小学一年级语文下册《尾巴的功能》精选教学设计文档格式.docx
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翘舌音，拼读正音。
表演“甩动”，观察“甩”的竖弯钩像甩动的尾巴，帮助记忆字音。
赶：
拼读。
虻：
不是会认字，要求学生借助拼音读准字音，教师解释：
虻是专门吸动物血的小昆虫。
（2）把生字送回到课文中，指名读文，要读好几个带有轻声的词语。
随机指导问句的读法和牛儿骄傲、自豪的语气。
（3）教师与学生合作，分角色读第一小节。
提问：
牛儿的尾巴有什么功能?
（根据学生回答，板书：
甩动赶虻蝇）
那袋鼠的尾巴又有什么用呢?
我们来接着读课文。
2.请识字方法多的同学做小老师，学习第二小节。
理解袋鼠尾巴的用处。
（1）学生自由读第二小节，用自己喜欢的方法识字。
（教师桌间巡视，进行个别指导。
）
（2）请一名同学做小老师，拼读、组词读这小节中的生字“腿”、“保”。
教师指名读字进行检查。
（出示课件，在此基础上理解“当腿保平衡”的含义。
（3）指名读第二小节，继续强调问句。
（4）男女生分角色读第二小节。
袋鼠的尾巴有什么功能?
（根据学生回答，教师板书：
当腿保平衡）
你能用刚才学到的识字方法来学习第三小节吗?
自己读一读课文，看看非洲鳄的尾巴有什么用。
3.学生用刚才学到的识字方法自学第三小节里的生字，并进行汇报。
理解非洲鳄尾巴的用处。
（1）学生自主读文识字，教师进行桌间巡视。
（2）指名汇报自己学会的生字。
无：
整体认读音节。
穷：
强调是三拼音，注意正音。
读词“无穷”，理解“力无穷”的含义。
挥：
做“挥舞”，体会与“甩动”的不同。
武：
比较与“无”读音的异同。
出示课件，观察与“提刀武士图片”的形近之处，体会与图画之间的关系，感受汉字的美妙。
（3）同桌互相读课文，要把生字读准。
（4）学生选择提问或回答，分角色读第三小节。
非洲鳄的尾巴有什么用?
（教师板书：
挥舞力无穷）
最后还剩下——响尾蛇，我们来问问它。
4.同桌合作，学习第四小节，了解响尾蛇尾巴的功能。
指名分角色读文。
响尾蛇的尾巴有什么功能?
发声引鼠虫）
5.小结：
通过读课文，我们知道了这四种小动物尾巴的作用，我们来读一读这些词，没有拼音你还认识吗?
（学生齐读黑板上的词语。
6.律动：
师生齐唱《尾巴谣》。
7.练习背诵1——4小节。
请四名同学提问，其他学生参照板书来回答。
三、巩固识字，反复认读。
其他动物的尾巴有什么用呢?
你想知道吗?
这些知识被藏在遥远的大迷宫里，你愿意和我一起去闯过寻找吗?
1.第一关：
走进选择门。
根据门卡选择进入哪扇门。
2.第二关：
打开声控锁。
只有读准词语，锁才会打开，
3.闯关成功，找到句子读一读。
4.记字写字。
（1）（出示尾、有、无、响这四个字）你有什么好办法记住它们吗?
（2）教师指导书写“有”、“尾”两个字。
先观察字形，再看教师范写，学生每字写两个。
有：
第一、二笔要稍长，盖住下面的部分。
“月”字第一笔变成了竖，强调不要写错。
尾：
半包围结构，最后一笔竖弯钩要写得舒展一些。
四、总结。
通过今天的学习，我们知道了动物没有尾巴可不行!
李老师可得赶快把尾巴还给它们。
（演示课件）如果我们人类也有一条这样灵巧的尾巴，那该多好呀!
你说是不是?
