衡阳数学教案模版范例1Word文档格式.docx
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（二）过程与方法：
通过数学活动，培养学生迁移的思想，运用旧的知识来解决新的知识，从而提高学生的分析和推理能力，以及良好的检验的习惯。
（三）情感态度与价值观
学生在学习过程中体会小数乘法是解决生产、生活中实际问题的重要工具。
三、单元教学重点：
（一）集合具体情境，理解小数乘整数的算理，学会计算方法。
（二）理解整数运算定律同样适用小数乘法，并运用定律解决一些简单的小数乘法数学问题。
四、单元教学难点：
（一）正确掌握小数乘法的算理，并准确计算小数乘法。
（二）会运用运算定律解决一些简单的小数简便计算。
五、教学准备：
多媒体课件，搜集有关数学的资料。
六、课时安排：
1．小数乘整数……………………1课时
2．小数乘小数………………1课时
3．复杂的小数乘法……………………1课时
4．倍数是小数的实际问题和乘法验算……1课时
5．积的近似数…………1课时
6．小数乘法的两步计算………………1课时
7．运算定律推广……………………1课时
8．简便计算的运用…………1课时
练习课3
第一课时小数乘整数
总1课时授课时间：
年月日（第周星期）
课题：
小数乘整数
教学目标：
（一）理解并掌握小数乘整数的计算方法，会正确地进行笔算。
（二）会正确地计算和描述小数乘整数的过程，发展学生的思维能力。
教学重点：
小数乘以整数的算理及计算方法。
教学难点：
确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。
课前准备：
多媒体课件
教学过程：
一、引入尝试：
孩子们喜欢放风筝吗？
今天我就带领大家一块去买风筝。
（一）小数乘以整数的意义及算理。
出示例1的图片，引导学生理解题意，得出：
1.例1：
风筝每个3.5元，买3个风筝多少元？
（让学生独立试着算一算）
2.汇报结果：
谁来汇报你的结果?
你是怎样想的？
（板书学生的汇报。
）
用加法计算：
3.5+3.5+3.5=10.5元
3.5元=3元5角
3元×
3=9元
5角×
3=15角
9元+15角=10.5元
用乘法计算：
3.5×
3=10.5元
理解3种方法,重点研究第三种算法及算理。
3.理解意义。
为什么用3.5×
3计算?
3表示什么？
（3个3.5或3.5的3倍.）
4.初步理解算理。
怎样算的？
把3.5元看作35角
3．5元扩大10倍35角
×
3×
3
10.5元105角
缩小10倍
105角就等于10.5元
5．买5个要多少元呢?
会用这种方法算吗?
（二）小数乘以整数的计算方法。
象这样的3.5元的几倍同学们会算了,那不代表钱数的0.72×
5你们会算吗?
（生试算，指名板演。
）
1.生算完后，小组讨论计算过程。
板书：
0．72
5
2.强调依照整数乘法用竖式计算。
3.示范：
0.72扩大100倍72
5×
3.60360
缩小100倍
4.回顾对于0.72×
5，刚才是怎样进行计算的？
使学生得出：
先把被乘数0.72扩大100倍变成72，被乘数0.72扩大了100倍，积也随着扩大了100倍，要求原来的积，就把乘出来的积360再缩小100倍。
（提示:
小数末尾的0可以去掉）
●注意：
如果积的末尾有0，要先点上积的小数点，再把小数末尾的“0”去掉。
5.专项练习
①下面各数去掉小数点有什么变化？
0.343.50.2015.02
②把353缩小10倍是多少？
缩小100倍呢？
1000倍呢？
③判断
13.5
×
2
2.70
6.小结小数乘整数计算方法
●
计算7×
40.7×
425×
72.5×
7
观察这2组题，想想与整数乘整数有什么不同？
怎样计算小数乘以整数？
①先把小数扩大成整数；
②按整数乘法的法则算出积；
③再看被乘数有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。
专项练习练习一4
二、运用
（一）填空。
4．5（）0.74（）
2×
2
（）135（）148
（二）做一做书p32
三、体验：
（1）今天我们学习了什么?
（板书课题）
（2）小数乘以整数的计算方法是什么?
