护理教育教学毕业论文范文模板精选两篇Word下载.docx

护理教育教学毕业论文范文模板精选两篇Word下载.docx

《护理教育教学毕业论文范文模板精选两篇Word下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《护理教育教学毕业论文范文模板精选两篇Word下载.docx（4页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

中职院校；

护理；

教学质量

　　现如今中职生普遍特点都是学习主动性不强，学习习惯差，对于学习枯燥的理论知识有厌烦情绪的学生，没有较强的上进心，对学习不感兴趣，而且学生一般都是独生子女，以自我为中心，教学中教师如不了解学生个性，教学管理中也存在着一定难度，这也是造成学习质量不高的主要原因之一。

　　一、翻转课堂对于中职护理实训教学的积极意义

　　从现代教育发展来看，现代中职护理教学越来越多元化、丰富化，在开展中职护理实训教学过程中，教师要充分重视现代教育发展趋势，探寻科学的教学创新路径，通过构建翻转课堂体系，引导学生自主开展学习。

在教学实践中，翻转课堂可以吸引学生的注意力，减少中职生对于传统教学的抵触情绪，通过提升学生的参与度和认同感，激发学生自主学习的动力。

在开展翻转课堂教学过程中，通过营造相应的教学环境，可以实现枯燥知识的有效转化，让护理实训知识更加直观地展现在学生面前。

通过营造教学情境，更有助于加深学生的理解和认知，提升学生综合素养，适应越来越激烈的社会竞争，满足现代教育改革发展趋势。

　　二、当前中职护理实训教学中存在的主要问题

（一）教师固守传统教学理念

　　很多中职护理专业教师在开展实训教学过程中，固守传统的教学模式，对于新型教育理念和教育方法缺乏足够的认知，认为这些新型教学模式的实践价值不大。

在这样的思想之下，中职护理课堂较为沉闷。

此外，从护理学科本质来看，由于知识难度比较高，很多学生存在一定的畏惧情绪，对于护理知识缺乏主动钻研的精神，也不愿意深入进行自主学习和思考，导致了护理课堂综合教学效果不够理想。

（二）学生思想愈发多元

　　毋庸置疑，现代中职护理教育呈现出了很多新的特点，学生自身也发生了很大的变化。

在传统的护理课堂上，学生一般都处于被动接受的地位，一般都是单向的接受教师传输的知识。

但是，随着现代社会的发展，特别是互联网信息技术的发展，学生接触了越来越多的新思想、新理念，对于护理实训、护理知识也提出了新的要求，现代学生是思想更加活跃，传统课堂的单一管教、灌输式教学理念显然已经无法满足学生的需求。

　　三、在中职护理实训教学中构建翻转课堂的策略

（一）护理教师要注重理念创新

　　在开展中职护理实训教学过程中，教师要充分注重理念创新，通过创新思维意识来指导自己的教学实践。

在现代中职护理实训教学过程中，很多教师缺乏创新教学的积极性，对于学生实训综合素养的培养也不够重视，导致很多教学创新流于形式，没有真正发挥出指导学生的积极作用。

作为中职护理教师，要积极探索新型教育模式，特别是发挥新型教育模式在提升学生综合素养方面的作用。

在开展教学中，中职护理教师不能固守传统的教学模式，而要积极创新、敢于创新，充分发挥现代教育的优势，提升学生综合学习效果，适应当前教育发展趋势，提升学生综合素养。

在开展中职护理教学创新中，既要体现课堂教学的新颖性，同时要尊重学生的个性特点。

（二）构建生活化教育模式

　　在开展中职护理实训教学中，作为中职护理教师，要发现护理学科与学生现实生活的紧密联系，构建一体化的生活化教育体系，拉近护理教学与学生生活的关系，提高综合教育效果。

在教育实践中，探索应用生活化教育模式，教师要充分引导学生，提升对生活的综合感知能力，在生活中寻找学习灵感，提升自己对知识的理解和把握能力。

在探索生活化教学的过程中，作为教师要发挥自己的引导作用，中职生由于年龄较小，很多学生的学习基础相对也比较薄弱，对于知识的自主探索和理解能力不够强。

在这样的情况下，要充分发挥教师的引导作用，提升学生的学习参与度。

　　（三）利用现代信息技术开展教学

　　在开展中职护理实训教学中，培养学生的实训综合素养，要注重利用现代信息技术。

随着现代信息技术的发展，特别是网络信息技术的发展，中职护理教学与信息技术发生了紧密的联系。

作为中职护理教师，要认识到现代信息化教学的发展方向，充分利用现代信息技术，特别是利用多媒体等工具，有效提升教学的丰富性、趣味性和针对性，满足学生的成长需求，提升学生综合学习效果。

作为中职护理教师，可以利用教学多媒体，将枯燥的知识通过多种方式展现出来，现代多媒体教学已经不局限于一般的PPT课件等，教师可以利用微课、短视频、XMIND思维导图等，用立体化的方式直观展现知识，提升学生的综合学习效果。

