新青岛版科学六三制五年级下册第四单元《电磁铁》全单元全套表格式教案教学设计文档格式.docx

新青岛版科学六三制五年级下册第四单元《电磁铁》全单元全套表格式教案教学设计文档格式.docx

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教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

一、激趣导入

（教师播放玩具电动小车比赛的视频，学生观看。

）

师：

同学们，

这个比赛精彩吗？

生：

精彩！

你们玩过玩具电动小车吗？

知道电动小车运动的秘密是什么吗？

是利用电。

我觉得还与车里有个小马达有关系，通电后，小马达就会转，我拆开看过。

对，我在一本书上看过，电动小车是利用小马达把电能转化成了动能。

看来大家都是喜欢读书、善于探究的同学，你们真棒。

电动玩具小车的运动确实是与电、小马达都有关系，而马达是电动玩具小车的主要部件。

小马达里蕴藏着什么科学道理呢？

今天我们就一起解开其中的奥秘吧。

讲授新课

二、探究新知

（一）认识电磁铁。

今天每个小组都带来了废旧玩具汽车的小马达，我们怎样才能发现里面的秘密呢？

拆开它。

对，这位同学说得非常棒。

下面我们就用工具拆开小马达，看看里面有什么。

拆之前，先想一想：

拆开时要注意什么？

要注意安全，别伤到自己。

拆开后，仔细观察里面的构造。

要小心，不要损坏里面的部件。

要及时记录自己的发现。

同学们考虑得非常全面。

老师提醒大家：

拆分的部件要按一定的顺序摆放在桌子现在我们分组活动吧。

（学生分组活动，用工具拆开马达观察。

教师巡回指导。

拆解过程中，教师适时进行拨，引导学生把注意力放到铁芯和线圈上来，使学生拆解实验具有一定的针对性。

同学们，下面我们以小组为单位汇报一下自己的发现吧。

我们组发现，马达里面有铜线圈，中间还有一个铁棒。

我们组发现里面有磁铁。

我们发现里面有三组铜线圈，中间有一根铁棒。

而且我们还发现有三块弧形磁铁。

同学们观察得非常仔细，描述得非常准确。

下面，同学们看一下老师拆分马达的达，认识马达的核心部件。

（教师播放拆分马达的视频，利用图片让学生清晰地认识铁芯、线圈等。

我们通常把中间的铁棒称为铁芯，把绕成圈的铜线称为线圈。

实际上，马达的核心部件就是铁芯和线圈。

我们把这种由铁芯和线圈组成的装置称为电磁铁。

电磁铁就是马达的核心部件（板书课题）。

电磁铁工作的动力来源是什么？

电。

同学们说得非常正确，当电流通过绕制的线圈时，电磁铁就开始工作了。

（二）制作、玩电磁铁。

1．设计、制作电磁铁。

做电磁铁需要用到什么材料呢？

铁芯和线圈。

我觉得还需要电池、开关。

请同学们打开材料袋1。

利用这些材料，你们能做一个简易电磁铁吗？

你们打算怎样去做？

我们可以把大铁钉当作铁芯，然后把导线绕在铁钉上当作线圈。

我觉得绕线时一定要绕紧，并且固定好。

我觉得要想让电磁铁工作还得通电，所以还要把导线的两端连接在电池上。

还要连接上开关，这样可以控制电流。

连接时要断开开关。

说得非常好。

哪个同学把制作方法总结一下？

首先把导线绕在铁钉上，固定好，然后利用导线连接上开关和电池。

现在大家明白电磁铁的制作方法了。

在制作之前，哪位同学提醒一下大家在做磁铁的时候要注意什么？

分工明确，注意配合。

仔细观察，做好记录。

连接前要先断开开关。

同学们提醒的事项都非常重要。

老师再补充几点：

（1）在大铁钉上绕导线的时候只能按一个方向绕，要么向外绕，要么向内绕，而且一定要绕紧，并且固定好（老师示绕的方法）。

（2）不能长时间通电，更不能直接用导线连接电池的正负极，否则电池导线会发热，电池的电能一会就消耗掉了。

