学术行为表现总结.docx

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学术行为表现总结

学术行为表现总结

1.学术总结怎样写

1.讨论论文写作这部分争论的原理可应用于全部的讨论课题、报告、论文和学位论文类型，他们的写作过程也是相像的。

一般的预备一篇讨论论文的步骤是

（1）选题，

（2）预备参考文献，（3）收集信息，（4）列提纲，（5）写草稿，和（6）预备终稿。

当然，讨论论文的写作不肯定要严格按挨次进行，你可以时前时后，或者同时进行两个步骤。

1.1选题选题涉及到课题领域概述、限定论题和缩小之、把论题作为一个问题或假设进行陈述。

在作讨论的过程中，你将要完善全部的打算和构思一个或多个初稿的语句。

1.1.1课题领域概述导师有时指定一个很宽的领域去讨论，导师或许指定一个特别的论题，列出一些可能的论题，或者让作者在一个宽泛的领域中自在选题。

一旦这任务宣布，你应当开头考虑这篇论文可能的题目。

如讨论生能够在学业晚期就开头收集可能的系列论文论题，将能选择一些对这些课题需要的学问有益的讨论生课程，并在讨论小组报告或论文中尝试本人的想法。

即便有些被其他学者讨论成熟的领域，也能常常发觉可以进一步讨论的可能。

学者有时会示意在他们工作中没有争论的领域或没有处理的争辩，这些信息通常消失在正文中。

有时，通常列出但未经证明的结论，或者提出测试基础假设的新方法将能供应课题的讨论。

对你的课题中的专业术语进行思索能产生创新方法来阐释它或甚至给它进行全新的定义。

在一个课题中不同书之间观点的冲突或分别也能产生可能的论题。

当前出版的书或当前方向的进展情况能供应对存在的理论一个新的领悟，从而产生深化讨论的机会。

1.1.2论题限定一旦你确定一个论题，你应当考虑以下一些因素，对课题的爱好、你的力量（特殊假如这个题目具有争议性），完成任务的时间等。

依据以下标准来估量可能性：

重要性和爱好，可操作性和可用资源。

你肯定不想开展一个你不感爱好的论题，这也是毫无意义的，也不实际，而且在不行能在安排的时间内完成任务。

重要性和爱好自然地，你想要把你的时间投入到一个很重要而且感爱好的题目。

在某种程度上说，重要性和爱好是一个客观推断，它依靠于任务的性质和导师的需要。

当然，一个在一个讨论领域好像对人类来说用处不大的题目，可能在另一领域对专家来说有很重要的意义。

你的导师确信你的论题的重要性，你的论文应当劝说读者它的确很重要。

有时，一个很明显重要的课题，比如枪支掌握，可能不会成为一个好的论题，假如大量公众争辩束缚你原创性的力量，或者你的剧烈的感受会障碍你讨论对立的观点，以至得不到公正的结论。

