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课时安排：
2课时
教学过程
第一课时
教学要点：
作者及背景简介;
朗读课文，整体感知文意;
精读课文，理清全文思路。
一、导入：
46年前有一个人做了一场演讲，他的演讲对一个国家的发展产生了重要影响;
46年前有一个人做了一场演讲，他的演讲使现场的二十五万听众热血沸腾、心情激昂;
46年前有一个人做了一场演讲，他的演讲使一群强国心旺的人心中产生了新的光芒与希望;
46年前有一个人做了一场演讲，他的演讲关乎任何一个语种，依然散发他的语言独特的魅力与光芒。
这是一场什么样的演讲呢?
让我们打开课本来共同欣赏马丁.路德.金的演讲《我有一个梦想》。
请同学们打开课本翻到第10课。
【板书：
《我有一个梦想》马丁.路德.金】
二、作者与背景介绍（解析“梦想是什么?
”后引出）
幻灯片展示资料内容如下：
1、马丁·
路德·
金（1929—1968）神学博士，牧师，美国黑人民权运动的领袖，1964年他获得了诺贝尔和平奖。
他政治主张的核心是非暴力主义。
15岁进入北方某州的一所大学深造，黑人在那里享有平等的权利，可以像他们所希望的那样自由地生活、学习和工作。
然而在南部各州，黑人还没有受到平等的公民待遇，虽然美国在1865年结束了奴隶制，但是南部各州，通过了它们自已的法律，继续把白人和黑人分开。
法律禁止黑人和白人通婚。
在商店、饭店、医院、公共汽车和火车里都设置有隔离区。
黑人儿童在单独为黑人开设的学校上学。
花在黑人儿童身上的教育经费只及白人儿童的四分之一。
南部各州的黑人没有选举权，如果他们想要参加选举，就得通过一项阅读测验。
他将全部奖金（54，600美元）献给了自由运动。
2、背景简介
由于马丁`路德`金从事黑人解放运动的工作，所以树敌众多。
有一次，一枚炸弹爆炸毁了他的房屋。
他一生曾三次被捕，三次被行刺。
1968年4月18日——一个永远值得被所有人记住的日子，马丁·
金在田纳西州孟菲斯城被种族主义者刺杀身亡。
每年1月的第三个星期一为美国的马丁·
金纪念日;
每年1月15日，是联合国确定的全世界人民纪念马丁·
金的日子。
（幻灯片显示马丁·
金遗像）
三、阅读课文，整体感知文意
1、学生由标题得出问题：
马丁.路德.金的梦想是什么呢?
何以给千千万万的人产生如此大的影响，让我们从标题开始去寻找答案。
看着这个标题，你会有什么样的问题?
明确：
三个问题：
（1）梦想是什么?
（2）为什么会有这样的梦想?
（3）通过什么样的方式实现梦想?
（生答：
梦想是什么?
）如果有第二个问题呢?
希望通过什么样的方式实现梦想?
）
其他同学还有没有自己的提问?
他为什么有这个梦想?
小结：
这两位同学总共提出了三个问题：
第一个，作者的梦想是什么?
第二个，通过什么样的方式实现梦想?
第三个，他为什么有这个梦想?
问题出来了，那么我们就共同通过文章来寻找答案。
2、阅读文章解决问题：
第一个问题：
请同学们速读课文，注意每一段的的段首句。
找出信息最集中的自然段，给同学们2分钟的时间。
梦想（心形图内）】
大家找到没有?
应该是第几段?
我们说搜索信息要注意根据文段的第一句话，它常常是领起句，也常常是统领句，哪些文段?
×
同学说是17段，只有17段吗?
一直到第几段?
25段。
（明确：
17段到25段）这是马丁路德金的梦想，现在我们拿起课本，共同来把这段文字朗读一下。
1、是什么?
2、为什么?
3、怎么做?
】
作者的梦想那么好，谁能用简练的语言，一个短语或者一个词，两个词，三个词……来把它概括一下?
