最新版一年级语文上册第五单元教案.docx
《最新版一年级语文上册第五单元教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《最新版一年级语文上册第五单元教案.docx(63页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
![最新版一年级语文上册第五单元教案.docx](https://file1.bdocx.com/fileroot1/2022-10/26/f2e68764-e75d-4b20-bf4d-376e43ec6ccc/f2e68764-e75d-4b20-bf4d-376e43ec6ccc1.gif)
最新版一年级语文上册第五单元教案
单元授课计划
课题
识字二
单元序号
五
教学目标
1. 认识本单元60个生字;会写23个字和2个笔画。
2. 初步掌握反义词的概念
3. 朗读课文。
背诵6、7、9课。
4.培养学生能够有条理地收拾自己的书包和整理文具
5.帮助学生了解一些会意字的构字特点,以此培养学生初步认字的能力。
6.激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。
教
材
及
学
生
分
析
1.这是第二个识字单元,编排了《画》《大小多少》《小书包》《日月明》《升国旗》5篇识字课,内容丰富,渗透韵语识字、看图识字、会意字识字、反义词识字等多种识字方法,让学生在有趣的情境中走进语文,乐于识字。
对刚入学的孩子来说,汉字并不陌生,在日常生活中随处可见。
教材将识字编排在拼音学习的前面,关注了学生已有的学习经验,符合学生的学习心理。
不仅可以让学生体会汉字学习的乐趣,还可以发挥汉字对拼音学习的帮助作用,根据汉字的读音有效突破拼读难点,使拼音学习达到事半功倍的效果。
本单元在学习拼音之后的第二个识字,重点是借助拼音学习汉字。
识字始终是一年级教学的重点。
在这个重点教学的过程中,学生除了通过反复认读、多次强化巩固认知以外,教学中还要大力开掘多种方式,通过多种途径来识字。
如在看图中识字,在表演中识字等,让识字自然地与阅读、看图、想象、游戏整合在一起,让识字变得更轻松。
重
点
与
难
点
认识60个生字,会写.23个生字。
课时分配
6《画》2课时,第7《大小多少》2课时,8《小书包》2课时第9课《日月明》2课时10《升国旗》2课时
语文园地五3课时检测讲评2课时,共计16课时
时间
2016年10月25日————2016年11月10日
课时教学设计
课题
6画
教学序号
1
授课时间
年月日
课型
教学目标
1.认识“远、有、色、近”等10个生字,会写“水、去、来、不
四个字,认识三个偏旁
2、了解“远、近”,“有和无”,“来和去”是反义词。
3、正确流利地朗读课文,背诵课文。
4懂得这首诗写得是一幅山水画。
教学重点教学难点
重点:
.认识“远、有、色、近”等10个生字,会写“水、去、来、不“四个字,认识三个偏旁
难点:
懂得这首诗写得是一幅山水画。
教具准备
生字卡片,制作多媒体课件
板书设计
6画
远看山有色, 远看山无色,
近听水无声。
近听水有声。
春去花还在, 春去花不在,
人来鸟不惊。
人来鸟儿惊。
山、水、花、鸟
教学过程
教学环节
教师与学生活动
个性化设计
一、观察图画,引入诗句
二、初读古诗,正确识字
三、熟读成诵,感知大意
1.教师呈现一幅彩色的大幅的课文插图。
(画上有山、水、花、鸟,并题写课文:
“远看山有色,近听水无声。
春去花还在,人来鸟不惊。
”)
小朋友,你们看到了些什么?
(教师根据学生的回答,相机评价并板书“山、水、花、鸟”)
3.教师引问:
会认这四个字吗?
引导学生个别读、自由读、齐读,抽读等多种读书方式进行朗读。
4.教师引导学生进行小组合作交流(图上还有——),小组内互相说一说自己还发现了什么。
引导学生发现画上有题字或诗句。
5.教师导言:
仔细看,画上题了哪些字?
预设:
如生发现题字是课文的四句诗,就直接板书课文的四句诗。
如不能发现,则直接引导学生与书上的《画》作比较。
6.学生读诗。
7.教师引学:
这四句诗中,你们认识哪些字呢?
读一读。
哪些字不认识?
