湘教版七年级地理上册表格教案.docx

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湘教版七年级地理上册表格教案

课题:

第一章:

第一节——我们身边的地理知识

教学目标:

1、学习地理的意义

2、意识到地理与日常生活(如衣食住行等方面)、与生产建设、与社会风土人情的关系。

3、培养学生对地理的学习兴趣

教学重点:

培养学生对地理的学习兴趣

教学难点:

培养学生对地理的学习兴趣

课时划分:

教学过程:

第一课时:

教学

环节

教学过程

教法与学法

你知道我们中国有多大吗?

你能指出中国在地球上的位置吗?

我们生活的地球上为什么有的地方是高山,有的地方是海洋?

长江、黄河的水为什么滚滚东流?

为什么黄河的水是黄颜色的?

一年里为什么会有四季变化?

......其实这些在我们身边的问题都属于地理知识。

教师演示地球仪与学生互动,激发学习兴趣

课:

 

(一)

“谜”

 

(二)

 

 

教师:

在日常生活中你还有哪些疑惑不解的问题?

请同学讨论后提出来。

学生可以提出很多问题……

教师总结:

我们把上述问题归结一下,会发现上述问题中属于地理问题的占有较大比例,它们成为存在于同学心中的地理之“谜”。

其实,关于地理的问题还有很多很多,我们学习了地理,就有可能找到这些问题的答案,解开同学心目中的地理之“谜”。

提问:

地理到底是一门怎样的学科?

来历如何?

请同学读第二页的“地理”一词的来历。

过渡:

其实我们生活在地理环境之中,地理知识就在我们的身边。

我们身边的地理知识存在于我们生活的各个方面:

日常生活、生产建设、不同地域的风土人情等。

1、地理知识与日常生活

学生活动:

请同学看第三页的两张图,讨论回答图中的活动与地理的关系。

(滑雪--在有冰雪地方才可进行;冲浪--在海边;)

提问:

你还能从日常生活中列举一些地理知识的例子吗?

教师总结:

地理知识与我们的生活息息相关,要生活好、工作好、学习好,我们必须了解地理知识,必须学习地理。

教师没疑,

学生讨论

教师总结

 

讨论回答

 

学生自由发言。

 

教师总结

2、地理与生产建设

讲述:

生产建设包括工业生产和农业生产等方面。

人类的生产活动不能随心所欲,它要受到地理环境的影响和制约。

让学生读一读“荷兰的风车”。

教师提问:

荷兰的风车有什么作用?

(学生回答:

略)

进一步提问:

风车的动力是什么?

---西风(地理知识在生产建设的应用)

请同学们分组讨论回答:

(1)、干旱地区种植农作物需要解决什么问题?

(2)、假设有一片山林,要建一个家具制造厂,请你帮忙确定该厂应该在山林旁边还是靠近城镇?

原因是什么?

也可以提出一些其他的地理问题。

然后让学生积极思考、分组讨论、交流。

可能有的同学知道答案,也可能知道的答案不一定完整,教师不必解释,可告诉学生在以后的学习中逐步了解。

鼓励学生:

虽然现在还不能很好的解释这些问题,通过认真学习地理课,认真钻研地理知识,就可以轻松的解决这些地理之谜了。

以此让学生感到学习地理知识能够解决很多问题,地理是一门非常有用的学科。

由此激发学生学习地理的上进心。

学生读一读

 

教师提问

学生回答

 

同学们分组讨论回答

 

3、地理与风土人情

方案一:

让学生读课本第四页的两副图。

提问:

这分别是什么运动?

(一副是足球比赛,另一副是西班牙斗牛)

它们分别在哪些地区最有名?

(南美洲和西班牙)

学生读第五页的图,提问:

这是哪个民族的服饰?

这些民族主要分布在哪里?

他们有哪些风俗习惯?

提问:

你对中国的哪些民族比较熟悉?

他们有哪些传统的民族习惯?

(学生可以随意举例,教师及时给予指导)

方案二:

过渡:

人们常说“一方水土养一方人”,不同的地域呈现出不同的自然风光,不同的风土人情。

学生读第四页的两副图,说出这是什么内容,主要在什么地方开展?

