部编版一年级语文下册全册教案及作业设计.docx

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部编版一年级语文下册全册教案及作业设计

第一单元教材分析

单元教材分析:

本单元有四篇识字课文、口语交际“听故事，讲故事”、语文园地一和快乐读书吧。

识字课文包括《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字谜》。

《春夏秋冬》一文介绍了四个季节的不同特征；《姓氏歌》则教学生如何记住不同的姓氏；《小青蛙》则主要让学生通过识记“青、清、晴、睛、情、请”，学会区分形近字；《猜字谜》则教学生抓住字的特点，学习猜字谜的方法。

口语交际的内容是“听故事，讲故事”。

语文园地一有五项内容，分别是“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读书”。

快乐读书吧使学生感受“读书真快乐”，初步培养学生的阅读兴趣。

单元教学目标:

1、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字且写得正确、端正、整洁。

引导学生发现孩子的构字规律，初步掌握识字的方法。

2、学会用普通话正确、流利地朗读课文，并能够背诵《姓氏歌》。

3、通过有趣的活动，让学生在轻松的课堂氛围内学习，更好地掌握知识。

4、鼓励学生多阅读，增加阅读量。

单元教学重难点:

1、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字且写得正确、端正、整洁。

引导学生发现孩子的构字规律，初步掌握识字的方法。

2、学会用普通话正确、流利地朗读课文，并能够背诵《姓氏歌》。

3、通过有趣的活动，让学生在轻松的课堂氛围内学习，更好地掌握知识。

单元教学时间：

11课时

识字1、春夏秋冬

教学目标:

　　1、能正确认读8个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识3个偏旁。

　　2、能借助图画和生活实际，了解一年四季的不同景色以及特点。

　　3、能用词语说句子，学习用句号。

　　教学重难点:

　　1、能正确认读8个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识3个偏旁。

　　2、能借助图画和生活实际，了解一年四季的不同景色以及特点。

　　3、能用词语说句子，学习用句号。

　　教学准备：

生字词语卡片，课件。

　　课时安排:

2课时。

　　教学过程:

　　第一课时

一、谈话激趣，出示词语

1．教师谈话：

小朋友们，一年有哪几个季节？

你最喜欢哪个季节？

为什么？

2．出示图片，做游戏。

猜猜出示的图片分别是哪个季节。

二、多种方法，识记生字

1．出示课文中的四季图。

认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

（1）仔细观察插图，说说看到了什么。

先跟同桌说一说，然后告诉老师。

（2）根据交流出示词语：

春风　夏雨　秋霜　冬雪

（3）借助拼音自由朗读词语。

（4）指名读、小老师领读、开火车读。

其中重点指导读好后鼻音：

风　冬　翘舌音：

霜

2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。

3．出示：

霜和雪

（1）交流：

你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？

（2）教师讲解有关霜的小知识。

雨字头的字大都是一种天气现象。

大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。

（3）相机识记生字。

认识部首“雨字头”。

（4）仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。

（5）教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。

4．教学词串：

春风吹　夏雨落　秋霜降　冬雪飘

（1）出示短语。

学生借助拼音自读。

（2）说说春风吹过来的感觉。

（3）比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。

（4）说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。

（5）了解“霜降”。

认识部首左耳旁。

交流自己积累的带有这个部首的其他字。

（6）指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。

（7）有感情地齐读第二组词串。

5．教学词串：

青草　红花　游鱼　飞鸟

池草青　山花红　鱼出水　鸟入林

（1）出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。

（2）指导学生用自己的话交流。

（3）出示词串三和四。

（4）小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。

（5）指名朗读，开火车读，齐读。

第二课时

一、复习导入

1.出示词语学生开火车认读。

2.说说各个季节还有什么代表事物。

二、仔细观察，识记生字

（1）仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。

（换偏旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”识记；比较识记法，如“入”字，通过和“人”比较识记；通过形象演变进行识记，如“飞”字，可以想象成鸟的形状等；加一加法，如“落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆。