可操作性当心地限制一个题目将引导你的讨论走向胜利。

假如一个题目太模糊、太宽、太窄或太专，你会发觉很难找到足够合适的材料。

一个过宽的题目不能赐予充分的讨论方向，可能会使对这个课题进行肤浅的处理成为必要。

假如一个课题过于狭窄，将会得到不充分的信息，限制了你得到一个充分有效的结论的力量。

假如一个课题过于专业，它需要你在项目安排时间内达不到的学问。

例如，你可能不会选择一个需要大量统计的课题，除非你有一些数据背景或能向一位统计专业人员请教。

当然，最终读者将会通过你给的处理方法来推断你的题目的操作性，由于一篇好论文不只取决于他的内容，还要看他的范围。

可用资源即便一个课题值得讨论并具有可操作性，假如没有需要的可用讨论资源的话，也是不合适的。

你工作的图书馆和其他图书馆或电子材料等可用的资源，将会影响你选择课题。

假如你的讨论论文需要一个测量或一个试验，你必需确定在任务有限的时间内能否能收集到需要的数据。

1.1.3论题的中心思想你可能盼望将你的论题作为一个问题或一个假设来进行陈述，随课题的性质而定。

为了理解人文和社会科学的讨论论文，以一个问题的方式构思论题经常会关心刺激探究性讨论。

——计算机帮助教学的心理效应是什么？

——E.D.Hirsch的“文化素养”理念是怎样影响训练目标的？

——冷战的结束影响了美国的爱国表现吗？

当构思完这些问题后，你就要去讨论探究各个方面的可能的答案。

在你收集信息时，你可能会发觉你问错了问题或者对其他相关问题更感爱好。

假如这样的话，你就可以修改问题。

在你进行讨论时，也可以缩小这个问题。

关于计算机帮助教学的心理效应这个问题，能缩小到以外语教学为焦点，甚至一门特定的语言，或者更甚至一个用来学习外语的特定的程序。

你可以缩小“文化素养”理念对训练目标的影响这个问题，通过限定你的留意力在高校老师，学校老师或一般公众。

甚至在晚期工作中，你能在初稿中开头构思可能的答案，或许随着你对论题的连续探究不得不放弃或者对其精练细化。

对于一些领域的讨论，特殊是那些涉及试验性的或描述性的讨论，你可以想以假设的方式来陈述你的论题，也就是说，你将尝试用一些试验性的解释或论证。

——同学在电脑上写作比手写或用打字机写更不同。

——美元与次要外币汇率下降不会影响（影响）美国经济。

——绝大部分科学家信任地球正在经受着全球变暖的过程。

——黄金时段的电视节目应当（不应当）对性和暴力进行审核。

在进行讨论的时。

2.良好行为习惯的总结

目前，各中学校生数学成果普遍不高，校外各补习班里补习数学的同学占的比例很大，老师教好数学是成为是一个亟待处理的问题。

究其数学成果不高的普遍缘由，据我本人的教学数学的阅历和对其他数学老师的询问，我总结其次要缘由是同学没有学习数学的良好习惯：

例如，有的同学对数学不感爱好，对数学学习的热忱不够；一些同学写字东倒西歪、字迹潦草；有的同学做题时抄错数字活运算符号；有多同学计算马虎大意，常常出错，计算后也不检查验算；有的同学做题时不爱动脑筋，喜爱抄袭其他同学或直接抄答案；有的同学对作业中的做错的题目只是蜻蜓点水的看了一遍，而不去思索做错的缘由并进行订正…长此以往，这些不好的学习数学的习惯将严峻影响到今后的学习。

数学课堂是老师与同学沟通并构成影响最多的地方，因而，在课堂上培育同学的各种良好的学习数学的习惯就显得尤为重要。

那么，我们怎样去培育同学学习数学的良好习惯呢？

众所周知，数学是一门严谨的科学，学好它不只需要我们的聪慧大脑也需要我们的爱好，自信念，细心，急躁，用心，独立思索等等良好习惯。

为此，我将从这几方面阐述如何培育同学学习数学的良好习惯。

一、良好习惯构成的催化剂——学习数学的爱好的培育人的智力的诞生后就没多大转变的，但任何事的胜利都不只要一种打算因素。

所以我首先谈要胜利培育这些良好习惯的的前提条件，那就是爱好。

首先，重中之重是老师需要培育同学学习数学的爱好。

在当代训练环境下，培育同学学习数学的爱好，有以下几种方法：

（一）联系生活使用情景教学法华罗庚曾说：

“人们对数学早就产生了单调无味、神奇难测的印象，成因之一便是脱离实际。

”

有学者对美国2000年数学课程标准和英国1995年《国家课程中的数学》以及国际数学训练评价组织的报告进行了分析，发觉它们都特别注重数学与生活的联系，注重数学的应用。

新课改进一步促使数同学活化，强调从同学的已有阅历动身，让同学亲身经受将实际问题笼统成数学模型并进行解释与应用过程。

从种种形势可以看出，训练工作者们越来越意识到实际生活中的数学的应用对数学教学的重要性。

因而老师在数学课上应当联系生活，建立与实际生活有关的同学们熟知的，感爱好的情境。

这样的情境特殊的符合同学的认知特点，他们会体会到数学就在本人身边，从而领悟到数学的魅力，感遭到数学的乐趣，学习数学的爱好将自然添加。

若随便创设脱离生活的情境，同学将对该情境难以理解而没有爱好连续在听下去。

（二）制造性的使用教材通过大多数教学实例可以发觉的是，假如老师一堂课按部就班，根据课本照本宣科的讲，同学将不会有多大爱好听，这样又从何谈培育同学爱好。

所以老师需要制造性的使用教材。

制造性的使用教材第一需要老师读懂教材，教材是次要的教学资源，是教与学的重要凭仗，制造性使用教材的前提是理解教材，要做好它首先要从宏观上把握教材的编写意图、编写体系；二是要从微观上正确把握教材的教学要求，教学目标，深化研究每个教学内容，把握每一个学问点，引导同学理解每一个学问点，并依据不同的内容培育不同的数学思维。

