普通高等学校招生全国统一考试江西卷文档格式.docx
《普通高等学校招生全国统一考试江西卷文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《普通高等学校招生全国统一考试江西卷文档格式.docx（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
B.伺候斐声煞风景得鱼忘筌
C.日晷陨落挖墙脚纵横捭阖
D.萦回撺掇黑黢黢入目三分
（答案：
C。
试题解析：
A舶来品；
B蜚声；
D入木三分。
这道题难度很小。
“舶来品”就是洋货，只要知道早期的洋货都是从水上来的，这个词的写法就明白了。
“蜚声”联系“流言蜚语”也不难记。
“入木三分”就太容易了，小学生就学了，“入目三分”也讲不通，似乎并不是一种流行的错别字，一看就是人为的“妖怪”。
这样的题目是不是缺少区分度？
“得鱼忘筌”现在真的没有什么人用它，好像出现在钱钟书的论著中比较正常。
“黑黢黢”这个词现在人们也不怎么用它，作为它的同义词，“黑漆漆”更流行。
第1题刚刚考了“黑魆魆”，现在又急着考“黑黢黢”，好像命题者特别喜欢黑色似的。
是不是有点考虑不周。
3.依次填入下列词句横线处的词语，最恰当的一组是
（1）时下，概括中国教育病症最流行的______莫过于“应试教育”。
（2）你们这样对待远道而来的客人，________太不礼貌了吧。
（3）外交部发言人表示中国海监船进入钓鱼岛海域活动_______。
A.词语不免无可厚非B词汇不免无可厚非
C.词汇未免无可非议D.词语未免无可非议
这道题我要点个赞，它要区分的正是经常需要区分的，看起来这几个词很普通，但要迅速作出正确判断，还是要有一定的语文知识，特别是敏锐的语感。
“词语”指词和词组的个体，词汇则是一种语言里所使用的词语的总称，也可以指一个人所掌握或一部作品里或使用的词语的总和。
第1句显然是指某一个词，应选“词语”。
“不免”表示由于前面所说的原因而不能避免某种消极的结果，在文中表达一种肯定的判断；
它还包含这种结果是可以理解或谅解的意思。
如：
病一时好不了，心中不免焦急。
言外之意是：
虽然这个结果是不好的，但也避免不了，你就不必在意或太计较了。
“未免”则是对某一现象的否定评价，但使用了这个副词，使语气变得比较委婉。
你的发言未免太长了。
如果直接说：
你的发言太长了。
就批评得太生硬，一点弹性也没有。
“未免”的言外之意是：
请原谅我不得不这样说。
“无可厚非”意为不必过分责备。
含有被批评现象也有一些可以原谅的地方，或者不能算是完全错。
“厚”就是过多、过分的意思。
“无可非议”是没有可以批评、责难的地方，意为某一做法是完全正确的，常用于为某一现象辩护的场合。
前者态度比较委婉，后者立场十分坚定。
外交部发言人为捍卫本国主权的行为进行辩护，当然要用“无可非议”。
4.下列各句中，没有语病的一项是
A.中心思想是针对文章的整体内容而言的，要求具有较高的分析概括能力和准确的语言表达能力。
B.虽然有国家资源作支撑，但面临重重困难，国有企业能取得现在这样的成绩，确实可说堪称不易。
C.大庆石化总公司的老少职工们同台竞赛，年轻职工积极踊跃，老年职工更是不让须眉。
D.通过捐款、创办公益基金的方式回馈社会，不是企业家的法定义务，可提倡而不宜强制。
解析：
A搭配不当。
