K12学习XX一年级数学上单元准备课教案及教学反思作业题答案人教版Word下载.docx

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可以先让学生自己观察、数数,然后在小组里交流,使大家都有发表自己意见的机会,最后全班交流。

　　应全面了解学生数数的能力。

不仅要了解学生是否会口头数数,还要了解每个学生是否能正确地数出物体的个数。

要尽可能让每个学生都发言,以便做到全面的了解。

发现学习有困难的学生,可以适当给以帮助,但不必花过多的时间,在以后的教学中,继续给以帮助。

　　在“比多少”的学习中,主要是通过操作和探索来进行的。

老师应给学生创造条件,放手让学生去观察、操作、尝试。

要让学生积极开动脑筋,做他们想做的,在做中理解知识。

小学生年龄小,观察能力有限,通过小组合作,可以互相启发,互相补充,对问题能有比较清晰、全面的认识。

　　要结合学习渗透思想品德教育。

本单元蕴含的思想品德教育的因素很多,老师要适时地加以渗透,如当学生观察到有老师、有同学时,老师可以直接引导:

我们要尊敬老师,同学之间要团结友爱,要讲文明,懂礼貌。

　　　数一数……………………………………………………………………………………1课时

　　　比多少……………………………………………………………………………………1课时

　　数一数

　　教材第2~5页的内容及练习一的第1、第2题。

　　通过数数,初步了解学生的数数情况,初步教会学生数数的方法。

　　帮助学生了解学校生活,激发学生的学习兴趣。

　　初步培养学生爱学校、爱学习、爱科学和团结友爱的思想品质。

　　了解数数、认数的情况,掌握数数的方法,渗透思想品德教育。

　　“美丽的校园”的挂图或多媒体,1~10的数字卡片。

“同学们,你们能从1数到10吗?

数数看。

”

　　同桌两人一组互相数数。

　　集体交流:

先请几个会数数的同学数给同学们听,再请不会数的同学试着数几次。

　　激发学生观察的兴趣。

　　多媒体显示:

一所美丽的校园。

　　先出示一位老师,再出示两位学生,接着陆续出示一组一组的学生,可以让学生说说他们都在干什么。

然后出示从天边飞来7只鸽子及美丽的校园。

　　老师启发提问:

“这是什么地方?

　　“学校。

　　“对,这是一所美丽的小学。

今天是开学的天,同学们都高高兴兴地上学来了。

请你们仔细看看,这里有什么,数量是多少呢?

　　先让学生自由地观察。

　　再让同桌之间互相说说看到了什么。

　　最后全班交流,指名让学生说一说,当学生每说完一种时,老师启发提问:

“还有什么?

　　数图中事物的数量。

　　老师在学生随意说的基础上,引导学生有顺序地说,按数目从小到大数出图中人和物的数量。

　　数数量是1的人和物。

　　提问:

“图中有几位老师?

　　回答:

“一位老师。

　　配合学生的回答,出示一位老师并加上圈。

　　还有哪些物体的数量是“1”?

　　引导学生答出:

“一面国旗,一个小花坛,一个足球场……”

　　老师引出:

像这样,一面国旗,一位老师都可以用数字“1”来表示。

　　同时在图的左边出示数字“1”。

学生自己读一读,认识数字“1”。

　　数其他数量的人和物。

　　数到数量是3以上的人或物时,可以让学生说说是怎么知道的。

学生可能会回答“看出来的”或“数出来的”。

老师可以让数出来的同学到前边数给大家看。

数完后,可以让全班同学发表意见,说说他数得对不对。

然后让学生自己再指一个数一个,重数一遍。

注意口、手要一致才能数对。

　　认读1~10各数。

　　0个数都数完后,老师逐一板书出1~10各数。

　　先让学生自由读这些数。

　　同桌互读。

　　集体交流,先找学生从1读到10,再从10读到1。

游戏结束后老师指一个数学生读一个数。

　　还可以拿1~10的10张数字卡片玩“儿童读数”游戏:

把卡片背面朝上拿好,然后翻一张,看谁很快认出是几,这张卡片就先归谁,最后谁得的卡片多,谁就是获胜者。

游戏结束后把卡片归还。

　　数身边的实物。

　　刚才这幅图中有数量是1的,是2的,是3的……

　　你身边的人和物哪些是这些数量呢?

请仔细观察,看谁说得多。

　　老师引导:

几扇门?

几扇窗?

几盏灯?

几支铅笔?

一组有几名同学……

　　可引导学生这样叙述:

我有3支铅笔,用3来表示;

一组有5名同学,用5来表示……

　　练习一的第1题。

　　先让学生仔细观察图,再认真数。

　　练习一的第2题。

　　先让学生数一数上面四幅图中小动物的个数,再数一数下面四幅图中小圆圈的个数,然后把上、下相同个数的图片连起来。

　　看图,涂一涂。

　　●●○○○○○○○○○○○○○○○○○○

　　观察下图,操场上大家都在做什么活动?