教学目的：
1.认识生字，读准字音。
2.了解课文内容，知道四种动物尾巴的功能，激发学生热爱动物、热爱科学、探索大自然奥秘的兴趣。
3.分角色朗读课文。
教学重点：
分角色朗读课文。
教学方法：
小组合作法、创设情境法、分角色朗读法
教学准备：
生字卡片、动物头饰、课件。
一、故事导入，激情引趣。
1.导入。
小朋友，你们喜欢听故事吗?
今天老师给大家带来了一个童话故事。
（观看童话故事《小壁虎借尾巴》）
2.揭题。
故事中的小壁虎到处借尾巴，可是谁也不肯把尾巴借给它，是因为它们小气，不愿意帮助小壁虎吗?
因为它们的尾巴各有各的作用，实在是不能借啊!
今天，我们要学的就是27-——尾巴的功能。
二、初读课文，整体感知。
1.自由读课文，要求要读准字音，不丢字,不加字，碰到生字用圈圈出来。
2.小组合作学习生字。
老师给每一组都发了生字卡片，请组长带领你们那一组同学一起学习生字。
3.出示生字卡，开火车认读生字。
4.再读课文。
生字宝宝回到课文中，你们还认识它们吗?
请小朋友们再读课文，把句子读连贯。
5.哪些小朋友能正确流利地朗读课文，请自信地站起来读给大家听!
其余的小朋友可要好好地向他们学习。
三、合作学习，理解内容。
1.这篇课文是人和动物的对话，可有意思了。
读了课文，你知道课文中讲了哪几种动物尾巴的功能?
（生答：
课文讲了牛、袋鼠、非洲鳄、响尾蛇四种动物尾巴的功能。
课件显示。
2.你最想知道哪几个动物尾巴的功能，你就赶快学那几个小节，小组之间还可以一个问一个答，合作学习。
3.哪些小朋友刚才学了第一小节，知道了牛儿尾巴的功能。
请站起来!
没学的小朋友想问问你们牛儿尾巴的功能，你们愿意当牛儿，回答他们的问题吗?
（生问生答）
4.袋鼠、非洲鳄、响尾蛇的尾巴有什么功能呢?
知道的就站起来回答，不知道的就坐着问，行吗?
（点击四种动物的图片）这四种动物的尾巴是不是真的有那么多的功能呢?
我们一起来看一看吧!
（观看录像）
5.看了录像，谁能用自己的话说一说这几种动物尾巴的功能?
6.啊呀!
动物的尾巴真神奇，好多小朋友肯定也在悄悄地想：
我要是有条尾巴，那多有意思啊!
让我们一起读五、六小节。
“人的手脑最灵巧，比长尾巴更有用!
”表现在哪里呢?
你能举个例子吗?
（生1：
人的头脑最聪明，火车、飞机、火箭都是人发明的。
生2：
人的手最灵巧，能做饭、炒菜、织毛衣、写字。
生3：
中国的长城是我们人类宝贵的财富。
生4：
……）
科学家们根据动物尾巴的功能，造出了许多高科技产品。
1.这是美国空军“响尾蛇”近程空空导弹，是美国的新型武器。
2.这是“黑鲨鱼”直升机，是俄罗斯的新式武器。
3.这种鼠标叫“电光毒蛇”是目前最新的鼠标。
（课件显示）如果你们想更多的了解它们，大家可以多看书，多查资料。
总之，我们人类是最聪明的。
四、分角色朗读、表演。
1.小组分好角色：
人、牛、袋鼠、非洲鳄、响尾蛇。
2.小组分角色朗读，要求读出各种动物的特点，师巡视指导。
3.小组合作，加上动作和自己的想象进行表演。
4.带头饰上台表演。
师导：
有一个爱动脑筋的小朋友，什么事总喜欢问为什么，她很喜欢动物，还能和动物说话呢。
接下来让我们听听她跟动物们说些什么?
生表演。
五、拓展延伸。
1.你还知道哪些动物尾巴的功能?
小壁虎的尾巴有什么功能呢?
