24最后一分钟教案Word文档格式.docx

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三、诵读诗歌，激荡情感

　１、指名读诗，边读边评价、指导字音：

　２、读着这首诗，哪些语句让你感觉热血澎湃？

　　请读给同学听，读出你奔涌的豪情，说出你内心的感动。

　　听所有中国人的心跳和叩问”；

“是万众欢腾中刹那的寂静”；

“是谁在泪水中一遍又一遍／轻轻呼喊着那个名字／香港，香港，我们的心。

”／；

“然后去奔跑，去拥抱，／去迎接……”等。

这些诗句，表达了人们对香港回归祖国的热烈期盼与激动、自豪的感情。

）

　　诵读诗歌，在朗读中加深感悟，把理解出的意思和体会出的感情通过朗读表达出来，在感情朗读中受到爱国主义情感的陶冶与感染。

　　３、作者按照时间顺序分别抒发了在庄严的时刻来临前、来临时和来临后的感情？

迅速浏览一遍诗歌，找出哪个小节写的是庄严的时刻来临前，哪个是写来临时和来临后？

四、研读课文，读中感悟

　　１、感受仪式前的激动：

　　　⑴　指名读第1小节。

　　　⑵　“让我拉住你的手”“听你越走越近的脚步”作者用了什么手法？

　　　　　（作者把香港拟人化了，就像跟亲人谈心似的，饱含了作者对香港的深情。

　　⑵　“虎门硝烟、发黄的旧条约、深入骨髓的伤痕”怎样理解？

交流资料：

　　　　①　播放电影“虎门硝烟”的片段，了解面对侵略者的无耻行径，有骨气的中国人的奋力抗争。

　②　“发黄的旧条约”指什么？

（《南京条约》、《北京条约》、《展拓香港界址专条》）

　　③　“那深入骨髓的伤痛”指什么？

　　（“那深入骨髓的伤痛”是说列强的侵略耻辱给中国人民造成了刻骨铭心难以忘怀的伤痛。

　　⑶　当一纸发黄的旧条约悄然落地，长城的脸上，黄皮肤的脸上，为什么有泪珠在缓缓地流淌？

“使大海沸腾”怎样理解？

　（曾经的屈辱和痛苦让我们痛楚，而此时香港回归之际，压在中华儿女心头百年的耻辱终于雪洗。

中国人民的心情是复杂的，酸楚、激动、自豪，喜悦所有有泪珠在缓缓地流淌；

“使大海沸腾”是说人们期盼已久的愿望终于实现之时喷涌而出的爱国热情，非常强烈，非常深厚，仿佛能使大海沸腾似的。

　　　　　板书:

自豪、激动、喜悦。

　　⑷　看着那冉冉升起的旗帜，你的心情是怎样的？

读出你的感受：

指名读，教师相机评价读。

　３、读中感悟仪式后的畅想：

　　⑴　齐读第４小节，读后评价：

　　“紫荆”指什么？

“去迎接那新鲜的／含露的、芳香的扎根在深深大地上的／第一朵紫荆……”暗示什么？

　（紫荆花是香港特别行政区的区花，这里的“紫荆”指香港；

暗示着回归后的香港会更加的繁荣、富强。

　⑵　第四小节表达了作者怎样的感情？

　　板书：

美好祝愿。

　指名读，齐读。

五、读中升华，以悟促写

　　１、有感情地朗读全诗。

　　２、课件播放：

（香港回归的录像资料。

　　　　如果你亲眼目睹了香港政权交接仪式升国旗、区旗与奏国歌的情景，你最想说什么？

【板书设计】

　　　　　　　　　　　　　自豪

　　　　２４、最后一分钟　激动　美好祝愿

　　　　　　　　　　　　　　喜悦

【教学建议】

　　１、香港的屈辱历史离学生生活实际较远，要让学生课前搜集关于香港的历史资料，并学习整理资料，从而对“香港被割让的历史”、“香港回归历程”、“香港回归之后的繁荣”的有一定的了解。