“准确”修饰“能力”不当。
B语义重复。
“确实可说堪称不易”，“确实”“可”“堪”都表达肯定的意思，“说”“称”的意思也重复，是典型的叠床架屋。
C不合逻辑。
“老年职工”是按年龄划线，“须眉”则是按性别分类，二者是交叉关系，不是并列关系，无法加以比较。
这道题目也不错，难度不大，基础好的同学一目了然，基础中等的考生稍加思考也能得出正确答案。
5.瓦尔登湖“波平如镜”，，或许，一只燕子飞掠在水面上，低得碰到了水。
①或许，还会有一只鸭子在整理自己的羽毛
②其时，只有一些掠水虫，隔开了同等的距离，分散在全部的湖面
③有时，全部的圆弧展露了，银色的圆弧
④在远处，有一条鱼在空中画出了一个大约三四英尺的圆弧来
⑤它跃起时一道闪光，降落入水，又一道闪光
A.④⑤③②①B.①②③⑤④
C.②①④⑤③D.①②④③⑤
C解析：
本题改编自课标《语文读本》中梭罗的《瓦尔登湖》，体现了高考命题以本为本的指导思想。
考点：
语言表达连贯。
开头一句强调湖水的平静，接②，“只有……”说明在波平如镜的另一面，也还有一些小动物在活动，与首句存在轻微的转折；
再下来，从语言的连贯来看，以接①为宜，这既有“还会有”这样的关系词承上，又有“或许”这样的连词启下。
在讲了燕子以后，介绍鱼就比较恰当了，因为前面的掠水虫、鸭子、燕子，都处在水之上，下面就描写水下的鱼。
这时只能先出现④，才能对鱼有一个正面的交代，下文才可能用“它”来指代已出现的名词“鱼”[“鱼”是“它”的先行词，“它”是“鱼”的复指成分]，用“圆弧”来将已经出现的事物展开具体描写。
6.下列关于名著的表述，正确的一项是
A.觉新是“无抵抗主义”的奉行者。
他虽然爱着梅，却接受长辈的安排跟瑞珏结了婚，高老太爷病了，觉新又催觉民让巫师进房捉鬼。
（《家》）
B.高老头租住到伏盖公寓后，伏盖太太见他似乎很富有，就希望接近他，和他结婚，便请一房客德•昂倍梅尼伯爵夫人去试探高老头，结果却无功而返。
（《高老头》）
C.季氏已十分富有，作为季氏家臣的冉求还替他搜刮财富，孔子因此评价冉求说：
“非吾徒也，朽木不可雕也。
”（《论语》）
D.贾母带刘姥姥等人来到院中，黛玉拿出珍贵的五彩泥金小盖盅，奉上茶，品罢茶，黛玉令人将那茶杯另外瘦了，宝玉知道，是因为刘姥姥用过，黛玉嫌脏，不要了。
（《红楼梦》）
B。
解析略。
二、（9分，每小题3分）
阅读下面的文字，完成7—9题。
新石器时代前期的母系社会大概相对说来比较和平安定，其巫术礼仪、原始图腾、图象化的符号形象也如此。
仰韶型和马家窑型的彩陶纹样,其特征恰好是这相对和平安定的社会氛围的反照。
那各种形态的鱼，那奔驰的狗，那爬行的蜥蜴，那拙笨的鸟和蛙，特别是那陶盆里的人面含鱼的形象,它们虽明显具有巫术礼仪的图腾性质,具体含义已不可知,但从这些形象本身所直接传达出来的艺术风貌和审美意识,却可以清晰地使人感到:
这里还没有沉重、恐怖、神秘和紧张,而是生动、活泼、纯朴和天真,是一派生气勃勃、健康成长的童年气派。
仰韶彩陶的特点,是动物形象和动物纹样多,其中尤以鱼纹最普遍,有十余种。
据闻一多《说鱼》,鱼在中国语言中具有生殖繁盛的祝福含义。
但闻一多最早也只说到《诗经》《周易》。
那么，我们是否可以把它进一步追溯到这些仰韶彩陶呢?
像仰韶期彩陶屡见的多种鱼纹和含鱼人面，它们的巫术礼仪含义是否就在对氏族子孙“瓜瓞绵绵”长久不绝的祝福?
