苏教版数学二上三单元教案Word格式文档下载.docx

1、内 容教 师 活 动学 生 活 动一、引入谈话二、认识“几个几相加” 小朋友，今天老师带大家去动物乐园玩一玩，看看里面有些什么数学问题?1学习例题，初步感知。 （1）提问：在动物乐园里有些什么小动物呢? （2）提问：兔一共有几只?小鸡呢?你是怎么知道的? （3）根据学生的不同回答，引导学生一起从图上数出3个2只和4个3只。板书算式： 2观察比较，再次感知。 （1）请学生观察这两个算式，说说发现了什么。（引导学生发现每个算式里的加数都是相同的）在学生交流的基础上，教师概括“都是几个相同的数在相加”。 （2）用“几个几相加”表述。 启发提问：你能用“几个几相加得几”这样的说法来说一说每个算式吗?

2、（3）教师小结。这两个算式里的加数都是相同的，每个算式都表示几个几相加的和。 3完成第20页“试一试”，深化感知。 先让学生看图数一数有几个几，然后照着摆一摆，边摆边说1个2，2个2最后让学生填一填。思考问题并回答数一数观察比较，交流自己的发现。用“几个几相加”表述。摆一摆填一填南京市玄武区教师备课活页 编号教和学的过程内 容教 师 活 动三、认识乘法1、教学例2： （1）学生观察图，并说一说：一共有多少台电脑?可以列成怎样的算式?它表示几个几相加?（板书：4个2） （2）教师说明：像这样几个相同的数相加还可以用乘法计算。 （板书课题：认识乘法） 4个2相加就可以用乘法算，写成42或2X4。

3、提问：4 2和2 4都表示几个几相加呢?等于几呢?：8） 教师在算式“42：8”中介绍乘号和读法。（板书“乘号”和“4乘2”字样） 学生读一读这个算式，再读一读“2 4=8”这个算式。教师再在“24=8”算式中介绍乘数和积。（板书各部分名称） 学生说一说“42=8”这个算式中各部分的名称。 引导反思：想一想4个2相加除了用加法计算外还可以用什么方法算?可以写成几个乘法算式?分别是怎样的?在这里，两个乘法算式都表示什么? 小结：4个2相加可以写成两个乘法算式42=8和24=8，它们都表示4个2相加。摆一摆、数一数、填一填看图说图意理解乘法算式的含义认识乘号学会读乘法算式认识乘法算式的各部分名称

4、南京市玄武区教师备课活页 编号四、课堂总结五、联系生活，感受应用六、巩固练习2教学第2页“试一试”。 （1）学生观察图画，数一数有几个4，并填一填。 （2）想一想可以写成怎样的加法算式和乘法算式，再填一填。 （3）反馈核对。计算4个5相加的和可以列成几种算法的算式?列乘法算式时是怎么想的?得数是怎么知道的?看来几个几相加就可以写成几乘几。 （4）观察比较。 观察加法算式和乘法算式，比一比哪种写法比较简便。 （5）教师小结：几个相同的数连加时，写成乘法算式比较简便，通过进一步的学习，你会感到用乘法计算也比较简便。 想一想今天学习了什么内容?你又知道了些什么?想一想，生活中哪些问题也可以用乘法算?

5、 1做“想想做做”第1题。 （1）先让学生独立填写，再反馈交流，着重让学生说一说：为什么列成那样的乘法算式?各自观察后数一数、填一填交流思考过程回顾回答各抒己见独立填写，再反馈交流 （2）学生独立填写，然后交流核对。 2做“想想做做”第2题。 （1）第1题。 先让学生摆一摆，然后列出加法和乘法算式，展示部分学生的答案共同校对。 （2）第2题。 学生独立看题，摆学具，填写，同桌互相检查。 （3）思考：写乘法算式的时候先要想什么呢? 3做“想想做做”第3题。 同桌互相读一读，说一说，教师再指定学生进行反馈。 4做“想想做做”第4题。 学生先填写，然后校对，再比较两个算式有什么不同，注重强调读法和写

