特岗教师招聘《小学语文》模拟试题及答案文档格式.docx
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（每小题2分，共6分）基因图谱与人生宣判日前，有关基因的两条新闻不期而遇地撞到一起。
一则令人高兴，六国科学家联合宣布，继去年成功绘制人类基因组工作框架之后，他们又绘制出了更加准确、清晰、完整的人类基因组图谱，对人类基因的面貌有了新的发现。
另一则令人悲伤，美国北圣菲铁路公司被美国公平就业机会委员会告上法庭，要求该公司停止对雇员进行基因缺陷检测。
这是美国首例与工作场所、基因隐私和基因歧视有关的法律纠纷案。
诚如人们时下习惯于用“双刃剑”来描述全球目前所面临的诸多问题一样，基因技术发展，同样也未逃出科学进步与传统道德相互冲突的困局，而上述两则新闻，正是这一困局的有代表性的体现。
毫无疑问，人类基因图谱的精确绘制，具有里程碑式的历史性意义。
如果说19世纪的科学家用元素周期表描述世界，为20世纪的科学革命铺平道路，那么现在的基因解码一定会在21世纪掀起生物和医药领域里的革命。
科学家们已在着手确定每个基因及其功能，而以往的治病方式也可能将因之而改变。
人类将能以罹患各种疾病的可能性来衡量人体的健康，无须等到真正患病。
正因如此，有人担心，今后可能会发生因基因异常而歧视某人的现象。
道德家们则更忧虑依据基因而判定一个人的性格和成败。
所以，有科学家呼吁，有必要教育医生和公众，让他们知道基因知识有哪些极限。
毕竟，人不只是一堆基因那样简单，换句话说，人类绝非各种基因加起来的产物。
基因固然重要，但更重要的是基因之间的关系，以及基因与人体其他物质之间的相互联系。
尽管人类已破解了基因图谱，但现在距离认识基因彼此之间的关系仍很遥远。
人体内有10万亿个细胞，每个细胞里有数万个基因，它们彼此间发生怎样的作用，产生怎样的结果，人类恐怕永远也都不会知道。
11．下面对文中画横线的句子的含义理解正确的一项是（ ）。
A．有关基因的知识是无限的，医生和公众不可能完全掌握B．有关基因的知识很丰富，有些没有必要让医生和公众掌握C．受客观条件限制，有些基因知识医生和公众永远也不可能了解D．教育医生和公众，有些基因知识的运用不能突破*道德的约束12．下列说法不符合原文意思的一项是（ ）。
A．科学家们已经确定每个基因及其功能，以往的治病方式将可能因之而改变B．和元素周期表一样，基因解码也将对新世纪的科学革命发挥巨大的作用C．人的社会属性较基因本身更重要，因为人类不是各种基因简单相加的产物D．目前道德学家担忧的是社会会依据基因而判定一个人的性格和成败13．根据本文提供的信息，以下推断不正确的一项是（ ）。
A．如何避免基因技术带来的负面影响将是人类研究的重要课题B．基因的检测与修补将会成为主要的医疗手段C．两个基因之间，关系是极其复杂的，它有可能成为人类永久之谜D．与网络技术一样，在基因技术的发展中，必然出现许多与之相关的新概念
（二）阅读下面的文言文，完成14一15题。
（14题4分，其中每小题2分，15题4分，共8分）论贵粟疏（节选）晁错圣王在上，而民不冻饥者，非能耕而食之，织而衣之也，为开其资财之道也。
故尧、禹有九年之水，汤有七年之旱，而国亡捐瘠①者，以畜积多而备先具也。
今海内为一，土地人民之众不避汤、禹，加以亡天灾数年之水旱，而畜积未及者，何也?