学生搜集的资料可能比较杂乱，这就需要教师提炼信息资源，使其在图、文、声、像下等信息的刺激下充分感知，从而激发学生振兴中华的责任感。

　　２、涵咏、诵读诗歌并在读中体会诗歌表达的情感是本课的重点，应采用多种方法引导诗歌表达的情感。

让“读”贯穿整堂课，初读课文，读正确、读流利；

接着品读诗歌，感悟那些感情充沛的语句；

然后读悟结合，研读课文，理解含义深刻的诗句；

最后以悟促写，直抒胸臆。

　　３、创设情境引导学生体验诗歌表达的情感：

　　　　课文中有一幅插图，描述的是香港政权交接仪式升国旗、区旗与奏国歌的情景。

可让学生深入体验：

如果你是参加政权交接仪式中的一员（身份可由学生自主设想），或者你在街道上、在电视机前、亲眼目睹了这一过程，你最想说什么？

教师可扮演记者“现场采访”。

《最后一分钟》教学设计1

　　【学习目标】

　　１、认识５个生字。

　　２、了解诗歌所表达的内容，体会诗歌所表达的情感。

　　３、有感情地朗读课文。

　　【课前准备】

　　收集与诗歌内容相关的文字资料、图片或影视资料，如香港的风土人情，地理环境，回归时的情景等。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　同学们，你们还记得那个日子吗？

