初中物理知识点总结Word文件下载.docx
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B.球对弹簧的拉力和球受到的重力
C.弹簧对球的拉力和球受到的重力
D.球对弹簧的拉力和弹簧对球的拉力
解析：
此题从几个方面考查学生的知识：
（1）相互平衡的两个力是作用在物体上的；
（2）考查了学生是否会进行受力分析。
在题目中，出现了三个物体：
天花板、弹簧和小球，要会分析哪个力作用在哪个物体上。
A.天花板对弹簧的拉力，作用在弹簧上，而弹簧对天花板的拉力作用在天花板上，这两个力分别作用于两个物体，所以不是一对平衡力。
A选项不正确。
B.球对弹簧的拉力，作用在弹簧上，而球受到的重力作用在球上，尽管这一对力方向相反，但由于是作用在两个物体上，所以这一对力也不是平衡力。
C.弹簧对球的拉力和球受到的重力，如图2，且满足二力平衡条件，C选项正确。
D.通过受力分析可知，这一对拉力分别作用在球和弹簧上，所以这一对力也不是平衡力。
答案：
C
同一直线上二力的合成
本知识的难度较大，难以理解。
学习合力时要把握合力的概念，理解同一直线上二力的合成（非加即减）。
同时在学习二力平衡时也要把握概念、理解条件（一、等、反、一）、熟悉用点。
平衡力与相互作用力比较：
相同点：
①大小相等②方向相反③作用在一条直线上。
不同点：
平衡力作用在一个物体上可以是不同性质的力；
相互作用力在不同物体上是相同性质的力。
中考对本知识的考查，主要以两种方式出现，一是综合性不高的选择题，侧重于基础知识的考查；
一是综合性较高的计算题。
需要加深理解的有：
合力概念、二力平衡条件与浮力、简单机械考点相结合，常出难题。
应用二力平衡条件求相关力，应先明确物体是否处于平衡状态，如果不是处于平衡状态，就不能利用二力平衡条件求解。
如果物体处于平衡状态，无论物体受到几个力作用，这几个力的合力一定为0，由此可求出相关的未知力。
例析1：
作用在同一直线上的两个力，合力为400N，若其中一个的大小为300N，则另一个力的大小为（
）
A.
一定是100N
B.
一定是700N
C.
可能是700N
D.
决不可能是0N
本题中，合力F=400N，分力F1=300N，求另一分力F2。
因F1、F2在同一直线上，且合力F大于F1，所以F1、F2有可能方向相反，也可能方向相同，应考虑两种情况：
（1）方向相反时F2为700N；
（2）方向相同时F2为100N。
C、D
例析2：
某同学用400Ｎ竖直向上的力提质量为50kg、始终静止在水平地面上的物体。
物体所受合力为______。
接着这个同学改用100Ｎ水平向右的力去拉这个物体，物体以0.5m/s的速度在水平地面上做匀速直线运动，此时物体受到地面的摩擦力的大小为______，方向为
______，物体受到的合力为______。
物体受到的重力G
=
mg
50
kg
×
9.8Ｎ/kg
490Ｎ。
某同学所用提力400Ｎ，小于重力，不能提起，物体处于静止。
根据力的平衡概念，物体受到三个力（重力、拉力、支持力）的作用而平衡，合力为零。
当用100Ｎ水平力去拉这个物体，物体以0.5m/s的速度做匀速直线运动，此时物体在运动方向上受到两个力的作用：
拉力和摩擦力。
根据二力平衡条件，可知两个力大小相等，即摩擦力为100Ｎ，方向跟拉力相反。
即水平向左，由于物体做匀速直线运动，所以受到的合力为零。
0；
100Ｎ；
水平向左；
0。
常见的力
重力、摩擦力、弹力是我们常见的力，对于不同的力有着不同的要求：
1、重力：
要掌握重力的施力物体，重力的大小、方向、作用点以及重力大小的影响因素；
2、摩擦力：
要掌握静摩擦力的大小与方向，滑动摩擦力的方向、以及大小的影响因素。
3、弹力：
要掌握弹力的概念。
弹力的大小、方向。
弹力大小的影响因素。
中考试题对这部分的考查，基本以两种方式出现，一是综合性不高的选择题，侧重基础知识的考查；
一是综合性较高的填空题。
主要考查对上述几个常见的力的理解程度。
1、摩擦在实际中的意义：
（1）“有利”摩擦：
增大摩擦的方法：
增加接触面的粗糙程度；
增大压力；
变滚动为滑动。
（2）“有害”摩擦：
减小摩擦的方法：
减少粗糙面的粗糙程度；
减小压力；
变滑动为滚动；
2、滑动摩擦力的产生条件：
（1）接触面粗糙；
（2）两个物体互相接触且相互间有挤压；
（3）物体间有相对运动
如图所示、竖直向上抛出的小球重12N，请在图中作出小球所受重力的图示。
这道题考查了学生是否会作力的图示，另外，题目给出了一个干扰条件，小球向上运动，此时有的同学就认为小球受的力的方向也应该向上，从而忽略了重力的方向是竖直向下的。
解：
球受的重力方向竖直向下，且力的大小是所给标度的4倍。
运动和力
牛顿因一颗苹果而有了成就，还是一颗苹果因为牛顿而出名了？
二者结合成就了牛顿第一运动定律，又称惯性定律：
一切物体在没有受到力的作用的时候，总保持静止状态或匀速直线运动状态。
本知识主要考查对于惯性的理解，惯性定律的应用，题目的形式为选择、填空等。
内容考查的难度不大，只要能理解惯性定律即可。
1、惯性是物体本身的一种属性，而惯性定律是物体不受力时遵循的运动规律。