地有遗利，民有余力，生谷之土未尽垦，山泽之利未尽出也，游食之民未尽归农也。
民贫，则奸邪生。
贫生于不足，不足生于不农，不农则不地著②，不地著则离乡轻家，民如鸟兽。
虽有高城深池，严法重刑，犹不能禁也。
夫寒之于衣，不待轻暖；
饥之于食，不待甘旨③；
饥寒至身，不顾廉耻。
人情一日不再食则饥，终岁不制衣则寒。
夫腹饥不得食，肤寒不得衣，虽慈母不能保其子，君安能以有其民哉?
明主知其然也，故务民于农桑，薄赋敛，广畜积，以实仓廪，备水旱，故民可得而有也。
方今之务，莫若使民务农而已矣。
欲民务农，在于贵粟；
贵粟之道，在于使民以粟为赏罚。
今募天下入粟县官，得以拜爵，得以除罪。
如此，富人有爵，农民有钱，粟有所渫④。
夫能入粟以受爵，皆有余者也。
取于有余，以供上用，则贫民之赋可损；
所谓损有余、补不足，令出而民利者也。
顺于民心，所补者三：
一日主用足，二日民赋少，三日劝农功。
今令：
“民有车骑马一匹者，复卒⑤三人。
”车骑者，天下武备也，故为复卒。
神农之教日：
“有石城十仞，汤池百步，带甲百万，而无粟，弗能守也。
”以是观之，粟者，王者大用，政之本务。
令民入粟受爵，至五大夫以上，乃复一人耳。
此其与骑马之功相去远矣。
爵者，上之所擅，出于口而无穷；
粟者，民之所种，生于地而不乏。
夫得高爵与免罪，人之所甚欲也。
使天下人入粟于边，以受爵免罪，不过三岁，塞下之粟必多矣。
注：
①捐：
抛弃，指流离失所。
瘠：
瘦弱，面黄肌瘦。
②地著：
即土著，定居在一地。
③甘旨：
精美的食物。
④渫：
流通。
⑤复卒：
免除兵役。
14．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）今海内为一，土地人民之众不避汤、禹。
译文：
（2）以是观之，粟者，王者大用，政之本务。
15．原文第二段说“明主知其然也”，“然”具体指什么?
请简要作答。
（三）阅读下面文字，完成16—18题。
（每小题4分，共12分）平视①站稳脚跟，挺直胸膛，面朝前方，调好焦距，让我们的目光平视。
颐指气使的喝令不能让你弯腰，惠予弱者的善举不会让你倨傲。
面对世界，面对他人，面对自己，我们要平视!
②面对权贵、富翁、名人，如果我们仰起脸，眯着眼，媚笑着，等待垂青，等待恩赐，等待布施，那是仰视。
仰视是形象的贬损，是尊严的丧失，是灵魂的削价。
③面对弱者、贫民、凡夫，如果我们虎起脸，瞪着眼。
哂笑着，或对其不屑一顾，或对其呼来喝去，或对其任意裁决，那是俯视。
俯视是缺乏自知的嚣张跋扈，是丧失理性的恣意妄为，是践踏尊严的恃强凌弱。
④因此，我们要平视!
⑤平视是不带色彩的客观，是无视功利的公正，是抛却杂念的单纯。
平视是一面没有弧形的镜子，是一片没有污染的竹林。
文学家萧伯纳一次到苏联访问，在街头遇见一位小姑娘，就和她一起玩耍。
离别时，萧伯纳对小姑娘说：
“回去告诉*妈，今天和你一起玩的是世界的文学家萧伯纳。
”不料，那位小姑娘学着他的语气说道：
“你也回去告诉*妈，今天和你一起玩的是苏联的小姑娘卡嘉。
”小姑娘单纯的世界里没有身份的尊卑，地位的高下，于是她很轻松地做到了平视。
⑥每个人生下来都是平等的，只是由于后天的发展不同才造成了差异，但是这些差异不能成为不平等待人的理由。
已故美国总统林肯有一次外出，路边一个衣衫破旧的黑人老乞丐对其行鞠躬礼，林肯一丝不苟地脱帽向其回礼。
随员对总统的举止表示不解，林肯说：
“即使是一个乞丐，我也不愿意他认为我是一个不懂礼貌的人。
”歧视别人不仅不能抬高自己，反而会降低自己的人格。
即使身居高位，名噪一时，仍然不可忘记平视。
⑦但做到平视并不容易，它需要心的端庄与正直，需要情的纯洁与高尚，需要识的广博与深邃，需要度的准确与合理。
⑧面对世界，我们要平视，国与国之间平等看待，才会有一个和平的世界；
面对他人，我们要平视，人与人之间平等看待，才能创造一个和谐与幸福的环境；
面对自我，我们要乎视，只有不自卑，不自鄙，不自亢，不自傲，才能保持心理的健康与平衡。
（选文有改动）16．请写出本文的中心论点。
17．第⑤段画线部分运用了哪两种论证方法?