１９９７年７月１日。

对，就是香港回到祖国母亲怀抱的日子。

在那一刻，鲜艳的五星红旗在香港的上空迎风飘扬；

在那一刻，美丽的紫荆花在香港四处开放，中华民族又圆了一个团聚的梦，祖国大地又亮起了一片自由的曙光。

今天这节课，就让我们一起来学习一首诗歌：

《最后一分钟》。

　　二、初读感知

　　１、读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍，读后，同桌间互相检查，或教师指名读。

　　２、查字典或联系上下文理解不懂的词语，可以在小组内互相交流。

　　３、默读诗歌，想想每节诗主要讲了什么。

不懂的诗句提出来，和小组同学一起讨论讨论。

　　三、讨论交流

　　１、指名读诗，读后评价是否正确流利。

　　２、相互交流：

了解了些什么，还有什么不懂的问题。

　　３、文中四次提到“最后一分钟”，表达了作者怎样的情感？

　　四、体会诗歌内容

　　１、读第１节，想一想：

　　还有最后一分钟，香港就要回到祖国母亲的怀抱，此时此刻，所有中国人的情感是怎样的？

（激动无比的。

）读出这种情感。

　　２、读第２、３节，想一想：

　　作者分别想到了什么？

（百年的痛苦欢乐，挺直了中国人的脊梁，展现香港的土地和天空，不等条约终被撕毁，领土、主权的回归。

）有感情地朗读第２、３节。

（自豪、激动、喜悦。

　　３、读第４节，想一想：

“第一朵紫荆”是什么？

我们应该带着怎样的情感来读？

（急切、盼望。

　　４、有感情地朗读全诗。

　　五、总结升华

　　１、读了这首诗，你懂得了什么？

　　（中国强大了，祖国领土更完整了，中国人是爱自己的祖国的，盼望祖国早日实现和平统一大业。

　　２、观看香港回归时的图片或影视资料，感受那令人振奋的一刻。

　　六、布置作业

　　阅读有关回归的资料，了解香港的风土人情、地理环境，了解香港的过去与现在。

　　《最后一分钟》教学设计2

　　【教材分析】

　　这是一首充满激情的诗。

作者倾诉了香港回归祖国怀抱的最后一分钟这一具有历史意义的特殊时刻的思绪，表达了全中国人民继续心中的强烈的爱国情感和对香港回归祖国后美好前程的衷心祝福。

　　【教学目标】

　　２、有感情地朗读课文。

　　３、理解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。

　　【教学理念】

　　引导学生有感情的朗读课文，促进学生有效地理解诗歌内容、体会诗歌情感。

　　【教学重点】

　　理解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。

　　【教学难点】

　　一、导入

　　同学们，你们对香港有什么了解吗？

谈谈你所了解的香港。

　　二、交流学生课前收集的资料

　　学生从“香港回归之后的繁荣”、“香港回归历程”、“香港被割让的历史”等，从而加深对香港的了解。

　　三、品读课文

　　１、通读全文，全文写了几节，每节主要写了什么？

　　２、再读课文，引导学生体会诗歌表达的情感：

　　⑴抓住作者直抒胸臆的诗句体会情感：

　　如，“听所有中国人的心跳和叩问”；

“是谁在泪水中一遍又一遍／轻轻呼喊着那个名字／香港，香港，我们的心灵”；

“然后去奔跑，去拥抱／去迎接……”。

　　学生通过反复诵读，把那种激动、自豪的感情与热切之情溢于言表。

教师适时的进行点拨。

　　⑵联系所收集的资料理解诗句，体会情感：

　　教师播放自鸦片战争以来那一段屈辱的历史。

多年的屈辱终于挥之而去，“使大海欢腾”的那种场面。

让学生理解“使大海欢腾”的意思。

　　四、指导学生朗读:

