夏万伦汇报材料Word文件下载.docx
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“不能这么比，你们那儿的房价多少？
顶多3——4千元/m2，上海的房价多少？
每平方米三——五万元。
我一年的工资还买不来一张床那么大的地方。
“你看起来那么年轻，肯定刚工作没几年，别的年龄大的老师工资肯定更高一些。
“哈，哈……我大学毕业已经工作十六年了，儿子都上高一了。
“儿子读高中一定会花很多钱，工资够用吗？
“最近几年是挺困难，但这些问题都是我在下班后在家里想的，烦也只是在家里烦。
到学校了就只想学校的事，就只想孩子们的事，想到学生，什么烦恼都没有了……”
作为教师，我敬佩他们，敬佩他们的职业道德。
作为校长，我感叹，感叹他们校长的领导能力。
㈢不感叹电教进课堂的先进设备，电脑办公优越的办公条件，而感叹教师站在时代前沿的先进的教育理念和精湛的业务素质。
在学习期间，我一共听了五节课，每一节课都有一个业务能力精湛的教师，一群积极主动、生动活泼的学生，无数个精彩的瞬间组成。
每一个课堂都是学生的课堂，学生的主体地位得到了充分的体现。
每一节课的传授内容都包括知识、技能、思维三个层面的内容，教师不但让学生知道学什么，而且让学生知道怎样做，怎样学，怎样想。
我从一楼逛到四楼，从各班教室门口经过时放慢脚步听他们教师讲课。
这时有的教师会用请的手势欢迎我进去听课。
我听了几节半堂课，发现与公开课相比毫不逊色。
我感叹，感叹教师们的自信，感叹教师群体的过人的业务能力。
两个感悟
㈠时间加汗水的苦教苦学模式已被我们的黄梅教育发挥到了极致，也已经走向历史的尽头。
时间并非如海绵里的水一样，只要挤总会有的。
延长学习时间对广大学生的危害远远大于换来的分数的价值。
猎豹曾经在非洲和北美大陆广泛分布，它曾经是进化最成功的物种之一。
在陆地动物中，它奔跑速度最快，在猫科动物中它捕猎成功率最高。
但动物学家预测，无论人类怎样保护这个物种，将在不久的将来走向灭亡。
因为它们已经把速度发挥到了极致，再没有进化的空间，已经走向进化史的尽头。
我们人类是最聪明的物种，因为我们善于改变与创造。
在时间加汗水的模式走向尽头时，我们的教育不会走向尽头，因为教改大潮已滚滚而来。
㈡教育理念的更新决定教改的成败，理念的更新应走在教育改革的前面。
理念指导思想，思想决定行为。
人的行为是由理念决定的，并不是由条件决定的。
在教育改革中如果强调条件的不成熟，而忽视理念的差距，教改就不可能成功。
第二次世界大战初期，法西斯德国的坦克战无不胜，攻无不克，先败英法，再胜苏联，所向披靡。
其实，据战后研究，当时苏联所拥有的坦克的性能并不比德国坦克差，有些坦克与德国坦克对抗甚至有微弱的优势，所拥有的坦克的数量也比德国多。
他们的失败并不是物质条件的失败，而是战争理念的失败。
德军是把坦克集中使用，大胆突破，长途奔袭，发挥坦克的机动性和灵活性，深入苏军战线内部，打乱苏军的指挥和通讯系统。
苏军是把坦克分配到各步兵营，甚至到步兵连分散使用。
进攻时，坦克必须与步兵一起慢慢前进，难以发挥出速度的优势。
撤退时，坦克堵在路上不能灵活分散，又成为步兵的累赘。
由此可知，没有先进的理念指引，优厚的物质条件不能发挥应有的作用，有的甚至成为发展的阻碍。
一个感想
有这样一句话，你的思想有多远，你就能走多远。
通过这次学习，我的感想是：
我们思想还没有想到的地方，别人已经走到了。
如果我们不尽早改变教育模式，而仍旧抱残守缺，那么我们与发达地区教育的差距不是在缩小，而是在不断扩大。
即使在短期内我们的学生在考场上不输于发达地区的学生，但走上社会后的竞争力一定比不上他们。
