《电动机》导学习型教学案分析Word格式.docx

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　　通过了解物理知识如何转化成实际技术应用，进一步提高学生学习科学技术知识的兴趣。

　　重点

　　磁场对电流的作用。

　　难点

　　：

1.分析概括通电导体在磁场中的受力方向跟哪两个因素有关。

　　2.理解通电线圈在磁场里为什么会转动。

　　媒体运用

　　电源、蹄形磁体、开关、导线、铜棒（导体）、滑动变阻器、线圈、导轨。

　　教学时间

　　9.112.429.2

　　2.39.2

　　4

　　9.3

　　2.4

　　预设过程（应包括课程导入、预习自学、展示交流、当堂练习检测等）

　　个人修改

　　一、引入新课

　　1.磁场的基本性质是什么？

磁场对放入其中的磁体产生力的作用。

　　2.电流的磁效应是什么？

通电导体周围存在着磁场，磁场的方向跟电流的方向有关，这种情况叫做电流的磁效应。

　　播放：

电动机（由北京国之源软件技术有限公司提供）点击图片，播放动画。

　　教学设计

　　分别点击开关（2个方向）和拖动滑动变阻器，观察电动机和车轮的旋转方向，由学生描述并猜测出现这种现象的原因。

　　电动机为什么会转呢？

引导学生回忆奥斯特实验，知道通电导体周围存在磁场，能使小磁针偏转，即电流对磁体有力的作用，启发学生逆向思维。

磁场对电流有没有力的作用呢？

　　我们知道生产和生活中的许多电器都需要电动机来带动，电动机已经深入到现代社会生产生活的各个角落，下面我们就来研究电动机的工作原理，来获得正确的答案。

　　二、新课学习

（一）磁场对通电导线的作用

　　1.直导线

（1）继续播放：

电动机（由北京国之源软件技术有限公司提供）点击图片，播放视频。

　　或者演示：

把导线ab放在磁场里，接通电源，让电流通过导线ab,观察它的运动，说出观察到的现象，讨论得出它的结论。

　　现象：

接通电源，导线ab向外（或向里）运动。

　　结论：

通电导体在磁场中受到力的作用。

（2）把电源的正负极对调后接入电路，使通过导线ab的电流方向与原来相反，观察导线ab的运动方向。

合上开关，导线ab向里（或向外）运动，与刚才运动方向相反。

这说明通电导体在磁场中受到的力的方向与电流通过导体的方向有关。

　　（3）保持导线ab中的电流方向不变，但把蹄形磁体上下磁极调换一下，使磁场方向与原来相反，观察导线ab的运动方向。

磁极调换后观察到导线ab的运动方向改变。

这表明通电导体在磁场中运动方向与磁感线方向有关。

　　实验表明：

通电导线在磁场中要受到力的作用，力的方向跟电流的方向、磁感线的方向都有关系，当电流的方向或者磁感线的方向变得相反时，通电导线受力的方向也变得相反。

　　2.线圈

　　当电流方向或者磁感线方向变的相反时，通电导体受力方向也变的相反。

那么，把一个通电的线框放到磁场中，它会怎样运动？

想一想，做做看。

　　探究：

让线圈转动起来。

　　播放视频：

自制小电动机（由北京财经电子音像出版社提供）

　　如图把线圈放在支架上，磁铁放在线圈下方。

通电后并用手轻轻推一下，观察现象。

这个时候，线圈就会不停地转下去，其实这就是一台小小的电动机。

我们做出一台小小电动机，那么电动机的基本构造是什么样的？

我们一起来了解。

（二）电动机的基本构造

　　电动机由两部分组成：

转子和定子。

电动机里，能够转动的部分叫转子，固定不动的部分叫定子。

在上面探究活动中，我们使线圈转起来了。

如果把“小小电动机”线圈两端引线的漆皮全部刮掉，线圈又会怎样运动呢？

　　接通电源，线圈在磁场里发生转动，但转动不能持续下去，转90°

角摆几下就停了。

怎么解释这一现象呢？

看演示。

　　演示：

使线圈位于磁体两磁极间的磁场中。

　　1.使线圈静止在图乙位置上，闭合开关，观察。

发现线圈没有运动。

　　原因：

这是由于线圈ab、cd两个边受力大小一样，方向相反的原因，这个位置是线圈的平衡位置。

　　2.使线圈静止在图甲位置上，闭合开关观察。

线圈受力沿顺时针方向转动。

可是线圈能靠惯性越过平衡位置，但不能继续转下去，最后要返回平衡位置。

为什么会返回呢？

　　3.看图丙，使线圈静止在这个位置上，这是刚才线圈冲过平衡位置以后所到达的地方，闭合开关，观察。

线圈向逆时针方向转动。

这说明线圈在这个位置所受力是阻碍它沿顺时针方向转动的，这也就使线圈返回平衡位置。

　　那我们在探究实验中，线圈为什么能连续转动呢？

