最新版三年级下册《生命生态安全》教案Word文档格式.docx
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（1）学生快速说出家的好处，人和动物均可。
（2）结合教材的图片引导学生说一说：
我的家园在哪里？
可利用头饰设计扮演活动，比如：
我是小松鼠，我的家在树上。
辅导建议：
强调不同的生命依赖着不同的生命环境，食物、水、安全的环境等都构成动物生存的家园，我们应该尊重并保护它们的生存家园。
活动二：
讲生命的故事
引导学生结合图片动情的讲述牛羚（牛羚俗称角马。
教学辅助资源中有更详细的介绍）大迁徙的故事，有条件的学校可观看相关的视频。
让学生了解牛羚大迁徙的艰辛过程，感受动物的坚强毅力。
活动三：
自编儿歌表演
引导学生自编儿歌，如“小鲑鱼，不容易，没有妈妈抱怀里，成群结队努力游，海里长成大鲑鱼。
大鲑鱼，不容易，拼命游回出生地，逃过鲨鱼和灰熊，飞跃瀑布和沟坎，生下鱼子才安息。
”学生还可自编儿歌，边说边配上动作进行表演。
体会鲑鱼洄游的目的和路途的艰辛，感受动物生存的勇气，理解生命成长发展的自然规律。
在此基础上，有条件的学校还可观看相关的视频。
三、生命小智慧
了解人类从古至今，为了适应大自然的剧烈变化，也经历了无数次的大规模迁徙并在不断的迁徙中寻找适合生存的家园，从中感受人类生存和发展的艰辛与智慧。
活动一：
情景表演-复原不同时期人类的生活
设计几个场景：
山东、草棚子、图房子、高楼大厦。
山洞里穿草裙（旧报纸代替），手拿石头敲东西，旧石器时代不容易；
木桩桩草顶顶，吹风下雨人害怕，中石器时代很艰辛；
土坯子青瓦房，懂得陶艺和铁器，农业生活有生气；
万丈高楼拔地起，电脑信息传万里，哈！
现代生活来得可真不易。
可在教室的四个角落设计场景，教室可加上“猛兽来了、风来了、打雷了”等情景，学生表演时可加上动作和表情。
通过表演活动了解不同时期人类生活的特点，体会“家园”对人类生存的意义，感受人类生存的智慧。
读一读
引导学生读教材上的故事，进一步加深理解和认识。
画一画
动物和人都需要一个可以生存的家园，让学生画出自己心中的美好家园图，意在引导学生体会人与自然和谐相处的道理。
家和家园有所区别，家事安身的地方，家园的意义更广泛，指能满足生存需要的环境。
强调：
画完展示交流，教师指导学生，点明“动物用智慧去寻找家园，人类用智慧创建家园”。
可设计一个仪式化的动作，为自己的智慧喝彩。
2、
生命健康的守护神
教学目标
1、了解人类与疾病不懈抗争的历史，感受人类的智慧和勇气。
2、了解具体的医学进步事件，感受医学的进步对人类生命的保护。
3、激发学生用积极的预防行动去战胜疾病的信心和勇气。
了解医学的进步对人类生命的保护；
体会人类与疾病作斗争的不屈毅力和智慧
学生自己的预防接种证
教学课时：
教学过程
一、生命校问号
揭示生命现象，引出学生关心的问题。
情景游戏：
哑剧表演。
结合预防甲流的情景，教师设计洗手、戴口罩、量体温、摸头、打针等哑剧动作让学生猜，或让学生表演学生猜。
将主题引导到打预防针上来。
接着，教师引导学生回忆打预防针的经历和经验，并结合当前人们最普遍关心的问题，如甲型HINI流感的防治等，引出问题：
为什么要打预防针？
二、生命小秘密
明线讲述“牛痘的故事”，背后隐含“预防接种”的思想，是学生明白预防接种的重要性和价值。