生汇报：
（课件显示）
鱼儿的尾巴像船舵，掌握方向好游泳。
燕子的尾巴像剪刀，把握方向保平衡。
啄木鸟的尾巴像铆钉，铆在树上好啄虫。
蝎子的尾巴有毒汁，赶走敌人保自己。
猴子的尾巴像钩子，钩在树上打秋千。
孔雀的尾巴像扇子，五彩缤纷真漂亮。
松鼠的尾巴像把伞，天气炎热好乘凉。
2.小朋友们知道得可真多，肯定是看了很多课外书、动画片，查找了很多资料，是吗?
我不能够把我们知道的这些知识也照着课文的样子，编成诗歌呢?
小组同学一起合作，看哪一组编得多。
________告诉我，你的尾巴有啥用?
我的尾巴——____________,___________________。
3.好了，小朋友，动物世界千奇百怪，奥妙无穷，许多东西正等着你们去探索、去发现，让我们用聪明的头脑，灵巧的双手去创造美好的明天。
★正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文，背诵课文。
★培养学生逐步养成正确的读书姿势等卫生阅读习惯。
★识记生字，积累词语。
★了解课文内容，知道四种动物尾巴的功能，激发学生热爱动物的兴趣。
了解其它动物尾巴的作用，知道人类手和脑更有用。
课件录音带录音机等
教学流程：
一、谈话导入，揭示课题
1、师讲述：
小朋友，老师给你们带来一位新朋友。
出示课件，卡通人物贝贝的问候，“小朋友，你们好!
”
师：
贝贝在和你们打招呼，你们应该怎么样?
全班同学说：
“贝贝，你好!
2、师：
贝贝特喜欢画画，看，他画了什么?
再看看，你发现了什么?
生：
贝贝没有给动物画上尾巴。
3、师：
是呀，贝贝太粗心了。
我们在学习中可不能这样。
今天，我们来学习一篇关于尾巴的课文。
4、板书课题：
27尾巴的功能
齐读课题。
解题：
功能是什么意思?
换一个词说说看。
尾巴的功能就是指尾巴的作用。
反思：
由小朋友和卡通人物互相问候导入课题新颖别致，学生很快就进入了一种积极的学习状态。
让学生看贝贝的画，说说他画了什么?
既培养了学生的观察能力，又训练了学生的语言能力。
并适时对学生进行一种习惯养成教育。
低年级语文教学，不仅要让学生掌握知识，更要让学生养成良好的卫生阅读习惯，好的习惯将使学生受益终生。
二、整体感知课文，识记生字
1、请小朋友打开书108页，用自己喜欢的方式自由读课文，边读边想：
课文写了哪几种动物?
它们的尾巴各有什么功能?
2、同学们还记得老师教大家握书的姿势吗?
在读书时要时刻注意那几点啊?
（待同学们明确后读课文）
3、学生回答，师用简笔画画出牛、袋鼠、非洲鳄、响尾蛇
师边画边简单介绍。
4、谁来说说这些动物的尾巴都有什么功能?
5、学生回答，师板书：
赶虻蝇、保平衡、当武器、引鼠虫。
齐读词语。
6、小朋友把课文读得很熟练了，课文中的生字宝宝迫不及待要和小朋友见面了，看，它们来了。
（1）出示生字，指名认读。
（2）同桌互相听读，并说说你用什么方法记住哪一个字。
（3）交流记字方法，指名说。
我用加一加的方法记“甩”字，“月”字加竖弯钩。
我还可以用变一变的方法记“甩”字，“用”字的最后一笔竖变成竖弯钩。
我用加一加的方法还可以记“赶”、“保”、“挥”、“穷”、“响”、“腿”字。
我用换一换的方法记“惜”字，“对错”的“错”字的金字旁换成竖心旁就成了“可惜”的“惜”。
（4）在日常生活中这些字还能和哪些字交朋友?