因为小小电动机两根引线，一根刮去半周，一根刮去一周，而线圈没刮半周，是都接在电路里，刮去半周的只有刮去的部分接入电路里。

刮去半周有什么作用？

刮去的通电，没刮去的绝缘，不通电。

当线圈转过平衡位置，如果供电，线圈就受到阻碍它沿原来方向转动的力。

如果不供电线圈由于惯性会继续转动，小小电动机就是利用这个原理工作的。

　　在“小小电动机”中我们只利用了一半的电力，也就是线圈每转一周，只有半周获得动力。

如果设法改变后半周电流的方向，使线圈在后半周也获得动力，线圈将会更平稳、更有力地转动下去。

实际的直流电动机是通过换向器来实现这项功能。

　　播放动画：

电动机原理

　　换向器的构造，两个铜半环E和F跟线圈两端相连，它们彼此绝缘，并随线圈一起转动。

A和B是电刷，它们跟半环接触，使电源和线圈组成闭合电路。

线圈转动时，它通过换向器使电流方向发生改变，使线圈的受力方向总是相同，线圈就可以不停地转动下去了。

　　换向器的作用：

当线圈刚刚转过平衡位置时，换向器能自动改变线圈中电流的方向，从而改变线圈受力方向，使线圈连续转动。

　　实际的直流电动机都有多个线圈，每个线圈都接在一对换向片上。

除直流电动机外，生活中还经常用到交流电动机，交流电动机也是利用通电导体在磁场中受力来运转的。

　　（三）生活中的电动机

　　指导阅读课本中——生活中的电动机。

我们看课本生活中的电动机，从这段你知道了什么？

　　继续播放：

电动机（由北京国之源软件技术有限公司提供）——生活中的电动机。

中的小制作环节教师可以根据学校实际情况选择使用。

　　电动机工作实质是电能转化为机械能。

电动机优点：

构造简单、控制方便、体积小、效率高、功率可大可小、无污染。

　　三、小结

　　本节主要学了磁场对通电导体的作用，电动机的基本构造，生活中的电动机。

　　课前引入要到位

　　演示实验现象很明显，可不播放

　　换向器的作用很重要，对于学生来说也难于理解

　　课堂检测

　　教学设计想一想，填一填

　　.通电导线在磁场中受到力的作用，其受力的方向跟________方向和________方向有关.

　　2.利用通电线圈在磁场中转动的基本原理可制成________机.它工作时，把________能转化为________能.

　　3.直流电动机工作过程中，当线圈刚刚转过平衡位置时，____________就能自动改变线圈中的电流方向，从而改变线圈的________方向，使线圈可以持续转动.

　　4.跟汽车等交通工具中的内燃机相比，电动机有许多优点，电动机的开动和停止都比内燃机________，只要用开关把电路________或________就行；

电动机的构造比内燃机________；

电动机的效率比内燃机________，而且对环境________.

　　教学设计聪明的选择

　　.一台组装齐全的直流电动机模型，接通电源后电动机不转，用手拨动一下转子后，线圈转子就正常转动起来，则该直流电动机模型开始时不转的原因是

　　A.线圈正好处于平衡位置

　　B.线圈中的电流太小

　　c.换向器与电刷接触不良

　　D.线圈内部断路

　　2.要想使一台直流电动机的转速增大，下列方法中不可行的是

　　A.改换磁极的位置

　　B.增大线圈中的电流

　　c.增大电动机的供电电压

　　D.增强磁场

　　3.要改变直流电动机的转向，以下方法不能做到的是

　　A.改变线圈中的电流方向

　　B.改变磁感线的方向

　　c.将电源的正、负极和两个磁极同时对调

　　D.将电源的正、负极和两个磁极不同时对调

　　4.下面各种家用电器中没有用到电动机的是

　　A.电风扇B.电熨斗

　　c.录音机D.洗衣机

　　板书

　　设计

　　第三节电动机

　　一、磁场对通电导线的作用

　　.通电导体在磁场中受到力的作用.

　　2.通电导体在磁场中受力的方向，跟电流方向和磁感线方向有关.

　　二、电动机的基本构造

　　三、生活中的电动机

　　教学后记或反思（主要记录课堂设计理念，实际教学效果及改进设想等）

　　这节课在设计上把演示都换成了学生分组实验，这样在本节教学中想方设法让学生参与到科学探究活动中。

在探究的具体事例中，发现问题，寻找解决办法。

让学生带着问题去观察、思考，在获得大量信息的基础上进行交流，解释、归纳、总结形成一定的认识，主动获取了一些有价值的知识。

在这节课中活动设计，问题的引出和讨论交流，都能从学生的实际出发，引导学生去做、去说、去思，去发现，激发了学生的探究兴趣和探究欲望，调动了学习积极性，课堂非常活跃。

学生在学习过程中，很自然的提高了科学素养。