社会在发展，陶器造型和纹样也在继续变化。
和全世界各民族完全一致，占居新石器时代陶器的纹饰走廊的，并非动物纹样，而是抽象的几何纹，即各式各样的曲线、直线、水纹、漩涡纹、三角形、锯齿纹种种。
其实，仰韶、马家窑的某些几何纹样已比较清晰地表明，它们是由动物形象的写实而逐渐变为抽象化、符号化的。
由再现（模拟）到表现（抽象化），由写实到符号化，这正是一个由内容到形式的积淀过程，也正是美作为“有意味的形式”的原始形成过程。
即是说，在后世看来似乎只是“美观”、“装饰”而并无具体含义和内容的抽象几何纹样，其实在当年却是有着非常重要的内容和含义，即具有非常重要的原始巫术礼仪的图腾含义的。
似乎是“纯”形式的几何纹样，原始人们的感受却远不只是均衡对称的形式快感，而具有复杂的观念、想象的意义在内。
巫术礼仪的图腾形象逐渐简化和抽象化成为纯形式的几何图案（符号），它的原始图腾含义不但没有消失，并且由于几何纹饰经常比动物形象更多地布满器身，这种含义反而更加强了。
可见，抽象几何纹饰并非某种形式美，而是抽象形式中有内容，感官感受中有观念，这正是美和审美在对象和主体两方面的共同特点。
这个共同特点便是积淀：
内容积淀为形式、想象、观念积淀为感受。
（节选自李泽厚《美的历程》，有删改）
7.下列关于“有意味的形式”的表述，符合原文意思的一项是
A.“有意味的形式”是一个经由再现到表现，再到写实，最后到符号化的积淀过程。
B.“有意味的形式”在母系氏族社会时期以动物形象和动物纹样居多，尤以鱼纹最普遍。
C.“有意味的形式”并非某种形式美，而是抽象形式中有内容，感官感受中有蕴含。
D.在“有意味的形式”中，原始的图腾含义逐渐消失，抽象的几何纹饰逐渐增多。
A“有意味的形式”本身并不是过程，而是由内容到形式的积淀过程的结果。
B母系氏族时期是新石器时代前期，当时的彩陶纹样还是动物形象的写实，还没有走向符号化、抽象化，也就是还没有形成“有意味的形式”。
D巫术礼仪的图腾形象符号化以后，它的原始图腾含义并没有消失。
解答此题要注意同原文比对，找出与原文有关语句的异同。
既要弄通全文，又要细心比较。
8.下列对文本内容的理解，不恰当的一项是
A.母系氏族社会氛围反照了仰韶彩陶纹样的艺术风貌和审美意识。
B.仰韶彩陶中的鱼纹明显包含了原始巫术礼仪的图腾含义。
C.闻一多先生把鱼的生殖繁盛的祝福含义追溯到了《诗经》《周易》。
D.仰韶彩陶器身上的某些几何纹饰比动物形象更多，其原始图腾含义得到加强。
A。
原文相关的句子说：
“仰韶型和马家窑型的彩陶纹样,其特征恰好是这相对和平安定的社会氛围的反照。
”这里说“母系氏族社会氛围反照了仰韶彩陶纹样的艺术风貌和审美意识”，是主客颠倒，也就是把意思说反了。
文中的“反照”实际是“反映”的意思，当然是具体的图像反映了抽象的社会氛围，就好比一部小说具体的故事情节和生活内容反映了某个时代的风貌和本质。
9.从全文来看，下列表述符合作者观点的一项是
A.母系氏族社会的巫术礼仪、原始图腾及其图像化符号形象是相对和平安定的。
B.仰韶彩陶中的鱼纹多达十余种，鱼纹意味着先民对氏族子孙“瓜瓞绵绵”的祝福。
C.由图腾形象抽象化而来的几何纹饰，一般包含着形式、想象等观念内容。
D.新时期时期的仰韶彩陶上的动物形象呈现出生气勃勃、健康成长的童年气派。
B参看第3段的最后两个问句，说明了这并不是作者的断定，而只是猜测和假设；
C形式是外在的，“包含着”的应为内在的东西，原文肯定了抽象形式中有内容的观点，有关原文是：
“在后世看来……并无具体含义和内容的抽象几何纹样，其实在当年却是有着非常重要的内容和含义”；
D“动物形象”概括不全面，还有人面含鱼的形象和动物纹样。
三.（9分，每小题3分）
阅读下面的文言文，并完成10—12题。
截冠雄鸡志
李翱
翱至零口①北，有畜鸡二十二者，七其雄十五其雌，且啄且饮而又狎乎人。
翱甚乐之，遂掏粟投于地而呼之。
有一雄鸡，人截其冠，貌若营群②，望我而先来，见粟而长鸣，如命其众鸡。
众鸡闻而曹奔于粟。
既来，而皆恶截冠雄鸡而击之，曳而逐出之，已而竞还啄其粟。
日之暮，又二十一其群栖于楹之梁。
截冠雄鸡又来，如慕侣将登于梁且栖焉。
而仰望焉，而旋望焉，而小鸣焉，而大鸣焉，而延颈喔咿，其声甚悲焉，而遂去焉……
翱异之曰：
“鸡，禽于家者也，备五德者也。
其一曰：
见食命侣，义也。
截冠雄鸡是也。
彼众鸡得非幸其所呼而来耶?