因为有三个问题值得我们思考：
⑴我们的学校能给学生分数吗？
⑵我们学生的分数是怎样来的？
⑶除了分数外，我们学校还能给学生什么？
特别是第⑶个问题，更值得我们深思。
二、学习后的几点收获
㈠重新认识学习的价值
从学生到老师，是由学习者到知识的传授者，从教师到校长，是由传授知识到从事管理。
无论是学生、教师、还是校长，学习是永远不能放弃的事。
作为教师不能把昨天的知识，教给今天的学生，让他们拿到明天去用。
只有不断学习，才能不断更新知识，充实完善自己的知识体系，才能在给学生一碗水时永远保证自己拥有一满桶新鲜干净的水，而不是一桶陈水污水，更不会让自己的一桶水因渗漏而所剩无几。
所以说教师应是一种终生学习的职业。
作为校长，应是比教师更高明的人，知识应更渊博，理念应更先进，品质应更高尚。
只有这样才能成为教师的表率，才能成为好的学校领导者。
持续不断的学习是保证校长比教师高明的唯一方法。
校长持续不断的学习，是带动教师们学习，创建学习型团队，保证团队活动的唯一方法。
㈡重新认识教育的功能
我一直认为，教育就是培养学生，使他们能升入更高一级的学校。
能使尽可能多的学生升学的教育就是成功的教育。
通过学习使我意识到自己的错误，使我重新认识了教育的功能。
教育的目的是为了培养人，是培养社会需求的人才，而不是为了培养学生的考试能力。
作为学校应使有能力升学的学生考上高一级的学校，不能考上的也能成为当地有用的人才。
通过教育来完善人性，完整人格，完美人生，为人的充分的发展奠基。
教育就是发现人的特长，使人成为完整的人的活动。
本次学习，外出参观了一天，参观一个根雕艺术馆有所感触。
每一个树根挖出来时都有其独特的纹理，都有其自然的形态，或曲折嶙峋，或憨态可掬，或轻盈飘逸……优秀的根雕艺人决不会只凭个人的好恶而随意砍削。
必定会根据树根的原有神韵，发现其独特的价值，大胆构思，精心雕饰，而造就一个艺术品。
教育人也是如此。
每一个学生来于世上都有自己的差异与特长。
不主观武断，而是细心观察，发现其闪光点，苦心引导，而成就一个人才应是我们教育的功能，应是我们从教者的职责吧。
㈢重新认识校长的内涵
校长不仅仅是一个职务，更不仅仅是一顶帽子。
校长的内涵应具有行政职务以外的东西。
应具有去掉校长这个载体后仍能永远留存的东西。
校长是一个种思想。
一种站在时代的前沿能指引整个团队前进的先进的思想。
校长是一块磁石。
一个能把整个团队牢牢的凝聚在一起并把自己的力量转化为全体的动力，带领大家前进的磁石。
校长是一把标尺。
一把比大家立的更高比全体站的更直的能给所有人作参照的标尺。
校长是一位先知。
一位能看全体看不到远方，想大家没有想到的问题，能正确预测将来并能作出正确决策的先知。
校长是一种责任。
一种承担一所学校的兴衰，一群教师的发展，一个地区人才成长的责任。
校长不是苦行僧，校长更不是蜡烛，在照亮别人的同时消耗自己的生命。
校长的追求应是在学校繁盛、教师的发展、学生成长的同时形成自己的品牌，塑造自己的形象，做属于自己的校长，使自己的事业走上更高的层次。
㈣重新认识教师的作用
1、肯定与欣赏的作用
好孩子是夸出来的，坏孩子是骂出来的。
在本次学习中有两位教授都讲了这个观点，一位是心理学教授张志刚，一位是全国知名校长教育专家冯恩洪，他们分别从心理学和教育学的角度，阐述了赞美与欣赏的积极作用以及批评与指责的消极作用。
在小学阶段，每一位教师几乎都是学生崇拜的偶像，教师的一句表扬，一个鼓励肯定的眼神都会给学生学习的动力。
宾夕法尼亚大学心理学家赛格里曼曾经做过这样一个实验。
他利用心理学家的光环，带领一群人，走进随便挑选的一所美国学校，对校长说：
