人美版小学美术五年级下册全册教案Word格式.docx

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5、欣赏齐白石的诗、书、画、印

组织学生进行小组合作探究。

三、评述过程

帮助学生进行评述归纳。

对自己喜欢的一幅作品进行评述并用书面的形式写下来。

四、拓展过程

为学生介绍相关网址，推荐相关书籍。

欣赏齐白石的其他作品。

第二课20世纪的艺术大师——马蒂斯

1、在教师的引导下，通过观察、比较、归纳，学生能够的艺术特点。

2、通过学习，学生能用自己的语言描述、评价马蒂斯的作品，能力强的学生能发表自己较为独特的观点。

能学习马蒂斯剪纸的表现手法，创作一幅作品。

3、激发学生不满足过去，勇于创新的思想意识。

1、马蒂斯艺术特征，学习他一生对艺术执著追求的精神。

2、学习欣赏马蒂斯剪纸作品的方法，体会作品在造型和色彩上给观者带来的观感。

对马蒂斯教为抽象的物象造型的认识与理解。

教具：

课件、电脑、电视机

学具：

彩纸、剪刀。

一、欣赏导入 

20世纪的艺术的师——马蒂斯

出示马蒂斯的肖像。

二、欣赏斯的作品

1、《蓝衣女人》创作于1937年。

组内谈感受

2、《金鱼》创作于1912年。

面对这幅画谁愿谈一谈自己的感受？

三、欣赏剪纸作品

（马蒂斯的照片）这是他手术后正在创作，猜猜看，他在搞什么创作？

《常春藤与花》是他晚年的优秀作品。

这幅作品主要用了哪几种颜色？

给你什么感受？

欣赏马蒂斯的《王者之悲》、《小鹦鹉与美人鱼》

四、 

评价

1、马蒂斯的作品在色彩上注意什么？

色块的组合对比（ 

）

夸张的装饰色彩（ 

细腻的写实色彩（ 

2、你认为马蒂斯最爱使用的颜色是什么？

3、通过本课欣赏，你对马蒂斯印象最深的是什么？

马蒂斯的绘画（ 

马蒂斯的剪纸（ 

马蒂斯一生不懈的追求（ 

马蒂斯与野兽派（ 

其他（ 

五、小结

你们知道吗？

他不仅是一位著名的画家，还是一位著名的雕塑家和一位出色的设计师呢。

谈一谈学习本课后的收获。

第三课精细的描写

1、通过学习发现静物线的美感，进一步学习写生及用线进行精细描写的方法，培养学生的观察能力、线造型能力及画面的组织能力。

2、引导学生在小组学习探究中相互交流，培养合作与探究意识。

3、通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及正确的观察习惯。

掌握抓住物象的特征用线进行精细描写的方法。

如何用线精细地表现物象的特征

线条丰富的静物、图画纸、色笔等。

课前布置学生带旅游鞋。

教师展示一双旅游鞋，提问：

旅游鞋由几部分组成？

教师将旅游鞋的这几部分轮廓画出来。

提问：

看一看这双旅游鞋与真实的旅游鞋有什么不同？

学生边观察、边发言。

出示课题

二、自己动手，尝试体验

鞋上有哪些细节？

如何画出鞋的细节？

结合旅游鞋的实物及课本上的学生作品。

学生观察、思考并小组讨论。

引导学生观察课本上画给你什么感受？

你从这幅画中看到了什么？

为什么能看得这样仔细？

小组讨论、反馈。

板书：

构图丰满

线条丰满

刻画精细

我们今天也来用这样的方法进行精细的描写。

教师演示

三、学生作业，教师指导。

辅导学生作画。

画面的构图、特征的描写、线的组织等。

四、作品展示，评价

组织学生评价。

教师总结

第四课 

色彩的对比

1、学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色彩对比的形式美感，能初步运用色彩的对比完成一幅作业。