又奚为既来而共恶所呼者而迫之耶?
岂不食其利背其惠耶?
岂不丧其见食命侣之一德耶?
且何众栖而不使偶其群耶?
”或告曰：
“截冠雄鸡，客鸡也，予东里鄙夫曰陈氏之鸡焉。
死其雌，而陈氏寓之于我群焉。
勇且善斗，家之六雄鸡勿敢独校焉。
是以曹恶之而不与同其食且栖焉。
夫虽善斗且勇，亦不胜其众，而常孤游焉。
然见食未尝先啄而不长鸣命焉，彼众鸡虽赖其召，既至反逐之，昔日亦由是焉。
截冠雄鸡虽不见答，然而其迹未曾变移焉。
”
翱既闻之，惘然，感而遂伤曰：
“禽鸟微物也，其中亦有独禀精气，义而介者焉。
客鸡义勇超乎群，群皆妒而尚不与俦焉，况在人乎哉?
况在朋友乎哉?
况在亲戚乎哉？
况在乡党乎哉？
况在朝廷乎哉？
由是观天地间鬼神禽兽万物变动情状，其可以逃乎?
吾心既伤之，遂志之。
将用警予，且可以作鉴于世之人。
（选自《李文公集》卷五）
[注]①零口：
地名。
②营群：
寻其群林。
10.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是
A.见粟而长鸣，如命其众鸡命：
指责。
B.而仰望焉，而旋望焉旋：
回头。
C.家之六雄鸡勿敢独校焉校：
较量。
D.吾心既伤之，遂志之志：
记载。
命：
召唤，呼唤，招呼。
校，此处读jià
o，通“较”，比较，较量。
古代操练或比武的场地叫校场。
又可作“计较”。
《论语·
泰伯》：
“有若无，实若虚，犯而不校。
”）
11.下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一项是
A.遂掏粟投于地而呼之庄宗受而藏之于庙
B.鸡，禽于家者也抟扶摇而上者九万里
C.而陈氏寓之于我群焉子之武城，闻弦歌之声
D.客鸡义勇超乎群恢恢乎其于游刃必有余地也
虽然答案不错，但网上查到的答案解析似乎是错的。
其曰：
连词，表承接。
其实两个“于”都是介词，相当于“在”。
B.前“者”表判断；
后“者”用在形容词或动词后面，或带有形容词或动词的词组后面，表示有此属性或做此动作的人或事物。
相当于现代汉语中的“的”字结构。
C.前“之”是代词，代指“鸡”；
后一个“之”是动词，到。
D.前一个“乎”用作介词，相当于“于”，表示比较，比，跟……相比；
后一个“乎”属于助词，作形容词词尾，译为“……的样子”“……地”。
注意：
“乎”作形容词词尾，常用在叠音词后面。
如《赤壁赋》：
“飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。
12．下列四组句子中，分别表现截冠雄鸡“重义轻利”和众鸡“妒贤嫉能”的一组是
A．截冠雄鸡又来，如慕侣将登于梁且栖焉而皆恶截冠雄鸡而击之
B．然见食未尝先啄而不长鸣命焉是以其曹恶之而不与同其食及栖焉
C．而延颈喔咿，其声甚悲焉彼众鸡虽赖其召，既至反逐之
D．截冠雄鸡虽不见答，然而其迹未曾变移焉众鸡闻而曹奔于粟
A、前一句是“慕侣”。
C、前一句是悲伤的鸣叫，后一句是众鸡忘恩负义。
D、后一句是众鸡逐利争食。
四.（31分）
13.把文言文阅读材料中划横线的句子翻译成现代汉语。
（12分）
（1）曳而逐出之，已而竞还啄其粟。
译文：
______________
（2）又奚为既来而共恶所呼者而迫之耶?