6、法的统一。独立填写，反馈交流摆一摆，列出加法、乘法算式，展示答案集体校对。填写、校对比较练习四（1） P23-24练习课1.通过练习巩固几个相同的数相加又可以用乘法计算的知识，进一步理解乘法的意义，体会乘法和加法之间的联系与区别。2.进一步巩固乘法算式的读写法，能够正确说出算式中各部分的名称。练习巩固几个相同的数相加又可以用乘法计算的知识。 进一步理解乘法的意义，体会乘法和加法之间的联系与区别。 多媒体光盘、每人8个圆片 南京市玄武区教师备课活页 编号 一、动手操作（“想想做做”1）二、根据加法算式，列出乘法算式（“想想做做”9）1、每堆摆2个，摆3堆。（出示） （请一名学生上黑板摆）。师：你

7、能根据所摆的圆片列出一道加法算式吗？（指名口答，板书：2+2+2=6）有几个2相加？你能列出几道乘法算式？（学生口答）请你根据自己摆的圆片在书上写出加法算式和乘法算式。（核对板书）2、每堆摆5个，摆2堆。 请你根据自己摆的圆片在书上写出加法算式和乘法算式。3、比一比第一次，我们是怎么摆的？是几个几？第二次呢？两次摆法不同，但列出的乘法算式怎样？刚才，我们根据摆出的学具列出了加法算式，又把加法算式改写成了乘法算式，现在，如果直接给你连加算式，你会改写成乘法算式吗？（出示：5+5+5+5）指名口答，根据学生回答板书乘法算式。请4人小组的成员每人出一道连加算式，其余3人一起把它改写成乘法算式。学生动

8、手操作学生口答小组活动小组合作三、看图解决问题教师根据学生回答同步板书。24=8 42=8 54=20 45=20 1、“想想做做”2（出示图）谁来说图意？求一共有多少个，就是几个几相加？加法算式怎么列？乘法算式呢？4个2相加，我们可以列乘法算式（学生接着说完）2、“想想做做”33个5相加，我们可以列乘法算式（学生接着说完）5个3相加，我们可以列乘法算式3、“想想做做”4（出示两幅图）谁来说图意？（逐幅图说）求一共有多少个正方形，就是求几个几相加？求一共有多少个正方体呢？ 4、“想想做做”5 独立完成，汇报答案。每组派一名代表给全班出题学生回答学生练习学生口答后填书，集体核对学生直接填书，集体

9、核对练习四（2） P241.通过练习进一步巩固乘法的认识，进一步理解乘法的意义。2.能够正确观察，收集有用信息，提出并解决问题。进一步巩固乘法的认识。进一步理解乘法的意义。 多媒体光盘教师：12个圆片学生：每人6个圆片，一张草稿纸一、看图解决问题二、联系生活，拓展应用1、“想想做做”6独立完成，汇报答案。2、“想想做做”7（1）（把左边的题意填完整）乘法算式呢？（集体核对）读算式，说一说为什么这样列式。（要求一共有多少个胡萝卜，就是求2个3的和，用32或23计算。）2、“想想做做”7（2）（要求一共有多少个草莓，就是求3个4的和，用43或34计算。3、想想做做”8 师：仔细观察，从图中你知道了

10、什么？根据这幅图，你能列出几道乘法算式？把它们写在纸上，然后说一说怎么想的。小组交流：想好的同学可以和小组的其他同学说一说。全班交流：每个4人小组说一道算式，学生独立填书，完成两幅图小组活动，全班活动并说出为什么这样列式。整理：根据这幅图，我们能够列出几道乘法算式？在我们的生活中，你能找到象这样以用乘法计算的问题吗？4人小组讨论，每组选一个最有趣的问题说给全班听，可全班一起来解答。学生口答后填书14的乘法口诀（1） P25-271让学生在教师帮助下，经历2、3、4和1的乘法口诀的编写过程，理解这些口诀的意义和结构，初步掌握乘法口诀的编写方法，记忆这些乘法口诀，并会用它们来计算有关的乘法题。2进

