人教版小学数学三年级下册第六单元第九单元教案Word下载.docx

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你能快速地记一记哪几个月是大月或小月吗？

4．大月、小月的记法。

（1）想一想

（2）交流方法：

歌诀记忆法，左拳记忆法

（3）选取自己喜爱的方法记忆

5．做游戏

师说月份，大月男生举手，小月女生举手。

师：

3月、6月、……2月

2月为什么没人举手？

大家这么快就记住了有关年、月、日的一些知识，想不想检验下自己掌握的情况如何？

（三）巩固练习

1.填空

（1）一年有（）个月，（）个大月，（）个小月。

（2）2014年的一、二、三月一共有（）天。

（3）张华2013年5月份满10岁，他是（）年出生的。

（4）2012年12月31日的后一天是（）年（）月（）日。

这一天是（）节。

2.做一做

3.猜一猜

（每个人的生日是哪一天？

）

今天是儿童节，猜一猜，每个人的生日是哪一天？

（四）拓展延伸

1.比较练习

（1）小红在外婆家连续住了62天，正好是两个月，你知道是哪两个月吗？

（2）小丽在奶奶家连续住了两个月，她在奶奶家可能住了多少天？

3.二十四节气歌

第二课时平年和闰年

1.通过自主探索，认识平年和闰年，初步学会判断某一年是平年还是闰年。

3.通过亲身参与探索实践活动，获得情感体验。

渗透爱国主义教育。

理解平年、闰年含义，掌握判断方法。

一、情境导入

1.小明在2008年的某一天出生，但是到了2011年，他连一次生日也没过。

这是为什么呢？

2.揭示课题：

平年和闰年

2月份是个非常特殊的月份，它的天数是有变化的。

我们将2月有28天的年份称为平年，将2月有29天的年份称为闰年。

二、平年、闰年的认识

1.学生质疑：

（1）为什么二月有时是28天有时是29天？

（2）为什么会有平年、闰年？

2．解决疑问

（1）二月短的资料

（2）平年、闰年的形

（3）平年全年有多少天？

你们知道是怎样计算出来的吗？

闰年全年有多少天？

3．判定平年、闰年

根据对平年和闰年的规定，要想知道某一年是平年还是闰年应该看哪个月的天数？

（1）观察，填表，你发现了什么？

（展示图片：

1997年---2008年二月份的月历）

（2）发现规律

每4年有一个闰年。

（3）进一步探究规律

看来闰年和4有密切的关系，任选一个年份除以4，看一看你有什么发现？

你知道怎样判断平年、闰年吗？

用年份除以4，有余数就是平年，没有余数就是闰年。

小结方法：

只要用年份的后两位数除以4，看看有没有余数就可以了。

学生任选一个年份用这个方法进行验证。

（4）练习：

判断是不是闰年。

1994年2000年1998年2007年1900年

学生进行判断，说一说怎么想的？

我们一起来看看1900年的2月份有多少天？

问：

它除以4没有余数，为什么不是闰年呢？

（5）总结方法

公历年份是4的倍数的一般都是闰年；

但公历年份是100的倍数时，必须是400的倍数才是闰年。

方法：

普通年份除以4，根据4的倍数特点，看年份的末两位是不是4的倍数。

整百年份除以400，根据商不变的规律，看年份的前两位是不是4的倍数。

有余数就是平年，没有余数就是闰年。

（6）练习

我们来看看动画中的这几个整百年份，它们是平年还是闰年？

1600年、2000年、2100年。

下一个整百年是闰年的是哪一年？

三、巩固练习

1．填空

（1）2008年2月29日出生的小明，下次过生日是（）年

（2）今年是（）年，上一个闰年是（）年，下一个闰年是（）年。

（3）每个闰年有（）天，是（）个星期零（）天。

平年有（）个星期零（）天。

（4）2012年2月1日是星期三，小平3月2日过生日，这一天是星期（）。

2．圈出闰年

1994202022002010

3．下面哪些事发生在闰年？

1921年7月1日1842年8月29日

2008年8月8日1997年7月1日

4.想一想：

小强满12岁的时候，只过了3个生日。

这是为什么？

四、总结

这节课你有什么收获？

还有什么问题吗？

第三课时年、月、日复习

教学目标：

1.通过复习，使学生进一步熟悉和掌握年、月、日的相关知识以及它们之间的关系。

2.在解决实际问题中巩固年、月、日的相关知识。

3.培养学生运用相关知识解决实际问题的能力。

教学重点：

构建年、月、日知识网络图

教学难点：

灵活运用年、月、日的相关知识解决实际问题。

教学过程：

一、创设情境，回顾旧知。

1．猜谜语

有个宝宝真稀奇，身穿三百多件衣。

每天都要脱一件，最后剩下一张皮。

2．连连看

元旦、妇女节、植树节、劳动节、　教师节、　儿童节。

5月1日3月8日1月1日3月12日9月10日6月1日

学生开火车回答题目。

3．说说你学过的时间单位有哪些？

学生回答：

年、月、日、时、分、秒。

4．说一说年月日的来历

地球绕太阳公转一周的时间约是一年。

月亮绕地球公转一周的时间约是一月。

地球绕太阳公转的同时也在自转。

地球自转一周的时间是23小时56分4秒，大约是1日。

二、回顾整理、建构网络。

1．复习“年、月、日”的有关知识

（1）呈现“年月日歌诀记忆法”