谁找到了也就是举手了，就直接上到讲台写到第一个问号是什么的问号后面去。
同学。
看他写的，谁有不同的答案就把它写到黑板上去。
（学生解释自己归纳的结果）
生答：
平等：
（18）“人人生而平等”。
自由、正义：
（20）“自由和正义的绿洲”团结：
（23）“有朝一日那里的黑人男孩和女孩将能与白人男孩和女孩情同骨肉，携手并进”这里隐含着团结在一起，黑人和白人在平等之后团结在一起。
平等、自由、正义、团结。
第一个问题我们解答了，一个有着重要梦想的人，他应该是怎么样的人呢?
他不是想着自己发大财，挣大钱，而想着整个黑人、整个民族，寻找自由民主，他应该是什么样的人呢?
一个高尚、有怜悯之心、有爱心的人，……他能够有这样的梦想这绝对不可能是无本之木、无源之水。
（2）为什么会有这样一个梦想?
我们接下来看第二个问题：
马丁.路德.金为什么会有这样一个梦想?
请看课本，从头开始看，第*页，快速阅览。
能否找出非常集中的文段?
（生答……）第×
自然段到底是不是呢?
找一位同学把他有感情的朗读一遍。
谁来读一下?
那么这段文字我们能以什么样的一个关键词语来概括一下?
。
同学从这段文字中，从字里行间中概括得出这样一些词语：
没有得到自由、种族歧视、穷困、生活备受压榨，都总结得很好。
美国政府仍然没有兑现诺言，黑人没有没有自由，遭受种族歧视、经济上穷困，生活备受压榨。
那我们来看一下，我们生活在这样的处境中，马丁.路德.金很是忧心，他为黑人指明了实现梦想走出困境的方法了吗?
思考一下。
我们现在来走一条捷径，这篇文章总共四页半，62页的是原因，64页的是梦想，那么现在主要看63页了，快速搜索63页的信息。
应该是哪些自然段?
第七、八自然段，这里面有标志性的语言，所以我们得出结论应该是第七自然段。
那怎样做是举止得体，怎样是纪律严明?
我们大家学过历史，能否根据文本知识和历史知识为这个做法寻找一个专业性的术语呢?
“非暴力不合作运动”有不同的看法吗?
（没有，其实这个也不错）文中说了“我们要不断地升华到以精神力量对付物质力量的崇高境界中去。
”“我们不能单独行动”精神力量也就是以和平的方式、非暴力合作的方式。
我记得马丁.路德.金曾经说过这样一句话：
仇恨产生仇恨，暴力产生暴力，我们要用爱的力量去对付恨的事物，我们的目标不是击败和羞辱白人，我们要赢得他们的理解和友谊。
此外我们64页还有这样一句话：
“坚持下去吧，要坚决相信，忍受不应得的痛苦是一种赎罪。
”黑人争取应得的民权并不是一种恐怖活动。
从这里我们可以知道马丁.路德.金应该是怎样的一个人，我们在前面已经介绍了演讲者的一些事迹，他政治主张的核心是非暴力主义。
他的梦想是追求人类自由、平等、民主、马丁.路德.金说“这个梦想是深深扎根与美国的梦想中的。
”他的梦想与国家、民族的发展紧密相联，体现了马丁.路德.金为人民请命不止的崇高精神。
他赢得了全美国全人类的尊敬和理解，1964年获得了诺贝尔和平奖。
四、学生精读课文，分组讨论分析全文的结构层次。
下面我们就具体的来梳理一下这片篇演讲词的结构脉络。
我们按顺序看，同学们可以讨论一下，文章大致可以分为几个部分，各部分主要讲的是什么内容。
全文可分为三部分。
第一部分第1自然段，回顾。
肯定《解放黑奴宣言》的'
重大意义。
请看大屏幕，我们来了解一些历史。
幻灯片展示：
（从16世纪中期开始，欧洲殖民者就开始掳掠非洲黑人，把他们贩卖到美洲为奴，以弥补美洲劳动力的不足。
