辽海版小学美术三年级上册全册教案Word文件下载.docx
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1、通过观察、分析五星红旗的结构、元素,画出五星红旗图案和飘动的五星红旗;
2、培养学生观察事物的能力,使学生理解形、色彩与信息的关系。
3、探索出工具在不同状态下的效果,灵活应用画图工具完成作品。
2学情分析
从小树立尊敬、热爱、维护国旗、国歌的观念,增强爱国主义情感。
3重点难点
教学重点:
尊重和爱护国旗、国歌,因为国旗、国歌是祖国的象征和标志,尊重和爱护它们是热爱祖国的表现。
教学难点:
培养学生观察事物的能力,使学生理解形、色彩与信息的关系
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】一、播放歌曲，导入新课
播放《五星红旗》的歌曲,导入新课。
师:
今天我们一起画五星红旗。
活动2【讲授】二、新授新识 完成作品
1.分析五星红旗图案
你能描绘一下五星红旗的特征吗?
五角星的结构是怎样的,可以怎么画?
引导学生观察五星红旗,向学生讲解五星红旗的长、宽、五角星位置及图案意义。
填写:
"
五星红旗结构"
表格
学生分析五星红旗的组成要素（如长方形、大五角星、小五角星等）的形状,以及各要素之间的位置、结构关系,为作画进行设计。
2.画五星红旗
（1）学生上机操作,绘画出五星红旗
根据学生自己对五星红旗的观察分析,选择合适的工具完成作品。
画五角星时,注意:
铅笔工具绘制五角星时,图形没有完全封闭,填充颜色时会发现整个画布都被填充上了相应的颜色,可引导学生将五角星完全封闭,然后再填充颜色。
（2）利用曲线工具,画出动态效果
请同学们观察一下,五星红旗图案和飘动的五星红旗有什么不同?
五星红旗飘动的效果可以通过变化五星红旗图案结构、元素等来体现,要想画出这种效果可以用"
曲线"
来实现,但并不拘泥于这一种工具,铅笔、直线、多边形工具等都可以实现。
在计算机使用过程中,鼓励学生多"
试一试"
例如直线工具的使用,直接使用直线工具能绘制出什么样的直线,按下"
Shift"
键再绘制,会形成什么直线。
并且引导学生在使用其他软件时,懂得"
、"
Alt"
或者"
Ctrl"
等功能键的配合使用。
活动3【活动】三、交流
你是怎样体现五星红旗飘动的?
五星红旗的飘动不是靠工具和方法,是改变五星红旗图案"
形"
的信息实现的,即将五星红旗的直线线条改为曲线线条。
使用不同的画图工具,可以有不同的方法改变"
的信息,对于学生的各种绘制方法没有优劣比较,只要思路正确,老师都可以给以肯定。
第2课《橙绿紫》
认识三原色红、黄、蓝;
三间色----橙、绿、紫。
培养学生认识色彩世界的兴趣。
学生对于红黄蓝很熟悉,但还不知道红黄蓝是原色,通过这节课的学习,学生不但知道红黄蓝是原色,还会知道橙绿紫这三种颜色是怎么调和而成的,学生学习兴趣会很高。
教学重点
使学生认识三原色和三间色及其色彩特性,并懂得间色调配原理。
掌握原色与间色的色彩关系,学会用原色调合间色的调色本领。
活动1【导入】一、
导入新课
一、
导入新课
同学们上课前,我们先来欣赏几组图片,你们想看吗?
（课件播放各种颜色图片,学生欣赏）
请同学们总结一下,在刚才欣赏的图片里,你都看见了哪些颜色呢?
生:
红、黄、蓝、橙、绿、紫
这节课我们就一起来具体学习下《橙绿紫》这三种颜色。
（课件出示课题）
活动2【讲授】二、讲授新课
二、讲授新课
1、复习三原色
找同学说说你今天穿的衣服都是什么颜色呢?
（生答）
（课件出示红黄蓝）红黄蓝是以前学习过的知识,我们把红黄蓝叫做三原色,谁能想想原色的定义是什么呢?
（板书出示红黄蓝色卡）
不能由其他颜色调和成的颜色叫原色。
（生答完课件出示原色定义）
2、认识三间色
同学们红黄蓝他们都是好朋友,我们试试把他们两两混合在一起会有什么奇迹出现呢?
下面就让我们做个实验吧!
（课件出示,教师演示）
a、老师这有红黄蓝三种颜色的水,他们都是等量的,当把红色水和黄色水混合在一起会变成什么颜色呢?