有几个同学在跳绳?

　　找规律接着画。

课堂作业新设计

　　5　7

　　上面一排图中,第2幅图中有5只松鼠,第3幅图中有4只母鸡,第4幅图中有6只蝌蚪。

下面一排图中,第1幅图中有5个圆圈,第3幅图中有6个圆圈,第4幅图中有4个圆圈。

把相同数字相连即可。

　　思维训练

　　●●●

　　●●●●

　　●●●●●

　　踢毽子、跳绳、踢足球。

　2个

　　分别画7个和9个。

　　数　一　数

　　2、3、4、5、6、7、8、9、10。

　　根据物体的个数,按一定的顺序数,数到最后一个是几,就是几,可以用1~10

　　这10个数字中的某一个数字来表示。

　　创设情境,给学生充分的观察、交流时间。

展示“美丽的校园”图之后,先让学生随意看、随意说,自由发言,充分调动学生的积极性。

再指定内容,让学生“看看,说说”,全面了解画面的内容,并把尊敬老师、爱护同学等思想品德内容渗入其中。

然后让学生由数画上的物体到数身边的实物,体验生活中处处要用到数,对数学产生亲切感。

在“数一数”的学习活动中,注意关爱每个学生,及时给予鼓励,让学生感到“我能行”,不断获得成功的体验,培养学生学习数学的兴趣和信心。

　　培养学生良好的学习习惯。

“数一数”这节课,也是入学教育课。

老师应充分利用“美丽的校园”的画面资源,指导学生看图数数。

由学生自由观察数数到有序观察数数,让学生领悟观察的方法。

由老师反复提问“还有什么?

”使学生明白要认真、仔细地观察。

把良好学习习惯的培养融入到数数的活动之中,使学生在掌握数数方法的同时,受到良好行为习惯的教育。

教材选择了一幅校园情境的主题图对学生进行入学教育。

在学生观察图、描述图意时,老师可掌握其数数情况,做到心中有数,同时使学生初步学会数数的方法,为学生正式学习数学知识做准备。

教材的第4、第5页给出了1~10各数,并且配合出现了相应数量的人和事物的集合圈,这些集合圈中的人和事物都是从主题图中提取出来的,使学生看到知识前后的联系,将学生的数数和认数情况有机地结合在一起。

　　将主题图制成多媒体,依次出现一组组的人或物,引导学生说一说、数一数;

吸引学生的兴趣,引导学生观察,使学生初步学会数数的方法。

　　在教学中可以充分利用教材的资源,让学生仔细地观察,认真地数。

在充分利用了主题图以后,可以让学生数一数身边的事物,例如数一数教室里黑板、门窗、灯管的数量;

文具盒里各种文具的数量,让学生在数数的活动中,初步学会数数的方法。

　　注意结合教学,渗透思想品德教育。

教材中有许多渗透思想品德教育的素材。

例如,在这幅主题图中:

出示国旗对学生进行爱国主义教育;

学生向老师敬礼是教育学生要有礼貌;

出现垃圾桶用来培养学生的环保意识;

跳绳、踢足球等场景教育学生要坚持锻炼身体等。

老师可以充分利用教材中提供的这些素材对学生进行思想品德教育。

　　总之,这部分内容虽然简单但很重要,对后面有针对性地教学将非常有帮助。

老师应全面了解每一个学生数数的能力,不仅要了解学生是否会口头数数,还要了解每一个学生是否能正确地数出物体的个数来。

　　比多少

　　教材第6、第7页的内容及练习一的第3、第4题。

　　通过操作,初步了解“同样多”“多”“少”的含义。

　　学会用一一对应的方法比较物体的多少。

　　培养学生的观察、操作和语言表达能力。

　　掌握比较的方法,会正确地比较事物的多少。

　　主题图或多媒体,○和△等图片。

1.数数,从1数到10,从10数到1。

　　认数。

老师拿数字卡片让学生认;

老师说数,学生拿卡片。

　　学习“同样多”。

　　设置引人入胜的故事情境,引入新课。

　　老师边讲故事边出示主题图或多媒体。

　　在一条蜿蜒的小河边,小猪们正在帮小兔子们盖房子。

他们有的搬砖,有的扛木头。

河里的小鱼被这热闹的场面吸引住了,禁不住跳出水面,瞪大眼睛想看个究竟。

热情的小兔子还在房子前的桌子上摆好了水果和蔬菜来招待客人。

　　让学生自己观察,同桌互相说说图意。

图中有几只小兔子?

让学生拿出学具○代替小兔子摆出来,老师将图中的4只小兔子复制下来放在图的下面。

　　再问:

“每只小兔子搬几块砖?