11、一步培养学生的抽象概括能力和语言表达能力。3让学生进一步感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。 经历2、3、4和1的乘法口诀的编写过程，理解这些口诀的意义和结构。 记忆1-4乘法口诀，并会用它们来计算有关的乘法题。 多媒体光盘，16根小棒 14的乘法口诀12=2 一二得二 144 一四得四 22=4 二二得四 248 二四得八 13=3 一三得三 3412 三四十二3=6 二三得六 4416 四四十六 33=9 三三得九 11=1 一一得一 南京市玄武区教师备课活页 编号一、激趣导入二、学习新知 谈话：今天的天气真好，二（3）班的老师要带小朋友们去儿童乐园玩。她带了多少个小朋友?走，我们随

12、老师他们一起去儿童乐园看一看。1谈话：随着老师的一声令下，小朋友都跑到儿童乐园里自己最喜欢的地方去玩了。2学习2的乘法口诀。多媒体演示跷跷板画面。提问：小朋友，你看到了什么? 学生回答。一个跷跷板坐2人，1个2是几?你会列出乘法算式吗?还可以怎么列? 两个跷跷板坐几人?2个2是几，你怎么列乘法算式?谈话：2=2我们可以编一句口诀：一二得二，会说吗?一二得二表示什么意思? 那你会根据22=4编一句口诀吗? 小组同学交流，得出二二得四。 追问：二二得四表示什么意思? 表扬：小朋友真不简单，讨论一下就编出了这句口诀。看看2 X1=2，你运用什么口诀算?进入情境从图中你看到了什么说出乘法算式编口诀理解

13、口诀的意思交流 过渡：小朋友，你们学得真快呀!运用乘法口诀算起来是不是更快呀!以后遇到其他乘法题也用乘法口诀算，好吗? 3学习3的乘法口诀。让我们和老师一起去别的地方看看。 多媒体演示小朋友荡秋千的场景。这些小朋友在干什么?图上共有几个秋千?每个秋千上坐几个人? 你还想到什么问题?在小组里互相交流一下。1个秋千坐3人，1个3人是几人?怎么列乘法算式?2个3、3个3呢?你有什么好方法一下子就能记住13=3 23=6 33=9？告诉别的小朋友好不好？引导小朋友说出口诀：一三得三，二三得六、三三得九。你们又学会了3的乘法口诀，真了不起。想一想，31= ，32= ，用什么口诀算? 老师不相信你们这么快

14、就学会了这么多口诀， 我们展示给她看看，看谁答得快。2 23 33 31 32 12 看图回答问题讨论交流说口诀各用了哪句口诀来算的。各自展示自己掌握口诀的程度老师真是服了你们了，要竖起大拇指夸你们呢！ 4学习4的乘法口诀。 老师班上的小朋友知道你们这么聪明可爱，都来邀请你们呢。 多媒体演示小朋友乘小火车的场景。这么多小朋友来请我们，真热情，小火车上到底有多少人，我们来画张表算一算。车厢的个数1234人数81216数一数，1个车厢有几人?2个车厢有几人?怎么知道的?3个车厢、4个车厢呢? 看表小组内交流一下，你会列什么乘法算式，会说什么口诀?试一试! 讨论交流得出： 4积是十几时中间的“得”字

15、就可以去掉。16名小朋友邀请我们，我们用乘法口诀计算下面的题，给他们看看好不好?看图数一数，填表同桌交流怎样列乘法算式、编口诀集体交流三、巩固练习四、课堂小结41口 42口 43口 44口 5学习1的乘法口诀。 让学生，自己填写11口 I，并编出口诀。 教师读题，明确题目要求：（1）看算式摆小棒；（2）把算式填写完整；（3）把口诀填完整。 学生独立作业。 同桌互相检查摆小棒和填写的情况。 学生独立完成后相互检查。 每人写几张乘法卡片，然后同桌一人出卡片，一人说得数和口诀。学生独立作业后，同桌互相检查，并大声交流每道算式对应的乘法口诀。5做“想想做做”第5题。（1）根据图示提问题；（2）独立完成