大家一定要睁大眼睛,见证奇迹的时刻马上就要到了,快看看变成了什么颜色?
（生答:
橙色）
（教师出示色卡再课件出示红加黄）
b、那下面我分别找两名同学到前面来尝试一下其他两种颜色混合的结果,我们把黄色水和蓝色水混合,看看会是什么颜色?
（学生亲自动手得出结果,教师出示色卡再课件出示黄加蓝）
c、那么红色水加蓝色水又会是什么颜色呢?
（学生动手得出结果,教师先出示色卡在出示课件红加蓝）
通过我们刚才的实验得出,橙、绿、紫这三种颜色都是用两种原色调和成的,我们把橙绿紫称作间色,因为他是三种颜色,所以我们称为三间色。
老师今天还给同学们带来一首颜色歌,你们想不想听一听呢?
（播放课件:
颜色歌）
谁能说说我们日常生活中有哪些东西是橙绿紫这三种颜色的呢?
（橘子是橙色的,小草是绿色的,茄子是紫色的……教师出示课件）
原来在我们生活中有这么多东西是橙绿紫这三种颜色呢,下面我们来做个小游戏好不好?
我们用“击鼓传色块”的方法来把黑板上的色块补充完整。
活动3【练习】三、课堂练习
三、课堂练习
同学们已经知道橙、绿、紫是怎么调和出来的了,下面就请同学们用自己手中的红、黄、蓝、橙、绿、紫来完成一幅作品吧,看看谁颜色搭配的好。
活动4【作业】四、成果展评
四、成果展评
学生进行自评、互评
活动5【作业】五、小结
五、小结
今天同学们在红、黄、蓝的基础上又认识了橙、绿、紫这三种颜色,并能用这些颜色画出一幅幅美丽的作品。
在色彩是世界里还有好多颜色等着我们去认识,最后让我们一起走进色彩的世界吧!
色彩世界真奇妙）
第3课《色彩练习》
1、知识目标:
了解雷锋叔叔的生平事迹,让学生知道应该向雷峰叔叔学习什么。
2、技能目标:
让学生真正体会到雷锋事迹是怎么样从平凡中见伟大的。
3、情感目标:
通过本课,学习雷锋精神,做诚实、勤劳、爱学习和关心别人的孩子。
本课是歌颂雷锋事迹、弘扬雷锋精神的一课。
通过欣赏雷锋叔叔生平的一些图片,了解雷锋叔叔是怎样成长为一名伟大的共产主义战士的,通过学习让学生更多的了解雷锋,通过视频,更多的认识雷锋。
重点:
通过读文,学习雷锋精神,做诚实、勤劳、爱学习和关心别人的孩子。
难点:
像雷锋学习活动,化为实际行动
活动1【导入】一、创设情境，复习知识
1、教学开始前播放音乐《茉莉花》做为背景。
2、复习色彩知识,三原色、三间色。
3、复习类似色,对比色。
设计理念:
在教学之前播放音乐,平复学生心情,创设情境,同时将音乐所传达的感觉进行渗透,为下面的教学进行铺垫,提高教学效率。
复习色彩知识,使学生头脑中形成色彩感觉。
活动2【讲授】二、作品赏析，感悟色彩
1、欣赏抽象绘画,提示这些画是根据音乐创作出来的。
2、介绍抽象画家康定斯基及作品。
由色彩知识联系到抽象绘画,由抽象绘画引到画音乐,尽量做到水到渠成,衔接自然,既为下面的作画环节提供可参考的视觉刺激又从理论上引导学生主动探究。
通过欣赏名家作品,了解绘画作品色彩的艺术表现力,有效提高学生创作的成功率。
活动3【活动】三、倾听音乐，初次体验
1、刚才我们听过一首音乐老师想邀请大家再听一遍。
请大家闭上眼睛,细细品味,在音乐中你感受到了什么?
播放《茉莉花》。
这首音乐让你联想到了什么?
学生:
优美清新,自然,流畅的旋律,江南风光……
2、你可以尝试用色彩来表现出你的感觉吗?
说说准备用些什么颜色来表现?
