思想政治人教版高中必修4生活与哲学价值的创造与选择Word文档格式.docx
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知识目标
识记:
如何创造和实现人的价理解:
(1)在劳动与奉献中创造价值;
(2)在个人和社会的统一中实现价值;
(3)在砥砺自我中走向成功。
运用:
根据所学知识,结合相关原理,分析说明如何创造和实现人的价值。
能力目标
通过课堂活动,突出教师的主导作用和学生的主体地位,侧重学生主体的参与与体验过程,让学生从过程中学会与他人交流、合作和探究,从而培养学生分析和解决问题的能
情感、态度
价值观目标
让学生正确认识到处理个人与社会之间的关系,是我们成功的起点。
通过实现
试题试卷参考学习
人生价值的主观条件的教学,让学生走出自我,勇于向命运挑战,奉献社会,铸就人生辉
教学
重点
在砥砺中走向成功(实现人生价值的主观条件)
难点
在个人与社会的统一中实现价值(实现人生价值的客观条件)
方法
讲授法、探究法
学习方法
自主、合作、探究
教具
多媒体
教学过
程
教师活动
学生活动
设计意图
导入
播放《感动中国2010人物》片段。
看了这些,此时此刻你最深的感触是什么?
他们是靠什么感动了你,感动了我,感动了我们整个社会?
老师根据学生的回答进行点评,同时引导学生进一步引出课题。
学生观看、思考、交流
创设直观的教学情境,激发学生的兴趣,调动学生积极参与。
讲
授
新
课
内容一、在劳动和奉献中创造价值
探究活动
(一)草原门巴——王万青
问题:
1、为什么奋不顾身的工作着的人生才是有意义的人生?
2、为什么有些人虽然有优裕的物质生活,还是觉得不开心、不幸福,甚至认为生活没有意义?
结论:
1、劳动着的人是幸福的(原因);
2、努力奉献的人是幸福的(原因和做法)。
引导过渡:
内容二、在个人与社会的统一中实现价值(客观条件)
探究活动
(二):
“神秘”的翔之队
1刘翔的成功仅仅属于他个
学生在老师启发、指导下分组进行交流、讨论,并派代表发言
在生生互动、师生互动中解决问题
学生合
通过引入课题情境的再利用引导学生从两个个方面(即:
劳动着的人是幸福的;
努力奉献的人是幸福的)归纳出“在
人吗?
应该属于谁?
2、个人与社会的关系是什么?
个人发展和社会发展的关系是什么?
1、社会提供的客观条件是人们实现人生价值的基础;
2、个人发展与社会发展的统一。
讨论:
我们强调在与社会的统一中实现个人价值,就是否认追求个性。
三、在砥砺自我中走向成功(主观条件)
探究活动(三):
世界第一激励大师约翰·
库缇斯
激励他不断超越的两句话是什么?
结合他的人生经历谈谈这两句话分别给你怎样的启示?
探究活动(四):
《行路难》及小悦悦事件
哪一诗句对你启发最大?
结合预习的内容,谈谈对你的启示?
为什么7分钟内,18名路人路过但都视而不见,漠然而去,最后一名拾荒阿姨陈贤妹上前施以援手?
教师讲解、明确:
1.实现人生价值,需要充分发挥主观能动性,需要顽强拼搏、自强不息的精神。
2.实现人生价值,需要努力发展自己的才能,全面提高个人素
作、讨论分析并发言
学生观看视频材料学生分小组合作探究,各抒己见。
学生朗读李白的《行路难》并谈感受。
学生观看小悦悦事件图片并谈感受。
劳动和奉献中创造价值”的结论,培养学生的哲学思维方法。
通过设问由浅入深,帮助学生理解个人与社会的关系,得出结论:
在个人与社会的统一中实现价值。
发挥学生主体作用
感染学生使学生通
质。
3.实现人生价值,需要有坚定的理想信念,需要有正确价值观的指引。
过他的成功经历及两句座右铭谈自己的体会。
学生通过朗读,实现人生价值要有坚定的理想信念。
感悟价值观对实现人生价值的作用,只有在正确的价值观的指引下才能实现
人生价值,感染学生拒绝冷漠传递温暖。
课堂总结
学生总结教师补充并强调重难点
学生总结
了解学生的学习情况
课堂练习
略
布置作业
板书
设计
见下页
价值的创造与实现在劳动和奉献中创造价值
在个人与社会的统一中实现(客观条在砥砺自我中走向成功
(主观条件)(根本途径)
教学反思