助、同伴互助、跨学科互助等形式开展互帮互学活动。
3、集中培训。
通过举行短期培训、专家讲座、教学经验交流、主题研讨、外出集中学习等有计划、有目标地整体提升青年教师的综合素养。
4、校际交流。
利用多种途径和形式，加强与其他学校的交流。
采用“走出去，请进来”的方式，与兄弟学校进行教学研讨。
以期达到不断开拓青年教师视野、提高综合素养的目的。
五、青蓝工程的实施形式：
1、师徒结对。
学校为每一位“青蓝工程”培养对象选派了一名有经验的中年骨干教师作为师傅，并签订《师带徒协议书》，师傅负责对徒弟教育教学的全过程进行指导。
学期初，师傅向徒弟提出学期班级管理目标以及教学工作提升重点，徒弟撰写成长计划并在期中期末写出工作反思。
一学期师徒互相听课不少于10节；
同时徒弟要正视自己在教学中存在的突出问题，挑选自己比较薄弱的教学课型请师傅到堂听课指导，这类“问题研究课”一学期最少上一节。
此外，师傅和徒弟就前期工作进行一次深入交谈，并将交流反思写在《青蓝工程月反馈表》上。
学期末召开师徒结对工作专题总结会，师徒共同汇报一学期的收获与思考。
2、专家引领。
为夯实“青蓝工程”教师的基本功，给予他们更专业、更有效、更高水平的指导，学校会争取聘请进修校专家或其他学校的名教师来我校定期进行指导或授课。
3、特色研讨。
有教有研，教研相长，特色的研讨活动向来是青蓝工程培训最浓墨重彩的一笔，也是青年教师最重要的练功台。
针对青蓝工程的研讨活动重在二“挑”上，一是“挑战”，如“同课异构”，就是对青年教师教育教学理念、教学设计能力的一种挑战；
二是“挑错”，如“走课”、“磨课”活动，就是在反复操练中，不断发现问题，又解决问题，实践后再找问题，再研讨思考，再实践挑错。
这样的研讨活动，让青年教师在感受着破茧的痛楚时，也能尝到化蝶的欣喜。
4、主题培训。
青年教师的成长，其实也是一个不断“犯错”、不断修正、不断前进的过程。
在这个过程中充满了不确定，也会涌现出各种问题，要直面这些问题、解决这些困惑，主题培训成为一种必要。
我们计划为新进教师组织“始业培训”，为参加工作一年以上的教师开展“读书沙龙”，为教龄三年以上的青年教师开展“教育叙事”、“出师典礼”。
六、具体实施步骤：
（一）典型培训活动――始业教育。
始业教育从认识学校、认识学生、认识课堂开始，里面包含了经验教师的专题讲座，还有师傅进行疑问解答。
这样的培训能消除新进教师对教育岗位因为陌生而带来的恐惧和不安，尤其是能很快的帮助青年教师在认识新环境后，尽快拟定职业规划，做到胸有成竹地开展教育教学工作。
附：
新教师始业教育方案
（二）教学研讨活动
1、同课异构。
为加大课堂教学研究力度，促进教师的专业发展，实现我校教师的智慧共享，学校在青年教师中开展“同课异构”活动。
“同课异构”活动是要求任教同年级同学科的教师选取教材中的同一教学内容，各自研读教材，独立设计教学预案，然后分小组集体备课，在此基础上进行教学实践并展开讨论的一种教学研究活动。
同一学科的青年教师通过备课、说课、上课、听课、评课等，让青年教师踏踏实实地经历“理解教材、独立设计、课堂实践、比较创新、总结提升”的过程。
这一活动，一方面使授课教师能发现别人的长处，找到自己的不足，从而改进以后的教学；
另一方面，所有学科的教师都能从中借鉴到许多新颖的做法，体验别人的教学风格和教学艺术，达到取长补短、资源共享、共同提高的目的。
附：
年级组同课异构活动安排。
2、师徒同课。
师傅的配备形式有很多，可以要求学校指定，也可以由老师“钦点”自己要培养的对象。
师傅对徒弟的教育教学工作进行具体的指导，当然，最重要的还是课堂教学。
为此，对刚参加工作的青年教师，采用“师徒同课”的形式对其进行指导的效果更好。
何谓“师徒同课”？
就是师徒共同研读某一教学内容，共同拟定教学过程，然后就一堂课的教学进行分工。
有时是师傅完成前半部分教学，徒弟则完成后半部分教学。
教学结束后，再进行交流。
师傅进行指导，让徒弟也上学以致用，可以取得事半功倍的效果。
3、走课。
在以往的课堂教学研讨活动中，我们更多的是骨干教师示范或公开课展示，这在一定程度上促进了教师教学能力的提高，但长期这样，导致的结果是优秀的永远是那几位经常上公开课的教师。