2、培养学生的审美能力，提高色彩造型能力。

3、培养学生热爱民族传统文化、热爱生活的情感及对美术学习活动的兴趣。

学习色彩的对比关系，感受对比的形式美感。

艺术实践中对比色的选择与搭配。

图画纸、水粉工具材料或彩笔等。

1、图片、观察两个大小不同的物体。

它们有什么不同？

你是怎么看出来的？

2、你还知道生活中有哪些对比现象？

3、明确对比概念。

4、比较两张美术作品。

5、生活中有很多对比现象，在色彩世界也是一样，有很多对比。

6、出示课题

1、哪些色彩是对比色？

2、引导学生分析色相环中的色彩，找出对比色。

3、总结：

色相环中互为 

的色彩为强烈对比。

4、出示色卡，请学生挑出几组对比色。

5、生活中的对比色。

我们周围哪儿有对比色？

6、观察教材上的图片，找出有哪些对比色？

7、分析课本上画家作品。

画面上用了哪些对比色？

有什么作用？

运用色彩的对比进行民间工艺品色彩设计。

1、为学生提供民间工艺品设计图。

2、分析如何用对比色设计颜色。

辅导学生完成作业，解决学生遇到的困难，给予指导和帮助。

1、自评。

2、小组互评。

3、展示作品。

第五课 

让色彩动起来

1、学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色彩对比的形式美感，运用色彩的对完成一幅有动感的作业。

2、通过欣赏艺术作品中色彩的对比，培养学生的审美能力，提高色彩造型能力。

3、培养学生热爱生活、热爱自然的情感及对美术学习活动的兴趣。

如何用色彩的对比关系表现动感。

对比色的运用及画面动感的表现。

图画纸或彩色复印纸、水粉工具材料等。

展示几幅利用对比色制作的有动感的纸贴画作品。

这些作品有什么相同的地方？

1、欣赏课本上法国安德烈·

德兰的作品《查灵克罗斯大桥》。

（1）介绍画家

（2）组织小组探究以下问题：

作品中运用了哪些颜色对比？

这幅画表达了作者什么样的情感？

2、分析课本第11页左上角第三、四、五幅作品。

3、提问：

这几幅画是如何利用色纸产生色彩对比的？

我们用对比作贴画可以怎样利用彩纸？

学生讨论

4、这些作品能给我们动感，除了色彩还和其他什么因素有关系？

教师示范。

学生明确作画方法。

第六课 

让色彩动起来

1、了解台历和挂历设计方面的知识，学习制作方法。

2、尝试运用各种不同的形式设计制作台历或挂历。

3、通过收集、欣赏、讨论、设计等综合实践活动，增强学生关注生活与设计的意识，培养审美情趣。

了解台历和挂历设计的基本方法。

启发学生结合生活实际，将设计的美观性与实用性相结合。

课件、电脑、电视机。

彩纸、各种工具和材料。

。

展示一款挂历，提出问题：

这是什么？

它的作用是什么？

1、小组探究学习。

对比新旧日历。

讨论：

通过新旧台历、挂历的对比，你从它们的造型设计、色彩、功能和选用的材料等方面发现有什么不同？

小节。

2、深入研究。

以组为单位，把本组学生带来的最有特色的挂历或台历介绍给大家。

3、提出问题：

（1）台历和挂历最基本的结构包括哪些？

（2）仔细观察你们带来的日历，看看在日期的设定上有什么不一样？

（3）如果让你们在日历上来注明时间，你们会有哪些创新？

4、如果我们为20XX年奥运会的运动员设计一款台历，那么你认为哪些时间应当强调出来？

根据奥运会运动员的需要，以组为单位，设计一件台历或日历。

第七课 

衣架的联想

1、根据生活中衣架的形状特点，经过想象、设计、加工可以制成新的作品。

2、培养学生丰富的想象力和创新能力。

3、让学生在动手制作过程中，学会综合使用材料，激发学生创作热情。

根据衣架的形状特征进行设计，利用多种方法制作成新奇有趣的作品。

巧妙利用衣架形状设计制作。

课件、电脑、电视机、材料。

制作材料、衣架、材料等。

摆放整理用具，展示各种衣架。

组织学生观看各种衣架。

出示课题：

衣架的联想

1、介绍生活中的衣架。

说一说衣架的不同材料。

评论：

哪一件作品设计新颖、制作巧妙？

2、介绍衣架的联想。

看书分析问题。

3、教师演示。

师生共同演示完成。

小组合作或独立完成“衣架的联想”