这种惨无人道的奴隶贸易持续了大约400余年。
直到1783年，美国的建国者决定废除奴隶贸易，但黑人的地位依然非常低下。
南北战争以后，当时的总统林肯签署了《解放黑奴宣言》，奴隶终于在法律上获得自由。
但100多年后，20世纪50～60年代的美国，种族歧视和种族压迫现象仍然十分严重。
美国黑人仍然是下等公民，挣扎在社会的低层，生活贫困，受不到良好的教育，不能进入各级各类高层机构，不能参加投票和选举，不能像白人一样享有人格自由和活动自由。
在南方的诸多州，黑人不能在白人开的餐馆就餐，许多公共场所挂着“仅供白人使用”的牌子，甚至在公共汽车上黑人也只能坐在后车厢，车的中部虽然允许黑人坐，但有白人上车，黑人必须给白人让座。
正是在这种情况下，美国黑人发起了浩大的民权运动，马丁.路德.金就是其中最杰出的领袖。
第二部分（第2自然段到第16自然段），揭示黑人生活的状况，抨击美国社会黑x的一面，得出自已正当的要求。
第二部分又包括以下几个方面的主要内容：
“揭露事实”“讽刺许诺”“提出要求”“提醒当局”“讲究策略”“表明决心”。
第三部分（第17自然段到结尾），展望前途，前途是光明的，胜利一定能够到来。
五、结课
这篇演讲词的结构非常严密。
逻辑性非常的强，演讲者首先是回顾历史，接着就揭示现状，最后展望未来，在战略上一步步的感染观众。
这节课我们就先上到这，同学们回去看一下课后练习二和练习三。
下节课我们一起来探索这篇著名的演讲词的语言魅力。
下课。
第二课时
听演讲录音,有意识地指导同学们诵读本部分中的重点段落,并注意比喻、排比等修辞手法的运用,进而更好地感受文章的感染力与号召力。
这节课我们继续来学习马丁路德金的演讲词《我有一个梦想》。
上节课我们已经了解了马丁路德金的梦想是什么，他为什么会有这样的梦想以及希望通过什么样的方式实现梦想。
也梳理了文章的结构脉络。
那么我们今天就来看，这样的原因、这样的梦想、这样的措施，作者是用什么样的语言向二十五万的听众表达出来的?
下面我们通过有感情的朗读的方式，来充分的理解这篇演讲词独特的魅力。
二、听录音、诵读感受文章的感染力与号召力，分析语言的艺术性。
1.听录音，感受演讲的气势
（幻灯片展示：
马丁。
路德。
金演讲时的图片）
打开课本，首先请看大屏幕，让我们看着他的表情、他的手势，随着他的声音来展开想象。
二十五万人的集会，盛大的场面，高台之上一个伟人心中充满了爱、充满了怜悯之心，一个追求光明追求平等的人，用他那雄辩有力的声音向我们宣讲他的讲话。
（英文版……）听了马丁.路德.金的演讲，同学们有什么样的心情和感觉?
有没有被他的演讲感染?
有没有很振奋、很激动?
没有破涛汹涌吗?
激烈的情感振奋的精神。
2.指导学生诵读、分小组讨论分析文章的语言魅力。
听了马丁.路德.金热情洋溢的演讲，大家是不是也想尝试一下?
听说咱们班有不少演讲人才。
请同学们看到课后练习二。
排比的运用增强气势、使演讲具有艺术魅力，表现黑人不达目的决不罢休的信念。
谁演讲得比较好?
都很好，我是深刻感到长江后浪推前浪。
我相信还有同学也很能讲，由于时间关系我们就先到这。
指导：
本段是演讲的尾部,从内容上讲是对末来的展望与描绘，语气应舒缓一些。
大家注意他的神情，注意他的声音高低，听语速的快急。
现在全体起立，挺胸抬头，拿起课本深吸一口气。
……
非常好，请坐。
稍稍平息一下激动的心情，思考一个问题：
马丁.路德.金的语言魅力除了运用了排比的修辞手法外，哪些独到之处?
