合肥三模安徽省合肥市高三第三次教学质量检测语文试题详解文档格式.docx
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”《说文》：
“韧，刻也，从丰，从刀。
”丰，正是在木板、木块上刻记号的刀痕。
③后来又有了“文”与“字”的名称。
《说文解字·
叙》：
“盖依类象形，故谓之文。
其后形声相益，即谓之字。
文者，物象之本，字者，言孳乳（繁殖；
演变）而浸多也。
”“文”与“文”的结合孕育出新的“生命”，也就是“字”，这就作为“生命体”来看待了。
不过周代称“字”为“名”“书名”；
称“名”“书名”为“字”，始于秦。
可见把汉字看作“生命体”有一个渐进的认识过程。
④如果我们认识“字”的本义，就可以豁然开朗。
《说文解字》：
“字，乳也。
从子在宀下，子亦声。
”古时人和鸟生子称为“乳”，所以“字”就是生育、生殖的意思，“字”的结构就是妇人生子居住在房室中。
⑤汉字被看做“生命体”的理念，一直传承着。
王安石《字说·
序》说：
“文者，奇偶刚柔，杂比以相承，如天地之文，故谓之文。
字者，始于一二，而生生至于无穷。
如母之字子，故谓之字。
”“如母之字子”，即像母亲生孩子一样，所以称为“字”。
宋郑樵在《六书·
序》中又谱写了一个复杂的汉字生殖、婚姻血统之谱系，如“二母为会意”，“一子一母为谐声”等，由生命的生殖进而拟出其家族与血缘的谱系来。
⑥汉字“生命哲学”的内容很丰富，先民不仅把汉字的产生视为“生命”的诞生，而且每个字被看成是“生命体”，尤其是书法家更是将汉字“人化”了，一个汉字可以赋予它骨骼、血肉、经脉、神情、风韵、气质。
⑦再如又有汉字的“生存哲学”。
汉字始终面临着各方面的严峻挑战，但是它成功化解了“生命”过程中的障碍与矛盾，甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书等，一路演变，继续着自己灿烂的生命之旅。
21世纪的汉字依然生机勃勃，计算机的输入等问题也被解决了。
汉字必须与社会、语言的不断发展相随，才能始终保持其强大的生命力，因此必须有一套能动的、卓有成效的生命机制与系统。
汉字是一个不断生成与完善的生命过程，又是一个开放的生命系统，在本身的发展以及对外来文化的吸纳中，充分体现出汉字“生命哲学”的大智慧。
⑧当然汉字“生命”的智慧、哲学，是由创造使用它的中华民族所赋予的。
笔者由此想到了衡山大鼎：
高9.9米，寓意中华九九归一；
重56吃，寓意中华五十六个民族大团结；
鼎上铸有一万个不同的“寿”字，寓意祖国繁荣昌盛、万寿无疆。
又想到：
一万个不同的“寿”字，也寓意中国的汉字万寿无疆，中国的文化万寿无疆。
⑨这不又是汉字的“生命”哲学吗？
（选自姚淦铭《汉字文化思维》，略有改动）
1．联系下文，对第①段中画线句理解不正确的一项是（）（3分）
A．汉字最早被称为“书契”，传说由仓颉创造，意为刻痕于木，这是汉字产生的源头，也是汉字被视为生命体的开始。
B．“文”“字”是两个不同但关系密切的概念，“文”与“文”的结合孕育出新的被当作生命体看待的符号——“字”。
C．“字”的原意为生育、生殖，“字”的结构是妇人生子居住在房室中，源于《说文解字》的这一解读使它获得了生命意义。
D．汉字被看做生命体的理念，不仅是渐进的，也是传承和发展的，书法家为汉字的“生命哲学”赋予了更为丰富的内涵。
解析：
“也是汉字被视为生命体的开始”错。
信息源于②、③段，“书契”最初称之为“文”，“‘文’与‘文’的结合孕育出新的‘生命’，也就是‘字’，这就作为‘生命体’来看待了”。
