小小的船Word下载.docx
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我会叠纸船。
（著名教育家苏霍姆林斯基说过：
“只有当识字对儿童来说变成一种鲜明的激动人心的生活情景，里面充满了活生生的形象、声音、旋律的时候，读写结合过程才能变得比较轻松”。
新《课标》指出：
“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验”。
其实生活就是识字的背景和舞台。
生活是语文的内容，语文是生活的工具。
“船”字的教学，拉近了课堂和生活的距离。
轮船、木船、纸船的船都是小小的船的船。
今天我们来读读《小小的船》这篇课文。
请自由读课文，注意读准字音，读不准的地方请教拼音朋友。
（学生练习读书）
谁能把课文一字不错的读给大家听。
（读课文）
真了不起，每个字音都读正确了。
课文有几句话？
老师找三个小朋友给大家读一读。
读书可是要读出停顿、读出节奏的，其他的小朋友注意听，他们谁能把停顿读出来。
（一人一句读课文。
（这里让学生分句读课文，强化句的概念，于无为处见有为。
谁来告诉大家，你认为谁读得最好，读出来停顿了。
我认为边续腾读得最好，最后一句话他把停顿读出来了。
好，请边续腾领着大家把这句话读一遍。
（生领读第三句话）
谁的朗读最需要帮助，你想帮助谁读？
温馨读第二句话的时候断句断错了，应该是小小的船儿\两头尖，她读成了小小小的船\儿两头尖。
你听得真认真。
我们再请温馨读一遍好吗？
小小的船儿\两头尖。
温馨进步真大。
我们请她当老师领着大家读。
（领读）
老师，我也想当老师领读。
好，请你领着大家读。
（举手者很多）我也想当老师。
想当老师的请起立，一起当老师。
（齐读课文）
小朋友读了这么多遍了，课文记住了吗？
下面我们来做个游戏。
我来问你们来答。
什么样的月儿什么样的船？
（边拍手打节拍边问）
弯弯的月儿小小的船。
我刚才看到张静也拍手打节拍了，她看到老师拍手也拍手，真会模仿，我可高兴了。
咱们继续——小小的船儿怎么样？
小小的船儿两头尖。
（全都拍起了手）
我在什么样的船里坐？
我在小小的船里坐。
只看见什么样的星星什么样的天？
只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
刘老师把小朋友的回答写在黑板上。
（板书：
弯弯的、闪闪的、蓝蓝的）小朋友请看黑板，你有什么发现？
我发现这些词都是三个字，最后一个字都是的。
我发现这些词的前两个字都一样。
你还能说出几个这样的词吗？
小小的大大的高高的矮矮的长长的短短的宽宽的窄窄的
小朋友请摸摸我们的桌面，有什么感觉？
滑滑的凉凉的
你们看刘老师的头发怎么样？
刘老师的头发长长的、弯弯的、黑黑的。
老师，我摸了一下自己的脸，软软的、热乎乎的。
我的校服绿绿的。
赵广达的眼睛大大的。
陈苗苗长得白白的。
赵帅胖胖的。
（根据文本语言特色，让学生品赏好词佳句中，进行比较、分析、运用，体会语言的魅力，学习语言的表达，丰富了词汇，锻炼了谴词造句的能力。
小朋友想想你平常见到的月牙，除了像小船还像什么？
弯弯的月儿像吃了一半的月饼。
我看到的弯弯的月儿像眉毛。
我看到的月亮像豆芽。
我看到过的弯弯的月儿像镰刀。
我看见过弯弯的月儿像香蕉。
弯弯的月儿像电话听筒。
弯弯的月儿像西瓜皮。
弯弯的月儿像门把手。
小女孩为什么不说它像香蕉、像西瓜皮、像镰刀呢，而说他像小小的船，她想干吗呢？
她想坐上月亮船。
如果坐到西瓜皮上会滑下来。
想不想看看小女孩坐在月亮船上的样子？
（播放小女孩坐在月亮船上的配乐动画）
小女孩坐在月亮上看到了闪闪的星星蓝蓝的天，闪闪的星星像什么呢？