）

（2）小组内互相交流好方法。

三、示范指导，书写生字

1．指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。

（1）学生抽读生字，复习巩固生字的读音。

（2）分析生字，记忆生字，了解结构。

（3）示范指导，学生书空笔顺，认真练写。

重点关注“春、冬”：

两字的撇和捺要舒展。

“冬”的两点要在竖中线上。

“入”的第二笔要长，并且要出头。

“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。

复习书写姿势：

书写时要做到哪“三个一”？

（胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。

）

2．学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。

遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。

3．学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。

（提醒学生注意书写姿势。

）

4．教师巡视，对个别学生予以指导。

5．利用投影仪进行书写展评。

四、反复朗读，加强巩固

1．学生组成四人学习小组，用自己喜欢的方式朗读课文。

可以按照课文顺序读，也可以打乱顺序自己调整读。

2．班内交流读。

方法1：

按照词语——词组——词语——词组的顺序。

方法2：

调整次序，如：

春风——春风吹　夏雨——夏雨落　秋霜——秋霜降　冬雪——冬雪飘

3．指导学生运用多种方式读。

4．教师总结。

板书设计:

【作业设计】

1.下列四组词语中，加点字读音不正确的是（）

A.春天（chūn）白霜（shuāng）　飘落（piāo）　水面（shuǐ）

B.霜降（jiàn）　游戏（yóu）吹风（cuī）　雪花（xuě）

C.冬天（dōng）风光（fēng）入口（rù）了飞机（fēi）

D.落叶（luò）池子（chí）红花（hóng）秋季（qiū）

2.下列四组词语中，书写不正确的一组是（）

A.春天东天风雨出入B.雪花白霜落叶吹风

C.飞快飘着小池下降D.游戏春光过冬夏天

3.选字宝宝填空。

非飞

⑴小鸟（）上蓝天。

⑵这本书（）常有趣。

鱼雨

⑴金（）在水里玩得很开心。

⑵小（）轻轻地洒落在地上。

4.仿照样子写词语。

例子：

山花红

野草（）残阳（）海水（）枫叶（）

教学反思：

2、姓氏歌

教学目标

　　1、能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识2个偏旁。

　　2、能正确、通顺地朗读课文，背诵课文。

　　3、初步了解中国姓氏。

能照样子做问答游戏，了解班里同学的姓氏。

　　4、初步了解传统文化的博大精深，增强民族自豪感。

教学重难点

　　1、能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识2个偏旁。

　　2、能正确、通顺地朗读课文，背诵课文。

　　3、能照样子做问答游戏，

　　教学准备：

生字词卡片、课件。

教学课时：

2课时

　　教学过程　　

　　第一课时

 一、启发谈话，导入新课

同学们，我们中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化。

我国的经典诗文有哪些，你们知道吗？

（出示课件：

告诉学生，我国的经典诗文有《三字经》《百家姓》《弟子规》《千字文》《论语》等。

二、诵读汇报：

 （出示《百家姓》）

1、集体齐读《百家姓》 

赵 钱 孙 李  周 吴  郑  王

冯 陈 褚 卫  蒋 沈  韩  杨

朱 秦 尤 许  何 吕  施  张

孔 曹 严 华  金 魏  陶  姜

……有多少同学愿意参与都可以，能说多少说多少 学生讨论交流。

三、自主学习，了解儿歌 

1．借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。

2．指名朗读，集体订正后齐声诵读。

 3．小组合作。

（1）自由朗读儿歌，一边读一边想：

儿歌一共几个小节？

从中读懂了什么？

把你的想法告诉小组同伴。

（2）还有不懂的地方，在旁边做上记号。

 4．指名朗读，其他同学认真倾听。

5．交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。

四、开展游戏，趣味诵读

（一）诵读第一节。

1．指名朗读第一节。

2．齐读第一节。

 3．了解第一节的姓氏介绍方法。

出示：

什么李？

木子李。

什么张？

弓长张。

古月胡，口天吴，双人徐，言午许。

（1）说说发现了什么。

（通过把字拆开的方式来介绍姓氏。

） 

（2）出示几个姓，让学生尝试拆解。

如：

章—立早章、吕—双口吕、林—双木林、陈—耳东陈、黄—草头黄等。

 （3）齐读第一节。

（4）同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。

4．采用不同的方法讲述。

（1）除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢？

（2）照样子说一说。

出示：