答案：
A
2．下列对原文思路的分析，正确的一项是（）（3分）
A．②③④⑤段通过对古籍的充分引用和解读，准确生动地阐释了汉字产生是生命的诞生；
⑥段强调书法家能赋予汉字生命特征，从而说明每一个汉字都是生命体。
B．⑦段先叙述汉字从古至今的演变过程，接着提及汉字发展中解决了计算机输人等问题，意在强调社会、语言的不断发展促进了汉字的生成与完善。
C．⑧⑨段对衡山大鼎的解读，形象地表明了生生不息的中华民族和源远流长的中国文化是汉字生命力的源泉，同时也体现了汉字“生命”的智慧和哲学。
D．全文总体为层进式结构，由浅入深，由表及里，先说汉字是特殊的生命体，后深入到汉字的生存哲学；
先说明生命哲学的内容和发展过程，后解释其本质。
A项，“强调书法家能赋予汉字生命特征，从而说明每一个汉字都是生命体”错。
原文是“书法家更是将汉字‘人化’了……”，二者并不具备因果关系。
B项，“意在强调社会、语言的不断发展促进了汉字的生成与完善”，错。
原文是“汉字必须与社会、语言的发展相随……”，主客体颠倒。
D项，“层进式结构”错，第①为全文的总写。
“由表及里”也不准确，“由表及里”是“从表面现象看到本质”，文章是从汉字的“生命”到“生命哲学”，不能看作是由现象到本质。
C
3．汉字要保持强大的生命力需要具备哪些要素？
请简要概括。
（3分）
善于读题的考生一下子就明白题目的指向——在新的环境下，汉字应该怎么生存与发展下去，对照原文，就能确定文本阅读区间——第⑦段，稍加概括，要点就拟出来了。
（1）必须有一套能动的、卓有成效的生命机制与系统；
（2）必须与社会、语言的不断发展相随；
（3）必须要有本身的发展以及对外来文化的吸纳。
二、（33分）
阅读下面的文言文，完成4～7题。
驿卒佟锁住传
[元]张养浩
延佑丁巳春，余以公籴①馆兴和者凡再月。
驿卒有佟锁住为余言：
“本江西泰和人，七岁时与群儿戏里中，为过骑掠而北。
骑者饮于市，因货我于一目眇者。
居数月，眇者又阴货我。
闻土俗，奴亡而获者，必钳而黔之，用是佯以去故事新为喜。
所过皆赪山，无城郭居民，少阴即风雪不可前。
人以孳畜多寡为富贫，所衣皆皮毳，所食唯酮及胾，以氊为屋而居。
主人以察罕名我，且授皮衣一袭、羊二千头，命服而牧之，且戒曰：
‘羊有疾者、伤者、逸者，必汝挞！
’距刍地二十里，每出必约他牧偕行。
不然，则迷不能返。
同牧者十数辈，皆中国良家子，为奸民所贩至此。
一日，吾羊寝山麓，有牛百余，自绝顶奔饮于溪，羊不及避，而躏死十数。
意其不免，决意亡去，夜则视穹庐有灯火者往宿焉。
有问，则以蕃言答之，故无所疑讶者。
会值使者，具诘所从来，遂跪语其故，意若见怜，乃辍一骑乘我，始至此矣。
”
余闻恻然曰：
“我将复若闾里，与汝父母兄弟相见，何如？
”乃叩头泣曰：
“固所愿也！
”即令有司移文傍近，给衣粮，护送其乡。
天下似此者何限，庸能尽使遇余若此子耶？
盖闻古者，五家为比，五比为闾，四闾为族，五族为党，五党力州，五州为乡，各设长胥师正等，使之相畴相保，盖所以几②奸民而防不虞也！
故矫诬横行者禁焉，淫怠奇邪者禁焉。
况保息之制六，而慈幼居其一，自生齿以上皆书于版，司民氏掌之，以协孤终。
于斯时也，使有奸民，亦无所窜其手。
故下之所以事上者，靡微不綦。
此无他，保之不失其所而已矣。
又闻古者，国有饥民，则人主不飨；
有冻民，则人主不裘，其视民之重如此。
由秦毁先王之制，官与民判焉不相预，甚者听其自生、自死、自强、自弱、自仁、自鄙，名置侯牧，实与无均，又藉以为侵牟奉己之资。