闪闪的星星像一眨一眨的眼睛。
闪闪的星星像宝石，闪闪发光。
闪闪的星星像萤火虫，我要是能坐在月亮船上肯定会捉到许多许多的萤火虫。
闪闪的星星像金子，好多好多闪闪发光的金子。
闪闪的星星像小鱼，我很想坐在月亮船上钓鱼。
蓝蓝的天像什么呢？
蓝蓝的天像大海。
蓝蓝的天像小朋友用画笔画的画。
蓝蓝的天像用蓝色墨水染的布。
蓝蓝的天像大大的游泳池，在里面洗澡肯定很舒服。
（这些稚嫩却充满童心、童趣的语言，源于头脑库存的语言与文本语言的撞击与融合。
因此，既有仿的痕迹，又有创的内容。
而通过这种仿中有创的训练，学生从不同程度上开掘了文本的潜在资源，创生了文本的新资源。
漂亮的小女孩、弯弯的月亮、闪闪的星星、蓝蓝的天空，多么美丽的意境啊。
咱们也来美美地读一读课文。
刘老师看看谁的表情最美。
（生自由练习读，指名读，师生比赛读。
（书读百遍，其义自见。
读，永远都是阅读教学的主要形式。
但读不能无目的，无层次。
上面学生的阅读，第一个层次是读准确，第二个层次是读出节奏和停顿，第三个环节是表情读，读出味道。
第四个环节就是在此基础上内化语言，积累背诵。
）
小朋友，儿歌不仅可以读，还可以唱呢，请听——（播放视频儿歌）第一遍静静地听，第二遍我们可以跟着唱。
第三遍我们听着音乐，边唱边跳舞。
（师生一同载歌载舞。
（苏霍姆林斯基说：
“把教育的意图隐藏起来，是教育艺术十分重要的因素之一。
”载歌载舞既是为了让学生背诵儿歌、积累语言，也是为了让学生受到语言美、情感美的熏陶。
小朋友，生字宝宝在课文中我们都认识了。
这一课的生字宝宝可调皮了，他们跑到了月亮上去了，你们还认识他们吗？
（大屏幕出示坐在月亮船上的带拼音的生字组成的词。
（开火车读、齐读）
生字宝宝在月亮上蹦啊，跳啊，累出了汗，把拼音小帽子摘了下来你们还认识吗？
（出示不带拼音的生字组成的词）
（自由读、桌友对读、指名读）
生字宝宝本领可大了，变成小星星，你们还认识他们吗？
（出示生字）
（开火车读）
时间不早了，生字宝宝要回家了，可是帽子找不到了。
他们很着急，咱们把他们的帽子喊过来好吗？
（看生字拼拼音。
一7班的小朋友真爱帮助人，奖励你们一首童谣。
（大屏幕出示）
星星和月亮
月亮月亮是妈妈，
星星星星是wá
wɑ。
月亮笑，弯zuǐ巴。
星星闪，yǎnjingzhǎ。
蓝天是床，
白云是bè
i，
妈妈娃娃都困啦。
（自由读，指名读，齐读。
生字宝宝可高兴了，你们看，他们有问题要问咱们了。
大家好，你们知道我的名字吗？
你的名字叫“见”。
你能告诉我你是怎么记住我的样子了吗？
宝贝的“贝”尾巴一翘就能看见到东西了。
大家好，你们认识我吗？
你是坐，坐车的坐，“二人土上坐”就是坐。
（出示看字卡）我的名字叫什么？
你的名字叫看。
把手搭在眼睛上往远处看。
（边做动作边讲。
生字宝宝说谢谢小朋友记住了他们的名字，你们瞧，他们回到家了。
要想把绳子宝宝写得好看，需要一看，看清楚每一笔在田字格中的位置；
二描，也就是描红；
三临，描红后在田字格内写一个。
（生书写）
（教育学家卡罗琳说：
“孩子们的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维，是他们最愿意接受的”。
根据儿童的心理特点和年龄特点，创设一定的教学情境，开展各种活动和游戏，让学生在学中玩，在玩中学，激发学生的识字兴趣。
小朋友，如果你能够坐上月亮船，或许遇到漂亮的嫦娥姐姐，或许遇到外星人，或许遇到人造卫星，或许遇到火箭。
（出示图片）如果大家有兴趣的话，可以找到一些书来和爸爸妈妈一起读。
《小小的船》
龙沙小学
侯敏
一、揭示课题。
同学们，今天我们一起学习一首特别有意思的儿歌：
