一年级语文下12单元集体备课教案童秋萍Word文档下载推荐.docx

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　　四、图文结合，理解全文意思。

　　1、春天来了，“万物复苏”是什么意思？

“莺歌燕舞”呢？

　　2、读其他句子，是什么景色？

看图说一说，读准：

”融”的读音。

5、自由朗读课文。

六、课堂小结。

作业及练习

板书设计

第2课时

一、复习检查。

1、指名朗读课文，

2、检查生字，指名认读。

　二、认识种笔画和本课的5个生字。

　1、学习新笔画横折提。

（1）进一步理解万的意思，口头组词。

（2）教师示范，学生仿写。

注意本字在田字格中的位置。

　2、认识齐

（1）用齐口头组词。

（2）书空齐教师指导学生学习笔顺规则。

从上到下。

　3、学习百、丁、冬、齐，笔画和笔顺，教学步骤同上。

三、学生反复练习，并用开火车检查本课的生字的笔画、笔顺。

　1、出示有田字格的小黑板，告诉学生用田字格写字，要注意字在田字格中的位置，哪一笔在横中线和竖中线上。

　2、练习读全文，要读得正确、流利、有感情。

四、背诵课文。

　1、指导背诵。

　2、独立背诵。

同桌互背。

　3、指名背诵。

五、小结。

　　读了课文我们知道了应该用心观察周围的事物，感受春天的气息。

1、柳树醒了

1、认识八个生字，写好“说、话”两个汉字。

2、正确朗读课文，学习背诵。

3、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。

1、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。

生字卡片和词语卡片，自备田字格，游戏题板

（一）激趣，引入新课

1.小朋友，你们喜欢春天吗？

板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？

2.做“一字开花”游戏，看谁说得多。

3.出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗？

你看到了什么？

（感受春天大地复苏的情景）。

（二）初读，了解短文

1.同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么?

（有的在拍照；

有的在寻找春天；

有的在唱歌。

）

师总结：

是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文第1课。

借助拼音，读准字音。

2．出示字词卡片，反馈读音。

（1）板书课题：

1．柳树了

（2）谁来读课题，柳树怎么啦?

（醒）谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?

（补题后让这位学生带着大家再读课题）

（3）除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字?

下面老师考考大家，请看字卡。

（老师出示字卡，请学生读字并组词）

3．分节读文，了解内容。

（1）读第一节，说说你知道了什么?

（春雷跟柳树说话，柳树就醒了）教师板书：

说话醒了

①柳树在谁的帮助下醒了？

（春雷）教师板书：

柳树春雷

②春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样?

你能想像着再读一读第一小节吗?

（2）春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦?

分小组学习第二、三、四小节。

①以小组形式汇报，老师板书：

春雨　洗澡　　柳枝　软了

　　　　　　　　　　　　　　春风　梳头　　柳梢　绿了

　　　　　　　　　　　　　　春燕　捉迷藏　柳絮　飞了

（3）春天里的景物那么可爱，让我们一起读读最后一个小节，看看着急了的柳树在干什么?

①齐读第五小节。

②请同学说一说又知道什么啦?

教师板书：

柳树玩耍小朋友长高了。

③哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来，看着板书背一背。

（4）同学们，春天万物都在生长，除了柳树醒了，还有什么也醒了呢?

（学生自由说）

（5）春天真的是太美了，让我们再欣赏这美丽的图画，读一读课文吧!

（自由读）

（三）巩固生字，写好字

1．看板书再读词。

2．指导书写。

①同学们，这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字，你们看田字格表里是哪两个字（说话）

②这两个字的偏旁谁认识?