呜呼，欲其父子相安，昆弟、亲戚、闾里相爱，尽力以事其上，得乎？
故余为传其事，并及古者安民之法，庶使当路者得以上闻，或于治理有裨万一焉！
（选自《张养浩诗文选》）
[注]：
①公籴：
公家采办粮食。
②几：
法禁、限制。
4．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（）（3分）
A．余以公籴馆兴和者凡再月馆：
寓居
B．因货我于一目眇者货：
买来
C．以协孤终协：
帮助
D．或于治理有裨万一焉裨：
益处
“货”在古汉语里既有“收买、买进”的意思，也有“出卖、卖出”的意思。
从上下文很容易判断是“出卖”的意思。
可以看作训诂中的“反训”，如柳宗元《永州八记·
钴姆潭西小丘记》“唐氏之弃地，货而不售”中的“货”、“售”都是属于该种语言现象。
B
5．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（）（3分）
A．且授皮衣一袭北山愚公者，年且九十
B．不然，则迷不能返于其身也，则耻师焉
C．意其不免，决意亡去则或咎其欲出者
D．其视民之重如此臣之壮也，犹不如人
“之”都是用在主谓之间，取消句子独立性。
A项，前者为连词，并且；
后者为副词，将要。
B项，都是连词，前者表承接，就；
后者为转折关系，却。
C项，都是代词，前者指代自己；
后者为远指，那，那个。
D
6．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）（3分）
A．佟锁住本为江西泰和人，少年时被过路的骑兵强抢转卖到北地为奴，替人牧羊。
当时和他命运相似的人不在少数。
B．佟锁住是一个有心计的人，善于保护自己，在难逃责罚时，他选择了主动逃跑，并能抓住时机，最终回到家乡。
C．作者认为，借鉴历史，效仿古人，加强基层行政管理力度，对奸民实行专项管理，或可禁绝元代人口贩卖严重的现象。
D．作者借为佟锁住作传之名，行针砭时弊、向朝廷献策之实，他向往的社会是君主爱民保民、百姓相安相爱的理想社会。
“对奸民实行专项管理”错，于文无据。
7．把原文中画线的句子翻译成现代汉语。
（10分）
（1）会值使者，具诘所从来，遂跪语其故，意若见怜，乃辍一骑乘我，始至此矣。
（6分）
译文：
（2）天下似此者何限，庸能尽使遇余若此子耶？
（4分）
第
（1）句关键字词“会值”（恰好、正逢）、“诘”（问）、“见”（单指一方，我）、“辍”（取）、“乘”（使动用法，让……骑）等，语句要通顺。
第
（2）句关键字词“限”（数量上的限制，即多少）、“庸”（怎么）、“使遇余”（省略句，使之遇余）等，语句要通顺。
（1）（6分）恰好遇到使者，详细地问（我）从哪里来，于是（我）跪着告诉他缘由，（使者）神情像可怜我，于是让出一匹马给我骑，（我）才到了这里。
（2）（4分）天下像他这样的（不知道有）多少，哪里都能让（他们）像这个人一样遇到我呢？
参考译文（来自网络，稍加修改）：
延佑（元仁宗年号）丁巳年的春天，我因为公家采办粮食寓居在兴和共两个月的时间。
驿卒中有个名叫佟锁住的人给我讲了这样一件事：
“自己本来是江西泰和人，七岁时与一群小孩子在家门口玩，被路过的一个骑马的人抢去带到了北方，骑马的人在街上饮酒，于是就把我卖给了一个瞎子。
居住了几个月，瞎子又偷偷地把我卖掉了。
我听说当地的风俗，奴隶逃亡后被抓获的，必定会被用铁圈套住脖子并在脸上刺字，因为这个缘故，我们都假装把离开旧主人侍奉新主人当作是高兴的事情。
经过的地方都是红色的山，没有城镇和居民，天气稍微阴一点会有大风大雪，不能前行。
