苏教版数学二上三单元教案Word格式文档下载.docx
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内 容
教 师 活 动
学生活动
一、引入谈话
二、认识“几个几相加”
小朋友,今天老师带大家去动物乐园玩一玩,看看里面有些什么数学问题?
1.学习例题,初步感知。
(1)提问:
在动物乐园里有些什么小动物呢?
(2)提问:
兔一共有几只?
小鸡呢?
你是怎么知道的?
(3)根据学生的不同回答,引导学生一起从图上数出3个2只和4个3只。
板书算式:
2.观察比较,再次感知。
(1)请学生观察这两个算式,说说发现了什么。
(引导学生发现每个算式里的加数都是相同的)在学生交流的基础上,教师概括“都是几个相同的数在相加”。
(2)用“几个几相加”表述。
启发提问:
你能用“几个几相加得几”这样的说法来说一说每个算式吗?
(3)教师小结。
这两个算式里的加数都是相同的,每个算式都表示几个几相加的和。
3.完成第20页“试一试”,深化感知。
先让学生看图数一数有几个几,然后照着摆一摆,边摆边说1个2,2个2……最后让学生填一填。
思考问题并回答
数一数
观察比较,交流自己的发现。
用“几个几相加”表述。
摆一摆
填一填
南京市玄武区教师备课活页编号
教 和 学 的 过 程
内 容
教 师 活 动
三、认识乘法
1、教学例2:
(1)学生观察图,并说一说:
一共有多少台电脑?
可以列成怎样的算式?
它表示几个几相加?
(板书:
4个2)
(2)教师说明:
像这样几个相同的数相加还可以用乘法计算。
(板书课题:
认识乘法)
4个2相加就可以用乘法算,写成4×
2或2X4。
提问:
4×
2和2×
4都表示几个几相加呢?
等于几呢?
:
8)
教师在算式“4×
2:
8”中介绍乘号和读法。
(板书“乘号”和“4乘2”字样)
学生读一读这个算式,再读一读“2×
4=8”这个算式。
教师再在“2×
4=8”算式中介绍乘数和积。
(板书各部分名称)
学生说一说“4×
2=8”这个算式中各部分的名称。
引导反思:
想一想4个2相加除了用加法计算外还可以用什么方法算?
可以写成几个乘法算式?
分别是怎样的?
在这里,两个乘法算式都表示什么?
小结:
4个2相加可以写成两个乘法算式4×
2=8和2×
4=8,它们都表示4个2相加。
摆一摆、数一数、填一填
看图说图意
理解乘法算式的含义
认识乘号
学会读乘法算式
认识乘法算式的各部分名称
南京市玄武区教师备课活页编号
四、课堂总结
五、联系生活,感受应用
六、巩固练习
2.教学第2页“试一试”。
(1)学生观察图画,数一数有几个4,并填一填。
(2)想一想可以写成怎样的加法算式和乘法算式,再填一填。
(3)反馈核对。
计算4个5相加的和可以列成几种算法的算式?
列乘法算式时是怎么想的?
得数是怎么知道的?
看来几个几相加就可以写成几乘几。
(4)观察比较。
观察加法算式和乘法算式,比一比哪种写法比较简便。
(5)教师小结:
几个相同的数连加时,写成乘法算式比较简便,通过进一步的学习,你会感到用乘法计算也比较简便。
想一想今天学习了什么内容?
你又知道了些什么?
想一想,生活中哪些问题也可以用乘法算?
1.做“想想做做”第1题。
(1)先让学生独立填写,再反馈交流,着重让学生说一说:
为什么列成那样的乘法算式?
各自观察后数一数、填一填
交流思考过程
回顾回答
各抒己见
独立填写,再反馈交流
(2)学生独立填写,然后交流核对。
2.做“想想做做”第2题。
(1)第1题。
先让学生摆一摆,然后列出加法和乘法算式,展示部分学生的答案共同校对。
(2)第2题。
学生独立看题,摆学具,填写,同桌互相检查。
(3)思考:
写乘法算式的时候先要想什么呢?