证明了什么道理?
18．怎样才能做到平视?
三、小学语文教学示例分析（按要求完成19～20题，每小题5分，共10分）19．请根据小学语文人教版三年级下册的课文《太阳》，写出该课的板书设计。
20．请根据小学语文人教版三年级上册的课文《爬天都峰》，设计两道关于课文内容理解的练习题。
四、作文（按要求完成21题，共24分）21．任选一题作文
（1）仔细阅读下面的材料，根据材料内容，结合生活实际，自拟题目，写一篇作文。
①慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
（孟郊《游子吟》）②中央电视台有一则公益广告：
一位孝顺的媳妇工作一天后，打来一盆洗脚水，为婆婆洗脚。
年幼的孩子见了妈妈的这一举动，也打了一盆洗脚水，一颠一颠地端到妈妈面前，说：
“我也要给你洗脚。
”要求：
①内容具体，有真情实感；
②诗歌除外，文体不限；
③不少于600字。
（2）在前行的道路上，有的人彷徨等待，依赖别人；
有的人悠哉慢行，顺其自然；
有的人自我激励，奋力奔跑……在一次次成功与失败中，会明白自己跑起来有多么重要。
请以“让自己跑起来”为题作文。
要求：
①文体自定（诗歌除外）；
②思想健康，写出真情实感；
教育学、教育心理学部分五、简答题（本大题共2小题，每小题5分，共10分）22．评价教师课堂教学质量的基本因素有哪些?
23．简述能力与知识、技能的关系。
六、论述题（本大题共10分）24．论述行为改变的基本方法。
专业基础知识部分一、单项选择题1．B2．B[解析]A项，“丐”应是四画；
C项，“乘”应是十画；
D项，“弗”应是五画。
3．D[解析]A项中“顾名思意”应为“顾名思义”；
B项中“省吃简用”应为“省吃俭用”；
C项中“莫衷一事”应为“莫衷一是”。
因此本题的正确答案是D。
4．B[解析]A项冒号应为逗号；
C项引号内的句号应去掉；
D项几个汽车品牌之间改用顿号，“广州本田”后的逗号改为省略号。
5．C[解析]A项语序不当，“讨论”和“听取”调换；
B项语义重复，“在心里”和“由衷地”删去其一；
D项搭配不当，两面对一面，应删去“能否”。
6．D[解析]“不可理喻”形容蛮横或固执，用在此处不妥，可改为“不可理解”。
7．D[解析]A项，2006年我国出口总额比2005年增长约27．2%，应把2005年出口总额作为基数，而非以2006年出口额为计算基数。
数量关系中，减少应用分数或百分数，增长用倍数，因此，B项应为“减少了二分之一”，C项应为“比5年前提高了一倍”。
8．D[解析]A项中说自己“将于百忙中专程前来”措辞不妥；
B项中学生会对校领导“责成”“研究落实”用语不当；
C项中说自己对别人“不吝赐教”颠倒了使用对象。
9．D[解析]“回沂州接老父时，曾杀了四只吃掉老父的老虎”的不是宋江，而是李逵，而且也不是“老父”而是“老母”。
10．A[解析]《列夫•托尔斯泰》选自茨威格的《三作家》，而非《名人传》。
故本题选A。
二、阅读理解
（一）11．D[解析]根据前一句所表述的“道德家们则更忧虑依据基因而判定一个人的性格和成败”可知，D项理解是正确的。
12．A[解析]由文中第六段中“科学家们已在着手确定每个基因及其功能，而以往的治病方式也可能将因之而改变”一句可知，科学家们还未确定每个基因及它们的功能。
所以A项叙述错误。
13．C[解析]略。
（二）14．[参考答案]
（1）现在全国统一，土地广大，人口众多，不逊于汤、禹的时候。