三、生命探索
让学生了解我国古人和天花作斗争的智慧；
青霉素的发现是一项划时代的发现；
医学的进步，大大延长了人类的寿命。
讲述故事-从人痘到牛痘
先引导学生看漫画，再讲述这个故事。
听完后让学生谈谈感想。
讲述故事时注意凸显以下信息：
1天花是传染病，传染性极强，得病后死亡率极高；
2牛痘能抵抗天花的侵袭，预防接种的思想暗含其中；
3琴纳是一位伟大的一声，发明了牛痘疫苗，使天花绝迹。
头脑风暴-接种的疫苗我知道
为了有效地预防和消灭传染病的发生和流行，国家制订了计划免疫政策，并免费为儿童提供了12种疫苗以保护青少年的健康。
每个孩子一生下来就要接种疫苗，上幼儿园、上小学等都要出示“儿童预防接种证”。
可以说，儿童预防接种证是儿童健康的保障。
因此，设计这个环节的目的是让学生进一步了解预防接种的重要性和价值。
引导学生先看看自己的预防接种证，然后说出3种以上自己接种过的疫苗名称。
模拟表演
学生提前做青霉素、病毒等的头饰。
课堂上，教师先引导学生看漫画，讲述青霉素发明的故事；
然后再引导学生进行模拟表演青霉素和病毒作斗争的场景；
最后引导学生讨论；
青霉素的发现对疾病有什么作用？
活动四：
预测生命的长度
医学的进步不仅保护了人类的生命，而且还提高了人类的平均寿命。
引导学生用手势来表达不同时期人类的平均寿命。
再让学生设想自己想活多少岁，准备怎么做。
四、生命小智慧
感受医学的进步使人们对疾病的预防和治疗有了信心，了解人类的智慧促使医学不断地发展，让人们对未来健康的生活充满期待。
五指行动计划
学生先准备一个印有自己手掌印的纸片，并剪下来。
紧接上一个设想活动，让学生把做法写在五指印上。
比如：
用知识守护生命、健康生活方式、加强锻炼、个人卫生等。
然后组织小组交流：
我的五指行动计划。
生命频道
课前让学生手机报纸、网络、电视等媒体关于基因研究ide一些报道，课上组织学生像播新闻一样的进行报道。
“生命频道现在开播”。
组织教学时应注意以下几点：
提前帮助学生审编收集到的资料，知道学生精选播报的内容，可用大纸条将精炼的一句话写下来并贴到黑板上。
3、美丽的川西高原
1、让学生了解藏族聚居区的基本自然环境以及人们衣食住行的习俗。
2、从人们衣食住行的方式了解到这不仅是环境影响的结果，更是人们长期积累的应对环境的生存智慧。
3、从藏族聚居区自然环境、人们的日常生活方式和节日庆典等角度，体会、感知藏民族敬畏自然的生命情怀。
了解藏民族民俗文化；
三年级的小学生缺乏生活经验，要从藏族聚居区的自然环境和藏民族日常生活的方式去理解其中包含的智慧有一定的难度。
尤其是如何正确理解藏族文化中的宗教情怀。
四川藏族聚居区的风光照片、旅游画报、胶水、白纸或者纸板两张、彩色笔。
1~2课时。
词语集合
引导学生展开头脑风暴，围绕“四川藏族聚居区”这个核心词，说出自己所知道的相关的词语。
问题提出后，教师可以给学生几分钟讨论时间，同时播放一首耳熟能详的藏族民歌作为背景音乐。
如果是四川藏族聚居区的学生，对本区域文化非常熟悉，教师也可以在提问的时候要求学生按照集合分类说出相关的词语，比如：
地名、食物、歌手等。
阅读课文第8页第一部分的文字，欣赏美丽的风光。
教材上的4张图片，从上到下，从左到右分别是九寨沟、稻城、贡嘎雪山、海螺沟。
图片全接触
提问：