“我发现你们学校有一些学生是天才。
”再在校长提供的学生名单中随机打几个勾，当作天才的信息提供给校长，然后拍拍屁股走了。
一段时间后，他再次来到这所学校进行调查，发现他当初随机打勾的几名学生都有了明显的进步，原来优秀变得更优秀了，原来不优秀的，也有了发展成天才的趋势。
因为他走后，学校的校长和教师都用对待天才的眼光去看待这几名学生，促使了这几名学生的进步。
我想，学生喜欢我们怎样对待他，我们就怎样对待他。
我们希望学生成为什么样的人，就应用什么样的眼光去看待他。
2、指导与引领的作用
刘翔原来是练习跳高的。
他练的很刻苦，成绩也可以，练了一段时间后，他的教练对他说：
“孩子，你的身高如果再高几厘米，通过刻苦训练，你有可能成为世界一流的跳高选手。
以现有的条件，你再怎么练，也只能成为一个二流的跳高选手，你改练跨栏吧。
”正是教练的这一席话，使我们失去了一位二流的跳高选手，但得到了一个世界顶尖的跨栏选手。
从而改写了中国的田径史，改写了亚洲的田径史，改写了黄色人种的田径史。
作为从教者，我的内心深处对这位教练充满了敬意。
教育就是长成的人对成长的人的一种培养。
人在成长过程中，总有许多理想与现实的矛盾，总是在许多岔路中停滞不前。
这时就需要一个高明的领路人为他们指明方向，选择正确的路径。
这些人可以是父母、师父，而更多的时候是教师。
教师的这一作用是谁也不能替代的。
作为教师，我们有这种能力，有这种自信为学生作选择吗？
我们能承担选择失误的责任吗？
3、榜样和示范的作用
记得刚刚从教时，对教师这个职业认识还不深，为追求时髦，我在五六月间仍留着浓密的长发，自我感觉良好。
一天校长找到我说：
“小夏，这么热的天，留这么长头发干嘛？
”“没什么，为了好玩。
”我回答说。
“你没有发现你们初三
（2）班的男生最近头发都非常长吗？
”校长继续说：
“学生留长发，形象不太好！
”校长只是说学生留长发，形象不太好，并没有说教师留长发形象不太好，但我深知这句话的份量，立刻到理发店把长发作了处理。
我并没有在班上说什么，一周之内，所有男生都剪短了头发。
教师是学生的榜样。
子女身上有父母容貌的痕迹，学生身上有老师言行的影子。
我的第一个感叹是感叹上海学生文明的举止，优雅的步姿，自信而幸福的笑容。
与他们学校的老师接触多了以后，我想我找到了其中的一个原因，老师们的言行举止，待人接物所表现出来的高尚的道德修养必定给他们的学生起了一个好的示范作用。
我想，作为教师，我们想教育出什么样的人，自己就应努力做什么样的人。
㈤重新认识学生的主体地位
课堂是学生的课堂，教师不是演员，教师应是导演。
现在的学生都非常聪明，他们获取知识已不仅仅由老师传授，而是由多种途径，如：
网络、电视、各种读物、父母亲戚。
学生接受新知识能力更是远远大于成人。
如：
学电脑，小孩就比大人学的快。
农村在现阶段，社会人群的文化水平普遍提升，学生获取知识途径多种多样，老师已不再是掌握知识的唯一群体，而农村教师的素质又普遍不高，如果仍把课堂当作老师的课堂，仍用老模式，满堂灌，把我们昨天的知识硬灌给我们今天的学生，并让他们拿到明天去用，必定会阻碍学生的发展。
出现低效课堂，甚至是负效课堂就在所难免。
如果把教师上课比作教师带学生在果园里采果子，那么老师的作用应是把学生带到一棵最甜最香的而且成熟了的果树下，让学生自己去摘果子。
在果子太高学生摘不到时，老师可以适当把果枝压低一点，或帮助学生把自己垫高一点，仍让学生自己摘。
一个把果子摘好、洗好、切好喂给学生吃的老师是一个勤劳的老师，但决不是一个称职的老师。
学习的时间是短暂的，但我们的收获是丰厚的，留给我的思索是长久的。