这个歌诀让你回忆起哪些有关年、月、日的知识？

（2）二月份为什么是特殊月？

（3）你能算出大月有几个星期零几天，小月有几个星期零几天？

特殊月呢？

（4）一年有多少天？

（5）怎么判断闰年和平年？

但公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。

2.知识拓展

（1）季度：

一年有4个季度，每3个月是1个季度。

（2）半年：

一二季度为上半年，三四季度是下半年。

（3）世纪：

一个世纪是一百年，通常是指连续的一百年。

世纪通常从可以被100整除的年代或此后一年开始，例如第一世纪从公元1年到公元100年，而20世纪则从公元1901年到公元2000年。

我们现在生活在21世纪。

3.构建网络图

结合我们刚刚复习的内容，你能把这些知识绘制出一张图吗？

看着网络图，回答一些问题。

如：

下半年有多少天？

哪个季度是92天？

三、巩固提高

1.明察秋毫

（1）一年有7个大月和5个小月。

（）

（2）今天是5月30日，明天就是六一儿童节。

（3）平年和闰年下半年的天数是一样多的。

（4）劳动节在第二季度，教师节在第四季度。

说一说，你是怎样判断的？

2.经过的天数

师：

说一说，你是怎样想的？

（1）数的方法：

从14数到20

计算的方法：

20－14+1=7天

答：

从星期日开始，到星期六结束。

一共展出了7天。

（2）数的方法：

从4月24日数到5月5日

（4月份有30天）30－24+1=77+5=12天

星期日，共出差12天。

3.解决问题

你是怎么想的？

这盒牛奶最晚哪天喝？

4.数学日记

今天我来到了姑妈家找妹妹玩。

姑妈去外地开会了，11月31日才能回来。

妹妹名字叫月月，是2005年2月29日出生的，她很可爱，我也很喜欢和她玩，今年7、8月份我俩整整在一起住了62天呢！

今天是10月30日，明天就是11月1日了，明天是我的生日呢！

我可以和妹妹好好庆祝一下了！

5.提前制定暑假计划

]