你曾见过这些美丽的景观吗？
让同学们分享一下在四川藏族聚居区旅游的经历和见闻。
如果是藏族聚居区的学生，教师可以给大家看看旅游杂志的相关报道和图片，让大家感受一下在人们眼里，这是多么美丽的一片土地。
向学生介绍一下四川藏族聚居区的基本地理概况，让学生说了解其实这里的气候条件并不适合动植物生长，农业产量很低，生存条件并不理想。
猜谜闯关
让学生猜谜：
教师给出谜题之后，学生把答案选项写在纸上，相互监督，答对的可以闯关进入下一道题，打错的就淘汰。
看谁是最后的胜利者。
参考以下题例设计与四川藏族聚居区相关的题目。
1）第一关：
四川藏族聚居区的地势
。
（A.很矮
B.很高）
2）第二关：
四川藏族聚居区的气候
（A很冷
B很热）
3）第三关：
四川藏族聚居区的农田里可以种植
（A西瓜
B青稞）
通过这种方式，使学生对生活在四川省的藏族人民的生活情况有个初步的了解。
连线
给学生准备好阅读题单，指导学生阅读教材第9页的课文，让学生把相应的事物与其生产原料用线连接起来。
青稞对应糌粑和青稞酒；
牦牛对应奶酪、酥油灯、酥油花、毛织帐篷；
绵羊对应藏袍；
石头对应房子。
细说藏袍
学生在阅读了解藏族人民日常生活基本状况之后，在教师的引导下制作一幅拼图。
教师要指导学生首先选定一种居住方式，帐篷或者漂亮的石头房子。
可以从旅游杂志上剪下来，贴在白纸上，也可以自己试着画在白纸上。
把白纸剩余的部分分成三份，一份种青稞，画上青稞田，或者涂成某种指定的颜色；
另一份涂成蓝色，代表一个湖或者一条河；
剩余的部分涂成绿色，代表草地。
从杂志上找到并剪下马、牦牛和羊的图片，贴在图画中草地的位置上。
也可以自己画好，涂上颜色，剪下来再粘贴。
比一比，看看谁拼的家园最漂亮。
制作玛尼堆
先阅读课文了解玛尼堆是什么，教师可补充各种玛尼堆的图片，也可以设计为任务型活动，要求学生收集关于玛尼堆的图片，带到课堂大家一起分享。
教师评价要点：
玛尼堆不仅被视为供人祈祷的神堆，更重要的事藏族人民居住地区海拔高，地广人稀，气候变化莫测，哪里的人因为游牧或者其他原因需要迁徙，经常会走到空无他人的旷野里，而这个时候看到玛尼堆，就看到了人的痕迹，就意味着有人在此经过，旅行的人就知道自己离人居的地方不远。
玛尼堆所传达的信息给人以巨大的安慰和勉励。
每个经过的人，都会添加一块石头，是这个“神堆”更高一点，免于风化与消散。
让学生依次传递自己刚才制作的拼图，每个人在经过自己的一张拼图上面，贴上一个浅色的圆形，代表一块石头，在靠近河或者湖的地方，依次堆积。
最后每张拼图上都会出现一个玛尼堆。
活动六：
学唱一首藏族民歌，学会一种藏族锅庄舞的舞步
让学生了解藏族人民丰富多彩的节日。
从节日的庆典方式中理解人们所敬仰的、所期盼的、所喜爱的是什么。
从节日的庆典方式中还可以看到人们彼此如何协同欢聚，分享快乐。
利用音像资源帮助学生学唱藏族民歌和舞蹈，完成生命小体验部分的活动。
4、快乐火把节
1、初步了解彝族的传统节日“火把节”里各种丰富的活动，感受各民族节日活动的多样性和愉悦性。
2、通过多种形式了解彝族人民生活的环境，进一步理解植根于这种环境中的彝族民风民俗。
了解火把节的各种活动；
理解植根于这种环境中的彝族民风民俗。
和学生一起收集关于彝族火把节的各种资料。
2~3课时
通过观察教材上的图片激发学生对火把节的好奇，引发对活动的深入了解。