或者说，青年教师的一堂公开课是由很多人为他们打磨的，缺少了个人的自主思考与探究，甚至为了“作秀”，而忽视了常态课教学所应有的真实和自然。
针对以上出现的情况，我们在青年教师中采用了“走课”式教学研究。
“走课”，即教师“走”进不同班级“上课”。
这种以教师自主组织听课研讨为主的形式开展的教学研讨，同年级组或同学科的青年教师互相在邻班轮流进行教学，全组的教师组织进行听课和评课。
“走课”最主要给一线青年教师提供了一个交流探讨的平台。
类似我们的“一课两例”，通过在本班上课与邻班上课的比较，会发现自己在教育教学工作当中的实际问题，并进行改进。
4、成长记录。
在青蓝工程培训活动中，一项重要的工作就是帮助青年教师以成长手册的方式记录成长过程。
《教师成长手册》在教师的成长过程中有着重要的作用，它记录着教师动态发展的每一个过程，真实反映其成长的足迹。
尤其对青年教师，他们的每一次记录，每一次反思，都将成为学校以及个人探索专业成长规律和促进其专业发展的最有效资源。
《教师成长手册》内容设置有：
1、个人基本信息。
2、个人成长系列（包括专业成长系列、教育教学技能成长系列、个性化发展系列等）：
①个人成长三年规划及阶段性目标；
②与专业发展有关的奖励证书复印件；
③发表的教科研论文
④参与课题研究材料
⑤反映个人教育教学水平的代表性作品、成果；
⑥专业成长要事活动和典型事件记录；
⑦教师专业学习、培训作业及考试考核记录等；
⑧教育教学案例及个人反思的相关材料；
⑨教师个性化发展记录。
3、评价系列：
①阶段性自我评价；
②阶段性家长评价；
③阶段性同行评价，校长寄语；
④学校对教育教学情况进行评价的记录。
青年教师的成长手册有教师个人和学校共同整理完成，这种方式更侧重于学校对青年教师的多方位的评价。
每学期末，青年教师会在期末总结会上通过成长手册展示自己的成长过程，有收获，有反思，有经验，有成绩。
5、教育叙事。
湖南大学刘铁芳教授在《教育叙事与教师成长》中提到：
“教师成长乃是教师在立足于个人教育生活合理性的基础上，对个人教育生活的不断发现和个体教育意识的全面觉知。
”教育叙事就是讲述教师的日常教育生活的故事，以讲故事的形式来表达自身对教育的理解与解释。
所以我们学校尝试在青年教师中进行教育叙事活动，不断丰富他们的“叙述”技能，引领他们做一个会思考的教师，会总结的教师，会从已有经验中实现新的超越的教师。
要会叙，先要从会写开始。
我们指导青年教师写出自己在教育教学中的感悟和体验。
其次，将所写的内容变以讲述的故事，用自己的情感、语言将其润色，成为能讲述、打动人的教育叙事。
每位青年教师在青年教师中开展“我的教育教学”为主题的叙事活动，教师汇报自己在教育教学中发生的故事以及自身的思考。
6读书沙龙。
“生活里没有书籍就好像没有阳光，智慧里没有书籍就好像鸟儿没有翅膀。
”莎士比亚借助这样的诗意的言告诉世人要懂得阅读。
教师是社会的一个特殊的群体，教师头上有着太多的令人眼花缭乱的“光环”，教师肩负着教育工作的重任，当然需要一种博大而高远的精神，一个充实而圣洁的灵魂。
读书可以锤炼自我的灵魂和意志，读书是促进青年教师人生发展和工作成长的最好途径。
我校青蓝工程的“读书沙龙”活动为青年教师的成长搭建了一个学习、交流的平台。
制订一个“读书沙龙”活动计划，大致内容为：
学期初，学校为青年教师推荐一系列必读书目，鼓励其中阅读中撰写读书笔记、摘抄经典佳句；
学期中，举行“好书推荐”主题活动，由青年教师用讲述或是书面形式向大家推荐好书；
学期末，组织全体青年教师就学期阅读情况进行汇报交流，并在青蓝工程期末考核中进行“读写考核”，让青年教师将自己在日常阅读中的所思所想进行系统整合，形成自身观点和经验等。
7、出师典礼。
我校“青蓝工程”系列培训活动，培训周期为三年。
三年培训结束后，青年教师主动向学校提出“出师申请”，经学校审核通过后，参加学校的“出师礼”。
出师礼的内容包括：
1、上“出师课”。
青年教师需要精心准备一节“出师汇报课”，上课内容从当册教材中挑选，从教案的设计、资料的查找到课件的制作，都精心打造，并请师傅进行多次指导，最终以最好的状态向全校教师展示一堂精彩的“出师课”。
“出师课”是学校对青年教师教学成长的检测，也是学校“青蓝工程”培训效果的检验。