3.做“想想做做”第3题。
同桌互相读一读,说一说,教师再指定学生进行反馈。
4.做“想想做做”第4题。
学生先填写,然后校对,再比较两个算式有什么不同,注重强调读法和写法的统一。
独立填写,反馈交流
摆一摆,列出加法、乘法算式,展示答案集体校对。
填写、校对
比较
练习四
(1)P23-24
练习课
1.通过练习巩固几个相同的数相加又可以用乘法计算的知识,进一步理解乘法的意义,体会乘法和加法之间的联系与区别。
2.进一步巩固乘法算式的读写法,能够正确说出算式中各部分的名称。
练习巩固几个相同的数相加又可以用乘法计算的知识。
进一步理解乘法的意义,体会乘法和加法之间的联系与区别。
多媒体光盘、每人8个圆片
南京市玄武区教师备课活页编号
一、动手操作(“想想做做”1)
二、根据加法算式,列出乘法算式(“想想做做”9)
1、每堆摆2个,摆3堆。
(出示)
○○○○○○
(请一名学生上黑板摆)。
师:
你能根据所摆的圆片列出一道加法算式吗?
(指名口答,板书:
2+2+2=6)
有几个2相加?
你能列出几道乘法算式?
(学生口答)请你根据自己摆的圆片在书上写出加法算式和乘法算式。
(核对板书)
2、每堆摆5个,摆2堆。
○○○○○○○○○○
请你根据自己摆的圆片在书上写出加法算式和乘法算式。
3、比一比
第一次,我们是怎么摆的?
是几个几?
第二次呢?
两次摆法不同,但列出的乘法算式怎样?
刚才,我们根据摆出的学具列出了加法算式,又把加法算式改写成了乘法算式,现在,如果直接给你连加算式,你会改写成乘法算式吗?
(出示:
5+5+5+5)指名口答,根据学生回答板书乘法算式。
请4人小组的成员每人出一道连加算式,其余3人一起把它改写成乘法算式。
学生动手操作
学生口答
小组活动
小组合作
三、看图解决问题
教师根据学生回答同步板书。
2×
4=84×
2=8
5×
4=204×
5=20
1、“想想做做”2
(出示图)谁来说图意?
求一共有多少个,就是几个几相加?
加法算式怎么列?
乘法算式呢?
4个2相加,我们可以列乘法算式……(学生接着说完)
2、“想想做做”3
3个5相加,我们可以列乘法算式
……(学生接着说完)
5个3相加,我们可以列乘法算式
3、“想想做做”4
(出示两幅图)谁来说图意?
(逐幅图说)求一共有多少个正方形,就是求几个几相加?
求一共有多少个正方体呢?
4、“想想做做”5
独立完成,汇报答案。
每组派一名代表给全班出题
学生回答
学生练习
学生口答后填书,集体核对
学生直接填书,集体核对
练习四
(2)P24
1.通过练习进一步巩固乘法的认识,进一步理解乘法的意义。
2.能够正确观察,收集有用信息,提出并解决问题。
进一步巩固乘法的认识。
进一步理解乘法的意义。
多媒体光盘
教师:
12个圆片
学生:
每人6个圆片,一张草稿纸
一、看图解决问题
二、联系生活,拓展应用
1、“想想做做”6
独立完成,汇报答案。
2、“想想做做”7
(1)
(把左边的题意填完整)乘法算式呢?
(集体核对)
读算式,说一说为什么这样列式。
(要求一共有多少个胡萝卜,就是求2个3的和,用3×
2或2×
3计算。
)
2、“想想做做”7
(2)
(要求一共有多少个草莓,就是求3个4的和,用4×
3或3×
4计算。
3、想想做做”8
师:
仔细观察,从图中你知道了什么?
根据这幅图,你能列出几道乘法算式?
把它们写在纸上,然后说一说怎么想的。
小组交流:
想好的同学可以和小组的其他同学说一说。
全班交流:
每个4人小组说一道算式,
学生独立填书,完成两幅图
小组活动,全班活动
并说出为什么这样列式。
整理:
根据这幅图,我们能够列出几道乘法算式?
在我们的生活中,你能找到象这样以用乘法计算的问题吗?