观察讨论：
彝族为什么要庆祝火把节？
学生结合自己已有的生活经验和收集的资料，进行自由讨论：
你知道火把节吗？
请你讲讲火把节活动的场面，火把节里有什么活动？
介绍四川彝族人民生活的地理环境，了解他们的生活环境。
知道火把节是彝族的传统节日，彝族人民通过各种活动庆祝火把节。
三部分：
1简介四川彝族地区的地理位置，了解火把节的来历。
2了解火把节中的各种庆祝活动。
3感受彝族儿童中心的彝族风貌，愿意去了解彝族风俗。
简单介绍四川彝族聚居区的地理位置，了解火把节的由来
1.观察图片，介绍资料
引导学生观察教材的第12页下面的插图，图中展现的事彝族秋天一片金灿灿的景象。
向学生介绍四川彝族聚居区的地理位置，了解彝族的生活环境。
2、火把节的由来
看第13页的“火把节的由来”两幅插图，并通过学习，让学生了解，火把节是彝族的传统节日，代表着彝族人民对火的崇拜。
自由讨论：
彝族谚语说：
“生于火塘边，死于火堆上”，人的一生都离不开火。
彝族生活中哪些活动离不开火？
彝族祖先生活的自然环境非常的艰苦，火是彝族战胜自然的武器。
火可以帮助人们照明、御寒、煮食、狩猎，对火的崇拜是出于对自然的崇拜。
彝族居住的环境较寒冷，家中一般都有火塘，出生时在火堆旁，死后也要实行火葬。
因此，彝族的一生与火结下不解之缘。
了解火把节中的各种庆祝活动，感受节日文化
1、设计彝族服饰花纹
通过看插图，让学生观察、了解彝族男女服饰不同的款式和对三种颜色的使用。
彝族服饰上的饰纹图案大多与动植物有关。
活动建议：
在教师的指导下，设计彝族服饰上的饰纹。
2、了解彝族火把节的饮食文化
让学生看第14页上面的6幅插图，让学生们了解节日活动中的特色食物：
坨坨肉、荞麦饼、酸菜汤。
建议学生们使用彝族红、黑、黄三种颜色装饰一种器皿。
感受三种颜色不同的风格。
3、看插图，了解彝族火把节的狂欢-达体舞
带领学生学习达体舞，达体舞是彝族一种古老的集体舞蹈。
在欢快的舞步中，人们感受到了集体的力量，表现了彝族人民乐观、积极的精神。
感受彝族儿童中心的彝族风貌，加深体验
讨论：
彝族儿童中心的家乡是怎么样的？
这部分是本课的拓展部分，请学生们观察插图，教师讲述第一幅图，彝族孩子信手画出心中美丽的真实的家。
请学生谈谈彝族儿童是怎样表现自己的家乡的。
建议：
结合自己对彝族的认识，自由交谈自己心中的彝乡风貌，并用绘画的形式记录下来，可在班级间进行交流。
第二单元
森林草原防火
第一课可爱的森林草原
学习目标:
1.引导学生感受大自然的美丽，感受家乡四川秀美的山水和丰富的物产。
2.引导学生认识家乡环境的基本特征，了解家乡森林资源和草地资源的分布情况。
3.让学生知道森林草原是动物植物的家，也是我们人类的家。
教育学生热爱家乡，保护好家乡的森林草原。
学习重点:
1.引导学生认识家乡环境的基本特征，了解家乡森林资源和草地资源的分布情况。
2.让学生知道森林草原是动物植物的家，也是我们人类的家。
课前准备:
1．老师和学生分别准备中国地图和四川行政区划图，课堂教学时使用。
2．课前收集一些关于家乡风光或名胜古迹的图片、资料，以及关于建设家乡的小故事，准备在在课堂上进行交流。
教法学法：
谈话交流法、资料交流法、故事讲述法、课件欣赏法
导学过程：
一、谈话导入：
我们可爱的家乡——四川省，有着茂密的森林、辽阔的草原......