　　综上所述，随着现代教育改革的深入推进，中职护理教学也存在着深刻的变革，但是在教学快速推进的背景下，当前中职护理教学仍然存在着一定的问题。

作为中职护理教师，要充分重视现代教育改革给护理学科带来的变化，积极调整教学策略，引导学生自主发现问题，运用多样化教学模式，提升综合教学效果。

　　护理教育教学毕业论文范文模板

（二）：

情景教学在护理教育教学中的应用论文

情境教学不仅能够促进护理教育教学活动的开展，提高教学质量，还可以提高学生的互动参与性，加强对各项护理知识的掌握。

该文简单论述了情景教学的内容，分析了其在护理教育教学活动中的优势，并探讨了角色扮演、多媒体计算机技术、仿真模拟人以及PBL等情境教学方法在护理教育教育活动中的应用。

情景教学；

护理教育；

应用

　　情景教学模式通过模拟过程促进学生掌握理论知识，提高实践能力。

利用模拟训练提高学生在紧急情况下的应变能力，激发学生的学习积极性，有助于培养综合型护理人才，促进能力创新。

　　简述情景教学

　　情景教学能够根据实际的教学内容对教学任务进行合理的编制，模拟不同类型的护理过程，并对护理以及被护理对象进行明确的职责划分，利用多样化的护理措施充分展现情景教学的优势。

情景教学能够再现医疗护理的过程，并在实际操作中提高学生的参与积极性，通过对护理主题课堂的特定情境进行模拟，直观的展示护理操作的过程，加深学生对理论知识的认识，达到提高教学质量的目的。

　　情景教学在护理教育教学中的优势

　　提升护理教育教学水平。

将护理教育理论知识与情景教学模式有机结合，加强学生对理论知识与实践操作的掌握程度，并在特定的情境中促进学生将所学知识灵活的运用到实际操作中。

在护理教学活动中，将情景与内容相互衔接，引导学生共同探讨教学问题，提高学生的探索积极性与专业技能。

　　调度学生积极性。

由于情景教学具有很强的实践性，因此在护理教学中摒弃了枯燥的理论传输模式，加强了对护理知识和专业技能的培养。

将学生作为情景教学课堂中的主体，并遵循护理教育的教学目标，设置特定的情景并进行模拟，充分调动学生的参与性与学习的积极性，有助于激发学生的潜能，切实提高学生的专业技能与综合素养。

　　提高学生的综合能力。

由于情景教学的实践性，在实际操作过程中不仅能够对学生的基础知识进行完善，还可以在情景模拟的同时发现护理过程中的问题，促进学生之间的团结协作，共同探讨解决问题的方法，在探索中潜移默化的提升动手、观察以及逻辑思维等综合能力。

　　情景教学在护理教育教学中的具体应用

　　角色扮演。

在情景教学活动中，教师会为护理教育的学生设置不同的角色，并根据不同的教学阶段交换学生扮演的角色，让学生能够站在不同的角度思考并解决相应的问题，发展综合思考的能力，使学生在面临不同情境时都能够保持冷静，灵活的调动所学的知识与技能，切实的解决具体问题。

通过角色扮演和情境模拟的教学模式，促进学生之间的讨论交流，将基础理论知识转变为实践运用能力，最大限度的发挥情境教学的优势。

情境教学利用扮演不同角色的方法，培养学生换位思考的能力，促使其能够充分的了解医患的心理，明确自身的职责使命。

　　多媒体计算机技术的使用。

护理教育教学过程中的情景教学环节，不仅要注重理论知识的培养，还要对护理工作进行模拟实践。

但由于部分学生缺乏想象力，且教师的引导方法不够灵活，导致实践的过程很难开展，因此可以利用多媒体机计算机技术进行教学，为护理教学创造出符合课堂主题的情境，并通过视频、图像等形式对课堂内容展开讲解，帮助学生可以更好的理解相关知识，明晰实践操作的过程，通过多媒体影像对实际问题进行分析，加深学生对护理知识的理解。

多媒体计算机技术能够提升课堂的趣味性，在课堂开始之前让学生自行提问，并带着相关问题观看多媒体影像，再顺利导入理论知识，调动学生的探索精神。

　　仿真模拟人。

情境教学水平随着科技水平的发展而不断提高，在护理教育教学活动中开展仿真模拟人教学模式，有助于学生明确护理技巧的操作方式以及整体优势，能够为学生提供直观的演示效果，促进其对不同护理方法的理解。

借助仿真模拟人开展情境教学，可以帮助学生在实践操作中掌握相关的护理技巧。

例如：

在模拟抢救伤员的训练过程中，利用仿真模拟人帮助学生体验不同的场景，培养其灵活应变的能力，为提升学生的综合能力提供基础保障。

　　PBL教学方法。

PBL教学是以问题作为研究导向，将学生作为课堂的中心，并采用小组讨论形式的教学方法。

PBL教学方法能够提高学生发现问题解决问题的能力，并在实践操作中灵活的运用护理技巧以及理论知识。

PBL教学方法是站在实际问题的角度出发，以激发学生解决问题的兴趣为目的，分配各小组对相关资料进行查询，并通过交流讨论加深学生对相关知识的理解。

在情景教学过程中，对问题合理全面的设置有助于激发学生的探索兴趣，在解决问题的过程中强化对各项知识点的掌握。

　　情境教学模式对护理教育课堂有着积极作用，为了保障医学事业的发展能够不断的与时俱进，因此需要提高情境教学的质量以及学生的实践能力水平。

在护理教学过程中，教师不应再继续局限于自身的教学经验，而是要开展强化学生能力的实践教学模式，借鉴不同的应用方法，促进学生掌握护理教育的理论知识和操作技巧。