你姓什么？

我姓方。

什么方？

方向的方。

 ①师生问答。

 ②学生同桌之间游戏问答。

 5．齐读第一节，背诵第一节。

（二）诵读第二节。

 1．引读：

师：

中国姓氏有很多——生：

赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王。

指导读好“郑”字，它的韵母是后鼻音。

 2．说说你还知道哪些姓氏，接一接。

3．出示第四、五行，认识复姓。

（1）跟着老师读好复姓。

（2）教师介绍复姓。

 （3）学生补充自己知道的复姓。

 （4）教师补充常见的复姓。

4．指名读第二节。

5．齐读第二节，背诵第二节。

（三）比赛朗读，加深记忆。

 1．个人挑战赛。

 2．男生女生集体比赛。

3．齐读课文。

五、合作学习，识记生字

1．出示生字“张、赵、钱”，学习新部首。

（1）指名朗读生字。

（2）介绍部首：

“弓、走、钅”。

（3）说说一个字在做部首时和原来在写法上有什么不同。

2．出示生字：

么、国、方、什、双、王……说说有什么好方法可以快速记住它们。

3．小组合作交流。

预设：

国：

四四方方一个框，里面住着小玉儿。

  六、总结：

同学们，中国的古代传统文化，流传至今。

希望同学们在以后的课外阅读中，学到更多的中国传统文化知识。

  七、巩固拓展

做游戏：

师生互动，说姓氏  

板书设计 ：

姓氏歌

木子李弓长张古月胡……

第二课时

一、复习导入

1.出示生字卡片，开火车检查认字。

2、齐读课文。

 二、精讲点拨

指导书写生字

（1）指名朗读，正音。

（2）通过多种方式反复识记生字。

（3）多媒体出示田字格生字“姓、什、双”。

①学生观察思考：

这三个字是什么结构？

（左右结构）

②比较其书写特点。

③教师范写，学生描红、临写。

④多媒体出示田字格中“王、方、么”引导学生观察结构、书写要领、描红、临写、扩词

（4）出示“国”，回顾结构、部首并组词。

三、有感情、节奏地朗诵课文。

四、巩固拓展

根据课文内容填空。

木子——（）弓长——（）古月——（）

口天——（）子小——（）言午——（）  

板书设计：

 姓氏歌

木子李        姓什么双 国 王 

弓长张 古月胡……

【作业设计】

1.下列四组词语中，加点字读音完全正确的一组是（）

A.姓氏（xìng）双份（shuān）　国家（guó）　什么（me）

B.国王（guó）　方法（fāng）姓名（xìng）　怎么（me）

C.四方（fāng）李子（lǐ）张开（zhān）赵国（guó）

D.金钱（qián）孙子（shūn）周围（zhōu）上官（guān）

2.下列四组词语中，书写完全正确的一组是（）

A.百姓方像那么花钱B.性氏当官大王双树

C.古伐孙女赵国无国D.方法金钱国王什么

3.选择合适的标点符号填空。

。

？

，

⑴他姓什么（）

⑵他姓张（）

⑶放学了（）我回家做作业（）

4.阅读演练台。

你姓什么？

我姓李。

什么李？

木子李。

⑴这段话共有（）句话。

⑵这段话出现的姓氏是（）。

⑶你能仿照这段话写几句话吗？

试试看。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

教学反思：

3、小青蛙

教学目标

　　1、能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识1个偏旁。

　　2、能正确、通顺地朗读课文，了解青蛙的一些习性。

　　3、能辨析"睛、请、晴、清、情"等同音字、形近字，初步学会基本方法。

　　教学重点

　　1、能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识1个偏旁。

　　2、能正确、通顺地朗读课文。

　　教学难点：

　　能辨析"睛、请、晴、清、情"等同音字、形近字，初步学会基本方法。

　　教学准备：

生字词卡片，课件

教学课时：

2课时

　　教学过程　　

第一课时

一、猜谜语，激趣导入

1、猜谜语：

小小游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，长大有脚没尾巴。

2、板书：

小青蛙。

指名读——全班齐读。

3、师：

你喜欢青蛙吗？

为什么？

小青蛙它有哪些生活习性和本领呢？

这节课我们就一起到课文里寻找答案。

4、出示“青”子卡片，介绍“青”字族。

引导：

课题中的“青”字，能和许多偏旁交朋友组成新字，这些字就组成了“青”族大家庭。

让我们一起从课文中找一找它们好吗？

二、初读课文。

1.教师范读。

要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。

2.导学：

多有趣呀！

你们想读吗？

请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，那该怎么办呢？

（查字典、问老师、问同桌、借助拼音）读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。

3.检查读文。

教师相机正音。

三、随文识字。

学习第一句。

1.指生读第一句。

2.指生评议朗读。

3.赛读。

4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。