二、自主学习，交流预展。
学习板块一：
家乡风景真美丽
1.展示自己搜集的关于家乡美丽风光的图片，与同桌互相欣赏。
2.各小组选一名代表向全班学生介绍本组成员最感兴趣的一处美丽风光。
3.在准备好的中国地图上找到自己的家乡-四川的位置。
找一找四川省的周边省份。
温馨提示：
你可以看看我们四川省有哪几个市级行政单位？
3.课件出示家乡的美景图片：
①秀美的峨眉山②一望无际的塔公草原③雄伟壮观的螺髻山.......。
4.夸一夸自己家乡的美丽风光。
（要求：
声音洪亮、落落大方）
学习板块二动物植物真丰富
1.自主阅读第2至3页，结合收集的资料了解家乡有哪些动物和植物。
2.交流讨论：
说一说你最喜欢家乡的哪种动、植物？
3.在家乡政区图上找一找你喜欢的动物、植物生长在哪里？
给大家讲一讲。
学习板块三：
家乡特产真不少
1.结合自己的生活经验，说一说家乡的四季有什么特产？
你喜欢哪种水果或美食？
用自己喜欢的方式表达出自己的喜爱之情
2.成果展示（要求：
学习板块四：
家乡的天真蓝，山真绿，水真清
1、展示课件图片：
四川各地的蓝天白云和青山绿水
2、讨论：
你知道我们家乡为什么天蓝山绿水清么？
三、达标检测。
1.我的家乡是（四川）省，有（“天府之国”）的美称。
2.我们家乡有山高谷幽，风景秀美的（峨眉山），一望无际的（塔公草原）。
有（大熊猫）、（金丝猴）、（黑颈鹤）等国家一级保护动物和（银杏）、（牡丹）、（格桑花）等珍稀植物，还有（芒果）、（石榴）、（苹果）、（樱桃）等美味的水果和许许多多的地方美食。
2.用自己喜欢的方式表达对家乡的爱。
可以写一篇短文或诗歌，也可以画一画，喜欢唱歌的同学还可以唱一唱等。
四、小结全课：
森林草原既是动物植物的家，也是我们的家。
我们要热爱自己的
家乡，要保护好家乡的森林草原。
板书设计：
第1课可爱的森林草原
家乡风景真美丽……
动物植物真丰富……
家乡特产真不少
天真蓝，山真绿，水真清
第二课可怕的林草火灾
1.引导学生认识哪些情况下，哪些行为容易引发森林草原火灾。
2.引导学生认识了解森林草原火灾的巨大危害性。
3.让学生知道森林草原火灾非常可怕，不仅伤害动植物生命，使动植物会失去美丽的家园，而且还会造成人员伤亡和财产损失。
西昌森林火灾案例视频和相关图片。
一、谈话引入，揭示课题
1、火是我们人类的好帮手，你知道它能帮我们做什么吗？
2、虽说火的用处大，但如果我们使用不当，它也会给我们带来可怕的灾难....今天我们就一起来学习第2课《可怕的林草火灾》
二、新课导学：
（一）、学习第一板块：
不当用火引发森林草原火灾
1、你知道哪些季节最容易发生森林草原火灾吗？
（秋、冬、春季）
2、我们家乡的森林防火警戒期是从几月到几月？
（每年的10月到第二年的5月底）
3、哪些行为容易引发森林草原火灾？
携带火柴、打火机等火源及易燃易爆危险品进入林区；
在林区烧荒烧垦、野炊、焚香烧钱纸、燃放烟花爆竹、烧地边杂草、烧马蜂窝、烧火驱兽...乱扔烟头、纸屑和玻璃瓶......
（二）学习第二版块：
可怕的森林草原大火
我们为什么要预防森林草原洪灾？
你知道森林草原火灾有哪些危害性吗？
1、大火造成人员伤亡和财产损失
2、大火让森林草原化为灰烬
3、大火烧死许多可爱的动物
4、大火产生大量有毒烟气，污染环境
5、森林草原被烧毁之后，暴雨会引发泥石流，堵塞河道造成洪灾
........
