初中音乐听课记录Word文档格式.docx

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应该在让学生听音乐之前就将问题提出，以让学生带着问题去清晰的学习。

所有的回答应该充分相信学生，让学生回答。

（二）欣赏电影《魂断蓝桥》与《友谊地久天长》背景学生欣赏视频与音乐，教师解说。

（三）学生第一次听歌曲第一遍：

要求学生边听边拍重拍。

第二遍：

让学生边打拍边唱。

第三遍：

请学生站起来唱。

1、不能在不了解学生是否会唱的情况下，就贸然请学生演唱。

2、教师的演唱不是很完美，声音太大，没有调整好嘴巴与话筒的距离，让声音显得很噪、沙哑（在后面进行旋律线教学时演唱比较好、舒服）。

3、在学生演唱的时候，教师

唱得比学生还大声，是不信任学生的表现，而且在这个时候教师没有足够的注意力去留意学生的演唱的。

4、教师的演唱感情不够投入。

5、教师背着学生弹琴与伴奏不是很合理，对学生的不尊重，也关注不了学生的表情甚至演唱。

（四）歌曲教唱1、教师弹琴，学生听伴奏试唱。

2、教师指出演唱中的不足，并及时纠正。

3、在教师的伴奏下，学生唱全曲。

（五）分析《友谊天长地久》中的音乐要素1、节拍：

四四拍，弱起小节。

2、节奏：

附点节奏，倾向性强。

3、旋律：

素材简练，婉转流畅。

4、曲式结构：

起承转合，

AA1A3A4（六）分组请学生跟老师进行演唱接龙游戏1、第一组演唱：

开始唱走音了教学用语：

啊！

你们唱到哪里去了？

不要紧，我们再来。

2、第二组演唱较好（七）欣赏不同歌词的《友谊地久天长》1、欣赏两首不同歌词的《友谊地久天长》（1、中文版；

2、英语版）我的思考：

明明是说让学生欣赏视频与音频里的演唱，但在前奏音乐结束后，教师偏又紧紧抓住演唱的机会，再犯抢唱机会的毛病。

让学生听到更多的是老师的歌声，而不是老师提议让学生好好欣赏的音乐！

2、让学生听与演唱三首通俗的关于友谊的歌曲藏天朔《朋友》：

学生不是很熟悉，教师应该多唱。

谭咏麟《朋友》：

学生会唱，教师及时把演唱机会让给学生。

周华健《朋友》：

第一遍教师用竖笛演奏主旋律，学生演唱。

第二遍教师与学生一起演唱，但是教师一开始没有找准音，

起音过高了，没有把握好，不过很快就以低八度接唱上了，随机应变能力较好。

三、教学小结1、教师问：

友谊是什么样子的？

学生没有办法回答2、让我们唱着《友谊地久天长》，传递永恒的友谊！

教师让学生出来演唱互动，没有掌握初中生的心理，有些强这些学生所难，以致学生不敢表演，听不到声音。

初中音乐听课记录第二篇

课题：

友谊地久天长

班级：

中学部110C

时间：

2010年10月25日

科目：

音乐

授课者：

唐松波

听课者：

周俪雪/刘芳/谢魁

听课记录：

一、组织教学

学生听音乐进课室，师生问好。

二、新课教学

（一）、新歌导入

播放一段电影视频，请学生欣赏一首音乐《一路平安》

请大家思考并回答一下问题：

1、这首乐曲与哪一首歌的旋律相似？

2、这首乐曲的情绪怎样？

3、这首乐曲是几拍子？

4、影片中男女主人公在跳什么舞蹈？

5、你觉得影片中乐手们问水面要演奏完就熄灭蜡烛？

6、你指导这部影片的片名是什么吗？

7、为什么在着幸福、浪漫的时刻，影片中的音乐是忧伤而不是明朗、欢快的？

8、你认为这首音乐适合出现在舞会的开始还是结束？

（二）欣赏电影《魂断蓝桥》与《友谊地久天长》背景

学生欣赏视频与音乐，教师解说。

（三）学生第一次听歌曲

第一遍：

第二遍：

第三遍：

（四）歌曲教唱

1、教师弹琴，学生听伴奏试唱。

2、教师指出演唱中的不足，并及时纠正。

3、在教师的伴奏下，学生唱全曲。

（五）分析《友谊天长地久》中的音乐要素

1、节拍：

2、节奏：

4、曲式结构：

起承转合，AA1A3A4

（六）分组请学生跟老师进行演唱接龙游戏

1、第一组演唱：

开始唱走音了