《小小的船》。
题目中的这个字（出示“船”字），谁会读？
船。
你们都见过些什么船？
（略）
同学们见过这么多的船，那我们再一起读读这个字。
在船的前面加上个小小的，你读一读，你感觉这会是一只什么样的船？
我感觉这是小小的一只船。
好像还很轻。
那你们读给大家听听。
小小的船。
师：
很可爱的一只小船！
我们一起轻轻地读课题。
这是一只什么样的小船呢？
下面呀，我们就来读读课文，到文章中去看一看。
轻轻地打开我们的课本，翻到76页，准备好了吗？
先听一听老师是怎么读的，（课件出示课文）你可要仔细地听好每一个字哦！
二、教师范读。
（教师范读）
听出来了吗？
写的是一只什么船呀？
它是月亮。
原来它是一只可爱的月亮船，（在黑板上贴上月亮图）多有意思呀！
同学们喜欢这首儿歌吗？
喜欢。
那我们自己来读一读。
注意，碰到不认识的字我们怎么办？
可以读读拼音。
可以问老师和同学。
这些办法都非常好。
我们还可以一边读，一边把这些生字，用自己特别喜欢的符号圈出来，看准拼音，好好地拼一拼，读一读，把字音读准。
听明白了吗？
那我们就开始读起来吧！
三、自读课文。
（约5分钟后）好了，小朋友，老师发现你们很会读书，许多同学把生字拼读得很正确。
你们知道吗？
这些生字宝宝们呀，特别淘气，他们蹦呀跳呀地跑出了课文，变成了一个个的小星星，看一看，哪些生字，你已经会读了？
谁想读给大家听一听。
（拼读生字。
你非常勇敢，但你要注意，“星星”的“星”是后鼻音，你再读一遍。
（拼读“星”。
你读得非常准。
那这些生字中，还有没有哪些字不太好读，你想给大家提个醒，教大家读一读呀。
（教读“闪”。
还有哪个字不太好读呀？
（教读“船”。
那我们再一起拼读这些字，可要注意这些难读的字音哟！
同学们的字音读得很准，我相信，不用拼音朋友的帮忙，我们也会认识这些字。
对吧？
那我们就在小组长的带领下一起来读读字卡。
看一看，谁认识的字最多，读得最准，别忘了给他鼓鼓掌。
不认识的字互相教一教。
（学生在小组里用多种方式读字卡。
小朋友们，快来看呀！
看看这些去掉拼音的生字谁读得最准。
（出示卡片，认读生字。
（在“开火车”认读生字“弯”、“闪”、“蓝”的时候，相机指导读好短语：
弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。
弯弯的月儿：
（引导：
你知道有些什么东西是弯弯的呀？
在船儿的前面加上两个弯，你读起来有什么感觉？
闪闪的星星：
小星星是怎样闪的呀？
做动作。
像小朋友的眼睛眨呀眨呀，真漂亮！
蓝蓝的天：
生活中，你看见些什么是蓝色的呀？
观看课件：
蓝色的大海，蓝色的多瑙河，蓝色的天鹅湖，蓝蓝的天空。
让学生感受到，蓝色是一种很美的颜色。
这些生字咱们都会认了。
可是，这些淘气的生字宝宝呀，又蹦蹦跳跳地跑回了家，藏在了课文里，但是我们还是认识他们，我们肯定能把课文读得更通顺，谁能把课文读给大家听一听？
（读整篇课文。
读得真好。
所有的同学一起读这首儿歌。
（全班齐读）
四、读好课文。
这首儿歌呀，是叶圣陶爷爷专门给我们小朋友写的。
你想啊，蓝蓝的夜空中，风儿在吹，月儿在摇，星星在闪，美丽的小姑娘坐在月亮船上，就像坐在小摇篮里，真舒服呀，真快乐呀！
听老师读一读这篇课文。
（范读。
小朋友们想不想把这首儿歌读好呀？
想。
那咱们把这首儿歌再好好地读一读。
读好了，你还可以读给周围的同学听一听。
（学生自由练读）
谁想把这首儿歌读给大家听一听。
（读整篇课文）
指导朗读：
小小的船两头尖。
（想像：
月亮慢慢地爬上夜空，配乐：
虫鸣，蛙叫。
）宁静的夜晚，听，虫儿在鸣叫，小青蛙在歌唱，月儿慢慢地挂上了蓝天。