3、再次播放乐曲进行体验创作。
4、找出典型作品进行讲评,提示绘画表现技法。
初次体验画音乐的过程,逐步引导学生将乐曲的感觉用色彩表现出来。
进行有代表性的讲评,引导学生找到表达内心感觉的方法。
多次播放的乐曲使学生加强对乐曲的感觉,更有效构成画面。
活动4【练习】四、实践创作，增进体验
感受不同类型音乐的美,再次用色彩表现音乐。
反复播放现代钢琴曲《命运》。
学生根据个人感受进行自由创作。
鼓励多种材料,多种技法出现。
让学生在潜移默化中学会了用不同的点线面色来表现画面的手法,在这一环节只提供音乐,让学生通过自己去欣赏感受,自觉体验去发现描绘方法并且尝试绘画。
这样的方式比较新颖学生会有一种争强好胜的心理促使学生提高作画效率。
活动5【活动】五、欣赏评述，总结拓展
请具有代表性的学生作品的作者介绍自己的创作思路。
教师评述及学生评述将结合。
学生通过自己想象把音乐变成一幅幅美丽的画面。
让学生深刻的感受到绘画和音乐是艺术王国里关系亲密的好兄弟,只要我们用心挖掘,生活就会更加美好灿烂、情趣盎然。
在对学生作品的评价以同学之间的互评和学生自己的自评为主,同时对学生绘画的过程也给以充分的肯定使学生体验了美术绘画的乐趣。
小结:
今天同学们的画都很大胆,用色彩表现出了音乐的美感。
其实,生活中还有很多很多的音乐值得我们去表现。
同时也有很多音乐家在美术作品中汲取灵感,进行创作,同学们也可以在课后尝试将自己喜爱的美术作品用乐曲的形式表达出来。
第4课《画植物》
1教材分析
【教材分析】本课属于造型,表现学习领域。
通过写生植物,目的是培养学生的观察和写生能力,以及学生的线造型表现能力。
教材中展示了学生作业的各种表现方法,可以增加学生的写生兴趣。
2教学目标
认知目标:
通过学习,认识、掌握常见植物的相关知识,学习观察、表现植物叶子的形状、结构特征和它们之间的疏密关系,并能画出一幅植物线描作品。
技能目标:
学会线描的绘画手法,表现自己感兴趣的植物,培养学生的绘画表现力。
情感目标:
通过观察,发现常见植物不同的结果特征,感受它们的美丽,领悟自然生命的神秘与美好,培养对植物这个无言世界的美感样式的亲近感,并发展联想。
3学情分析
三年级是从低年级到高年级的过渡。
该年龄段学生对美术充满了兴趣,想象力丰富,同时经过两年的美术学习,对绘画的认识有了一定的提高,也逐步掌握了一定的美术表现技法,但表现深度不够。
4重点难点
【教学重点】了解植物的种类和生长特点,学习用线条表现植物的方法。
【教学难点】如何用线表现植物的前后关系和不同姿态。
5教学过程
5.1第一学时
5.1.1教学活动
活动1【导入】一、谈话导入
1、公园里、植物园里、花坛里、我们的家里,都有各种各样的植物。
它们有高有矮、有疏有密、枝叶旺盛、千姿百态,给我们的生活带来了丰富的色彩。
（出示课题）
2、课件展示各种植物图片,提出问题,学生分组探究。
①你喜欢这些植物吗?
你知道它们各叫什么名字、有什么作用吗?
②你知道一些植物的寓意吗?
③这些植物的叶子有什么特点?
每片叶子有区别吗?
活动2【讲授】二、解疑和探究，体验新知
1、请几位学生说说讨论结果。
2、观察教室中的植物。
提问:
你观察到植物的叶子（花）有什么不同?
（结合书中的图片）
通过欣赏引导学生进行分析:
叶子有前后遮挡、有大有小,不同角度看到的叶子形态上有所不同……
3、欣赏美术作品:
赖少其的中国画《君子兰》。
提出问题:
画家抓住了植物的哪些特征进行表现的?
作品表现出画家的什么情感?
小组和作探究,初步感受画家如何用丰富的线:
如疏密、长短、曲直、穿插等变化,表现出植物的形态特点及自己的情感。
4、组织学生讨论分析教材上的几幅学生作业。
师:
教材上的学生作业哪部分画得好?
引导学生观察思考,认识不同角度的花和叶形状各有不同。
这些孩子的画对你有哪些启发呢?
表现形式可以是刮画、国画、线描、等等。
生:
画的时候注意线条的前后穿插。
引导学生认识在绘画中,植物的前后关系可以用虚实变化、大小变化、粗细变化、穿插变化。
【设计意图】了解植物的基本结构和形态特征,通过实物展示培养学生的观察和分析能力。
引导学生感受画家对大自然的热爱之情,学习画家的表现方法,为了解决本课教学难点,在这个环节我设计了欣赏、观察、和范画,为孩子后面的创作打下基础
活动3【活动】三、质疑再探究
1、欣赏课件,针对课件中的几种植物提出问题。
（1）说一说,所观察的植物的生长特点。
（2）不同角度的花和叶各有什么不同?