（2）由此看来，粮食是君王最需要的财产，是治理国家最根本的事务。
15．[参考答案]不重农就不能保民。
（意思对即可）参考译文：
在圣明君王的统治下，老百姓不挨饿受冻，并不是因为君王能种出粮食给老百姓吃，织出布帛给老百姓穿，而是他能给老百姓开辟财源。
所以尧、禹的时候有过九年水灾，商汤的时候有过七年旱灾，可是国家没有流离失所和面黄肌瘦的人，这是因为积蓄的粮食多，事先早有准备。
现在全国统一，土地广大，人口众多，不亚于汤、禹的时候，又没有连续几年的水旱灾害，可是粮食的积蓄却不如禹、汤的时候，是什么原因呢?
这是因为土地还有潜力，老百姓还有余力，可以生长粮食的土地没有完全开垦，山林水泽的资源没有完全开发，游手好闲的人还没有全部去从事耕种。
老百姓生活贫困，就会去做*的事。
他们生活贫困是由于不富足，不富足是由于没有从事农业生产，不从事农业生产，便不会定居在一个地方。
不定居在一个地方，便会轻易离开家乡。
老百姓像鸟兽一样四处谋生，这样的话，国家即使有高大的城墙，深险的护城河，严格的法律，很重的刑罚。
也不能禁止。
人在寒冷的时候，不会等有了轻暖的衣服才穿；
人在饥饿的时候，也不会等有了美好的食物才吃；
人在饥寒的时候，就不顾廉耻了。
人之常情是：
一天不吃两顿饭就会饥饿，一年到头不做衣服穿就会受冻。
那么，肚子饿弄不到食物，身子冷弄不到衣服穿，即使是慈爱的母亲也不能保全她的孩子，君主又怎么能拥有百姓呢?
英明的君主是懂得这个道理的，所以他使农民从事农业生产，减轻赋税，扩充积蓄，用来充实粮仓，防备水旱灾害，因此可以得到人民的拥护。
当今的迫切任务，没有比使人民务农更为重要的了。
而要想使百姓从事农业，关键在于抬高粮价；
抬高粮价的办法，在于使百姓把粮食作为奖赏和惩罚的手段。
现在应该号召天下百姓把粮食交给朝廷，然后可以封爵，或赎罪；
这样，富人就可以得到爵位，农民就可以得到钱财，粮食得到流通。
那些能交纳粮食得到爵位的人，都是家有余粮的人。
从有余粮的人那里取出来供政府用，那么贫苦百姓所担负的赋税就可以减轻，这就叫作拿有余的去补不足的，法令一颁布百姓就能够得益。
它符合百姓心愿，有三个好处：
一是君主财政费用充足，二是百姓的赋税减少，三是鼓励从事农业生产。
按现行法令：
百姓能输送一匹战马的，就可以免去三个人的兵役。
战马是国家战备所用，所以可以使人免除兵役。
神农氏曾教导说：
“有七八丈高的石砌城墙，有百步之宽贮满沸水的护城河，上百万全副武装的兵士，然而没有粮食，那是守不住的。
”这样看来，粮食是君王最需要的资财，是治理国家最根本的事务。
现在让百姓交粮封爵，封到五大夫以上，才免除一个人的兵役，这与一匹战马的功用相比，差得太远了。
赐封爵位，是皇上专有的权力，只要一开口，就可以无穷无尽地封给别人；
粮食，是百姓种出来的，生长在土地中而不会缺乏。
能够封爵与赎罪，是人们十分向往的。
假如叫天下百姓都献纳粮食，用于边塞，以此换取爵位或赎罪，那么不用三年，边地粮食必定会多起来。
（三）16．[参考答案]面对世界，面对他人，面对自己，我们要平视。
（或我们要平视）17．[参考答案]比喻论证、举例论证，证明了“平视是不带色彩的客观，是无视功利的公正，是抛却杂念的单纯”。
18．[参考答案]做到平视，需要心的端庄与正直，需要情的纯洁与高尚，需要识的广博与深邃，需要度的准确与合理。
三、小学语文教学示例分析19．[参考答案]20．[参考答案]示例一：
《爬天都峰》一课是按照怎样的顺序叙述的?