（言字旁）

③写言字旁时第一笔点起笔不能太低，横要向上斜一点，折要向左斜一点，注意左边偏旁窄一些，右边部分宽一些。

④描红。

⑤自己练写，老师巡视。

⑥成果展示。

（四）板书设计

1柳树醒了

　　　　　　　春雷　说话　　柳树　　醒了

　　　　　　　春雨　洗澡　　柳枝　　软了

　　　　　　　春风　梳头　　柳梢　　绿了

　　　　　　　春燕　捉迷藏　柳絮　　飞了

　　　　　　　柳树　玩耍　　小朋友　长高了

（五）课堂作业设计

1、背诵课文。

2、写好“说、话”两个字。

1．复习本课生字、词语，背诵课文。

2．写好“朋、友、春、高”四个汉字。

写好“朋、友、春、高”四个汉字。

导读法、点拨法、示范教学

生字、词语卡片，自备田字格表。

（一）复习

　　　1．开火车抽读字卡：

醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍

　　　2．完成课后说一说。

　　　3．请同学领读词语：

（老师出词语，同学领读）

（二）读背课文

　　　指名分小节朗读课文，学生齐背。

（三）实践活动

　　　仿照课文编诗句，说一说。

（四）指导写字

　　　1、学生观察，说说怎样才能写好这些字。

　　　2、教师范写。

　　　3、学生书写，师生评议。

　　　1、完成练字作业。

　　　2、词语连线练习。

　　　　　　　　　　春雷　说话　　柳树　　醒了

　　　　　　　　　　春雨　洗澡　　柳枝　　软了

　　　　　　　　　　春风　梳头　　柳梢　　绿了

　　　　　　　　　　春燕　捉迷藏　柳絮　　飞了

　　　　　　　　　　柳树　玩耍　　小朋友　长高了

2、春雨的色彩

第1课时

1、认识“线、论”等11个生字；

会写“你、们”等6个字，认识

2、理解由生字组成的新词的意思。

会用“滴、欢、题”组词。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、通过反复朗读课文，读懂课文，理解春雨的特点。