请用铅笔标出来。
1.学生朗读诗句,对于在自学过程中用铅笔标出不认识的字,借助课文的拼音多读几遍。
2.学生充分朗读,同桌互读互考。
同桌之间充分发挥合作和帮扶的精神,把会读的大声读一遍。
如果发现同桌读错了,一定要教给同桌多读几遍。
3.全班齐读,齐读之后轮读。
考查学生是否都会读了。
4.教师用生字卡片抽读要求会认的“近、色”等10个生字。
注意倾听下列生字的发音:
“色”是平舌音,“声”是翘舌音;“近、远、还”是前鼻音,“声、听”是后鼻音。
有错及时纠正。
5.学生读生字,教师检测。
(1)学生自由读。
(2)重点抽读,用生字卡片抽读,主要抽读“声、色、近”3个易错的重点字。
(3)抽读重点字。
(4)全班齐读。
6.导学:
生字我们都认识了,再读古诗,你能把它读好吗?
请大家再一次自由地大声朗读古诗,争取把字音读得更准确,句子读得更通顺。
7.学生自由练习读古诗,教师巡视指导读诗节奏,纠正字音。
8.师导学:
下面我们开展一个朗读比赛,比一比读古诗的时候,谁声音最洪亮,句子读得最正确、最流畅。
ww绿w色.l圃s中p小j学y教.c育o网m
9.学生先在小组内赛读,选出优胜者一名,然后派优胜者进行组与组之间的赛读,其他同学认真倾听,评选出你认为读得最好的选手。
1.教师导言:
同学们朗读得很棒啊!
我想很多同学都已经熟读成诵了吧,我们来比一比谁背得最快。
绿色圃中小学教育网绿色圃中学资源网
2.学生自由背诵。
3.教师抽测学生背诵古诗情况,表扬背诵好的同学,鼓励背诵稍慢的同学。
4.教师引言:
大家背得不错!
你们在朗读背诵的时候有什么疑问吗?
(这首诗写的景色跟我们平时看到的景色正好相反。
)
5.教师引问:
是呀,真有点怪!
怎么“远看山有色,近听水无声”呢?
怎么“春去花还在,人来鸟不惊”呢?
6.教师引问:
我们平时看到的景象是怎样的?
哪位同学见过“山”?
说说“山”是什么样的。
(教师归纳,板书或课件呈现:
“远看山无色,近听水有声。
春去花不在,人来鸟儿惊。
”)
7.学生正确朗读两首诗,比较两首诗有什么不同。
远看山有色, 远看山无色,
近听水无声。
近听水有声。
春去花还在, 春去花不在,
人来鸟不惊。
人来鸟儿惊。
8.教师总结:
我们游览时,看到的自然景色大多数是“远看山无色,近听水有声。
春去花不在,人来鸟儿惊”。
而课文所说的景色却刚好相反。
大家想一想,在哪种情况下才会“远看山有色,近听水无声。
春去花还在,人来鸟不惊”呢?
引出课文题目。
9.学生演一演,说一说,读一读。
(1)来——去 什么是“来”,什么是“去”?
找学生现场演一演,体会“来、去”的意思,同时知道这组词语表达了相反的意思。
(2)远——近 哪种情况算“远”,哪种情况算“近”?
通过课件演示,体会“远、近”的意思,同时知道这组词语表达了相反的意思。
(3)你还知道哪些意思相反的词语?