4人小组讨论,每组选一个最有趣的问题说给全班听,可全班一起来解答。
学生口答后填书
1~4的乘法口诀
(1)P25-27
1.让学生在教师帮助下,经历2、3、4和1的乘法口诀的编写过程,理解这些口诀的意义和结构,初步掌握乘法口诀的编写方法,记忆这些乘法口诀,并会用它们来计算有关的乘法题。
2.进一步培养学生的抽象概括能力和语言表达能力。
3.让学生进一步感受数学与生活的联系,培养学习数学的兴趣。
经历2、3、4和1的乘法口诀的编写过程,理解这些口诀的意义和结构。
记忆1-4乘法口诀,并会用它们来计算有关的乘法题。
多媒体光盘,16根小棒
1~4的乘法口诀
1×
2=2一二得二1×
4=4一四得四
2×
2=4二二得四2×
4=8二四得八
1×
3=3一三得三3×
4=12三四十二
3=6二三得六4×
4=16四四十六
3×
3=9三三得九1×
1=1一一得一
南京市玄武区教师备课活页编号
一、激趣导入
二、学习新知
谈话:
今天的天气真好,二(3)班的老师要带小朋友们去儿童乐园玩。
她带了多少个小朋友?
走,我们随老师他们一起去儿童乐园看一看。
1.谈话:
随着老师的一声令下,小朋友都跑到儿童乐园里自己最喜欢的地方去玩了。
2.学习2的乘法口诀。
多媒体演示跷跷板画面。
提问:
小朋友,你看到了什么?
学生回答。
一个跷跷板坐2人,1个2是几?
你会列出乘法算式吗?
还可以怎么列?
两个跷跷板坐几人?
2个2是几,你怎么列乘法算式?
谈话:
2=2我们可以编一句口诀:
一二得二,会说吗?
一二得二表示什么意思?
那你会根据2×
2=4编一句口诀吗?
小组同学交流,得出二二得四。
追问:
二二得四表示什么意思?
表扬:
小朋友真不简单,讨论一下就编出了这句口诀。
看看2X1=2,你运用什么口诀算?
进入情境
从图中你看到了什么
说出乘法算式编口诀理解口诀的意思
交流
过渡:
小朋友,你们学得真快呀!
运用乘法口诀算起来是不是更快呀!
以后遇到其他乘法题也用乘法口诀算,好吗?
3.学习3的乘法口诀。
让我们和老师一起去别的地方看看。
多媒体演示小朋友荡秋千的场景。
这些小朋友在干什么?
图上共有几个秋千?
每个秋千上坐几个人?
你还想到什么问题?
在小组里互相交流一下。
1个秋千坐3人,1个3人是几人?
怎么列乘法算式?
2个3、3个3呢?
你有什么好方法一下子就能记住1×
3=32×
3=63×
3=9?
告诉别的小朋友好不好?
引导小朋友说出口诀:
一三得三,二三得六、三三得九。
你们又学会了3的乘法口诀,真了不起。
想一想,3×
1=,3×
2=,用什么口诀算?
老师不相信你们这么快就学会了这么多口诀,我们展示给她看看,看谁答得快。
2=2×
3=3×
3=
3×
1=3×
2=1×
2=
看图回答问题
讨论交流
说口诀
各用了哪句口诀来算的。
各自展示自己掌握口诀的程度
老师真是服了你们了,要竖起大拇指夸你们呢!
4.学习4的乘法口诀。
.
老师班上的小朋友知道你们这么聪明可爱,都来邀请你们呢。
多媒体演示小朋友乘小火车的场景。
这么多小朋友来请我们,真热情,小火车上到底有多少人,我们来画张表算一算。
车厢的个数
1
2
3
4
人数
8
12
16
数一数,1个车厢有几人?
2个车厢有几人?
怎么知道的?
3个车厢、4个车厢呢?
看表小组内交流一下,你会列什么乘法算式,会说什么口诀?
试一试!
讨论交流得出:
4×
积是十几时中间的“得”字就可以去掉。
16名小朋友邀请我们,我们用乘法口诀计算下面的题,给他们看看好不好?