示例二：
爬天都峰对于老人和小朋友来说。
都是很难的事情，但是他们做到了。
原因是什么?
示例三：
课文向人们揭示了怎样的道理?
四、作文21．
（1）[参考例文]白发岁月，从黑发中流过，风，传播爱的信息，将黑发一点点染白。
童年，梧桐树下，透过缝隙照下的阳光把那头黑发照得很黑很亮，那头黑发很长很长站在风中，轻轻地微笑，望着不远处一跳一跳的短发，满是欢乐的笑声。
夜晚，在灯光下，长发在为短发缝着书包带，因为书很重，长发怕这书包不能承受，于是就在书包带上缝上了一点点爱。
早晨，短发背着更加牢固的书包出发了，短发亲吻着长发，长发的发梢触到短发的鼻尖。
散发出清幽的香气。
傍晚，短发背着书包一蹿一蹿地回来了，长发在门边静静地等待，望着回家的短发露出一点微笑。
吃过晚饭，阳台上，长发为短发清洗着，短发顶着满头的泡泡，在阳台上嬉笑，长发用清水将短发的满头泡泡冲洗掉，用手轻轻揉着短发的耳朵和眼睛。
然后用毛巾轻轻地为短发擦头。
月光下．被清洗后的短发，显得乌黑光亮，就像长发一样，却不及长发长，长发轻轻地摸着短发说：
“孩子，会长长的，就像妈妈的一样。
”长大后，短发离开了长发，长发为短发的书包缝补着，希望能承受更多的重量，而短发离开后，长发则是无尽的思念、担忧，时间一点点流逝着，长发不再乌黑光亮。
可还是在静静等待，等待短发的归来。
梧桐树下，是长发等待，还有——落了一地的梧桐叶，短发长长了，回来看望长发，而在门边看到的还是长发露出的一点点微笑，只是长发不再乌黑光亮。
傍晚，还是在阳台，只是短发变成了乌黑的长发，这次，由童年的短发为长发清洗，长发变得和泡沫一样，都是白色的，在月光下，长发显出银白色的光泽。
风。
轻轻地吹．扬起丝丝缕缕的白发，传递着一点一点的爱，让短发变得更长、更黑。
（2）[参考例文]让自己跑起来无数次驻足在那条青石板路的尽头，看眼前永不变幻的风景。
冬日掉光叶的大树和已然泛黄几乎不见的小草，陌生的行人行走至此便义无反顾地转身。
偶尔会感到有点无奈、有点彷徨、有点手足无措。
却从未想过让自己跑起来。
沿着石板路慢慢地走，心里却有着惆怅，明明守着自己独有的梦想，却失去了无数个可以拼搏的日子。
在一次次的彷徨与无奈中，拿回自己并不满意的成绩单。
该背的没有背、该做的没有做，尽管如此，我仍然怀着一腔莫名的情感停下了前进的脚步。
风中的小草突然问多了绿色的影子，依稀的绿色，就在不远的前方。
我的脚步突然间轻快了起来，仍然有许多希望，那不变的小草不也抽出新芽、开始新生了吗?