这些收获与思索是我永远的精神财富，将永远激励我在理想教育之路上去探索，去开拓，去践行。
优秀学生是怎样培养出来的
——黄梅县中小学校长专业化发展高级研修班学习随感之二
“优秀”这个词在不同的民族、不同的国家、不同的地区甚至不同的人看来，它的含义是不同的。
蒙古人以“勇敢”为优秀，英国人以“礼貌”为优秀，德国人以“守纪”为优秀，我国江浙人以“聪明”为优秀……。
“优秀学生”的条件在不同的学校，不同的教师看来更是五花八门，各有千秋。
我认为“理想远大，品德高尚，行为文明，思维活跃，身心健康，具有成长为优秀人才的潜能”是优秀学生必需具备的几个条件。
一、学生的理想教育
理想是人生的航标。
只有有了理想，人才有生活的目标。
在学习、工作、生活中才会有无穷的动力，人生才可能有所成就。
没有理想的人就是没有正常精神生活的人。
少年时期没有正确的远大的理想的人，成年后不可能成为优秀的人才。
任何一个学生迟早都会思考长大后干什么，做什么样的人的问题，这就是学生在思考自己的理想，我们应启发学生思考理想，鼓励学生谈理想。
①学生对自己的理想这个概念思考越早，成年后的成就可能就越大。
②名人的传记，优秀人才的人生故事是学生理想教育最好的教材。
③给学生畅谈理想的平台，同龄人谈理想能使学生产生共鸣，激发学生对‘理想’的思考。
④呵护学生的理想，端正学生的理想，是教师的一种责任。
⑤学生的理想教育是德育的基础。
当一个学生向老师畅谈自己的理想时，这个老师也正好找到了进行德育的切入上点。
学生的理想教育，就是人生对“真、善、美”的追求的教育，如果学生的理想是向着“真、善、美”这个方向的，那么这个学生的理想一定是正确而远大的。
二、学生的品行教育
虽然我们说“干大事者，不拘小节”，但“品行端正”仍应是优秀学生的一个重要条件。
因为“品”是“行”的精神本质，“行”是“品”的外部表现。
只有品德高尚、行为文明的学生才能称之为优秀的学生。
1、合适的纪律教育
人是社会的人，在社会中，无纪律性，不守纪律的人就是反对社会的人。
纪律是社会集体在政治上和精神上的幸福的形式，而不是纯粹表面的秩序或表面的手段。
如果把纪律理解为秩序和手段，那么纪律便永远只是压制的方式，永远会引起儿童集体的反抗，并且除了反抗和希望摆脱纪律之外，什么也培养不出来。
在纪律教育中，我们可以教给学生关于纪律的逻辑上的要素。
①纪律对集体之所以必要，是为了使集体更好地、更迅速地达到自己的目的。
②纪律之所以必要，是为了每个人的发展，为了培养每个人善于克服障碍和完成困难工作的本领，为了培养善于完成伟大功绩的本领。
③在每个集体中，纪律应当高于集体个别成员的利益。
④纪律使集体和集体的每个成员变得美好。
⑤纪律就是自由，它把个人摆在更受保护和更自由的地位，使每个人对自己的权利，道路和可能性有充分的信心。
⑥纪律不是在一个人替自己做一些轻松愉快的事情时表现出来的，而是在一个人去做困难的、意外的、相当紧张的事情时表现出来的。
2、有效的德育活动
德育如果仅以标语、口号等文字形式，或以训导说教等语言形式表现出来，那么它是空洞的、低效的。
德育如盐是上海辽阳中学校长颜晓峰提出的观点。
他认为，德育如盐一样是谁都不能缺少的，但单独拿一勺盐让人吃，谁也不会吃。
只有像在菜里加盐一样把德育溶入各种活动中，让学生在活动中不知不觉受到教育，才能达到事半功倍的效果，同时又能提高活动的品位。
3、良好的榜样示范
子女脸上有父母容貌的痕迹，学生身上有老师言行的影子。
教师是一个非常特殊的行业，除了传授知识外，教师本身的一言一行，一举一动都会对学生产生巨大的影响。
而这种影响远远大于课堂上知识的传授，所谓身教胜于言教就是这个道理。