“三分诗，七分读”。

结合诗歌内容引导学生注意朗读时的抑扬顿挫：

注意节与节之间以及每一节之内诗词句间的停顿。

　　《最后一分钟》教学设计3

【教学目标】

　　３、理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。

【教学重点】

　　理解诗句内容，体会诗歌表达的情感，通过诵读诗歌激发学生热爱祖国的思想感情。

【教学难点】结合历史背景理解一些含义深刻、感情强烈的诗句。

【课时安排】１课时。

【课前准备】

　　收集与诗歌内容相关的文字资料、图片或影视资料，如香港的历史，香港回归时的情景以及香港回归后的繁荣景象等。

【教学过程】

　　一、谈话导入，激情读诗

　　１９９７年６月３０日是无数中国人彻夜难眠的日子。

　　这节课，就让我们一起来学习诗歌──《最后一分钟》，重温那激动人心的一刻！

板书课题，齐读课题。

　　二、自读诗歌，感知内容

　　１、自由朗读诗歌：

　　要求：

　　２、查字典或联系上下文理解不懂的词语，互相交流：

　　脊梁：

　　硝烟：

　　骨髓：

　　３、默读诗歌，想想每节诗主要讲了什么？

　　全诗共有４个小节。

　　４、质疑、合作探究：

　　请同学们把不懂的诗句勾画出来，联系课前搜集的有关香港的资料和小组同学一起讨论，争取读懂。

　　三、诵读诗歌，激荡情感

　　１、指名读诗，边读边评价、指导字音：

　　２、读着这首诗，哪些语句让你感觉热血澎湃？

　　“听所有中国人的心跳和叩问”；

　　四、研读课文，读中感悟

　　⑴指名读第1小节。

　　⑵“让我拉住你的手”“听你越走越近的脚步”作者用了什么手法？

　　（作者把香港拟人化了，就像跟亲人谈心似的，饱含了作者对香港的深情。

　　⑶“叩问”怎样理解？

所有中国人叩问的是什么？

请同学们轻轻地读最后一句。

　　（叩问：

真诚热切地询问。

“中国人叩问的是什么？

”学生的理解是多元的，可以叩问香港为何要走过１５０年的艰辛才回到祖国的怀抱；

可以叩问香港在游离母亲的这段时光走过了多少风风雨雨……）

　　“多元解读”给了学生更广阔的空间，扩展了学生的思维，调动了学生学习的积极性，也丰富了文本的内涵。

　　⑷想一想：

（激动无比。

　　⑸读出激动无比的情感，齐读第一小节。

　　２、体验仪式中的自豪：

　　⑴自主学习第２、３节：

（课件提示）

　　想一想：

在鲜艳的五星红旗和特区区旗相伴冉冉升起的时候，作者分别想到了什么？

百年的痛苦欢乐，挺直了中国人的脊梁，香港的土地和天空，虎门硝烟、发黄的旧条约。

　　⑵“虎门硝烟、发黄的旧条约、深入骨髓的伤痕”怎样理解？

　　①播放电影“虎门硝烟”的片段，了解面对侵略者的无耻行径，有骨气的中国人的奋力抗争。

　　②“发黄的旧条约”指什么？

　　③“那深入骨髓的伤痛”指什么？

　　⑶当一纸发黄的旧条约悄然落地，长城的脸上，黄皮肤的脸上，为什么有泪珠在缓缓地流淌？

　　（曾经的屈辱和痛苦让我们痛楚，而此时香港回归之际，压在中华儿女心头百年的耻辱终于雪洗。

自豪、激动、喜悦。

　　⑷看着那冉冉升起的旗帜，你的心情是怎样的？

　　指名读，教师相机评价读。

　　３、读中感悟仪式后的畅想：

　　⑴齐读第４小节，读后评价：

　　（紫荆花是香港特别行政区的区花，这里的“紫荆”指香港；

　　⑵第四小节表达了作者怎样的感情？

板书：

　美好祝愿。

指名读，齐读。

　　五、读中升华，以悟促写

　　如果你亲眼目睹了香港政权交接仪式升国旗、区旗与奏国歌的情景，你最想说什么？

　练习：

　　⑵“当一纸发黄的旧条约悄然落地”，这里的“旧条约”是指＿＿＿＿＿＿。

　　⑶“我看见，虎门上空的最后一缕硝烟，在百年后的最后一分钟终于散尽。

”

　　这句话让你明白：

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

、引入：

听，最后一分钟走到了尽头，零点的钟声敲响了！

2、播放课件，感受香港回归交接仪式的庄严。

3、创设情景，你刚才在现场看到了什么？

听到了什么？

你的心情怎样？

此时此刻最想说点什么？

（学生结合诗句谈）经历了百年沧桑的香港终于回到祖国怀抱，香港同胞的心在颤抖，大陆同胞的心在颤抖，全世界华人的心在颤抖，让历史铭记这一特殊的时刻吧！

4、过渡：

刚才很多同学的感受都同本文的作者产生了共鸣，下面请同学们试着读一读，看谁能通过朗读再现当时的激动场面。

（指名读，开火车读。

面对这个崭新的香港，你想对他说些什么？

5、小结：

我们坚信植根于祖国大地上的这朵紫荆花一定会开得更加芬芳，更加鲜艳。

等待——升旗——联想——庆祝

无比的激动 

难忘的历史 

诚挚的祝福

最后一分钟-极品教案教学设计

一、谈话导入

1、同学们，有去过香港的吗？

香港给你留下怎样的印象?