（3）植物的前后关系如何表现?
2、欣赏大师和学生作品;
说一说画植物写生应注意什么?
3、教师在黑板上简单演示植物写生方法,画两幅,一幅前后关系处理得当,一幅前后关系混乱的两幅植物写生图。
引导学生巩固刚才所学的知识,进一步认识如何用线表现植物的前后关系和不同姿态。
4、教师在黑板上简单演示植物写生方法,画两幅,一幅前后关系处理得当,一幅前后关系混乱的两幅植物写生图。
【设计意图】通过课件欣赏,请学生欣赏分析植物特征、姿态,培养正确的观察方法。
引导学生先观察它们的全貌,说出它们的特征。
纠正那种上来只看植物细节的错误方法。
通过欣赏大师的作品,学习画家的表现方法,从而创作出更好的作品。
活动4【练习】四、学生绘画创作实践，教师巡视辅导
1、教师提出作业要求,学生创作实践。
2、学生绘画,教师巡视辅导。
学生创作实践:
创作要求:
认真观察植物的特征、姿态、用线描的方法描绘一种植物。
指导要求:
a、形体的确立;
b、线条的表现;
c、前后关系的处理。
注意线条的繁简、疏密、长短、曲直、穿插等变化
作业完成后,同学之间相互介绍、评价自己及他人的作品。
其他同学观察思考。
活动5【作业】五、展示学生作品，互评，师评
教师组织学生小结,评价。
在评价中相互提高,培养学生的合作学习能力及评价能力。
培养学生自主学习意识。
情感小结:
植物是我们人类重要的朋友,我们应该像爱护生命一样保护他们!
今天的问题课堂到此结束,新的问题等待着你,欢迎下次我们一起解疑答惑!
活动6【活动】六、知识拓展，展示几幅用其他方法表现植物的学生作业，引导学生回家可以进一步写生
教学反思:
这是一节造型写生课,学生更多的是希望能看到老师直观的演示来感受写生的方法,如果一味的只是让学社欣赏图片那么到底怎么来表现植物,对学生来说还是一无所获,所以这节课我使用了演示法,在黑板上演示绿萝的写生过程,通过演示让学生了解流畅的线条会使植物看起来更生动,叶子之间的前后穿插关系如何处理等等,美术课堂上恰当的示范让学生学得更扎实。
第5课《瓶花》
1、综合运用已学过的色彩知识表现美丽的瓶花,提高学生运用色彩表
现生活中美好事物的能力。
2、培养学生由平凡中发现美,创造美的意识,体会运用色彩所表现出的瓶花美感。
3、对学生进行美的情趣的教育,激发学生热爱自然、热爱生活的情感。
学生喜欢上这种造型课,保持这总积极的态度学生一定会创作出更优秀的作品
综合运用已黉过的色彩知识及造型知识,表现出自己对瓶花的美好感受。
表现出具有个性特点的瓶花。
活动1【导入】瓶花
上课同学们好。
……
大家看,这是什么?
（拿出花瓶和鲜花）
1、2
非常恰当
寒冷的冬天就要到了,身边这些美丽的鲜花就要凋谢了。
我们用什么方式把鲜花盛开这个美丽的时刻永远的保留住呢?
这节课我们就来学习用绘画的方式表现瓶花
活动2【讲授】讲授新课
这是一幅用油画棒完成的绘画作品,整幅画构图饱满生动,色彩鲜艳。
（1）来看花瓶在整幅画的中间以下位置,其它地方画鲜花和叶子。
（2）花瓶运用非常简洁大方的花纹,在涂色时有平涂和由重轻的涂法外,还用了我们今天要学习的混色的涂色方法,渐变过渡的都非常自然。
（3）再看看上边的花朵,位置有高有低,有前有后,花朵有大有小,空间感很强,在涂色时也有混色的方法。
2、师:
谁能从字面理解一下什么是混色。
1师:
混色就是先有规律的涂一种颜色,两种色彩互相混合,产生自然的过渡效果。
老师找一名同学到前面来画花的混色练习,（粘范画演示）看看大家理解的怎么样（老师带着学生画,边画边再说一遍混色的概念）。
好,请回,这下大家对混色的方法就更理解了吧!
3、师:
大家带着刚黉的混色方法来欣赏这些瓶花作品,其实每一朵花和花瓶都运用了多种涂色方法,画面才这么丰富多彩的,特别是这幅,这幅的花瓶是青花瓷的图案,上面又插上了高贵典雅的花朵,给人古色古香的感觉。
欣赏完这些瓶花有没有走进花园的感觉,是不是每一朵花和花瓶在大家眼里都有混色的效果。
好!