2、致答谢词。
正所谓“青成蓝，蓝谢青”，没有师傅们的无私帮助，就没有青年教师的成长，没有学校的重视，就没有青年教师获得一次又一次的佳绩。
因此，每一位青年教师都要在出师礼上向师傅以及每一位前辈、同仁们道出内心的感谢。
3、展示个人的成长手册。
在“出师礼”上，青年教师要以成长手册的电子文本形式或PPT形式向全体教师展示三年来的学习和培训收获及成果，并对今后的工作提出目标与措施。
4、赠礼。
一日为师，终身为父，徒弟们对师傅的感谢用语言表过尽，唯独更努力，获更好的成绩才是最好的报答。
因此，青年教师将几年的教育教学工作中所获得成绩制作成光盘或PPT连同一份精美的礼物一并送给师傅，以表谢意。
“青蓝工程”教师始业教育方案
一、培训目的：
为了使教师尽快了解学校基本情况，适应新的教育教学环境，全身心投入到工作中，学校将对青年教师进行始业培训。
二、参加人员：
全体新进青年教师
三、培训内容：
1、学校基本情况介绍，包括学校历史、办学成绩、办学理念等。
2、学校制度解读。
包括上班制度、请假制度、培训制度等。
3、教学常规介绍。
4、班级管理工作。
5、争做一名优秀的毛山东教师。
6、与学生面对面。
7、课堂教学观摩。
8、青蓝工程之与师傅见面交流。
9、新教师始业培训评估。
毛山东总校
青年教师培训综合评价标准及细则
如果仅以教学一方面指标来评价一名青年教师，肯定是够全面与完善的。
青年教师的成长，是一个多方位、立体化的过程，包含德、才、能等诸多方面。
优秀的青年教师，应该是一个有着尚的教育情怀、优秀的教学技能等多种素质的综合体。
为此，我们制定了青年教师培训综合评价细则：
一、奖项设置：
关爱儿童奖课堂常规奖素养提升奖教学成长奖
班级管理奖优秀教案奖优秀批阅奖最佳师徒奖
工作创新奖
二、评优标准：
关爱儿童奖：
1、关心爱护学生，尊重学生、鼓励学生。
2、课堂上关心学生，课后耐心指导学生。
3、关心有困难的学生，能对部分学生或个别学生进行一对一的教育引导，并能及时记录教育感受和心得。
4、能经常和学生的班主任、科任教师以及家长交流，家访效果好。
工作中能及时反映和了解学生状况，帮助学生解决实际困难。
课堂常规奖：
1、课堂教学师生状况良好，能顺利完成教学任务。
2、能冷静客观地处理课堂中突发状况，做到既解决问题，又达到教育学生的目的。
3、重视学生的常规训练，课堂组织灵活有序。
4、课堂评价方式多样，有趣而有效，学生喜欢并乐于接受。
素养提升奖：
1、两笔字和普通话有明显进步并在考核中取得较好成绩。
2、积极练笔，一学期至少完成两篇教育教学论文或随笔，并参加各级征文比赛。
3、热爱阅读，一学期有一定量的阅读量并积极撰写读书笔记和读书心得。
教学成长奖：
1、精心备课，用心上课，课堂教学有明显进步。
2、课堂教学在所任班级中受到学生的好评，师生关系融洽，教学效率明显提高。
3、积极参加各级赛课或公开课并有明显进步，能取得一定成绩。
4、学期末在教学课考核取得优异成绩。
班级管理奖：
1、班级学生自信、乐观、积极，班风好。
2、班级管理有序得法，学生学习习惯、行为习惯良好。
3、积极组织学生参与班级管理，学生自主管理能力以及主人翁意识强。
4、有创新的班级管理方法，并能逐步形成班级文化特色。
5、班级管理工作进步明显，受到年级组、科任教师以及家长的好评。
优秀教案奖：
1、教案书写工整、完整。
能够按时按量完成学科教案的撰写，并及时上交。
2、三分之一的教案在教案设计上能体现个人教学理念。
3、三分之二的教案后有教学反思，能够体现教学后的所思所获所感。
4、三分之一的教案进行了二次修改。
作业批阅奖：
1、作业批阅及时，批阅痕迹整洁，能够给学生起到示范作用。
2、作业批阅有创造性，能够通过作业发挥与学生或家长沟通的作用。
3、作业设计不拘一格，一学期中能有若干次创造性作业设计。
4、作业本干净整洁，坚持培养学生良好的作业书写习惯。
5、能在教研组内进行一次作业设计或作业批阅经验推广。
最佳师徒奖：
1、师徒积极学习，共同提升，共同成长，取得较好成绩。
2、师徒一学期互相听课不少于10节，每次听课都有记录。
、
3、师徒经常就教学或班级管理等问题进行交流探讨，徒弟将交流情况进行整理，并附有交流反思。