5、感受春雨给大地带来的变化，激发学生喜欢春雨的思想感情。

1、学会本课的生字新词，理解课文中句子的意思。

2、结合搜集查阅的资料和制作的课件，理解课文主要内容及思想感情，丰富语言积累。

感受春雨给大地带来的变化。

突破方法：

能够创造性地处理使用搜集的材料，并能主动地与同学进行合作学习。

通过体验朗读，情境感悟。

1、课文录音。

2、燕子、麻雀、黄鸳的图片和头饰。

3、搜集描写春天的成语、古今诗人的诗歌。

4、多媒体课件。

一、音乐导入，激发兴趣

1．导语：

春天到了，各种各样的花争先开放，你不让我，我不让你，小草也探出小脑袋，小树也伸出嫩绿的小手，多美啊！

咦，下雨了！

听——

2．利用多媒体课件展示春雨，并配上春雨声。

3．闭上眼，仔细听。

说说春雨声音是怎样的？

用象声词说说。

4．开眼，仔细看。

春天下的雨像什么？

展开想象，用“春雨像……”练习说话。

（如像牛毛，像细丝……）

二、以境助读，品读第一自然段。

1．师激语：

是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。

有一段描写春雨的句子，你们能不能也读得很美呢？

2．利用课件出示第一自然段。

（1）学生自由读。

（2）指名读，师生共同评议。

3．春雨像什么？

想一想，春雨与夏天的雨有什么不同？

（1）引导学生再读第一自然段，读好“沙沙沙，沙沙沙”。

（配乐）

（2）联系实际说说，你在雨中最想做什么？

调动孩子的各种感官，引导学生读好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。

三、初读课文，引出课题

1．创设情境：

听，谁来了？

（放鸟叫声）噢，原来来了几位小鸟朋友。

咦，它们唧唧喳喳在说什么啊？

小朋友想知道吗？

2．初步感知1～5自然段。

学生自由读，要求：

①读通课文，遇到不认识的字圈出来，看看拼音多读几遍。

②看看我们的小鸟朋友叫什么名字？

③它们在干什么？

3．交流：

①我们的朋友叫什么名字？

②它们唧唧喳喳地在干什么？

4．出示课题：

春雨的色彩（引导学生读好课题。

四、学习生字

1．我们的小鸟朋友给我们带来了几位生字宝宝。

看，这些生字宝宝都笑眯眯地看着我们，等着我们去跟它们交朋友呢。

你有什么好办法不仅记住它们的名字，还记住它们长什么样？

2．课件出示带拼音的生字：

线论趣题底颜淋洒滴油欢

（1）学生自由拼读。

（2）带拼音齐读后去拼音齐读。

（3）同桌合作，拿出生字卡片互读，并介绍识字的方法。

（4）开小火车读生字，用“欢”“题”“滴”组词。

3．在这些生字宝宝中你发现了什么？

让学生自由说。

例：

“淋、洒、滴、油”都有三点水；

“线、论、颜、淋、洒、滴、油、欢”都是左右结构的字等等。

4．游戏猜字。

（1）春雨落在树林前。

（淋）

（2）动作表演：

滴管滴水（滴）；

洒水壶浇水（洒）。

5．检查巩固：

全班快速读字词卡片。

赋予生字生命，使学生感到亲切，愿意与它们交朋友。

在交朋友的过程中认识了生字，记住了字形，孩子们不觉得乏味。

五、细读课文，感知课文

1．把生字宝宝带到课文中再读读，边读边想想：

我们的朋友各自说春雨是什么颜色的？

2．反馈，学生回答，教师在小燕子、麻雀、小黄莺图片的旁边板书“绿”“红”“黄”。

六、精读课文，理解感悟

1．在这些颜色中，你最喜欢春雨是什么颜色的？

选择你喜欢的颜色美美地读一读。

边读边想，小鸟为什么要说春雨是这种颜色的？

2．学生自由读。

3．品读美句。

（1）谁能读一读你喜欢的颜色，让同学们都能感受到你是真的喜欢。

（2）指名读、比赛读3～5段，师生共同评议。

4．师生齐读3～5段。

七、写字

1．出示本节课要写的字“你”“们”。

2．请学生读一读，说说这两个字有什么相同的地方？

3．请学生在书上各描一个，看看写的时候要注意什么？

4．教师根据学生的提示在黑板上范写一遍。

5．学生练写，展评。

1、巩固所学过的生字。

多媒体课件

一、表演唱导入

春天是一幅七彩的画，是一首优美的歌，是一个讲不完的故事。

春姑娘带着春雨娃娃来了。

上节课我们跟春雨娃娃交了朋友，它邀请我们一起唱歌跳舞呢！

跟课件表演唱《小雨沙沙》：

小雨小雨沙沙沙沙沙沙

种子种子在说话在说话

哎哟哟雨水真甜

哎哟哟我要发芽

哎哟哟我要出土

哎哟哟我要长大以儿歌的方式导入，能有效地激发低年级学生的学习兴趣，利于入情入境地展开学习。

二、巩固生字，组词

春雨娃娃还带来了美丽的春花，让我们摘一摘

1课件出示：

线论趣题底颜淋洒滴油

欢读生字。

（个别读—小老师带读—集体读）

2．出示生字卡片“滴”“欢”“题”，学生组词。

比比谁是“组词大王”。

3．读一读书上“读读说说”中的词语。

4．任意选择生字；

分小组互相组词。

通过摘花、比赛等环节有意识地强化了学生对生字的记忆，培养学生的自信心，调动了学生的学习热情。

三、读好3—5自然段，感受春雨的美

1．在春雨的滋润下，大地悄悄地发生着变化。

不知什么原因，田野里飞来一群小鸟。

（出示挂图：

三只鸟儿在田野中）这群小鸟在干什么呢？

（它们在争论一个有趣的问题。

（1）你从哪里看出来的？

齐读第二段。

（2）在生活中你和爸爸、妈妈、同学争论过问题吗？

怎么争论的？

结合日常生活体验：

大家为了一件事情，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，谁都想说服别人，这就叫“争论”。

想知道小燕子、麻雀、小黄莺是怎么争论的吗？

这群鸟儿在争论什么问题？

2．自由读3～5自然段。

（教师随堂巡视，指导读书的方法，并及时鼓励、表扬会读的小朋友。

3．集体交流。

学生读，教师板书：

燕子绿色的

　　小麻雀红色的

　　小黄莺黄色的

4．理解小鸟眼中春雨的色彩。

你喜欢哪只小鸟？

你最喜欢谁，就把谁说的话多读几遍。