在小学、中学阶段是学生品行定形的阶段，而这时学生们对教师大多包含着崇拜的心态，大量的模仿。
作为教师，我们想教育出什么样的人，自己就应该努力做什么样的人。
现在，在城市幼儿园、小学、初中是女教师的天下，男教师成为稀有物种。
这种性别比例不健康教师群体造成了什么样的后果呢？
现在城市里的男生，90后出生的男人越来越没有男人味了，男人女性化的情况越来越严重。
这一情况的出现证明了老师的榜样示范作用。
三、优秀人才的潜能教育
优秀的人才成长的经历是多种多样的，他们生活的背景也是安全不同的。
但他们一般具有如下共性，我认为这些共性是优秀学生成长为优秀人才的必备条件。
1、领导意识，或者叫领导力。
领导力是现代的人不可缺少的一种能力。
大到一个国家，一个企业，小到一个班级，一个家庭，甚至是一个羊群的管理都需要领导力。
具有领导力的人会有更多的成才机会，具有一定的领导力，能使人生更有条理，具有更多的自信，能使人生更幸福。
2、自我管理意识，或叫意志力。
如果说领导力是引导别人克服惰性的能力，那么意志力就是强调自我克服惰性的能力。
自古至今，凡是有作为者都是有极强的自我管理意识。
从苏秦、勾践到爱迪生、居里夫人，他们都没有被自己的惰性所击败。
惊人的意志力使他们获得了成功。
三天打鱼两天晒网是成才者的大忌。
3、合作意识，或叫人际沟通能力。
社会越落后，人对自然的依赖性越强，对社会的依赖性越弱，社会越发达，人对自然的依赖性越弱，对社会的依赖性越强。
现在社会发展日新月异，人对社会的依赖性越来越强，人与人之间的合作超过了历史上的任何一个时期。
现在，已不是一个人关门搞科研的时代，各学科领域的合作与交往一天比一天加强，没有一定的合作意识，一定会限制人的发展空间。
从新中国成立到现在，在中国大陆受教育而获得诺贝尔奖的人一个都没有。
这说明了什么呢？
这说明我们的教育出了问题，这说明我们的基础教育出了大问题。
作为基础教育工作者，作为一名小学校长，怎样培养优秀的学生，并使之成长为优秀的人才是我们时刻应该思考的问题。
建平实验中学印象
——黄梅县中小学校长专业化发展研修班学习随感之三
第一次听说建平中学这四个字是因为冯恩洪的名气。
很早就听说冯恩洪这个人，并知他曾是建平中学的校长。
认识这个传奇式的人物，参观这所传奇式的学校一直是我心中的一个愿望。
2009年，我终于有机会实现这个愿望。
12月4日上午，我同校长研修班一行六十余人参观了建平实验中学。
一天的参观给我我留下了深刻的印象。
印象之一：
豪华
进入建平实验中学，首先看到的是综合大楼前沿楼门两侧一字排开摆放着的二十几个汉白玉雕琢的名人头像，玉石质地优良，雕刻刀工精细。
其艺术价值和商品价值一定都很高。
进入楼内大厅，大厅装饰与星级宾馆大厅相比毫不逊色。
大厅正中央排放着两个精致的大鱼缸。
缸内各种观赏鱼类在欢快的游动。
大厅四周的墙壁上挂着一幅幅装裱精致、品位不低的各种名人字画。
随着导游教师的指引，我们沿着走廊走向教职工活动中心。
走廊内的装修与大厅一般豪华，在每一个拐角处都摆放着一个大鱼缸，名人字画一路绵延不绝。
从窗户向教室内观望，教室内的装修与宾馆房间相似，从上至下都用软性装修材料覆盖，没有一处硬体墙露在外面。
窗台的宽度在六十厘米以上，厚度近三十厘米。
摸上去手感很润滑，不是汉白玉就是大理石质地。
走进教职工活动中心，内部装饰同我预料的一样与高级舞厅一般豪华。
我是一个来自农村小学的校长，看到这里，奢华之感顿起。
想想我们学校斑驳的墙壁，破损的校舍，拥挤的教师办公室……，一丝悲凉滑过心头。
学校怎么会有这样办的？
学校怎么会有这么多的钱？
学校的钱怎么会有这样的用法？
印象之二：
热情