4、徒弟在师傅的指导下主动参与学校各项教研活动，一学期至少有两节公开课。
5、师傅能够及时关注徒弟的思想情绪或者工作状态的变化，并及时进行沟通，注重徒弟师德修养的提升。
工作创新奖：
1、在积极主动配合团队工作的同时，能创造性地开展工作，执行力强。
2、学期中能够独立策划或开展一项工作或活动，在班级、年级组、教研组、学科组或学校产生了影响。
3、以主人翁的态度参与学校工作，能够提出见解和主张，并取得了一定的效果。
三、评优方式：
1、个人提出申请，每人限报一项。
2、根据个人申报项目，在青蓝工程团队交流会上介绍成长经验。
3、学校领导小组评估考核。
4、表彰，奖励。
师徒协议
为加速我校青年教师的成长，使“青蓝工程”这一工作收到实效，师徒双方自愿订立如下协议：
一、师傅将从思想、教学、教研等方面对青年教师进行全面指导，徒弟将虚心向导师学习，尊重和关心导师。
二、师傅保证做到：
1、认真了解、分析徒弟的教学现状，明确强势与弱项。
从实际出发，确定远期规划和近期目标，制定有针对性的培养方案，对徒弟提出明确、具体的要求，每学年指导徒弟制定一个为期一年的成长提高计划。
2、言传身教，指导徒弟具有忠于党的教育事业的思想、严谨的治学态度。
认真刻苦的敬业精神。
3、关心结对教师的师德、教育教学、业务学习等情况，力达三带，即带师魂、带师德、带师能。
4、每学期初指导结对教师制定学期教学计划，每周指导结对教师备课1次，每月帮徒弟备一次课，检查一次徒弟的教案，提高徒弟分析教材处理教材的能力。
。
5、有计划地对结对教师进行听课、评课指导，每学期听结对教师课不少于四次，课后及时评析，共同研究改进教法的措施，并记录指导情况，每月指导结对教师撰写教学反思或教育教学案例至少1篇；
每学期指导结对教师上公开课1节。
每学期帮助徒弟一节高质量的校内观摩课。
在听课、评课中了解、分析、研究结对教师的教学特长和不足，要毫无保留地对结对教师进行指导，提高他们的教材分析与教学能力，并帮助他们逐步形成自己的教学特色。
6、每月为结对教师上1节示范课，并结合当前教育改革动态及结对教师任教学科的情况，推荐、指导结对教师阅读有关教育理论书籍及教学参考书。
7、积极支持结对教师参加学校组织的各项业务竞赛和交流活动，并作好必要的指导。
8、认真指导结对教师分析学生情况和班级现状，制定班级管理措施，传授班级管理的方法和艺术。
9、指导结对教师开展教育教学实验和研究，指导他们每学期至少要写出1篇有较高质量的教育教学论文或者一篇完整的教学设计。
10、每学期结束，写出指导小结，包括听课情况、指导效果、存在的问题等，并交学校教导处。
三、徒弟保证做到：
1、认真贯彻师德规范，自觉执行师德标准，教书育人，为人师表，每学年制定出为期一年的成长提高计划。
2、认真钻研教育教学理论，认真执行教学常规，主动争取指导老师的帮助，有疑必问。
虚心向指导教师请教、诚恳学习，无论从备课、上课、作业批改、讲评到编写试卷、撰写论文、制作课件，还是组织班队会，进行家访等进行深入、细致的学习，以此来尽快完善自己的师德修养，提升自己的教学技能。
要求每星期主动找指导教师请教备课以及对教学的具体安排。
3、每周至少听2节课。
其中1节为指导教师的课，1节为其他老师的课。
提倡多听课，特别是同教材同学科教师的课，做到取一家之本，采众家之长，创自己风格；
每月给指导教师上1节汇报课，带头参与学校公开课、评优课，努力提高教学水平，每学期教学公开课1节以上。
每学期徒弟上一节高质量的校内观摩课。
积极参加教研活动和集体备课活动，积极参加学校的各项竞赛和研讨活动，乐于和指导教师交流、研讨，尽快学会与他人合作。
4、积极参与课题研究，每学期认真研读1本教育理论专著，积极阅读教育理论书籍和教学参考书，形成扎实的教育理论基础知识，并认真做好读书笔记。
5、主动请指导教师协助分析学生情况和班级现状，制定班级管理措施，多向指导教师请教班级管理的方法和艺术。
6、每学期结束，在指导教师的指导下，至少要独立完成一篇教学论文或者一篇完整的教学活动设计。
7、学期结束时作好一份工作、学习的汇报总结。
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