（1）指生领读生字。

（2）先引导学生小组内观察；然后让学生读读这几个字；最后让学生说一说发现了什么。

（3）汇报交流：

预设：

“清、晴、睛”三个字的读音有点像，字形里面都有“青”字。

①导学：

猜猜它们是什么意思。

我们把它们放回课文里读一读，再看看图，好吗？

预设：

“清”，清水的“清”。

追问：

你是怎么知道的？

导学：

带“三点水旁”的字表示与水有关，谁还能说出带“三点水旁”的字。

师出示一杯清水和一杯浑水，引导学生进一步理解。

“晴”：

太阳出来就表示天气晴，所以是“日字旁”，表示与太阳有关。

（出示晴天的图片）

导学：

谁能给“晴”找个相对的朋友？

（出示阴天的图片）

扩词：

雨过天晴、晴空万里。

（练习说话）

“睛”的部首是“目字旁”，表示与眼睛有关。

我们在生活、学习的过程中，一定要注意保护自己的眼睛。

②导学：

怎样区分“睛”和“晴”？

③想想还能给“青”加上什么部首，组成哪些字。

（发现生字中的“请、情”）

5.指导朗读。

（1）导学：

把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？

（2）男女生赛读第一句。

四、指导书写

1.课件出示生字：

“青、清、晴、情、请”。

2.学生读字观察。

4.重点指导：

青、请

（1）教师指导书写“青”。

①导学：

认真看一下：

“青”字共几笔，每笔在田字格中的什么位置？

书写时需要注意什么？

②教师边范写边强调：

竖在竖中线上，下面“月”的“丿”变成“丨”，横折钩的横在横中线上。

③学生书空跟写。

五、当堂训练，巩固拓展

 查一查：

还有哪些字也是“青”字族（倩靖静……） 

板书设计

 3.小青蛙

青：

清 晴睛情请

第 2课时

一、复习导入，检测认字。

出示字卡，开火车检查认字情况。

二、学习第二句。

1.指生读第二句。

2.相机学习生字“保、护、害、事、情”。

（1）指生领读生字。

（2）引导学生小组内交流如何识记这几个生字。

3.指导朗读。

（1）导学：

把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？

（2）全班比读第二句。

三、学习第三句。

1.指生读第三句。

2.指生评议朗读。

3.赛读。

4.相机学习生字“请、让、病”。

（1）指生领读生字。

（2）引导学生交流如何识记这几个生字。

5.指导朗读。

（1）导学：

把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？

（2）小组比读第三句。

四、巩固生字。

1.挑战过关。

（认读生字）

第一关：

读读带拼音的生字。

第二关：

擦掉拼音认读。

第三关：

读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学或老师。

第四关：

读老师手中打乱顺序的生字卡片。

第五关：

开火车读，看看哪组最棒。

五、朗读课文、指导书写“气，生”两个生字。

重点强调“气”共四笔，不要漏掉中间的短橫，注意第四笔的写法。

六、总结延伸

1.同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？

为什么？

你们以后会怎么做呢？

（交流怎样保护小青蛙）

2.总结：

对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们一起保护小青蛙，好吗？

回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听，让他们和我们一起保护小青蛙吧！

七、巩固拓展

 同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？

为什么？

你们以后会怎么做呢？

（交流怎样保护小青蛙）

板书设计 

3、小青蛙 

             捉害虫     保护动物是益虫

【作业设计】

1.下列四组词语中，加点字读音完全正确的一组是（）

A.晴天（qíng）青菜（qīng）　清水（qīng）　气温（qì）

B.生产（shēn）　心情（qíng）请进（qǐng）　请假（qǐng）

C.让步（ràng）病人（bìng）保护（bǎo）眼睛（yǎng）

D.害怕（hài）事情（qíng）让开（ràn）青草（qīng）

2.下列四组词语中，书写完全正确的一组是（）

A.青年清静友晴情天B.汽体晴空请座生长

C.眼睛爱护害虫让路D.病床保安请球清泉

3．选字填空。

睛晴

⑴我们要学会保护自己的眼（）。

⑵小雨连续下了几天，终于（）天了。

4.课内阅读我能行。

保护禾苗吃害虫，做了不少好事情。

请你爱护小青蛙，好让禾苗不生病。

⑴选段共有（）句话。

⑵选段中做了很多好事？

-------------------------

⑶“请你爱护”中的“你”指的是谁？

---------------------------------

教学反思

4、猜字谜

教学目标

　　1、能正确认读12个生字，会写7个生字。

　　2、能正确、通顺地朗读课文，并猜出字谜。

　　3、了解猜字谜的基本方法，并学习运用。

。

　　教学重点

　　1、能正确认读12个生字，会写7个生字。