四、作业：
练习一1、2、3
五、板书：
小数乘整数1
3．5元35角
3×
3
10.5元105角
例2
0.72扩大到它的100倍72
5×
5
缩小到它的1/100
教学反思：
第二课时小数乘小数
总2课时授课时间：
小数乘小数
（一）理解并掌握小数乘小数的计算方法，会正确进行笔算。
（二）归纳小数乘法的计算法则，提高计算能力。
（三）感受数学在日常生活中的应用价值，培养学数学，用数学的良好生活情况。
小数乘法的计算法则。
小数乘法中积的小数位数和小数点的定位，乘得的积小数位数不够的，要在前面用0补足。
一、引入尝试
（一）出示例3图：
孩子们最近我们社区宣传栏的玻璃坏了，你能帮忙算算需要多大的一块玻璃吗？
怎么列式？
（板书：
0.8×
1.2）
（二）尝试计算
师：
上节课我们学习小数乘以整数的计算方法，想想是怎样算的？
是把小数转化成整数进行计算的。
现在能否还用这个方法来计算1.2×
0.8呢？
如果能，应该怎样做?
（指名口答，板书学生的讨论结果。
示范：
1.2扩大到它的10倍12
0.8扩大到它的10倍×
8
0.96缩小到它的1/10096
（三）1.2×
0.8，刚才是怎样进行计算的？
引导学生得出：
先把被乘数1.2扩大10倍变成12，积就扩大10倍;
再把乘数0.8扩大10倍变成8,积就又扩大10倍,这时的积就扩大了10×
10=100倍。
要求原来的积，就把乘出来的积96再缩小100倍。
（四）观察一下，例3中因数与积的小数位数有什么关系？
（因数的位数和等于积的小数位数。
）想一想:
6.05×
0.82的积中有几位小数?
6.052×
0.82呢?
（五）小结小数乘法的计算方法。
1.练习（先口答下列各式积的小数位数，再计算）
2.引导学生观察思考。
①你是怎样算的？
（先整数法则算出积，再给积点上小数点。
②怎样点小数点？
（因数中有几位小数，就从积的最右边起，数几位，点上小数点。
③计算0.56×
0.04时，你们发现了什么？
那当乘得的积的小数位数不够时，怎样点小数点?
（要在前面用0补足,再点小数点。
通过通过以上的学习，谁能用自己的话说说小数乘法的计算法则是怎样的?
3.根据学生的回答，逐步抽象概括出P.5页上的计算法则，并让学生打开课本齐读教材上的法则。
（勾画做记号）
4.专项练习
①判断,把不对的改正过来。
0.0240.013
0.14×
0.026
9678
2426
0.3360.000338
②根据1056×
27=28512，写出下面各题的积。
105.6×
2.7=10.56×
0.27=0.1056×
27=1.056×
0.27=
二、应用
（一）在下面各式的积中点上小数点。
0.586.252.04
4.2×
0.18×
28
11650001632
232625408
2436112505712
（二）做一做：
先判断积里应该有几位小数，再计算。
67×
0.32.14×
6.2
（三）P.8页5题。
先让学生说求各种商品的价钱需要知道什么？
再让学生口答每种商品的重量，然后分组独立列式计算。
三、体验
回忆这节课学习了什么知识？
教学反思
第课时
总课时上课时间：
课题:
第一单元测试
单元测试讲评
教学内容:
试卷分析:
（一）考试成绩:
参考人数
58人
及格人数
及格率
分数段
60以下
70-79
80-89
90-99
100分
1
16
40
（二）卷面内容分析:
1.
2.
3.
（三）答卷情况及存在问题:
（四）改进措施:
4.
备注：
1．年级备课相似度不能高于50%。
2．二次备课、教学反思要求用手写。
3．右空白区域用于二次备课，可写以下内容：
1）修改补充的教学环节。
2）补充课练和板书。
3）设计的亮点反馈。
4）学生发言的亮点反馈。
5）教师的困惑。
4.教师的教学反思。
：
1）教学反思
2）作业批改记录
5．每单元测试要有质量分析
6．各学科教案可参看教案要求课件及《衡阳路小学教案标准》。
7。
教案格式：
1.页边距：
上、下2厘米，左右2.5厘米。
2.行间距为固定值20磅，
3.页码：
页面底端居中。
4.全文宋体小四号字，其中课题为黑体三号字，一级标题为宋体小四号加粗，其余标题不变更字体。
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