这里的人会根据畜养的牲口多少来分别贫富，穿的都是动物的皮毛，吃的食物也只是些奶酪和大块的肉，用毛毡子做成房屋来居住。
主人给我起名叫做察罕，并且给我一套皮衣，二千头羊，叫我穿上衣服然后去放羊，而且告诫我说：
‘如果羊有生病的、受伤的、丢失的，一定（用皮鞭）痛打你的！
’距离牧场有二十里远，每次出去必定会约上其他放牧的一起去，不这样的话，就会迷路而不能回来。
一起放牧的有几十个人，都是中原一带的良家子弟，都是被那些奸民贩卖到这里来的。
有一天，我放牧的羊睡在山脚下，（突然）有一百多头牛，从山头上奔跑下来，到小溪里饮水，我的羊来不及躲避，被踩死了几十只。
心想这次一定会免不了受到抽打，就决定逃离这里，在黑夜里我看到有灯火的蒙古包就往那里借宿。
要是有人问起，就用当地的蕃语来回答他，所以，没有碰到过怀疑我的人。
恰好遇到了（中原地区）来出使的人，详细地审问我的来历，于是我便跪下告诉了其中的缘故，（使者）的神情好像挺同情我，于是，牵出一匹马来让我乘坐，我才到了这个地方的。
我听到后满怀同情地说：
“我将要把你送回你的老家，与你父母兄弟相见，怎么样？
”于是跪在地下叩头哭着说：
“这正是我本来的愿望啊！
”随即命令官员写公文给附近的官府驿站，供给他粮食，护送他回乡。
天下像这样的事有多少啊，怎么能使像他这样遭遇的人都遇到像这样的人而（让他平安回家）呢？
我听说古时候，五家为一比，五比为一闾，四闾为一族，五族为一党，五党为一州，五州为一乡，各自设立长官胥吏等，使他们居住一起相互照应，大致是用这样的方式来限制奸民并预防不可预测的事情！
所以那些诈伪诬陷不守正道的人将得到禁止，那些淫淫乱放荡、欺诈炫媚人将被限制。
况且保护养息百姓的古制有六条，而爱护幼儿是居于第一位的，百姓自从出生以后都登记在户籍簿册之中，由司民的官员掌管，来帮助那些孤儿和死亡的人。
在这个时候，即使有奸民，也没有他们下手的地方。
所以下面的百姓用来侍奉上主的方式，没有不是最好的标准。
这个并没有什么别的原因，养息百姓而不使他们失去安身之地罢了。
我又听说古时候，国家还有饥饿的百姓，那么国君就不接受酒食；
有受冻的百姓，那么国君就不穿皮制的衣服，他们看重百姓就象这样。
自秦朝始，毁弃了先王的古制，做官的和百姓截然不同，互不相干，更有甚者，会听任他们自生自灭，自强自弱，自仁自鄙，名义上是设置侯牧的官职，而实际上很不公平。
又有借此把百姓当作侵吞的对象来牟取奉养自己的财物。
唉，想要那些父子各自平安，兄弟、亲戚、邻里之间相亲相爱，并竭尽力量来侍奉君王的，能够得到吗？
所以我为这个驿卒写传叙，述他的故事，同时谈及古代安抚养息百姓的方法制度，但愿可以让掌握政权的人能够传达给君王那里，或许会对国政的治理有一点点儿的好处啊！
阅读下面这首诗，完成8～9题。
（8分）
同从弟南斋玩月忆山阴崔少府
（唐）王昌龄
高卧南斋时，开帷月初吐。
清辉澹水木，演漾在窗户。
苒苒①几盈虚，澄澄变今古。
美人②清江畔，是夜越吟③苦。
千里其如何，微风吹兰杜。
[注]①苒苒：
同“冉冉”，指时间的推移。
②美人：
品德高尚的人，这里指崔少府。
③越吟：
楚人曾唱越歌以寄托乡思。
8．本诗三、四句描绘了一幅怎样的画面？
就是诗歌意境分析，先找出意象，再赏析其组合的画面，注意用词的准确。
这两句描绘了一幅恬淡、幽远的月光图。
在月亮清辉的沐浴下，水波树影轻轻摇晃，映照在窗户上，不住地荡漾。
9．七、八两句是怎样借助想象之景来抒发情感的，请简要赏析。
解答该题的关键点“怎样借助想象之景”，即“借助了哪些想象之景”；