”随着学生的回答,逐一将图中的4块砖复制下来与小兔子一一对应,每复制1块砖,都用对应线把小兔子和砖连起来,表示1只小兔子搬1块砖。

　　让学生用学具△代替砖照此方法摆放。

　　老师说明:

1只小兔子搬1块砖,正好都对上了,没有多余的小兔子,也没有多余的砖,这时我们就说小兔子和砖的数量同样多。

　　板书:

同样多

　　让学生说说小兔子和砖怎样比。

　　学生摆一摆,说一说。

　　拿出2个○摆好,再摆□,□要和○同样多。

　　摆好后同桌交流,再集体交流。

找学生到模型上摆,让大家看,重点交流摆的方法并表述出来。

　　你是怎样比较○和□的?

　　学习“多、少”。

小猪们在干什么?

有几只小猪,有几根木头?

　　引导回答:

小猪们在扛木头,有3只小猪,有4根木头。

小猪和木头的数量怎样比?

自己想办法比比看。

　　在自己比的基础上,同桌交流比的方法。

　　集体交流。

　　在学生发表意见的基础上,老师把小猪和木头一一对应起来,木头多1根。

　　老师引导说明:

1只小猪对应1根木头,小猪没有多余的,而木头有多余的,就是木头多,小猪少。

我们就说木头的根数比小猪的只数多,小猪的只数比木头的根数少。

　　同桌互相说说。

多、少

　　仔细观察图,看还可以将谁和谁相比。

图中有几个苹果?

1只小猪吃1个苹果,够不够?

　　两人合作用学具摆一摆,得出答案。

　　还可以谁和谁比?

　　小组合作,看看图中还有什么,用学具摆出来。

　　鼓励与众不同的比较方法。

可随意进行比较,可以是动物间的比较,也可以是动物与水果或其他物品的比较。

通过这些活动,使学生清楚地理解“同样多”“多”“少”的含义,同时体会到学习数学的乐趣。

　　教材第7页“做一做”的第1题。

　　学生拿出自己喜欢的两种学具摆一摆,使得这两种学具同样多。

　　比较完后说说比较的结果,先同桌说,再指名说。

　　教材第7页“做一做”的第2题。

　　两人一组随意摆,并说说比较的结果。

　　不同类的比较:

　　△和○比,△多。

　　同类比较:

&

#1051852;

和&

比较,前边的比后边的多。

　　你是怎样比较的?

　　教材第7页“做一做”的第3题。

　　根据图中的对应关系,让学生说说结果。

　　再让学生说一说,还有没有其他的比较方法。

　　练习一的第3题。

　　先看看两种动物是不是同样多。

　　再让学生用不同的比较方法进行检验。

　　最后老师订正,可能有的学生用画对应线的方法比,有的学生用数数的方法比,不管用什么方法,只要是对的,老师都要加以鼓励。

　　练习一的第4题。

　　先让学生自己独立完成,老师巡视指导。

　　再集体交流,主要交流比较的方法和表述是否正确。

　　画○,数量比△少1。

　　△△△△△

　　把数量同样多的用线连起来。

　　2.略

　　在蜜蜂和小狗后面画“&

#1051883;

”。

　　鸡少

　　红球少

　　○○○○

　　略

　　比　多　少

　　多和少:

当两种物体一一对应后,其中一种物体有剩余,我们就说有剩余的那种

　　物体多,没有剩余的那种物体少。

　　关注学生已有的知识经验,运用知识迁移的规律,回顾旧知,引入新知。

通过主题情境,一步一步地将学生引向学习内容,教学自然巧妙,有水到渠成之感,充分体现了新的教学理念。

通过丰富的情境,引导学生用“同样多”“多”“少”来描述事物间的数量关系,让学生轻松自如地参与到教学中,能主动地学数学。

学生的观察能力、比较分析能力都得以提高,建立起较强的数感。

　　尊重学生,给予语言的鼓励,学生用词不当时委婉纠正。

让学生发表不同意见,尊重学生合理的选择,给学生一个宽松的学习空间,学生对学习数学的兴趣油然而生,自然而然地会用数学的眼光去观察生活,提出数学问题,进而用数学知识去解决问题。

教材中运用两组有情节的素材“小兔子与它们所搬的砖的比较”和“小猪与它们所扛的木头的比较”,使学生直观地看到“同样多”“多”“少”的含义,也使学生看到了如何使用这种一一对应的方法来比较物体的多少。

而且教材中给出了丰富的教学资源,老师可以引导学生在生动的情境中任意比较,充分感知“同样多”“多”“少”的含义,掌握比较的方法。

在实际教学中,学生比较的方法可能有多种,不论学生釆用哪种方法,只要学生能够比较出正确的结果,就可以了。

　　通过实际操作,让学生釆用教材中介绍的一一对应的方法比较物体的多少,也可以通过数数来比较多少。

体现了解决同一个问题时可以有不同的方法,在教学中老师对学生不同的解决问题的方法应予以肯定,不必强求学生一定要用哪一种方法进行比较,学生只要能比较出正确的结果就可以了。

通过不同角度、不同方式的练习,帮助学生巩固所学的知识,使学生在活动中体会到什么是“同样多”“多”“少”,掌握比较的方法。