2、展示作品。

第八课 

拼贴添画

1、通过思考、比较、想象与讨论，学生感知绘画与拼贴画的不同效果，了解拼贴画的艺术形式美，提高审美趣味。

2、学会拼贴画的基本方法，尝试剪纸方法和粘贴的方法。

3、培养学生的造型能力和动手能力，在制作中感受创造活动的乐趣。

利用收集的废旧挂历、广告纸、彩纸等进行拼贴画创作。

纸材的巧妙利用，创新的表现内容。

课件、挂历、广告纸、彩纸等。

挂历、广告纸、彩纸、胶水、剪子等。

，激发兴趣

1、欣赏几幅作品：

点彩派画家的代表作品、剪纸作品（撕纸作品）、彩纸撕贴画。

你觉得这些作品和绘画作品相比有什么不同的特点？

2、组织学生汇报。

3、出示课题。

二、自己动手，尝试体验

传授方法，师生互动

撕：

（边撕边示范边讲解）先把纸张撕成小块面，双手捏住纸片，右手的拇指、中指紧捏线痕，左手拇指指甲配合食指，按纸的走向，自然地转动右手所捏的纸面，双手密切配合。

拼：

请学生把撕开的彩色纸片展示在桌面上。

纸片的形状各种各样，你们想一想它们像什么？

贴：

教师参与到活动中和几个学生一起来合作表现。

画：

添画适当的环境。

根据收集的纸材，利用撕纸添画的方法，合作完成一幅作品。

课题：

拼贴添画

出版社：

人民美术出版社

年级：

五年级

学习领域：

造型·

表现

教材分析：

本课以拼贴画的形式进行创作。

在这节课中我会引导学生发现和利用旧画报、旧报纸、广告纸等纸材作为材料，巧妙利用纸的肌理或花纹图案，创新设计一幅拼贴画。

通过思考、比较、想象与讨论，学生能够感知绘画与拼贴画的不同效果。

本节课设置的目的是在设计中训练学生的创新思维，在操作中训练学生的动手能力，在欣赏比较中提高学生的审美趣味，在拼贴中了解撕纸方法和粘贴方法，进一步培养学生的造型能力，感受拼贴画的创作乐趣。

教学情况分析：

该年级段学生表达力强，有自己的独到的想法，生活习惯上比较讲究自我能力体现，不甘落与他后，学习能动性强，上课纪律上比较活跃。

由于在手工方面还缺乏创意与自我体现，所以在本节课中我决定抓美术技能技巧的基本功，多让他们看看优秀作品，多采取鼓励性评语，多发挥他们自我能力的表现，展示每一个的自我特色。