教学用语：

2、第二组演唱较好

（七）欣赏不同歌词的《友谊地久天长》

1、欣赏两首不同歌词的《友谊地久天长》（1、中文版；

2、英语版）

2、让学生听与演唱三首通俗的关于友谊的歌曲

藏天朔《朋友》：

谭咏麟《朋友》：

周华健《朋友》：

第二遍教师与学生一起演唱，但是教师一开始没有找准音，起音过高了，没有把握好，不过很快就以低八度接唱上了，随机应变能力较好。

三、教学小结

1、教师问：

学生没有办法回答

2、让我们唱着《友谊地久天长》，传递永恒的友谊！

初中音乐公开课《友谊地久天长》评课记录

听课、评课者：

周俪雪刘芳谢魁

评课记录：

《友谊地久天长》是电影《魂断蓝桥》主题曲，是根据苏格兰民歌改编的。

唐慧芳老师的这节课属于新授课，在教学过程中，唐慧芳老师比较成功地做到了以下几点：

1、理解歌曲，抓住重点，明确本节课的教学目标：

感受音乐美，并欣赏诗中形象描写音乐的语言艺术，教者有大胆取舍辨别力和一课一得的目标意识。

2、能在教学过程中让学生通过听和唱重点感受音乐美的抑扬起伏变化，欣赏乐曲一路平安，感触乐曲一路平安幽美抒情略带忧郁的情感,并能抓住描写音乐的语言进行分析。

3、唐老师在备课时还注意到就本节课所进行的延伸拓展，选取一些课外与音乐或声音相关的阅读材料，将素质提升与应试能力的提高紧密结合起来，设计比较合理。

总体来说，本节课是一节较成功的课，教学过程中能体现教者把握教材的重点与难点的能力，注意调动学生的积极性和参与热情，课堂教学重点突出，分析思路清晰，学生从“知”到“行”，有讲有练，富有实在性。

对唐老师本节课的教学，各个老师认为本节课有以下几个方面需要提出来商量：

刘老师：

认为情境引入不够细致，应该在让学生听音乐之前就将问题提出，以让学生带着问题去清晰的学习。

周老师对表现音乐的语言分析不够到位，不够准确。

2、教师的演唱不是很完美，声音太大，没有调整好嘴巴与话筒的距离，让声音显得很噪、沙哑（在后面进行旋律线教学时演唱比较好、舒服）。

3、在学生演唱的时候，教师唱得比学生还大声，是不信任学生的表现，而且在这个时候教师没有足够的注意力去留意学生的演唱的。

谢老师：

本节课唐老师希望调动学生的积极性，课堂上不断提问学生，但学生的表现令人尚欠满意，原因固然有学生阅读力、理解力、语言表现水平的问题，但教师在设问上还不够清晰明了，思维的启发性不强。

训练不仅仅是题目的表象练习，更重要的是对学生的思维训练。

当然，要做到这一点，就不是一日之功了，需要教师不断修炼才行。

初中音乐听课记录第三篇

教学过程记录：

①由什么是“放马”导入课题。

②随音乐表现放马的动作。

③聆听男高音演唱的《放马山歌》，导入欣赏管弦乐曲《放马山歌》。

④聆听管弦乐曲《放马山歌》，学生想象音乐所表现的情境，用动作或划线条表现出来，并听辨音乐有几个段？

（音乐分三段）⑤分别探讨三个乐段音乐的情绪、速度、表现的场景。

（第一段表现赶马上山；

第二段表现马儿自由吃草；

第三段表现赶马回家）。

⑥随音乐划点或线参与表现，问还可用什么颜色表现。

⑦学生唱歌谱后，随女声演唱的《放马山歌》演唱歌曲。

⑧分组创编。

给出的创编思路：

春节联欢晚会表演《放马山歌》怎么设计？

拍设《放马山歌》的MTV怎么设计。

⑨学生谈设计设想。

薛晖简评：

该课的重点是欣赏管弦乐曲《放马山歌》。

小学生欣赏管弦乐曲在感受和理解上有一定的难度，老师在教学中能紧靠民歌《放马山歌》展开欣赏，聆听了男女声两个版本的《放马山歌》，让学生识唱了歌谱，随乐演唱了歌曲，熟悉了乐曲的主题音乐，这些都非常有助于乐曲的欣赏感受，是有效的音乐欣赏方式。

但进入乐曲聆听后，欣赏活动的设计、欣赏问题的引导、音乐特点的分析探讨等都显得过于理性，且没有让学充分聆听感受音乐，而主要在教师的引导下以问题探讨的形式完成音乐欣赏。

课的后面花十六分钟的时间要学生分组创编与乐曲欣赏不太相关的内容，且学生没有该方面的任何基础，自然也不会有很具艺术水准的编创，这个编创环节的必要性值得商榷。