在教职工活动中心，接待教师用“有朋自远方来，不亦乐乎”作为开场白，表达了对我们的欢迎之情，并把一天的活动作了详细的安排。
时间、地点、程序、负责人滴水不漏，清楚明了。
活动中心的勤务人员为我们提供了各种饮品，热水随时供应。
当有水迹滴落在桌面上、地板上，她都会面带笑容趴下身子擦干净，随时保证地面的干净整洁。
到中午就餐时，我再一次体验了建平中学的热情。
厨房服务人员满脸笑容招呼我们坐好，把饭菜水果送到我们手上。
在就餐过程中，巡回几次问我们好吃不好吃，味道怎么样，要不要添饭添菜。
弄得我们有点不好意思，因为有几位服务人员的头发都花白了。
在一天的参观中，我们看到的都是真诚的笑脸，听到的都是热情的话语。
建平实验中学让我体会了“有朋自远方来，不亦乐乎”“乐”的真正内涵。
印象之三：
规范
我们参观的第一个内容是建平实验中学的升旗与课间操。
建平实验中学是一所规模很大的学校，在校学生近三千人，有近六十个教学班。
所有学生都在一个综合楼中，操场的面积也不大，在二十分钟内完成集合、升旗、做体操、解散等流程，难度是很大的。
当广播里的音乐响起时，一支支学生队伍在教师的带领下步入操场。
每支队伍前面都有两位教师带队，教师与学生一样昂首挺胸，迈着大步入场。
每一支队伍都有指定的入场路线，站在指定的区域。
一切非常有序，从广播响起到学生全体站好，前后只用四分三十五秒。
然后是升旗，体操，解散。
前后用了不到二十分钟。
秩序和规范在这里得到了最大的体现。
这类现象，在参观的一天中我们多次感受到。
课间休息时，学生在走廊内操场上组织有序的活动，看不到打闹、冲撞的现象。
午餐时，学生是在教室就餐，厨房工作人员把饭菜送到教室门口，班上的值日生帮助工作人员把饭菜送到每一位学生的手上。
一切有序进行，没有争抢、拥挤的现象出现。
印象之四：
精湛
在建平实验中学，我听了一节物理公开课，讲的内容是“匀速直线运动”。
我曾在初中担任过十五年的物理教师，自认为是这一行的行家能手。
听了这节课后，我从心底里佩服这位教师精湛的教学艺术。
讲、评、诱、导、示范、提问、学生管理，每一环节，每一层面，都有独特的造诣。
听完课后，我没有参加评课，而是在教学楼的各层拍照。
这时，有些正在上课的教师打开门，用请的手势请我进课堂去听课。
因此我听了一些半堂课。
这些课与物理公开课相比毫不逊色。
我佩服这些教师的业务能力，更被这些教师的谦虚和自信所折服。
印象之五：
敬业
从三个方面我体会到了建平教师的敬业精神。
我从一楼拍照一直拍到四楼，发现教师们或在上课，或在找学生谈心，或在电脑前编写材料，或两人一组讨论问题，或几人一组开展活动。
没有看到一个教师在校园内闲逛。
没有看到一个教师在喝茶看报纸，更没有看到几个教师在一起闲聊的场面。
我曾与一位中年女教师聊了几分钟得知，她的工资与内地比算高的，但与上海的物价比，钱根本不够用，在浦东她一年的工资还买不来床那么大的一块房产。
她说的一句话我印象很深。
她说：
“钱不够用，烦也只在家里烦，到学校看到学生，烦恼也就没有了。
”参观了整整一天，我们都没有看到建平实验中学校长的身影。
接待我们的四五位教师把参观活动安排的井井有条。
校长不在时能尽职尽责完成安排的任务，更是敬业精神的体现。
印象之六：
文明
呆在建平实验中学的一天是我们所有人最文明的一天，因为我们受到了感染。
在校内参观，任何一位学生遇到我们都会叫声“老师好”！
并主动让路。
遇到疑难问题，无论是问老师和学生都会面带笑容，热情解答，指引，校园内任何一处都看不到一片纸屑，一滴痰迹。
校园内打扫的人并不多，警示性语言也很
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