　　2、能正确、通顺地朗读课文，并猜出字谜。

　　教学难点：

了解猜字谜的基本方法，并学习运用。

　　教学准备：

字词卡片，课件，学生课前搜集一些字谜。

教学课时：

1课时

　　教学过程

　　一、谈话导入

　　1.导入：

同学们，你们喜欢猜谜语吗？

谁来说个谜语让大家猜一猜？

　　2.导学：

刚才的同学说出来让大家猜的部分叫"谜面"，你们猜出来的答案叫什么？

（谜底）

　　3、揭题：

今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？

板书课题，学生齐读课题。

二、读文识字

（一）初读课文。

　　1.教师范读。

要求学生仔细听，听准生字的字音。

　　2.导学：

多有趣呀！

你们想读吗？

请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。

　　3.检查读文。

教师相机正音。

（二）随文识字。

　　★学习第一则字谜。

　　1.指生读第一则字谜。

　　2.指生评议朗读。

　　3.赛读。

　　4.相机学习生字"相、遇、喜、欢、怕"，认识"又字旁"。

（1）指多个学生领读词语：

相遇喜欢最怕

（2）同桌互读三个词语，并分别用"相遇""喜欢"和"最怕"说话。

　　（3）学生用"相遇""喜欢"和"最怕"说话，教师相机指导。

　　（4）导学：

谜语中说的是"谁和谁相遇？

""什么喜欢什么？

""什么最怕什么？

"

　　（5）引导学生小组内认读生字并交流识记方法。

　　（6）汇报交流。

　　相机指导：

　　①"相、欢、怕、遇"可以用"加一加""猜字谜"等方法识记。

　　②"喜"可以用"猜字谜""扩词"等方法识记。

　　5.指导朗读。

（1）导学：

把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？

（2）男女生赛读第一则字谜。

　　6.指导猜谜。

（1）导学：

谁来猜猜谜底？

（生：

秋）说说你为什么会这样猜。

（2）揭底：

我们来看看谁猜得对呢？

（出示大苹果上的谜底）评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。

　　（3）导学：

哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。

　　（4）朗读：

多有意思的字谜呀！

让我们再来读一读吧！

一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。

　　★学习第二则字谜。

　　1.指生读第二则字谜。

　　2.相机学习生字"言、互、令、动、万、纯、净"。

（1）指多个学生领读短语。

　　互相尊重令人感动万里无云纯净透明

（2）同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。

　　（3）学生用喜欢的短语说话，教师相机指导。

　　（4）导学：

把四个短语放回到谜语中还能读好吗？

　　（5）引导学生小组内认读生字并交流识记方法。

　　（6）汇报交流。

　　相机指导：

　　①"动、纯、净"是左右结构的字，"令"是上下结构的字，可以用"加一加""猜字谜"等方法识记。

　　②"言、互、万"是独体字，可以用"扩词""识记笔画"等方法识记。

　　3.指导朗读。

（1）导学：

把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？

（2）男女生赛读第二则字谜。

　　4.指导猜谜。

（1）导学：

谁能猜出谜底？

（生：

青）说说你为什么要这样猜。

（2）揭底：

我们来看看谁猜得对呢？

（出示大苹果上的谜底）评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。

　　（3）导学：

哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。

　　（4）朗读：

多有意思的字谜呀！

让我们再来读一读吧！

一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。

　　（三）巩固生字。

　　1、挑战过关。

（认读生字）

　　2.创编字谜。

（1）导学：

你能尝试着把今天的生字编个字谜吗？

（2）指导学生同桌合作编字谜。

（只要学生敢于编就及时鼓励）

　　（3）交流字谜。

　　（4）小结：

同学们真了不起！

今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给他人猜，比一比谁说得最准确！

　　三、指导书写

　　1.课件出示生字：

"字、左、右、红、时、动、万"。

　　2.学生读字。

　　3.导学：

这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗？

　　上下结构：

字

　　半包围结构：

左右

　　左右结构：

红时动

　　独体字：

万

　　4.根据结构特点，重点指导"字、右、红"的书写。

板书设计：

【作业设计】

1.下列四组词语中，加点字读音完全正确的一组是（）

A.生字（shēng）左右（zǒu）　时间（shí）　红色（hóng）