先找一找,然后再说一说或演一演。
生汇报:
有—无 高—矮 多—少 早—晚
(4)同桌相互读一读反义词。
(5)教师引领学生游戏:
我们一起来做个“找朋友”的游戏吧,我说一个词,你们来说它的反义词,看看谁先找到朋友。
由看画引入读诗,激发兴趣,培养学生的观察能力。
引导学生发现图中有诗,诗中有画。
在读诗看画中认识事物和生字,把读诗、学字引入活动情境中,引发学生探究学习的兴致。
本环节遵循了汉字认知规律——字不离词,词不离句,句不离文。
结合古诗这个语境,不仅能帮助学生进一步了解汉字的意思,而且还能在语境中加深对汉字音、形的印象,感受汉字在实际生活中的应用。
先看图读诗句,再识字。
通过初读古诗,读通句子,认读和积累本诗中的词语,学生们扫除了生字障碍。
读通、读顺了课文,对课文的内容、思想也有了整体的感知。
通过多种方式的诵读,引导学生在交流与合作中感悟和体验语言的优美。
在对比中领会诗句的意思,从而体会诗句描写的奇怪现象,原来诗句说的是“画”。
组织表演等活动,理解反义词的意思并巩固识字。
教学反思
课时教学设计
课题
6画
教学序号
2
授课时间
年月日
课型
教学目标
1.会写“水、去、来、不四个字,
3、正确流利地朗读课文,背诵课文。
4懂得这首诗写得是一幅山水画。
教学重点教学难点
重点:
.会写“水、去、来、不四个字。
难点:
懂得这首诗写得是一幅山水画。
教具准备
生字卡片,制作多媒体课件
板书设计
画
远看山有色,
近听水无声。
春去花还在,
人来鸟不惊。
教学过程
教学环节
教师与学生活动
个性化设计
一、检查复习
二、自学生字绿色圃中小学教育网绿色圃中学资源网ww绿w色.l圃s中p小j学y教.c育o网m
三、指导书写
四、积累诵读
1.多媒体课件出示课文插图,趣味提示,指名背诵古诗。
(学生背诵一句,课件出示一句:
“远看∕山有色,近听∕水无声。
春去∕花还在,人来∕鸟不惊。
”)
2.多种形式背诵古诗。
(1)师生搭档每人背一句。
(2)学生分小组在组内互相背诵。
(3)男女生互相比赛背诵。
(4)教师点名挑战背诵。
ww绿w色.l圃s中p小j学y教.c育o网m
(5)学生互相点名挑战背诵。
1.指导学生读课文,画出生字,多读几遍,记住字形。
2.小组内利用生字卡片识记生字,教师巡视指导。
3.教师导学:
拿出生字卡片,找同学说说自己是怎么识记的,说说自己的识记方法。
(1)“来”和“去”是意思相反的词。
用“加一加”的方法识记:
“土+厶=去”;“米+一=来”。
(2)色,上面是“”,下面是“巴”。
可以用想象法识字:
尾“巴”顶戴个小帽子。
组词:
彩色、红色、白色、有色、无色。
(3)听,左右结构,可以用“加一加”的方法识记,左边是“口”,右边是“斤”,合起来就是“听”。
组词:
听见、听到、听声、听说。
(4)无:
可以用区别形近字的方法识记,“无”和“天”都是四笔,“无”第四笔是“竖弯钩”,“天”第四笔是“捺”。
也可以利用换一笔变新字的方法识记,“天”换一笔变成“无”。
(5)远、还、近:
都有“辶”。
用偏旁归类法来识记。
“近”——“斤”加走之旁;“远”——“元”加走之旁;“还”——“不”加走之旁。
(6)不:
猜谜语识字。
谜语:
“木不出头”。
组词:
不好、不用。
(7)声:
上下结构的字。
组词:
声音、大声、声乐、声母。
4.教师引导学生学习新的偏旁“辶、”。
5.同桌之间互相考查识字。
6.游戏:
识字大转盘。
(课件出示转盘,转盘上面标有本课生字)让学生上来转转盘,转到哪个字,就用那个字组词并说一句话。
巩固识字。
1.呈现“水”“去”“来”“不”4个要求会写的字,让学生观察这4个字的笔顺、笔画特点。
2.教师逐字范写,学生书写。
3.教师整体范写,仔细观察生字的笔画在田字格中的位置。
“水”的竖钩写在竖中线上,横撇从横中线起笔。
“去”的竖在竖中线上,第一横短,第二横长。
“来”的竖要在竖中线上,撇、捺要舒展。
注意“不”的竖要在竖中线上,最后一笔点从竖中线和横中线交叉处起笔。
4.学生独立书写,同桌互评,互相借鉴,教师巡视指导。
5.学生在书上描红,对比自己书写与书中不同之处。
6.学生再写,班级展示。
1.教师导言:
(充满激情)这首诗可真有趣呀!
短短几十个字就描绘了这么美的一幅景象。
你们还知道哪些有趣的诗吗?
(学生拓展背诗,产生喜爱朗读古诗的情感。
)
2.回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语诗,如果猜对了,就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励。
3.搜集更多古诗,参加下周班级开展的“古诗诵读会”。
本环节的设计体现了一年级趣味阅读的思想。
在各种形式的诵读中,激发学生背诵的欲望,使学生感受到学习语文的乐趣。
同时又在诵读中巩固识字教学。
识字教学要注意儿童特点,将学生熟识的语言因素作为主要材料,结合学生的生活经验,引导他们利用各种机会主动识字,力求识用结合。
本环节通过多