2、任何物体在任何情况下都有惯性（即不管物体受不受力、受平衡力还是非平衡力），物体受非平衡力时，惯性表现为“阻碍”运动状态的变化；
惯性定律成立是有条件的。
3、物体不受力，可以做匀速直线运动，物体做匀速直线运动可以不需要力，即力与运动状态无关，所以力不是产生或维持运动的原因。
以下说法不正确的是（
）
A.一切物体在没有受到力的作用时总是静止的。
B.惯性定律描述了物体不受力时具有惯性，物体受力后，它的惯性就减小或消失了。
C.把铁锤的锤柄在地上碰几下，锤头便套紧了，这是利用了锤柄的惯性。
D.公共汽车刹车时车上的人站不稳，这是由于人具有惯性的原因。
A.运动的物体在没有受力时做匀速直线运动。
B.物体惯性大小与受力无关，只与物体的质量有关。
C.锤头套紧不是利用锤柄的惯性，而是利用锤头具有惯性。
D.汽车上的人原来是与车一起运动的，刹车时，人由于惯性保持原来运动状态，所以站不稳。
ABC
速度和平均速度
速度是人类生活中常见的一个词汇，在物理学中是一个经典的概念：
物体在单位时间内所通过路程的多少；
他的常见单位的换算关系是。
而在实际研究时，速度可以分为瞬时速度与平均速度，从名字上就可以看出二者的区别，匀速直线运动亦是如此。
本知识的考查形式多变，选择、填空、计算等题型中考均有所见，考查的知识点不外乎以上几点，在学习时一定要理解概念，把握关键！
1、平均速度必须指出是在某段时间内或某段路程中的平均速度，路程S和时间t之间有严格的对应关系。
2、平均速度的公式：
列车从甲地到乙地，先以54
km／h的速度行驶了2.5
h，然后停车0.5
h，再以72km/h的速度行驶1
h，到达终点，求列车在全程中的平均速度
整个路程的平均速度，必须用全部路程除以整个运动过程所用的时间，其中包括中间停止运动的时间。
全程的速度不要误认为是各段路程速度的平均值，而要根据平均速度的意义来计算。
机械运动
运动是绝对的，静止是相对的。
哲学中的一句话却反映了物理学的机械运动理论。
物理学里把物体位置的变化叫机械运动，而物体运动与静止的判断却依靠参照物选择，选择不同的参照物，同一物体的运动状态可能不同。
因此我们要掌握判断物体运动或静止的方法：
确定研究对象、确定参照物并假定参照物不动、析研究对象相对于参照物有无位置的变化。
本知识主要以选择题的形式考查物体的运动状态的判断，理解参照物与物体运动的关系。
同一个物体是运动还是静止取决于所选的参照物。
自然界一切物体都在运动；
在南北走向的平直公路上，有甲、乙、丙三辆汽车，甲车上的人看到乙车匀速向南运动，丙车上的人看到甲车匀速向北运动、乙车上的人看到路旁的树匀速向南运动，这三车中相对地面可能静止的是（
A.只有甲车
B.只有乙车
C.只有丙车
D.甲车和丙车
对于多个物体运动状态的判定是有一定难度的。
解题的技巧是，先选定地面（或地面上不动的物体）为参照物，判定出其中一个物体的运动情况，然后再判定其它物体的运动状态，并加以比较，从而得出正确的答案。
（1）乙车上的人以乙车为参照物看到路旁的树向南运动，而实际上，树相对于地面是静止的，可判断乙车是向北行驶的。
（2）甲车上的人以甲车为参照物看到乙车匀速向南运动，则可判定甲车也在向北行驶，且甲车比乙车运动得快。
故A、B、D选项是错误的。
（3）丙车上的人以丙车为参照物看到甲车向北运动，而甲车相对于地面也向北运动，则两次判断的参照物丙车和地面可能保持静止，符合题目要求。
长度的测量
学习长度的测量是为了我们进一步的学习物理，在学习长度的测量时，要知道长度的常用单位以及她们之间的换算：
而且要掌握测量长度的工具——刻度尺，需要注意刻度尺的使用方法，测量数据的误差分析。
同时要掌握几种特殊的测量长度的方法：
累积法（积短为长测量，再除以段数）、替代法（以轮代尺）、辅助工具法（测硬币直径的方法）。
经常以选择题的形式考查长度的换算以及常见物体长度的估测，以探究题的形式考查刻度尺的使用以及实验的误差分析。
在学习过程中要结合刻度尺来理解长度的测量。
1、长度单位的换算要准确；
2、刻度尺的使用方法正确理解。
使用刻度尺时，下列做法中错误的是（
A.刻度尺不能歪斜使用
B.零刻度线已磨损的刻度尺不能使用
C.读数时视线要与尺面垂直
D.尺子刻度线与被测长度线紧贴放置
正确使用刻度尺，应做到“五会”：
（1）会认：
对刻度尺必须有以下三点了解后才能使用
①零刻线的位置：
如零刻线磨损，可选用其它清晰刻度作用测量起点。
②量程：
又称测量范围，即刻度尺一次能测量的最大长度。
如被测长度超过量程，可重复使用刻度尺或换用其它大量程的测量工具。
③分度值：
又称最小刻度。
刻度尺上两条相邻刻线间的距离。
其值应包含数字和单位两部分。
（2）会放：
使用时应将刻度尺放正，不要歪斜，要把刻度尺的刻度紧贴被测物。
（3）会看：
读数时视线应经过被测物体末端与尺相交的位置并与尺面垂直。
（4）会读：
根据刻度尺的分度值读出准确数值，并估读到分度值的下一位。
（5）会记：
记录测量数据，应记录准确数字，估读数字和所记录数据的单位。
B。
同学有数学，物理，化学等科目上的问题。
有时没时间问老师。
问同学有的也不会。
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