保持这种感觉,咱们一起欣赏书中的作品,（幻灯下欣赏）你喜欢哪一幅,为什么?
欣赏了这么多作品,老师相信你们对画瓶花又有了更我的灵感。
活动3【活动】演示
下面老师就来完成这幅瓶花的写生作品吧!
整个画面感觉是高的还是宽的,
1.所以把画纸坚起来画,首先确定花和花瓶在画纸上的位置,花瓶在纸的中间以下。
（我用勾边笔是为了让大家看的更清晰,你们画时用铅笔）
2、花瓶是什么形的?
好我们就画圆形和长方形相结合着,把花瓶的各个部位找准,再简单画点上面的花纹（先择有肛表性的就可以）
3、接下来画鲜花,花很多,选择有代表性的几朵就可以,先来看看花费什么形?
（手里拿一朵花,花瓣是什么形）
1、2角
度不同,有的是正面有的是侧面,所以有圆形,也有椭圆形。
4、花叶的角度也不同
5、最后咱们再一起涂色（把花芯画出来）让学生之前把油画棒准备好,谁能上前面来帮老师涂花。
生1、2
用今天刚学习的混色方法我用平涂的方法先画背景再用由重到轻的方法涂花瓶。
非常感谢这两名同学,这幅作品由于时间关系,咱们只涂了其中的一部分剩下的时间就留给同学自己去和,你们可以临摹书中的作品、也可以写生这幅瓶花,还可以根据刚才欣赏的这些作品自己创作想象。
活动4【练习】提出作业要求
四、在画之前提几点作业要求:
1、构图饱满
2、色彩鲜艳
3、画面干净整洁
活动5【测试】学生作业教师辅导
学生在轻音乐中绘画
活动6【作业】作品展评
自评互评师评（有针对性并指出优缺点）
活动7【作业】小结
拓展希望同学们用我们学过的这些知识把大自然最美的一面展现出来。
第6课《走进大海港》
1、了解并感受海港的繁荣景象。
2、欣赏名家作品培养学生的观察力、想象力、表现力和创造力。
3、引导学生热爱生活,关注环境变化。
通过欣赏、感受、观察、记忆、想象、创造,表现出生活中的美,体验生活的情趣,培养热爱生活的感情
重
点:
体会大海港的壮观景象,港内船舶的雄伟之美,认识丰富多样的表现手法。
难
选择不同的绘画手法,自由表现大海港的景象。
活动1【活动】走进大海港
一、情景导入
出示大海港的图片,请学生欣赏并感受海港的独特景象。
说一说你都看到了些什么?
印象最深的是什么?
揭示课题:
走进大海港
二、师生探究表现
1、发现以船为主要景物的海港景物的具体特征。
2、对写实绘画和抽象绘画的感受。
白板课件出示第二页
创作表现:
为学生提供各种船只范画。
出示图片三至八页
三、巩固练习
学生自由作画,教师巡视。
四、展示评价拓展延伸
1、组内选评:
各组选出本组内较优秀的作品
2、班内展示:
展示作品,并请作者谈自己的想法
3、互评:
其他学生的美术作品有哪些值得你学习和借鉴的。
4、通过讨论进一步完善自己的作业。
通过欣赏大师的油画我们受益颇深。
继续努力!
第7课《用点来绘画》
学生初步接触点彩画,知道点彩的绘画特点及简单技巧,并用点彩法创作一幅画。
2、能力目标:
通过思考、比较、欣赏与讨论,使学生感知点彩画的画面效果,了解点彩画的原理。
3、情感态度和价值观:
感受点彩画的艺术魅力,体验点彩的乐趣。
引导学生富有创意地学习运用各种绘画手段,丰富学生的想象力,激发其对美好事物的表现以及创作的欲望。
本学期三年级的学生基本情况有一定的差距,该年龄段的学生想象力丰富,对想象画、记忆画,有较强烈表现欲望,色彩表现力强,同时对工艺制作非常喜欢。
但是他们的思想状态和学习品质,还处于初级形成阶段。
经过两年的美术学习,对绘画的认识有了一定的提高,也逐步掌握了一定的美术表现技法,绘画作业水平普遍较好。
且大多数学生对美术还保持着比较浓厚的兴趣,愿学、乐学。
但学生整体的差距比较大,有一些同学美术能力较差,纪律也不够好,对学习美术的态度不够端正,缺乏自信心,对这些学生老师不能以批评斥责为主,应重
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