（3）将用警予，且可以作鉴于世之人。
（1）啄着它的羽毛拉它，驱赶它离开，赶走它后又争着回来啄食粟米。
（2）又为什么来了又都厌恶它并且逼走它呢？
（3）将用它来警示我自己，也可以给世人当作一面镜子。
“曳”在文言文中学过“弃甲曳兵”，在现代汉语中保留了，都是拉的意思，这里是指用拉扯的办法驱赶那只公鸡。
“还”是实义动词，读huá
n，回来，返回，必须译出。
“奚为”就是为什么，奚，疑问代词，无条件提到介词之前。
为，读wè
i。
鉴在古代的本义是铜镜（会意字），泛指就是镜子，虽然也可作“借鉴”的意义，便作名词宜译作镜子。
14.阅读下面一首宋诗，按要求回答问题。
（8分）
被酒独行，遍至子云、威、徽、先觉四黎之舍三首（其二）
苏轼
总角黎家三四童，口吹葱叶送迎翁。
莫作天涯万里意，溪边自有舞雩风。
（1）指出“溪边自有舞雩风”一句所用典故的出处。
（2分）
【答案】舞雩，出自新课标《先秦诸子选读·
论语·
子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》。
原文是：
“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。
”
（2）请结合作者的思想和本诗内容，分析这首寺，表现了作者怎样的人生态度（6分）答案：
本诗表现了作者经历磨难而始终乐观向上、超脱旷达的人生态度。
尽管作者身在“天涯万里”，宦海漂泊，人生遭到重大挫折，但他胸怀坦然；
面对热情的黎胞、天真无邪的儿童，作者感到无限的欣慰，仿佛进入了曾皙所描绘的孔子向往的礼乐之治的盛世，忘却了宦海沉浮的怅惘之情，和对故乡的眷念之意。
（解析：
本题一要结合作者的生平和思想特征，二要结合本诗内容。
同时，还要注意题目问的是人生态度，而不是本诗所表达的思想感情。
时代背景介绍：
这三首诗作于公元1099年（元符二年），时苏轼六十四岁，已贬谪海南岛儋州两年。
苏轼初到儋州，住在官屋，不久就被逐出，露宿在外。
幸有勤劳好客的澹州人民对处在逆境中的诗人慷慨相助，帮助他建造起茅屋五椽，平时还给他送点吃、穿、用的东西。
自此，苏东坡经常走村串寨，和汉、黎族乡亲互相往来，和当地人民结下了深厚的情谊。
诗中的子云、威、徽、先觉四个黎族群众，就是他在当地的好友。
诗篇浅易如话，毫不雕琢，把朴素的内容写得生动而富有风趣。
诗的大意是：
三四个天真活泼的黎族孩子吹着葱叶，来迎送我这个来自远地的老翁，那些四海为家漂泊，为了功名利禄而争斗的人，放下你的功名之心吧，其实淡泊的生活同样快乐啊。
总角：
古代未成年的人把头发扎成髻。
借指少年时代。
出自《诗经·
氓》：
“总角之宴，言笑晏晏。
”《林黛玉进贾府》；
“这院门上也有四五个才总角的小厮，都垂手侍立。
15.古诗文填空。
（略）
16.阅读下面的《三国演义》选段，回答问题。
（3分）
五（18分）
阅读下面文字，完成17-19题
铁良是满族人。
问他祖上是哪个旗的的，他说不知道，管它哪个旗的，还不都是干活儿吃饭。
铁良在北京是个小有名气的人，名气是抻得一手好面。
铁良有个要好的弟兄，也是个有名气的人，名气是和馅儿。
铁良专在一家做。
铁良原来有几股钱在店里，后来店叫政府公私合营了，铁良有些不太愿意，在公家人面前说了几句。
公家人也是以前常来店里吃铁良抻的面的主儿，劝了铁良几句。
几年以后，铁良知道害怕了，心里感激着那个公家人。
抻面最讲究的是和面。
和面先和个大概齐，之后放在案子上沾块湿布“省”着。
后来运动多了，铁良说，这反省就是咱们的省面。
省好了面，愿意怎么揉掐捏拉，随您便。
省好了的面，内里没有疙瘩。
面粉一掺了水，放不多时就会发酸，所以要下碱。
下了碱的面，就可以抻了。
有人用舌头试碱放多了还是少了，舔舔，有一股苦甜香，就是合适了。
铁良试碱不用舌头，一半儿的原因是抻面是个露脸的活儿，是公开的，客人看着，当面的。
铁良用鼻子，闻闻，碱多了，就再放放，“省”碱。
跑堂的数了客人要的数儿，拉长声儿喊给铁良。
客人出到街上，靠在铺面窗口儿看铁良抻面，好像是买了一张看戏的站票。