绿色

Ａ．你能把小燕子的话读一读吗？

为什么这么读啊？

（出示：

春雨是绿色的……柳枝也绿了。

）其他的小朋友能试试吗？

Ｂ．自由读感悟。

说说你还知道了什么？

Ｃ．你们觉得这情景怎么样？

（美）那你们能把这种美表现出来吗？

（自己试读，指名读，评议）喜欢做小燕子的站起来齐读并表演。

　红色黄色

　　Ａ．你最喜欢谁说的？

说说理由，用上“因为……所以……”。

　　Ｂ．指导朗读。

（美、争论）

　5．角色表演，感受春雨的美。

（1）组成四人小组，请你在小组内找到一个适合自己的角色，读一读

（2）指名小组练习，评价，再指名表演。

（3）请小组内的同学们分角色戴上头饰，汇报朗读。

4．互相评价，加深感悟。

（1）小鸟们对春雨的色彩看法不一，都认为自己说得对，所以争论得很激烈，你们觉得刚才那组同学读得怎样？

（2）请你感悟当时小鸟们的心情，读出小鸟们争论时说话的语气，可以加上动作辅助朗读。

（3）再请一组同学戴上头饰加上动作，汇报朗读。

6．找出描写春雨落下来样子的词语（落、淋、洒、滴），感悟用词之美，指导朗读3～5段。

四、美读第六自然段

雨不停地下，让我们一起来听听春雨是怎样说的。

1．指名学生朗读课文的最后一个自然段。

2．请你打开书，自己读一读。

思考：

春雨为什么下得更欢了？

3．体会“沙沙沙”的读法。

引导学生体会，读“沙沙沙”时，语气要逐渐加强有力，注意与开头一段的区别

五、小结拓展

植物的生长与春雨有关，在春雨的滋润下，树叶吐绿，花儿盛开，大地呈现一派生机勃勃的景象。

所以，春雨的色彩是美丽的。

1．想象说话，激发对春雨、对大自然的爱。

（1）春雨真美！

给大地披上了彩衣。

在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的？

会落到什么地方呢？

（2）按句式说一说。

春雨是（）。

你们瞧，春雨落在（），（）就（）了。

板书设计：

　　小燕子（图片）落、淋绿色

　　麻雀（图片）洒、滴红色

　　小黄莺（图片）落、落黄色

余庆县城关一小集体备课教案

3、邓小平爷爷植树

1、认识“邓”、“植”等13个生字，会写“爷”、“节”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。

3、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。

认识13个生字，会写6个字；

正确流利地朗读课文。

认识“龄、栽”；

文中长句的朗读。

导读法、示范教学、白板教学生字

一、谈话导入，揭示课题

1、春天来了，柳树醒了，桃花红了。

这万物复苏的季节，是植树的好日子。

2、简单介绍植树节的来历。

3、1985年的植树节，是个令人难忘的日子。

为什么呢?

请自由读课文《邓小平爷爷植树》。

二、自主预习，认读生字

1、自由读课文，借助拼音读通课文，读准生字字音，了解课文大意。

．

（教师巡视随时掌握课堂中的各种情况，给学习有困难的学生适当点拨。

2、同桌互查：

生字认识没有，课文能否读通。

没读通的句子请同学帮忙。

3、请“小老师”组织同学们“开火车”抽查生字认读和课文朗读情况，注意正音。

三、朗读感悟，展示交流

　1、出示讨论题：

A、你知道邓小平爷爷哪些情况?

B、哪些句子是写邓小平爷爷植树的?

（找出有关句子，并多读几次）你觉得邓小平爷爷是个怎样的人?

C、组内交流：

讨论老师出示的问题，理出组内解决不了的疑问。

　2、全班交流反馈：

A、回答刚才提出的问题。

B、抓住文中的长句子及关键词句进行品读。

（1）只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。

（2）邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。

（3）他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：

“不行，不行!

”又走上前把树苗扶正。

四、复习巩固字词1、开火车认读不带拼音的生字词，重点指导学生记“龄、栽”。

2、读生字与其它字组成的词语：

姓邓节日岁数年龄经过消息站着扶着亲人行动

一、复习字词

　　1、出示带有生字的句子，指名读。

教师了解学生读长句子的情况，及认读生字的情况。

　　2、读生字，给生字扩词。

　　3、小组互帮互助，牢记生字。

　　你还有哪些字不太认识吗?

快和小组同学交流交流，看看别人有什么好办法记住生字。

二、朗读质疑

　　1、自由读全文，把不懂的地方画出来。

　　2、小组内提出不懂的词句或问题，互助解决。

　　3、全班讨论交流各小组没有解决的问题。

　　4、齐读课文。

三、写字指导

　　1、引导学生观察田字格中的范字。

　　2、请学生上台在田字格中演示生字的书写。

教师相机示范，重点指导双人旁的写法。

　　3、学生独立描红、临写。

　　4、展示写得好的学生的作品。

四、拓展延伸

　　到植树节那天和家长一起种一棵小树，定期为它浇水，并作观察记录。

古诗二首春晓

第课时

1、认识生字，会写生字。

2、了解古诗的意思，初步体会作者的思想感情。

3、朗读古诗，背诵古诗。

1、了解古诗的意思，感受春天的美好。

2、掌握会写字的音、形、义。

3、朗读并背诵古诗。

导读法、示范教学、讲解法

一、谈话导入，引情入境。

　　春天是百花盛开的季节，诗人们曾写过许多赞美春天的诗句，来表达他们对春天的喜爱之情。

今天我们就来学习两首古代诗人歌颂春天的诗。

二、初读古诗。

　　　1、教师范读课文，学生默读，注意会认字的读音。

　　　2、学生圈出会认字，看拼音读一读。

　　　3、教师出示识字卡片，学生读，再分别组词。

　　　4、学生自读古诗。

三、学习古诗，了解诗意。

　　1、板题，说说题意。

　　2、学习第一句。

（1）、