研究教材要做到深化浅出，即理解教材渗透的数学思想在通过本人浅显，简洁的语言阐述简单、笼统的数学学问，关心同学理解每个学问点，让同学听得明白，理解得透彻。

其次老师需要读懂同学，数学课程要符合同学的认知规律和心里特征，有利于激发同学的学习爱好。

全面了解同学数学学习的全过程，这是新课程的基本要求，也是老师进行教学设计的依据。

读懂同学需要做到：

1.了解同学的认知起点和生活阅历，教学应当把学习者原有的学问阅历作为新学问的增长点，所谓把握很好最近进展区就是这个意思。

2.老师要充分发挥同学学习留意作用，只要同学自动参加到学习活动中来，同学才有可能体会到胜利，体有了胜利的体验，同学会才会对数学更有信念，也从而更有爱好学习数学。

（三）充分利用多媒体技术进行课堂教学随着科学技术的进展，现代化教学手段-多媒体技术进入课堂，他以其直观的抽象，鲜亮的颜色，图文并茂、动静皆宜的姿势消失在我们的课堂，从而激发了同学的学习爱好，活跃了课堂气氛，调动了同学学习的乐观性。

数学课堂中运用多媒体创设问题情境，愈加便利、快捷、抽象，上课伊始老师用多媒体给诞生活化的、用趣味性的问题情境，同学被激起用各种感官参加，在课堂一开头就调动了同学学习的欲望，使同学产生深厚的学习爱好。

运用多媒体进行课堂练习，可实现老师对同学课堂练习的准时反馈，它能化学习被动为自动，化笼统为详细，通过消遣性的练习，是同学轻松巩固已学学问，从而切实激发同学的学习爱好。

（四）开放式的教学过程激发同学学习数学的爱好创新的训练价值观认为，教学的根本目的不是教会解答，把握结论，而是在探究和处理问题的过程中熬炼思维、进展力量、激发爱好，从而寻求和发觉新的问题。

数学既应被视为一个结果，更应被视为一个过程，我们在课堂中应把数学作为一个过程去组织有关的学习活动。

因而，教学要打破“问题—。

3.学了行为医学有什么收获

行为医学的基本概念行为医学是讨论和进展行为科学中与健康、疾病有关的学问和技术，并把这些学问技术应用于疾病预防、诊断、医治和康复的一门新兴科学领域，是顺应生物—心理—社会医学模式转变、具有美妙进展前景的新兴学科。

行为医学，顾名思义，可以理解为讨论人的行为的医学。

详细地说，是讨论与人的行为有关的一切学问和技术，从行为入手，来揭示人的生命活动、健康与疾病的本质、规律，探究诊断、医治、预防疾病、增进健康的行为科学技术和方法。

现代医学创始即是基于对病人疾病的行为表现以及医治后的应答性行为的系统观看、记录、总结、分析而后建立起来的系统理论。

我国传统西医学的整个理论体系也是建立在长期对人的行为的观看分析基础上构成的。

行为医学立足于人类行为的发生、进化和进展、正常和特别行为的特征以及预防和矫正特别行为的讨论。

人的行为是人的心理的外在表现，熟悉和把握人的行为离不快乐理，但行为并不完全等同于心理，二者不行混淆，不要把行为混同于心理。

人的行为是应付外界环境变化的手段，不能脱离环境孤立地讨论人的行为。

行为医学讨论的重点是那些与人的健康、疾病关系非常亲密的行为。

健康行为指有利于身心健康的行为或生活习惯，是一种抱负的行为理论模式。

疾病的行为表现指患病后病人所具有的行为特性、所处的行为形态和所经受的行为过程。

人的行为及医学的简单性打算了行为医学必定是一门与多个学科相关的边缘学科。

近年来，行为医学讨论快速进展，讨论领域已分支派生出健康行为学、行为心理学、行为病理学、行为药理学（毒理学）、行为遗传学、行为解剖学、行为流行病学、行为诊断学、行为评估学、行为医治学、行为护理学、行为康复学、行为预防学、行为保健学等很多分支学科。