电磁铁的制作方法和注意事项都清楚了吗？

下面我们动手做吧。

又快又好。

做好后，把你做的电磁铁画到《科学学生活动手册》上。

（学生动手做电磁铁，看哪个小组做得好教师巡回指导。

）

2．玩电磁铁。

谈发现。

经过同学们的努力，电磁铁制作成功了。

同学们想不想统一下自己制作的电磁铁呀？

想。

你们打算怎么玩呢？

我想用电磁铁去接近这些曲别针，看看会发生什么现象。

同学们先猜一下：

会发生什么现象呢？

大铁钉会吸引曲别针。

我觉得不会，必须得通电才行。

是不是如此呢？

我们通过实验验证一下吧。

（学生动手实验，教师巡视指导。

电磁铁通电后，去接近曲别针，结果真能吸引曲别针吗？

汇报一下你们的发现吧。

我们小组发现通电时，电磁铁能吸起曲别针了。

我们还发现，通电时能吸曲别针，断电后就不能吸起曲别针了。

说得很正确。

电磁铁没有通电时，没有磁性，不能吸引曲别针；

通电后，电流通过了绕制的线圈，有了磁性，也能吸引曲别针了。

所以从能量转换的观点来说，电磁铁是一种把电能转换为磁能的装置。

（三）推想电磁铁的其他性质。

刚才同学们都总结得非常好。

电磁铁同以前我们学过的磁铁一样，都有磁性，能吸铁。

回忆磁铁的性质，你们猜测一下：

电磁铁还有哪些性质呢？

电磁铁的性质与磁铁的性质可能有哪些不同呢？

以小组为单位讨论交流，推测电磁铁的性质及可能出现的不同。

（各小组讨论交流，并记录。

下面我们先来分享第一个问题：

电磁铁可能会有哪些性质？

电磁铁也是一种磁铁，我猜测它也有南极和北极。

磁铁有南极和北极。

我觉得电磁铁也像磁铁一样，两极磁性强，中间磁性弱。

我觉得电磁铁也像磁铁一样，同极相斥，异极相吸。

我觉得电磁铁也像磁铁一样，能隔着物体吸铁。

我觉得电磁铁也像磁铁一样，能干扰电磁波。

刚才，同学们根据电磁铁和磁铁都能吸铁的性质，推想电磁铁可能也具有磁铁的其他性质，这种做法在科学上就叫类比推理。

类比推理是科学探究中一种常用的、推理方法之一。

当然，类比推理的结果仅仅是一种可能性，推想结果是否正确，需要进步验证。

我们刚才推测的电磁铁的性质到底对不对呢？

下一节课再去验证。

下面我们来分享第二个问题。

电磁铁与磁铁在结构上有很多不同之处，猜测一下；

电磁铁与磁铁在性质上可能会有哪些不同之处呢？

说出你的理由。

磁铁的磁力大小是固定的，电磁铁的磁力大小可能会改变。

因为电磁铁的铁芯的粗细、长短不一样，线圈绕得多少也不一样，所以这些因素的改变可能会导致磁力大小的改变。

对，我同意刚才同学的观点，电磁铁的磁力大小可能会改变。

因为铁芯和绕圈会改变，电池的大小、多少也会改变，这些因素都会影响磁力的大小。

电磁铁的磁极可能也会改变。

因为电池有正负极，而且线圈缠绕的方向也是会改变的，所以这可能会引起磁极方向的改变。

同学说得都非常有道理，不过这个问题也要留到下一节课去探究。

有兴趣的同学也可以课下进行探究，再上课时与我们分享成果。

课堂小结

三、课堂小结

这节课同学们的表现非常好，发现了不少秘密。

哪位同学来总结一下？

我知道了小马达的主要部件是电磁铁。

我知道了马达里铁芯和线圈组成的装置是电磁铁。

电磁铁通电后，才有磁性。

切断电源磁性消失。

我今天学习了科学探究中一种常用的推理方法：

类比推理。

我知道了生活中处处有科学，用科学可以解开生活中的秘密。

四、拓展活动

（教师演示电磁铁断电后，大铁钉仍然能吸引曲别针。

用普通的铁钉作铁芯制成电磁铁，断电后磁性不会立即消失。

怎样才能让电磁铁断电后磁性立即消失呢？

请同学们课后继续探究，找到解决的办法吧。

新青岛版科学六三制（2017）五年级下册4.16《电磁铁二》表格式教案教学设计

4.16《电磁铁二》