快看看，这弯弯的月儿特别的像——特别的像什么？
你看出来了吗？
（引导学生充分想象：
像笑脸，像秋千，像电话……）
在小朋友的眼里，月亮不仅仅是月亮，它还变成了那么多有意思的东西。
叶圣陶爷爷，他也觉得月儿特别像小船，那我们再看一看，月亮什么地方像小船呀？
两头都是尖的。
小船也的弯弯的。
是呀！
月亮在夜空中飘荡，（音乐：
摇篮曲）弯弯的月儿多像小小的船呀！
蓝蓝的天空就是蓝色的大海，朵朵的白云就是大海里的浪花，月亮船呀就在这云海中飘呀，荡呀！
让我们在音乐声中把这两句美美地读一读，读给自己听一听。
（自由练读——点读——点读——女生读齐读）
我在小小的船里坐，只看见，闪闪的星星蓝蓝的天。
在我们好听的读书声中，月亮船微笑地看着我们，这么可爱的月亮船，小朋友想不想上去坐一坐？
那我们闭上眼睛，跟着音乐，乘着想象的翅膀，开始飞翔，我们飞出了教室，飞上了蓝天，坐上了月亮船。
让我们随着月亮船一起摇啊摇……（播放歌曲：
小小的船）
（聆听歌曲，在歌声中体验坐上月亮船的感觉。
现在我们坐在月亮船里，你睁大眼睛到处看一看，你一定能看见很多很多美丽的东西，看见什么了？
蓝蓝的天。
闪闪的星星。
你们看，小星星在蓝蓝的天空中，朝着我们眨眼睛呢，它在跟小朋友们打招呼呢。
快跟小星星说说话呀！
想跟小星星说些什么呀？
小星星，你好！
你好！
小星星，你真可爱！
你也很可爱！
老师看出来了，你们都很喜欢小星星。
那我们把这一句美美地读一读，让小星星知道，我们是多么喜欢它呀！
自由练读。
点读。
（评价）你读得很用心，小星星在鼓励你。
（评价）你读得很好，小星星都笑了。
小星星还想听所有同学一起读。
齐读。
指导学生读背全文。
这么惹人喜爱的小星星，这么美丽的蓝天，这么可爱的月亮船，让我们把整首儿歌再读一读。
（自由练习读。
谁想读给大家听？
（读。
还有谁想读？
我们所有同学一起读。
我知道很多同学都已经会背了，让我在音乐声中，做上自己想做的动作，一起背诵这首儿歌。
不会背的可以偷偷地看一看。
（音乐：
小小的船伴奏）
（在音乐声中，边做动作边背诵儿歌。
五、巩固识字，指导书写。
学到这里，小朋友的收获真不小，我们读会了儿歌，还学了那么多生字，现在，我们把这些生字呀，再静静地看一看，默默地记一记。
看看这些生字我们是不是都认识。
（默记）
谁都记住了，想读给大家听一听？
（读生字。
真好，我们一起读一遍。
现在，我们跟这些生字们成为了好朋友，以后，我们还会经常见到他们，到时候，别忘了跟它们打招呼呀！
今天，还有两个生字朋友，我们来写一写。
看一看，他们是谁？
白、田。
我们先来写“白”字，看一看，怎样把“白”字写好呢？
（示范书写）
同学们想不想把这个“白”字写好呀？
那我们拿出小铅笔，在田字格里找到这个“白”字。
坐端正，摆好写字的姿势，先描一个，再写一个。
（学生练习写）
写好的小朋友可以看一看前边的字，对照一下，看看自己写得怎么样？
我们接着要写的这个“田”字，你看看，它有和“白”字特别像的地方，你发现了吗？
两个字都有个“口”字。
“口”字要写得上宽下窄。
现在，我们摆好姿势，开始写“田”字。
看这个小朋友的字，他哪儿写得特别好？
他的两个字中，“口”字都是上宽下窄，所以很好看。
小朋友们想不想写得和他这样好？
那我们在田字格里把这两个字再各写一个。
练习写字。
六、总结。
同学们，老师还想告诉大家，不仅仅是我们小朋友喜欢月亮，其实月亮也很喜欢我们，它总是默默地看着我们，看着我们快乐的学习，看着我们快乐地游戏，看着我们快乐地生活，她是我们永远的朋友！
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