----师生共同总结-----体育运动的地域性。

学生读“阿拉伯人的服饰”---服饰的地域性。

教师进一步启发:

你能在文化艺术、宗教语言、体育运动、生活方式、风俗习惯等方面举出例子吗?

小结:

地理在呈现世界千姿百态的自然风光的同时,又给我们展示了各地风土人情的美丽画卷:

不同的种族与民族、多样的语言与服饰、各具特色的文化与宗教、体现地域特点的民情与风俗。

在教学中,教师播放一段录象,也可以搜集一些资料,向同学们展示各地的风土人情,并归纳出风土人情指的是文化艺术、宗教语言、体育运动、生活方式、风俗习惯、心理特征等多方面

学生举例子……

(在教学过程中注意创设情境,启发提问,引导、鼓励学生提出一些地理问题,鼓励学生平时注意积累,拓宽知识面。

组织学生分组讨论,发表不同意见,做到启而不发,以调动学生的积极性为目的)

日常生活中的衣、食、住、行与地理有关,生产建设、工业、农业也与地理知识有关,世界上不同的国家、不同的地域、不同的民族、不同的风俗习惯、经济、政治、体育等也与地理知识有关。

随着你们的不断学习,你们将会发现,地理知识既可以让你的生活更方便、快捷;也可以让你的工作、学习更出色,还能为你的业余生活增添许多乐趣。

课本第五页有个活动,提到贝贝和玲玲是在北京夏令营认识的,你参没参加过夏令营,或者其他形式的旅游,都去过哪里?

那些地方有什么东西令你印象最深刻?

板书设计:

第一节我们身边的地理知识

风土人情

生产建设

日常生活

其它

教后反思:

 

课题:

第一章:

第二节:

“我们怎样学地理”教学设计

教学目标:

1、初步树立“地图是地理学科的第二语言,是学习地理的重要工具”的观念;了解收集地理信息的各种途径,知道收集地理信息的重要性。

2、对获得的地理信息,通过对比、进行分析、综合、探究其特征与成因,思考其相互关系;通过实例了解收集地理信息、思考地理问题的重要性,尝试组织筹划一次地理野外旅行,理论与实践相结合。

3、培养学生的自信心和合作交流精神。

教学重点:

初步树立“地图是地理学科的第二语言,是学习地理的重要工具”的观念

教学难点:

教学难点:

1、通过实例了解收集地理信息、思考地理问题的重要性,尝试组织筹划一次地理野外旅行,理论与实践相结合。

2、在第一节课学生对地理产生兴趣的基础上,引导学生了解如何学习地理,掌握正确的学习方法。

教学过程:

第一课时:

教学

环节

教学过程

教法与学法

导入

新课:

学习了第一节,我们已经知道了我们身边有很多地理知识,这些地理奥秘等着我们去发现、去探究、去分析,学习地理的方法有哪些呢?

让我们一起来看一看,相信大家会有收获。

激发兴趣

 

1、学会看地图

 

2、学会收集地理信息、思考地理问题

 

3、在野外旅行中学习地理

 

布置作业:

1、学会看地图

从身边事入手引入新课:

同学们,假期中我们经常要到一些著名的旅游景点旅游。

到一个陌生的地方,要准确知道每一个景点的位置,设计一条既经济,又实用的路线,最好有一份什么?

学生思考并回答。

通过地图,我们可以找到我们想去的地方,我们可以知道怎样才能到达,不管是简单、还是复杂,不管是纸质的,还是挂在墙上的,都是地图

我们学习地理就离不开地图。

介绍“地图是地理学的第二语言”,强调地图的意义,引起学生的重视,让学生自己举出不同的地图种类、类型。

(教师可补充说明)

设疑:

地图对人们的生活与生产关系非常密切,谁知道地图是怎样绘制出来的吗?

都需要些什么?