铁良不含糊，当当一手揪出一拳头面，啪，和在一起，搓成粗条儿，掐着两头儿，上下一悠，就一个人长了。
人伸开胳膊的长度等于这个人的身高。
铁良两手往当中一合，就是两股，再抻再合，就是四股，再抻再合，八股，十六股，三十二股，六十四股，一百二十八股。
之后掐去两头，朝脑后一甩，好像是大闺女的辫子飞落到灶上的锅里，客人就笑了，转身回去店里座位上。
锅边儿的伙计用双长筷子搅两下，大笊篱捞出盛到海碗里，海碗里有牛骨高汤，入好面，撒几片芫荽，葱丝儿，带红根儿的嫩菠菜，满天星辣椒油花儿，红，绿，白，啪哒，放在了客人面前。
客人挑起一箸子面，撑开嘴吃，热气蒸得额头有点儿亮。
铁良呢，和街上的熟人聊了有一会儿了。
50年代初，镇压反革命，押去刑场的时候还许犯人点路边的馆子，吃最后一口人间食。
有个老头子被押在车上，路过铁良的店，说是去阴间的路上得吃口抻面。
于是押进去，老头子张口要龙须面，铁良也不说话，开始抻。
铁良几下就抻好了，亲自放面下锅，瞬时捞起，入在汤里双手捧了碗放在老头儿面前。
围观的人都伸头去看，说不出话来。
老头儿挑起面迎光看看，手上的铐哗啦啦响，吃了一口，说，是这个意思，就招呼上路了。
铁良后来跟人说，这就是当初借钱给我学手艺的恩人，他就是要我抻头发丝儿面，我也得抻出来。
——选自《阿城选集》
[注]①抻（chēn）用手把面团抻成面条。
抻：
拉长。
17.概括文中铁良这一人物形象的特点。
（6分）
答：
【答案】朴实，自强自立，善良本分，敬业，幽默，感恩知报。
【解析】
试题分析：
概括人物形象特点，要结合小说情节逐点概括。
题目只要求概括，分点列举即可。
18.文章哪些地方运用了间接描写（侧面描写）的方法表现铁良的抻面手艺？
请简要分析。
写的是抻面，却先从和面写起，然后才写抻面，省碱，这些都是侧面烘托和铺垫，直到篇幅过半了，方才浓墨重彩地写抻面，把小说推向高潮。
后面写抻完面落到锅里了，客人就笑了，再写捞出来的面色香味俱全，也是间接描写铁良抻面的手艺，进一步侧面烘托铁良的抻面绝活。
19.理解下面这句话在文中的含义，后来运动多了，铁良说，这反省就是咱们的省面。
这句话运用了比喻的手法，幽默通俗，形象深刻，表达了人物对钳制思想的“左”倾政治运动的不满和讽刺，同时一针见血地指出了这些政治运动的实质，显示了人物既善良又睿智的一面。
六（15分）
20.请按以下要求写一段话，描写春节期间的某个场景。
（1）集中表现出喜庆祥和的气氛。
（2）运用疑问句和排比修辞来表达情感。
（3）最后一句能概括全段内容。
（4）结构相对完整，语言简明、连贯、得体。
（5）不少于200字，不要透露个人信息。
（描写分为人物描写和环境描写两大类，环境描写又包括自然环境、社会环境和场面描写。
场面描写就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写，它既有人物的活动，又有周边环境，并且往往是叙述、描写和抒情等表达方式的综合运用。
常见的有劳动场面、战斗场面、运动场面和各种会议等社会活动的场面，我们平日的上课、课外活动都构成“场面”。
在记叙文中，场面描写占有重要的地位。
江西省自主命题以来一直有这类小作文，实行的是按点评分，所以一定要注意每一个写作要求，但又不是简单拼凑，其中第1条要求是灵魂，其他的可以在写作过程中调整、修改，所以建议打草稿，在符合主题和篇幅总体要求基础上，进行局部调整，例如将陈述句改成疑问句，将散句改成排比句，在文末加上一个概括性质的总结句。
如果有个人信息，则删改之。
内容稍有不尽如人意的地方没关系，阅卷老师计较不了许多，按点评分就把他搞得头晕脑胀了。
什么错别字的见鬼去吧。
七（50分）
21.阅读下面的文字、按要求作文（50分）
探究作为我国现行课程标准倡导的学习方式之一，常常出现在课堂，实验以及课外学习过程中。
有的同学觉得，探究给自己留下了一段难忘的学习经历，有的同学认为，探究是一种重要的学习方式有；
有的同学则抱怨。
探究在教学活动中往往流于形
升级会员 