教学目标：

知识与技能：

通过思考、比较、想象与讨论，学生感知绘画与拼贴画的不同效果，了解拼贴画的艺术形式美，提高审美趣味。

过程与方法：

学会拼贴添画的基本方法，尝试剪纸、撕纸方法和粘贴的方法。

情感态度价值观：

培养学生的造型能力和动手能力，在制作中感受创造活动

的乐趣。

利用收集的废旧挂历、广告纸、彩纸等进行拼贴添画创作。

教学难点：

学习材料：

教师：

教学课件，废旧挂历、广告纸、彩纸等，优秀作业，制作用具等。

学生：

废旧挂历、广告纸、彩纸等，剪刀、胶水等。

教学过程：

一、教学准备

教学课件、学生优秀作业、制作用具……

学生拿出收集的各种废旧画报纸、广告纸、报纸等制作材料。

二、欣赏讨论

1、欣赏毕加索的《吉他》、罗伯特.拉森伯格的拼贴艺术作品

2、这俩幅作品使用了什么材料？

是用什么方法制作的？

生：

用旧报纸和一些废旧材料，使用了拼贴的方法，还经过涂画。

3、谁能说说艺术家在创作时是如何产生这样的奇思妙想的？

师生讨论：

艺术家的艺术创想来自于对生活的热爱和对艺术的不断追求。

在许多人眼里不值一文的废旧报纸和其他废物在艺术家眼里却成了创造艺术品的材料，经过独特的处理，全新的艺术品就诞生了！

设计意图：

通过欣赏提问集中学生们学习的注意力及兴趣，直观地感受拼贴作品。

出示课题——《拼贴添画》

三、探究学习

1、同桌交流和筛选：

我们今天也带来了许多废旧物品，看看这里面有没有蕴藏着艺术的宝藏，我们也学着用艺术的眼光来为这些“无用”的东西创造的新的“生命力”。

找一找，哪些图片或图案使你产生了艺术灵感？

2、小组成员讨论或说说自己的想法

请学生发言，然后选取最有意思的创想，在组际交流。

（1）利用图形，拼贴，添画

（2）利用色彩，拼贴，添画

让学生尝试从不同的角度去思考，去大胆创想，感受创想带来的乐趣。

3、教师拓展

在学生组际交流的基础上，教师要开拓学生的视野，打开学生的思路，放开手脚大胆进行艺术创想。

4、确立主题

每个小组以一张报纸或图片为主，确立一个主要内容。

四、创想拼贴

1、欣赏书中和课件中的学生作品，启发学生如何搭配画面。

2、了解拼贴的几种方法。

首先选择尺寸较大、印刷清晰、色彩鲜明的图片，摆放在画面显眼的位置；

其次搭配其它图片，完善图片。

看课件，了解如何把图片搭配恰当，已取得最好的画面效果。

进一步学习如何筛选图片。

3、学生交流讨论欣赏作品中的添画方法，了解添画的重要性，是作品艺术创想中的点睛之笔。

拼贴部分做好之后，还要根据画面需求，用画笔添画，美化画面。

（1） 

可添加具体的景物，完成画面。

（2） 

添加背景颜色，起到拼贴画之间的过渡和装饰作用。

4、师演示剪纸添画和撕纸添画。

观察、学习制作方法，了解剪纸拼贴和撕纸拼贴的基本方法。

提示作业步骤：

学生将打乱顺序的步骤重新排列

构思（确定主题）——选纸材——构图——剪纸或撕纸——贴——添画。

添画部分要注意与画面的内容和色彩协调一致。

观察、学习添画方法，明确作业要点和步骤。

了解作业的两种形式，掌握作业的基本方法。

启发学生的创作热情。

五、完成作业

1、布置作业要求：

以个人或小组的形式，完成一张拼贴添画作品。

学生了解作业要求。

2、教师指导学生完成作业。

针对学生的不同情况，进行有针对性的辅导。

学生完作业。

辅导要点：

巧妙的利用纸材，创新设计表现主题，添画与画面所表现的主题协调一致。

学生进行艺术实践。

教师及时给予学生辅导和肯定，激发学生学习热情。

六、课堂评价

1、学生展示作品。

2、学生互评。

（1）画面和谐，具有表现力。

（2）有适当的添画内容。

通过评价检测，锻炼学生评价的语言表达能力和对艺术作品的审美能力。

七、拓展延伸：

1、欣赏更多作品，了解其他材料的艺术创想作品。

感受平常生活带来的艺术灵感和艺术感染力。

2、学生畅谈自己的创想感受。

板书设计：

教学评价：