“抒发情感的”，即“抒发了怎样的情感”。
即景与情的关系，只不过景是运用了虚写的手法。
七、八句想象品德高尚的友人沐浴着同样的月光，徘徊在清江河畔，像楚人一样吟唱越歌思念家乡，实际上表达了诗人对友人的仰慕和思念之情。
注：
两个题目中的“句”，可能会引起学生的误解。
10.补写出下列名篇名句中的空缺部分。
（甲、乙两题任选一题作答；
如果两题都答，则按甲题计分。
）（6分）
甲：
此地有崇山峻岭，①，②，③，④，列坐其次。
⑤，⑥，亦足以畅叙幽情。
（王羲之《兰亭集序》）
乙：
①亲小人，远贤臣，。
（诸葛亮《出师表》）
②，各自东西南北流。
（鲍照《拟行路难》）
③，惟有幽人自来去。
（孟浩然《夜归鹿门歌》）
④吾师道也，。
（韩愈《师说》）
⑤，皓腕凝霜雪。
（韦庄《菩萨蛮》）
⑥野芳发而幽香，。
（欧阳修《醉翁亭记》）
根据自己的实际情况选择哪一小题，分数最大化是选择的策略，更要注意不要因笔误而丢掉了分数。
①茂林修竹②又有清流激湍③映带左右④引以为流觞曲水⑤虽无丝竹管弦之盛⑥一觞一咏
①此后汉所以倾颓也②泻水置平地③岩扉松径长寂寥④夫庸知其年之先后生于吾乎⑤垆边人似月⑥佳木秀而繁阴
三、（24分）
阅读下面的文字，完成11～14题。
富春山居图
游利华
⑴有的人，在一部小说里过完了一生；
有的人，在一幅画里走尽了一生。
⑵富春江，一条横贯江南的河，河水灵秀。
有河必有故事，汨罗江有屈原，乌江有项羽，富春江有个严子陵。
晚年的黄公望，也云游到了富春江。
黄子终日只在荒山、乱石、丛木、深筱中坐。
意态忽忽，人莫测其所为。
⑶他看到了什么？
一片山水，快要被他看穿，最后，濡墨提笔，于是……
⑷先是一座顶天的浑厚大山，其上缀点矶石、草木，皴线似粗麻披垂山体。
这敦实的山，像京剧里甫一上台的亮相，那人满面油彩背插小锦旗，头顶雉羽，快步绕场一周，转身、昂头、锣鼓“咚”地一点，欲知后事如何，且看下回分解。
⑸一幅画就这样打开了卷轴，一幕好戏，就这样拉开了帷幕。
一块低平的滩涂，树临水而立，环拥出一个温馨的小村落，树冠蓬蓬，风和日丽。
村里人家院坝间，一定爬着一个粉团小儿，他望着那墙头露出冠顶的桃树笑，呵呵呵地。
而后接着的，是长长的空白，只在底部描几株小树过渡，空白实则为一片茫茫水域，让人想起时光流逝，弹指一挥间，春去夏来，小儿也长大成人，要背负行囊雄心纠纠爬与水域另一头相接的高山了。
⑹《富春山居图》最浓墨重彩处，便是接下的这部分，位于整幅画卷的中上段，像一个人，处于弱冠至不惑之间的好年华。
⑺连绵的山，重重的山，远的、近的，高的、矮的，其上依然有人家、矶石、草木，若是有志，任何人都可以芒鞋竹杖去爬那些山，爬上一座，举目远眺，会发现眼前还有更高的山，那山上，有更好的风景，山花烂漫、山果香甜，情不自禁地，人会生起雄心万丈，抬脚继续往上往前，就算荆棘划破了皮肤，筋疲力尽，也依然壮志不减。
⑻又一记鼓点“嘭”地敲响，一个骤停，高峰紧接低谷，浓墨重彩的连绵群山尾，几棵挺拔的松，两叶扁舟，一间滨水的茅亭，重新让画卷安静淡泊下来。
⑼许多艺术家会在自己的作品里露个身影。
黄公望在他的《富春山居图》里，妆作了那个巾冠宽袍的隐士，他坐在松下的茅亭内，打望眼前河面上的游鸭，也许还有不远处那叶扁舟，亭后又是一片茫茫大水，秋水长天，干净澄明。
亭内人看够了游鸭，抬头望望眼前年轻时自己执意热情攀爬过的巍巍高山，行路难啊行路难，也不知当初那个年轻人如何那般气盛，恨不能一脚踩个天下，如今风住雨歇，揉揉落下毛病的脚踝，看看掌上交错的纹路，趴伏栏杆，惟轻吁一口气：
天凉好个秋，天凉好个秋矣。