1.知道电磁铁有两极，两极磁力最强，同极相斥、异极相吸；

知道电磁铁的磁极是可以改变的：

改变线圈的缠绕方向或改变线圈与电池正负极的连接方向，电磁铁的磁极会发生改变。

2.能基于所学的知识，从电磁铁的结构、功能、变化等角度提出可探究的问题并展开问题猜想、假设、制订科学探究计划等系列科学探究活动。

在进行多人合作时，愿意沟通交流，综合考虑小组各成员的意见，形成集体观点。

4.了解人类的好奇和社会的需求是科学技术发展的动力，技术的发展和应用影响着社会发展。

知道电磁铁有两极，两极磁力最强，同极相斥、异极相吸；

能基于所学的知识，从电磁铁的结构、功能、变化等角度提出可探究的问题并展开问题猜想、假设、制订科学探究计划等系列科学探究活动。

一、类比质疑，产生猜想。

（教师板书两个名词：

磁铁电磁铁）师：

同学们，看到这两个名词你们有设有疑问或者猜测？

电磁铁是否跟磁铁一样有磁极？

电磁铁的磁极是否可以改变？

电磁铁的磁力能否改变？

磁铁和电磁铁谁的磁力更强？

（鼓励学生质疑猜想。

二、自主探究

怎样验证电磁铁有没有磁极呢？

请大家看一下黑板上老师板书的这两个词，或许能给你启发。

我认为可以用判断磁铁磁极的方法来判断电磁铁有没有磁极。

我们可以将电磁铁靠近一堆铁屑，观察电磁铁各部分吸引铁屑的数量。

运用类比的方法来探究新的知识，真是善于思考的好孩子。

谁还有想法？

我认为可以用电磁铁吸引曲别针，观察电磁铁各部分吸引曲别针的数量来判断磁极。

同学们的方法真多，那我们就来实际操验证一下，看大家的想法是否正确。

谁来展示汇报一下？

这是我们小组的操作：

我们观察到电磁铁两端吸引的铁屑多，中间吸引的铁屑少因此得出结论：

两端磁力最强即为两极。

同学们同意他们小组的观点吗？

同意。

那么，请问哪一端是N极？

哪一端是S极？

我们依然可以用研究磁铁的方法来研究电磁铁。

具体怎么做呢？

分别将钉帽和钉尖靠近小磁针，根据同极相斥、异极相吸的性质来判断电磁铁的极性。

请大家动手试一试吧！

（学生分组实验。

实验中你有什么发现？

我们小组的钉帽与小磁针的南极相吸。

我们小组的钉帽与小磁针的南极相斥。

恭喜大家找到了电磁铁的南北两极。

可是听了这两位同学的汇报，你有什么疑向吗？

同是钉帽一端，有的是南极，有的却是北极，这是为什么？

你听讲很认真，思考也很细致。

为什么电磁铁的磁极发生了变化？

请同学们认真对比一下各小组的实验方法以及电磁铁的构造差异，相互讨论后填写老师发给大家的表格，小组内说说自己猜想的依据。

我们可以分析一下：

电磁铁是由哪几部分构成的？

哪些部分是可以改变的？

这些部分哪些可能改变电磁铁的磁极？

我们猜测磁极与线圈的缠绕方向有关。

我们猜测磁极与电池正负极的连接方向有关。

我们猜测与钉尖钉帽的方向有关。

大家的猜想都有一定的依据，我们用实验来验证吧！

当老师做磁极与线圈的缠绕方向有关的实验时，可不可以也同时改变电池的正负极？

不可以！

为什么？

我们作对比实验要控制变量，每次只改变一个变量。

提醒得真好。

请各小组根据你们的猜想完成实验，填好实验报告单。

在填写的过程中要注意仔细、规范、完整，要把实验过程是怎样做的、观察到什么现象分步填写完整、清楚。

（学生分组实验操作。

请几个小组来汇报一下。

我们猜想电磁铁的磁极与电池的正负极连接方向有关。

我们的实验过程是改变电池的正负极连接方向，其他条件不变，用小磁针进行测试，发现电磁铁的磁极发生了变化。

师生小结：

通过实验探究发现，改变线圈缠绕的方向，或者改变线圈两端连接的电话正负极，可以改变电磁铁的磁极。

三、拓展活动

大想不想亲手做一个U形电磁铁来玩玩？

我给大家准备了电池、U形铁芯、线，请大家课后自己动手操作。

做好后，找一找它的磁极。