看图数一数,填表
同桌交流怎样列乘法算式、编口诀
集体交流
三、巩固练习
四、课堂小结
4×
1=口4×
2=口4×
3=口4×
4=口
5.学习1的乘法口诀。
让学生,自己填写1×
1=口I,并编出口诀。
教师读题,明确题目要求:
(1)看算式摆小棒;
(2)把算式填写完整;
(3)把口诀填完整。
学生独立作业。
同桌互相检查摆小棒和填写的情况。
学生独立完成后相互检查。
每人写几张乘法卡片,然后同桌一人出卡片,一人说得数和口诀。
学生独立作业后,同桌互相检查,并大声交流每道算式对应的乘法口诀。
5.做“想想做做”第5题。
(1)根据图示提问题;
(2)独立完成算式;
(3)汇报答案,相互检查。
本节课你有哪些收获?
看算式说口诀
自己编一的口诀
看图摆小棒,再填空。
(师巡视指导)
独立完成
相互检查
独立作业
互相检查,并交流作业情况。
南京市玄武区教师备课活页编号
练习五P28
1.在练习下,逐渐熟练2、3、4的乘法口诀,再次理解这些口诀的意义和结构,初步掌握乘法口诀的编写方法,记忆这些乘法口诀并会用它们来计算有关的乘法题。
2.通过练习,进一步培养抽象概括能力和语言表达能力;
进一步感受数学与生活的联系,培养学生数学的兴趣。
逐渐熟练2、3、4的乘法口诀,再次理解这些口诀的意义和结构。
记忆这些乘法口诀并会用它们来计算有关的乘法题。
多媒体光盘、口算卡片
练习五
12×
23×
24×
4+12+23+24+4
()=()()×
4=()()×
()=4
南京市玄武区教师备课活页编号
一、谈话导入
二、巩固新知
上一节课,我们学习了1-4的乘法口诀,你会背了吗?
我听小朋友背的都非常好,如果让你们用这些口诀去解决一些问题的话,你会吗?
那么。
我们一起去吧!
1.练习五第2题
下面这些题目你会运用已经知道的乘法口诀来解决吗?
(1)让学生手指着每一道题目,自己说一说;
(2)请人起立回答;
(3)请全班小朋友抢答。
2.练习五第3题
我们在做题目的时候一定要仔细认真,下面请观察下面的题目。
这些题目竖着看,看上去比较相似,但是仔细看,它们一样吗?
请你在心中先算一遍,再请小朋友起立回答。
3.练习五第5题
请小朋友看图,你发现了一些什么?
一辆碰碰车上有几人?
(2人)
有几辆碰碰车?
(3辆)
也就是几个几?
(3个2辆)
那么如果想知道坐碰碰车的一共有几
请小朋友自己背、同桌互相背、在小组里面背、两人比赛背、全班背
全班小朋友抢答
指名回答
学生独立完成题目后汇报。
南京市玄武区教师备课活页编号
三、全课总结
人?
应该怎么列式?
(师板书:
3=6)
在图上象这样的问题还有很多,你能将它找出来,并用你的知识来解答吗?
师板书:
坐小飞机的人数是:
3=9
走小木床的人数是:
4.练习五第4题
我们现在来一个小比赛,看谁算的又快又好又多。
()=()
()×
4=()
()×
请开动你们的脑筋想一想,谁愿意来说一说。
5.思考题
请小朋友仔细观察,思考题里每个图形每个图形是怎样排列的,有规律吗?
它和下面的数、算式有什么关系?
你能想过第四个图形和下面的数、算式是怎样的吗?
学生交流自己的发现,互相倾听并引导理解,再让学生画出图形、填写数和式子。
今天学习的1-4的乘法口诀,你们学会了吗?
小组内交流
放手让学生自己去看一看,找一找,算一算。
然后再核对
乘加、乘减P31-32
1.让学生在实际问题的情境中感受乘加、乘减算式的具体意义,知道乘加、乘减算式都要先算乘法,会计算乘加、乘减算式。
2.培养学生自主探索的意识,进一步积累解决简单实际问题的经验。
会计算乘加、乘减算式。
理解乘加、乘减算式的具体意义
乘加乘减
+2=14
4-2=10
在一道算式里,有加、减法,又有乘法,应先算乘法,再算加减法
一、创设情境,激趣引入
二、主动参与,探索算法
小朋友,你们家养过金鱼吗?
我校生物组的同学养了许多漂亮的小金鱼,咱们一起去看一看好吗?
(出示例题挂图)
1.提问:
从图中你看到了什么?
2.独立思考:
求一共养多少条金鱼,算式怎样列?
自己