我的心头开始涌动起一股潜滋暗长的力量。
沿着石板路慢慢地跑，心里也多了许多希望。
我已经开始跑起来了，偶尔却想要放弃，害怕前行的道路上困难险阻，害怕别人的目光成为生命不能承受之轻，更害怕奔跑后迎来的却不是成功。
不知不觉中，又看到了熟悉的风景。
树还没有长出新叶，大树俯瞰着小草，有着些许戏弄的意味，可是低矮的小草在阳光下生长得生机勃勃，这儿一撮绿色，那儿一撮绿色，虽然还夹杂着黄色，但长势已经够喜人的了。
这里人烟稀少，但是大树的注视却并没有使小草失去希望，从抽芽到现在，它们执著地成长着。
一刻也不停，尽管生长的速度很慢很慢，但每天一点点的进步积累起来却显得那样饱满。
我的心头开始蓬勃着一股生机迸发的力量。
沿着石板路飞快地跑，心里更少了一些彷徨。
我眼前的风景已然开始改变了，那许许多多的小草已连成一片，淡青色的小草，夹杂着新生而出的嫩绿色，汇成我眼前力量的源泉。
即使在大树仍未出新芽的情况下，小草们旁若无人地生长着。
它们尽自己的努力与杂草做斗争。
它们克服了大树不知意味的目光。
没有琼浆甘露，它们只饮着淅沥的雨水接受日月的精华。
它们毫不害怕眼前一切的一切，认准了前进的方向，便执著地向前奔跑。
它们是在用自己的灵魂奔跑，是在用心灵唱出一首充满生命力和战斗力的歌。
我的心头开始迸发出一股势如破竹的力量。
我开始让自己奔跑起来，真正地奔跑起来。
耳边是呼呼的风声，我忽然明白了很多很多，不管前方有怎样的困难险阻，不管别人有怎样注视的目光，不管未来的结果是否成功，但是只要让自己跑起来，收获的就一定是梦想的彼岸!
教育学、教育心理学部分五、简答题22．[参考答案]教学目标明确；
学生参与学习的积极性高；
教学内容正确；
教育方法恰当；
教学结构紧凑；
教学组织合理。
23．[参考答案]
（1）能力与知识、技能的联系：
①知识、技能是能力形成的基础，并推动能力的发展；
②能力制约知识、技能的掌握水平，影响知识、技能的学习进度。
（2）能力与知识、技能的区别：
①知识是认知经验的概括，技能是活动方式的概括，能力是心理水平的概括；
②知识、技能的掌握并不必然导致能力的发展；
知识、技能的掌握只有达到熟练程度，通过广泛迁移，才能促进能力的发展。
六、论述题24．[参考答案]行为改变的基本方法有：
（1）强化法。
根据学习原理，一个行为发生后，如果紧跟着一个强化刺激，这个行为就会再一次发生。
（2）代币奖励法。
代币是一种象征性强化物，筹码、小红星、盖章的卡片、特制的塑料币等都可用来做代币。
当学生做出教师所期待的良好行为以后，就发给相当数量的代币作为强化物。
学生用代币可以换取有实际价值的奖励物或活动。
（3）行为塑造法。
行为塑造法是指通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为。
当学生很少出现教师所期待的行为时，就依次强化那些渐趋目标的行为，直到合意的行为出现。
（4）示范法。
示范法是教育者以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就影响学生，促使其形成优良品德的方法。
这种方法的特点是把抽象的道德规范和高深的政治思想原理具体化、人格化，以生动具体的典型形象影响学生心理，从而使其行为发生改变。
（5）惩罚法。
惩罚是一种帮助孩子改变不良行为的手段，一般在学生犯错时使用。
在对学生进行惩罚前，首先教师应向学生说明惩罚他的理由，使其心悦诚服；
其次惩罚要及时，延迟的惩罚可能是无效的。
在教
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