16、算式；（3）汇报答案，相互检查。本节课你有哪些收获？看算式说口诀自己编一的口诀看图摆小棒，再填空。（师巡视指导）独立完成相互检查独立作业互相检查，并交流作业情况。 南京市玄武区教师备课活页 编号练习五 P281.在练习下，逐渐熟练2、3、4的乘法口诀，再次理解这些口诀的意义和结构，初步掌握乘法口诀的编写方法，记忆这些乘法口诀并会用它们来计算有关的乘法题。2. 通过练习，进一步培养抽象概括能力和语言表达能力；进一步感受数学与生活的联系，培养学生数学的兴趣。逐渐熟练2、3、4的乘法口诀，再次理解这些口诀的意义和结构。记忆这些乘法口诀并会用它们来计算有关的乘法题。 多媒体光盘、口算卡片练习五 1 2

17、2 32 44+1 2+2 3+2 4+4（ ）=（ ） （ ）4=（ ） （ ）（ ）=4 南京市玄武区教师备课活页 编号 一、谈话导入二、巩固新知上一节课，我们学习了1-4的乘法口诀，你会背了吗？我听小朋友背的都非常好，如果让你们用这些口诀去解决一些问题的话，你会吗？那么。我们一起去吧！1练习五第2题下面这些题目你会运用已经知道的乘法口诀来解决吗？（1） 让学生手指着每一道题目，自己说一说；（2） 请人起立回答；（3） 请全班小朋友抢答。2练习五第3题我们在做题目的时候一定要仔细认真，下面请观察下面的题目。这些题目竖着看，看上去比较相似，但是仔细看，它们一样吗？请你在心中先算一遍，再请小朋

18、友起立回答。3练习五第5题 请小朋友看图，你发现了一些什么？一辆碰碰车上有几人？（2人） 有几辆碰碰车？（3辆） 也就是几个几？（3个2辆）那么如果想知道坐碰碰车的一共有几请小朋友自己背、同桌互相背、在小组里面背、两人比赛背 、全班背全班小朋友抢答指名回答学生独立完成题目后汇报。南京市玄武区教师备课活页 编号 三、全课总结人？应该怎么列式？ （师板书：3=6）在图上象这样的问题还有很多，你能将它找出来，并用你的知识来解答吗？ 师板书：坐小飞机的人数是：3=9 走小木床的人数是：4练习五第4题我们现在来一个小比赛，看谁算的又快又好又多。（ ）=（ ） （ ）4=（ ） （ ）请开动你们的脑筋想一

19、想，谁愿意来说一说。5.思考题请小朋友仔细观察，思考题里每个图形每个图形是怎样排列的，有规律吗？它和下面的数、算式有什么关系？你能想过第四个图形和下面的数、算式是怎样的吗？学生交流自己的发现，互相倾听并引导理解，再让学生画出图形、填写数和式子。今天学习的1-4的乘法口诀，你们学会了吗？小组内交流放手让学生自己去看一看，找一找，算一算。然后再核对乘加、乘减 P31-321让学生在实际问题的情境中感受乘加、乘减算式的具体意义，知道乘加、乘减算式都要先算乘法，会计算乘加、乘减算式。2培养学生自主探索的意识，进一步积累解决简单实际问题的经验。 会计算乘加、乘减算式。 理解乘加、乘减算式的具体意义乘加 乘减+2=144-2=10在一道算式里，有加、减法，又有乘法，应先算乘法，再算加减法一、创设情境，激趣引入二、主动参与，探索算法小朋友，你们家养过金鱼吗?我校生物组的同学养了许多漂亮的小金鱼，咱们一起去看一看好吗?（出示例题挂图）1提问：从图中你看到了什么? 2独立思考：求一共养多少条金鱼，算式怎样列?自己