同学们快速阅读教材第6页第二段,找出地图的制作方法

2、学会收集地理信息、思考地理问题

过渡:

除了会看地图以外,要学好地理还需要有其他的方法,比如:

收集地理信息,思考地理问题等。

现代社会是一个信息爆炸的社会,想要获取地理信息有很多途径,书刊、杂志、报纸、电视、图书馆、互联网以及日常生活等都可以成为信息来源,而你所看到的,听到的地理知识不可能一次完全记住,也不能说过耳就忘,还必须学会思考,如何将这些信息综合,怎样让这些信息真正成为自己的,真正得用这些知识解决实际生活中的一些问题,或是解释自然界、社会中的一些现象,或者是发现一些新的问题,现象。

要考虑各种自然、社会要素,各种现象的分布,联系、对比,要找到其中的规律,一些相辅相成的因果关系等各个方面。

3、在野外旅行中学习地理

思考如果有一次野外旅行会发生什么事情,有什么需要准备等问题,学生分组讨论,各组有组长、有记录员、有发言人,进行野外旅行所携带物品

 

试着绘出学校的平面图,说明要求。

(画略图即可,尽可能的放开,调动学生能动性)

(教师展示旅游图,简单介绍有关地方的景点,让学生设计游览景点的路线)

设计几个情境,让学生分组讨论如何根据实际需要选择使用不同类型的地图?

鼓励学生在生活中多收集,勤动脑,细思考,大胆问,多假设,还可以借机鼓励有潜力,有能力,有兴趣的学生。

让学生大胆尝试,作出假设,理论联系实际,可让学生分组讨论,

板书设计:

1、会看地图

不同的地图种类、类型。

2、收集地理信息、思考地理问题

3、在野外旅行中学习地理

教后反思:

 

课题:

第一章:

第二节:

“我们怎样学地理”教学设计

教学目标:

1、了解八个基本方向,掌握八个基本方向的符号、位置关系。

2、知道在一般地图上“上北、下南,左西、右东”。

3、了解在有指向标或经纬线的地图中,方向如何表示。

4、了解在实际中判别方向的基本方法

5、通过实践学会图上方向与实际方向的对照

6、培养学生的团队精神、让学生享受成功的喜悦

教学重点:

1、知道在一般地图上“上北、下南,左西、右东”

2、了解在有指向标或经纬线的地图中,方向如何表示

3、了解在实际中判别方向的基本方法

教学难点:

1、了解在实际中判别方向的基本方法

2、通过实践学会图上方向与实际方向的对照

教学过程:

第二课时:

教学过程

教学步骤

教师活动

学生活动

设计意图

组织教学

引入新课:

回顾检查、总结作业情况

设疑

 创设情景

通过作业,虽然学生画的都是同一所学校,但是各不相同,为什么?

如果一个从未到过我们学校的人拿着你们的图,能找着北么?

在地图上怎样才能表示出正确的方向?

根据提问积极思考,并积极回答

学生虽然会画学校平面略图,但是画的还不准确,这样提问,引出地图的要素:

方向

讲授新课:

逐步理解:

八个基本方向的知识

1.在一般的地图上“上北、下南,左西、右东”

 

 

 

 

 

 

认真学习,巩固记忆

先了解八个基本方向,为方向的进一步学习打下基础

有指向标的方向的表示方法

 

经纬网定向

2.在有指向标的地图上,并不是一概的上北下南,而要具体情况具体分析,指向标指的方向是北,根据北再确定其他方向

3.在较为特殊的经纬网地图上,要根据经线纬线确定方向,

认真学习

巩固记忆

充分练习

系统学习方向并落实到图上

 

过渡:

 

既然知道了在图上怎样表示方向?

那么我们画的学校平面图上怎样表示呢?

要使图的方向与实际方向一致,还必须知道怎样辨认实际中的方向,并学会怎样在地图中标注方向。

 

 

思考,讨论

 

 争取在课堂上把知识掌握牢固,为以后的学习打好基础

列举讲解在实际中确定方向的一些方法,

利用课本

指南针、北极星、太阳和手表等定方向。

当堂练习、当堂巩固

使学生把书本知识转化为自己的知识

实践应用

指导学生利用所学知识补充或更改自己所绘的学校平面图

 

 

小组合作修改

用学的方向修改平面图,使平面图有准确的方向

布置作业

布置作业:

课后练习,判断家、公园、商场等场所的方向

可合作、也可独立完成

锻炼学生的实践能力

板书设计:

板书设计:

1.在一般的地图上“上北、下南,左西、右东”

 

2、在

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