三、小结全课。
森林草原洪灾太可怕了！
它让美丽的森林草原化为灰烬，烧死烧伤人和动物，令人类和动植物失去了美丽家园。
我们一定要谨慎用火，严格遵守森林防火“十不准”和“八不烧”。
四、课后巩固：
把你今天学到的知识讲给家人听。
第三课管好火源最重要
1.引导学生认识可燃物和易燃物，知道森林中哪些东西是可燃物，哪些东西是易燃物。
2.引导学生认识到自然火源和人为火源都可能引发森林火灾，知道自然火源和人为火源分别有哪些。
3.让学生知道空气是森林草原火灾的助燃剂，森林草原遇到火源会燃烧引起火灾，防范森林草原火灾的关键。
1.引导学生认识到自然火源和人为火源都可能引发森林火灾，知道自然火源和人为火源分别有哪些。
2.让学生知道空气是森林草原火灾的助燃剂，森林草原遇到火源会燃烧引起火灾，防范森林草原火灾的关键。
2019年四川木里森林火灾等多起火灾案例视频和相关图片。
四、谈话引入，揭示课题
3、森林火灾太可怕了，你们知道森林火灾是怎么引起的吗？
4、是啊，星星之火可以燎原！
森林火灾重防范，管好火源是关键。
今天我们就一起来学习第3课《管好火源最重要》
五、新课导学：
（三）、学习第一板块：
可燃物和易燃物
4、可以点燃的东西就是可燃物，你知道哪些是可燃物吗？
（引导学生回答）
5、很容易点燃的东西就叫易燃物。
你知道哪些东西是易燃物吗？
6、根据家乡的气候及林草分布特点，想想哪几个月最容易引发森林草原火灾？
......
（四）学习第二版块：
引发火灾的火源多
火源是引发森林草原火灾的主要原因之一。
你知道哪些是自然火源，哪些是人为火源吗？
（1）、地震、雷击、陨石坠落等自然现象引发的火源就叫做自然火源。
例如：
6、2011年8月25日的秘鲁森林火灾，是由陨石坠落引发的。
7、2018年7月3日的印尼阿贡山火灾，是由火山喷发引起的。
8、2019年3月30日的四川省木里县森林火灾，是由雷击引发的。
........
（2）、所有的由人为因素产生的火源统称为人为火源。
1、2019年2月6日的四川省金阳县森林火灾，是由燃放烟花引起的。
2、2019年2月12日的四川省西昌市森林火灾，是由烧荒引发的。
3、2020年2月12日的四川省红原县草原火灾，是由吸烟引发的。
...........绝大多数森林草原火灾都是因为认为用火不慎引发的。
（五）学习第三板块：
空气是助燃剂
可燃物燃烧还需要空气。
空气流动形成风，刮风更是森林草原火灾的助燃剂。
六、小结全课。
森林草原都是宝，需要我们保护好。
星火可毁千顷绿，管好火源最重要。
第三单元
安全生活
5、当心雷雨天
1、了解雷雨天可能存在的危险，增强学生的避险意识。
2、学习、掌握雷雨天避险方法。
学习、掌握基本的雷雨天避险的方法。
1~2课时
一、安全小问号
通过插图中人物的对话，设置悬念。
让学生带着疑问进行更深层次的学习。
教材在此环节提供了一幅简单的插图：
从插图上可以看到狂风吹弯大树，暴雨中，闪电划破天空。
由此，给学生明确了一个特殊的生活场景，也是本课话题讨论的背景。
接着通过妈妈“关窗”的动作和图中爸爸说的话引出疑问，也是学生的疑问：
“这是为什么呢？
”以此激发起他们对新知的渴望，带着疑问进行更深层次的学习。
在教此环节时，可以先让学生独立地观察图画，然后让他们两两结对讨论图中人物的动作和对话。
还可以让学生联系自己的生活实际，猜一猜图中人物为什么在雷雨天有那样的行为和对话。
这时教师并不需要急于给出学生所猜答案的正误判断，而是利用这个环节多听听学生的疑问和猜测，借以了解学情，激发学生对新知的好奇心。
二、安全小博士
学习雷雨天避险的基本方法。
教材首先通过“小博士”的一句话“当心，雷雨天有危险”概括性地解答了上一个环节图中提出的疑问；
同时，给学生留下了一个总体性的印象，即雷雨天隐藏着危险。
接下来用一小段文字介绍了雷雨天最大的危险来源于雷击，以及雷击的两种不同的方式。
紧跟这段文字的两幅图则通过更直观的方式表现了雷击的危险：
击断大树、通过金属物击中人。
除了雷击的危险，教材中也介绍了雷雨天大风所带来的危险：
大风吹断树枝、吹落广告
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