2、但你可知道，150多年前，这颗东方明珠却曾落入英国强盗之手。

直到——1997年7月1日，才回归祖国。

这节课，就让我们一起来学习诗歌──《最后一分钟》，重温那激动人心的时刻。

二、初读

1、 

放声朗读，边读边想：

每个小节主要讲什么？

2、 

这些词语你会读吗？

（正音）

叩问脊梁硝烟深入骨髓悄然落地

3、 

学习诗歌，最重要的方法就是朗读。

现在，谁愿意给大家读读这首诗？

（指名分小节读，并试着归纳每节的主要意思）

4、同学们很厉害，这么难读的诗，你们刚开始读就能做到字正腔圆，响亮流畅，还大致读懂了诗歌的意思，很不简单呐！

三、学习第2节

1、1997年6月30日，23点59分，零点的钟声即将敲响，伟大时刻就要到来。

诗人抓住了哪些特写镜头，为我们展现最后一分钟的场景呢？

（指名读第2节）

2、交流：

诗人抓住了哪些特写镜头？

其实，刚才说的这些特写镜头，从诗歌的角度来讲就叫——意象。

也就是作者把自己看到的事物，加以想象，从而表达自己浓烈的情感。

3、那么，从这些特写镜头中，你感受到怎样的气氛？

诗人怎样的情感呢？

自己去读一读，然后和同桌交流。

4、反馈，朗读。

四、学习第3节

1、香港回归，是所有中华儿女百年来的心愿。

世界即将见证这伟大的时刻，但同时，百年前的那段屈辱历史，在这最后一分钟，也不由涌上作者心头。

默读诗歌第3节，划一划，圈一圈，文中提到了哪些历史事件？

2、交流，点拨。

（1）从板书：

虎门销烟鸦片战争不平等条约）

（2）师小结：

这又是诗歌的另一特点，它用最凝练、最概括的语言，展现出丰富的内容，表达出浓烈的情感

（3）师叙述（配上图片）：

让我们看看吧!

这是一段屈辱的历史。

清朝末年，英帝国主义大量向中国贩卖鸦片。

不仅挖空了中国的国库，更使无数中国人深陷毒品，无法自拔。

为了抵制毒害，1839年6月3日,林则徐在虎门海滩,把缴获的鸦片全部销毁。

英国侵略者为了保护自己的利益，以此为借口，于1840年发动了罪恶的鸦片战争。

侵略者在中国境内烧杀抢掠无恶不作，无数爱国儿女奋力抗争，可懦弱无能的清政府为了自保，竟主动与英军议和,并签订了中国近代史上第一个不平等条约《南京条约》。

此后又缔结了《北京条约》《展拓香港界址专条》等一系列不平等条约，条约中不仅要求中国向英国赔款达上千万元，更是将香港完全霸占了去。

4、同学们，很多话想说，就请你用朗读来表达此时的心情吧！

（指导朗读前半段）

5、旧中国无能，丢失了香港；

新中国强大，收回了香港。

看——（师引读下半段）

6、痛苦的泪为屈辱的过去而流啊，欢乐的泪为富强的今天二淌！

这一滴泪的分量有多重啊，竟能使大海沸腾!

你觉得作者这样写是为了抒发自己怎样的情感呢？

（指导朗读后半段）

7、你的朗读也使大家沸腾！

同学们，想不想再次亲历那伟大的时刻？

（播放视频）

8、如果让你写《最后一分钟》，你会抓住哪些特写镜头来写呢？

请你也来试着当一回诗人吧！

出示句式：

最后一分钟，

是，

是谁在泪水中一遍又一遍

轻轻呼喊着那个名字：

香港，香港，我们的心！

9、香港，风雨过后，是灿烂的天晴。

相信你在祖国的怀抱里，会更加繁荣、富强!

（小组表演诵）

六、分层作业

1、根据自己的兴趣，去进一步了解香港的历史，香港回归的历程，香港回归后的发展史等。

可以手抄报的形式展示，也可以在信息直通车上和大家交流。

2、搜集其他有关香港回归的诗歌，有感情地朗诵，在下周班队课上展示。

温馨提示:

本文章的地址是:

100多年前，在英国的武力胁迫下，腐朽的清政府同英国签订了《中英展拓香港界址专条》。

1899年3月16日，中英两国勘界代表来到沙头角勘界，至3月18日勘界完成，我国975.1平方公里的土地、岛屿、海域被“租借”给英国。

中英街就是在这次勘界后逐步形成了一街两制的特殊现象。

香港被割占一直被视为近代中国屈辱历史的开始。

深圳将3月18日定为中英街警示日，正是为了纪念这段屈辱的历史。

从此以后，中英街“318”将和沈阳“918”警示日一样，成为教育人们勿忘国耻的标志日。

在花花绿绿的中国地图上，中右下方有一个小岛，它拥有的土地，包括香港岛、九龙半岛和新界三个部分，总面积1092平方公里，是祖国960万平方公里的万分之一。

它种植莞香，出产沉香——一种贵重的香料，它馨萦寰宇，给世界带来了芬芳，增添了美丽。

它的芳名叫——香港。

一百年前，香港这块美丽的弹丸之地是帝国主义列强强行从母亲身上割去的，多少屈辱之泪，多少思乡之情，那具有中英特色的“中英街”成了这段屈辱历史的见证，让每个中国人都铭记在心。