分部分解析：
第二段关键词：
镣铐、枷锁。
形象地概括了黑人没有获得自由这一事实。
第三、四段关键词：
兑现，指实现诺言。
“气壮山河”形象地表现了“共和国的缔造者”许诺时的信誓旦旦，为下文做铺垫。
“就有色公民而论”这个状语必不可少，因为美国政府对白人是实现了诺言的，“空头支票”是比喻对于生活在金融发达国家的美国民众来说，一听就懂，那是不能兑现的骗局。
“资金不足”只是借口而已。
第六段关键词：
“秋天”“酷暑”“旋风”都是比喻，分别比喻自由平等的社会生活、黑人所遭受的苦难和斗争的热情。
“义愤填膺”注释①：
有不义的人和事所引起的愤怒感情充满胸膛。
“安之若素”注释②：
遂于困危境地或异常情况，一如平素，泰然处之。
第七、八、九段关键词：
“但是”话题一转，从上面的“酷暑”“义愤填膺”“叛乱的旋风”转为宣传作者一向坚持的和平斗争方式，采取抗议的形式而不是暴力的行动。
“息息相关”表明了作者的明智、冷静、客观，并不因愤怒而仇视白人。
借叙别人的提问，作设问，引起下文。
一问五答，起伏中形成排山倒海的气势。
第十到十三段：
用“只要”引起的排比句，回答了设问，提出了斗争的目标。
第十四、十六段关键词：
“江海之波涛”是比喻。
“汹涌澎湃，滚滚而来”是承接比喻句波涛，形容生动，描绘了黑人斗争的宏大气势。
“心中有数”鼓励黑人要有信心，要冷静。
演讲词中运用了很多的比喻、排比、反复的修辞手法。
使演讲正义逼人、豪气冲天，极大地鼓舞了人们的斗志，表明了黑人斗争的决心。
但同时不失理智,这一点我们要十分注意：
情感的放纵,决不是无限制的。
好的演讲一定要煽情，但如何把握好一个度，这是一门艺术。
教师总结：
通过我们刚才的读、悟、品,想必同学们对本文有了更深刻的认识,现在我们一起来学习一下演讲词这种文体。
三、总结归纳演讲词的特点
同学们,演讲词这种文体，对我们来说，并不陌生，除了在上一篇课文《在马克思墓前的讲话》外，想必大家也一定在报刊杂志上看到过一些别的演讲词。
现在,我们对黑人领袖马丁.路德.金的《我有一个梦想》已经有了更深的理解。
那么，请同学们来做一次由感性认识上升到理性认识的尝试：
总结与归纳一般演讲词的基本特点和实质。
1.学生思考，自由发言。
（点拨：
可从语言和内容等方面去思考）
2.明确：
通过我们对演讲词的横向比较、回顾、体悟,我们可以这样说，演讲词为了增强语势，提高感召力，使感情更加充沛，它有
“三多”,即多用整句,多用短句,多用修辞。
用整句，如本文中“现在是……时候”构成排比，气势强大，情感扑面而来。
多用短句，呼唤语等，富于感召力，极具煽情性。
多用比喻、排比、反问（艺术性），增加感染力。
如本文中“一百年后的今天，黑人仍生活要物质充裕的海洋中的一个穷困的孤岛上”“我梦想有一天，甚至连密西西比州这个正义匿迹。
压迫成风，如同沙漠般的地方，也将变成自由和正义的绿洲”。
由此可见，演讲词是颇讲究艺术性的。
除了语言方面的特点，在内容方面的特点，我们已了然于胸，那就是针对性、逻辑性、思想性。
演讲需要真情，演讲无需作秀。
谁顺应时代，谁代表大从的心声，谁就是讲坛上的主宰者。
危急关头，想民所想，讲民所不敢讲，乃是演讲的第一要义，是演讲的生命之源。
舍此则为缘木求鱼。
悟到这一点很重要，愿同学们多想一想，多悟一悟。
四、结课、布置作业：
本文情感充沛，词句优美，设计喻巧妙，感召力强。
作者以回顾历史开端，以揭示黑人现实生活为主要内容，以展望美好的末来而结。
全文思路明晰，富有逻辑性。
整个演讲词，不仅体现了作者的才情，更展示了作者高远的追求与不屈的精神。
愿同学们也树立远大的理想，勤奋学习，早日成材，为伟大祖国的繁荣及人类的进步做出贡献。
课后作业：
仿照课文中排比段落的格式写一篇短文《我有一个梦想》。
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