识字过程中学生积极性高，气氛活跃，注意了学生发散思维的训练。
如：
说说生活中这些字能和哪些字交上朋友，激发学生做生活中的有心人，培养学生主动识字的愿望。
尤其是学生正确的读书姿势等卫生阅读习惯打一开课就得到了重视。
既然是一年级，我觉得识字中还有一个重要的环节，那就是汉字的正确书写，这一点指导不够到位。
三、朗读课文，理解课文内容
1、选择自己喜欢的小节读，你喜欢哪种动物你就读哪一节。
我喜欢小牛。
生读这一节，课件出示这一节。
认识问号。
师指“牛儿牛儿告诉我，你的尾巴有啥用?
”说：
这一句就叫问句，问句怎样读呢?
学生试读，老师指导，再学生齐读。
师生问答读，男女问答读。
看动画牛儿甩尾巴，学生用动作边表演边读这一节。
表演读是一种富有趣味性、形象性的朗读方法，可以再现课文情景，从而增强对课文的理解，加深印象，并受到感染。
如果让表演者带上相应的头饰来表演，那效果就可想而知了。
我喜欢袋鼠。
生读这一节，指出多音字“当”，认读并组词。
观看课件袋鼠奔跑的样子，体会袋鼠的尾巴起着支撑身体保平衡的作用。
我喜欢非洲鳄。
生读这一节，课件出示这一节。
读了这一节，你有什么问题没有?
我的尾巴为什么是武器?
非洲鳄的尾巴力量很大，能把敌人摔得很远。
引导学生主动发现问题，并且让学生自己解决问题，目的在于培养学生自主探究问题的能力，这是本节课的一大亮点。
再齐读这一节课文（同学们可别忘了齐读课文时该怎么做的呵）。
有没有喜欢响尾蛇的，请喜欢响尾蛇的小朋友读这一节。
生读第四节。
课件出示这一节，听，是什么声音?
让学生感受到响尾蛇的尾巴能发声的特点。
再齐读课文前四节。
学生是学习的主人，发挥学生学习的主体性，让学生选择自己喜欢的小节朗读。
2、课件出示课文后两节，听录音朗读。
学生模仿贝贝读后两节。
看到你们读得这么有味道，我也很想读读，谁来教教我怎么才能读好?
好!
你来吧，你想请我怎样读?
我希望老师能读准确。
我希望老师能读得流利一些。
老师要读出贝贝对小动物的羡慕，我给您示范一下。
谢谢你了，那我就开始读了。
掌声。
师生的互动，师生角色的互换使学生在“教”的过程中知道了怎样学，学习气氛空前活跃。
教师读后学生自发地鼓起了掌，可以看出学生对老师的肯定，对自己“教”的成果的认可，我倍感欣慰。
“嘻嘻”是一种什么样的笑?
做一做，再读。
“后面还有一个笑的词，找一找。
“哈哈”。
在什么时候哈哈笑，模仿“哈哈笑”。
指名读，再齐读后两节。
分角色读，女生读贝贝的话，男生读小动物的话（你们说分角色读时要特别注意什么呢?
）。
3、出示课件，看，贝贝给小动物们画上了尾巴。
课中操，比尾巴。
4、再读课文，男女对读，配乐读，师生表演对读。
让学生在阅读中体会尾巴的功能，课堂上创造了一种民主、和谐的气氛，学生正确的读书姿势等卫生阅读习惯的培养兼顾到了方方面面。
四、拓展延伸，自编儿歌
1、师：
你还知道哪些动物尾巴的功能?
我知道燕子的尾巴能掌握方向。
我知道小鱼的尾巴能拨水。
……
2、课件出示壁虎、燕子、小鱼、孔雀、小猴，画外音介绍自己尾巴的功能。
3、小组编儿歌，课件出示：
看谁编得好
（）告诉我，
你的尾巴有啥用?
我的尾巴（），
（）。
4、小组汇报。
把你编的儿歌读给爸爸妈妈听，也可写进日记里。
通过让学生说说你还知道哪些动物尾巴的功能，小组合作自编儿歌。
充分展现、挖掘了学生的创造能力。
最终达到教学之目标，收到了良好的教学效果。
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