⑽再往后，秋之后，寒冷的冬天就要来了。
人生如四季，四季轮回，人也一代代轮回，那个茅亭下的看山人看水人终于也老去，于河口边，顺流汇入汪洋大海。
画幅上最后一座抵天的峰，总结了他的一生，也让画卷来了个首尾呼应，只是其后浓墨拖带出的一脉远山，仍不肯止息，仍在袅袅述说着富春江的好风景，也在喁喁述说着一个人生命中的点点滴滴。
⑾看一幅好画久了，你会觉得自己成了画中一棵树、一叶小舟。
难怪六百年间，那么多才子文人为《富春山居图》痴迷，多少痴爱的眼光铺泄印记画上啊，快要凝成厚亮的包浆了。
⑿渔、樵、隐，《富春山居图》是一幅典型的元画。
元代的文人画家们，都爱画山水，江山丢了，异族当道，他们都成了孤儿般的遗民，惟求在山水间，容一己之身，舒一腔怨恨。
所以，元画都少有的超逸、高蹈，空山不见人，甚至不食人间烟火。
⒀大器晚成《富春山居图》哉！
大器黄公望，十三岁便参加了元朝的神童试，其后做过几任小官，中年时，因受上司贪墨案牵连入狱，五十岁获自由后隐居，画画，成道士，游走江湖与人算命为生。
时光荏冉，命运，将黄公望带到八十岁的河口时，他回头打望一生，开始画他的《富春山居图》。
这一画，就画了数年，幸好老天开眼，让黄公长寿康健，得以完成此近七米的长卷，其间，黄公出游富春江皆将此卷带于身，随时修改增补，如一个老者在随记他的人生心得，每一笔每一划，都沉淀了万水千山。
⒁一个人，惟有修炼到一定份上，方能画就一幅展展长卷。
听人说明朝的秦淮八艳有貌有才，作得好曲画得好画，好奇找出她们画的兰花图，一张纯粹小品画，兰叶柔弱无骨，那兰，倒更像墙头草。
她们的才，顶多是个媚眼儿兰花指，给她们依附的风流男人看的。
黄公望只需一成功力，动几下手指头，也能占她们上风。
《富春山居图》里，大气的黄公望，干脆直接扯过一条江河做了画纸，于其上堆山植树，自创世界。
行尽万里路，胸中丘壑自生，精通儒、释、道的画家，更是将他一生所悟融入画中，你若够眼力，自会看到藏于画内儒家的进取、道家的洒脱、释家的轮回。
⒂水。
一江大水。
它是老子常喻的守雌之水，也是我们的生命之水。
上善若水，水至弱至柔，退守低洼之地，却能滋养万物，拥抱万物。
人这一生，亦如一条江河，时而激荡，时而平缓，水边有高耸入云端的得意，也有不见人迹的萧瑟空白，你千峰矗立也好，你退而独守、泛舟江上也罢，水自滔滔，不言不语川流不息，入海。
11．⑷～⑽段作者是如何描述《富春山居图》画面内容的？
解答该题的关键是要扣住“如何描述”，不要被“简要概括”迷糊了，实际是表达技巧的分析，近似于句段赏析。
主要从描述的顺序、手法等方面分析。
①按画卷自然展开的顺序；
②结合景物内容的四季时序；
③通过想象将画卷内容与虚构的人的成长经历一一对应；
④借助比喻手法丰富了画面内容。
12．解释下列两句话在文中的含意。
（1）有的人，在一幅画里走尽了一生。
（2）看一幅好画久了，你会觉得自己成了画中一棵树、一叶小舟。
丰富句意的理解，安徽高考一直没有考，因为从能力层级上看，“理解”属于B级。
解答时先要回到原文中，根据上下文搞清楚其表层意思，再结合主旨阐释其深层意义。
（1）（3分）黄公望用一生完成了《富春山居图》，《富春山居图》也成就了黄公望的人生；
这样的画也寄寓了人的成长、成熟过程，寄托着人的生存体悟和生命情怀。
（2）（3分）一幅好画具有引人入境的艺术效果，每一个细节都会被创作者和欣赏者赋予自己的精神情感。
13．⒀段勾勒黄公望的人生，有何用意？
“用意”与
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