第二节24时计时法

第一课时24时计时法

教学目标

1.结合一天中的生活情景，通过观察、拨动钟表，会用24时计时法表示时刻。

掌握普通计时法与24时计时法的相互转化，能计算简单的经过时间。

2.在探究中培养学生解决问题的能力。

3.培养学生独立思考与合作交流的好习惯。

会用24时计时法表示时刻，掌握普通计时法与24时计时法的相互转化。

掌握普通计时法与24时计时法的相互转化。

（一）情境导入

让我们走进小红的一天，看看她都在做什么？

今天我们就来学习24时计时法。

（二）普通计时法和24时计时法

1．认识0时

0时是什么意思？

半夜12时也叫0时。

零时既是一天的结束，也是新的一天的开始。

2．出示表盘，介绍指针

（1）拿出钟表拨一拨，观察，你有什么发现？

发现：

从0时到中午12时，经过了12个小时，时针转了一圈，分针转了12圈。

从中午12时再到夜里0时，又经过了12个小时，时针又转了一圈，分针又转了12圈。

从0时开始，再到下一个0时结束，一天有24小时，时针转了两圈，分针转了24圈。

（2）再次感知：

（出示钟表）认识时针走两圈是一日。

一天结束，时针走了几圈（时针经过表盘的各点几次）？

一共经过多少小时？

3．介绍两种计时法

这个钟面外圈的数表示什么？

它和内圈的数有什么关系？

如果把钟面上时针走过的一天的时间展开，观察，你能找到上下两行数有什么关系吗？

（1）普通计时法

在说明时间时，需要加“午夜、上午、下午、晚上”等前缀词的表达方式，通常叫做普通计时法。

（2）24时计时法

在说明时间时，经常采用从0时到24时的计时法，通常叫做24时计时法。

4．普通计时法与24时计时法的转化

（1）观察区别，怎样把普通计时法转换成24时计时法？

（2）生活中的应用

举例说说生活中这两种计时法的应用？

（展示图片）从图中，你知道了什么？

如果把它转换成另一种计时法，能说一说你是怎样想的吗？

（3）练习

这是一些节目的播出时间，如果想用24时计时法表示应该怎么办呢？

说一说你是怎样想的？

金色童年上午8时儿童英语上午9时

六一英语下午2时美术星空下午4时

大风车下午6时新闻联播下午7时

（4）你更喜欢哪种计时法？

为什么？

24时计时法的简洁、不易出错的特点使它在生活中的应用非常广泛。

它是国际通用的一种计时法。

5．用24时计时法写出主题图中的各个时间。

6.知识窗

你读懂了什么？

（三）求经过时间：

1.出示例题3

（1）独立思考。

（2）交流想法：

怎样解决求经过的时间呢？

数一数分段数转化数

（3）怎样知道你解答的对不对呢？

（四）巩固练习

1．照样子填一填。

2．算一算经过的时间

（五）全课小结

第二课时24时计时法练习

1.运用表格整理时间单位，构建时间单位网络图。

2.经历问题解决的过程，学会灵活运用知识解决生活中与时间有关的实际问题。

3.感受数学与生活的联系，渗透数学文化，激发学生学习的热情。

会用24时计时法表示时刻，学会计算简单的经过时间。

会用24时计时法表示时刻，会计算经过时间。

（一）解决问题

这节课我们上一节练习课。

1.基本练习

（1）时针与分针是一对好兄弟，二人总是在不停地运动着。

胖胖的时针跑一圈，瘦长的分针就要跑12圈。

虽然它们转动的圈数不一样，但是经过的时间是一样的。

你们知道它们转动的圈数是多少天吗？

（2）找朋友

普通计时法和24时计时法是对好朋友，现在好朋友要手拉手去玩，你能快速帮他们找到自己的好朋友吗？

独立解答，交流问题。

为什么上午8时30分和晚上8时30分的朋友不一样？

为什么早晨7时40分没有找到好朋友？

它的朋友应该是谁？

19:

40的朋友应该是谁？

（3）站牌与车道

时间在我们生活中应用很广泛。

为了缓解北京的交通压力，市政府号召大家尽量乘坐公共交通出行。

你能读懂下面的这幅图吗？

我们要提醒身边的亲人，开车上路要遵守道路交通规则。

在生活中，我们会遇到很多与时间有关的问题。

接下来我们进入综合练习板块看看。

2.综合练习

知道起始时刻和经过时间，就可以直接计算求出终止时刻。

（2）算一算

这是一个新设的邮筒，每天取3次信，早上8时30分是第一次取信，以后每隔4小时取一次信。

请标出每次取信的时间。

什么叫“每隔4小时”？

独立解答，引导学生交流：

还有不同的想法吗？

我们不仅能标出取信的时间，从中还发现了第二次取信的时间，既是一次事件的终止时间，也是计算下一次取信的起始时间。

（3）填一填

独立填表，交流：

①加法：

起始时间+经过时间=终止时间（即下一次的起始时间）

②计算：

统一用24时计时法，晚上8:

15=20:

15（20－6）÷

2+1=8个

同样的一个问题，可以有不同的思考问题的方法。

列表也是解决问题的一种方法。

3.提高练习

（1）填一填，想一想

前两道小题独立解答，集体订正。

第三小题是开放题，学生可以提出“中午营业了多长时间”“中午和晚上哪一段营业时间长”等等。

根据起止时间，我们算出了经过时间，再进行分段累加，解决了营业时间的问题。

（2）走进天文馆

让我们放松放松，走进北京天文馆看看。

学生独立完成后交流这三个小问题。

提问：

小丽9:

00买的票，如果她要在15:

00离开天文馆，能保证把这几个节目都看上一遍吗？

（3）北京一日游

你能用你学到的知识把北京一日游补充完整吗？

你是怎么想到的？

（二）知识梳理

刚刚我们一起经历了问题解决的过程，到这一单元为止，我们学习了很多时间单位，你能不能用列表的形式把时间单位整理一下呢？

请你完成下面表格。

（三）知识拓展

填一填：

交流：

（四）总结

通过这节课的学习，你有哪些收获？

老师想送给大家一句话，请你们猜一猜：

最长又最短，最多又最少，最慢又最快，最便宜又最宝贵的是什么？

第3节　实践活动

第一课时制作活动日历

1.在制作活动日历的数学活动中，巩固年、月、日的知识，掌握它们之间的内在联系。

2.经历探索制作活动日历的过程，培养学生的动手操作能力，学会与人合作、交流，感受成功的喜悦。

3.培养学生学数学，用数学的创新能力。

用四个小正方体木块制作活动日历。

在制作活动日历的过程中，灵活运用知识解决出现的问题。

（一）情境导入

欢迎大家光临“年历制作梦工厂”！

大家都学习了年、月、日的知识，我想聘请大家为本工厂的设计人员，制作年历，大家有兴趣吗？

1．回忆知识

下面我们做个小小的技能测试。

关于年、月、日，你都知道什么？

预设：

一年有12个月，7个大月，4个小月；

四年一闰，百年不闰，四百年又闰；

平年2月28天，闰年2月29天；

每个星期有7天……

2.欣赏年历，提出问题

生活中年历的样式有很多，我们来欣赏一下。

我们“年历制作梦工厂”想进行创新，节约成本。

打算用4个相同的小正方体木块和一个底座制作一个活动日历，你们有兴趣研究吗？

（二）合作制作年历

1．观察，明确内容。

要制作年历，我们必须先研究一下年历上都有哪些必不可少的内容？

观察手中的年历，说说哪些是必不可少的的内容？

年份，12个月份，星期一至星期日，每月的天数，一些重要的节日等。

达成共识：

12个月份，星期一至星期日，每月的天数。

2.问题思考

怎样用4个正方体木块表示出12个月、星期一到星期日和每个月的天数呢？

先独立观察、思考，然后把你的想法在小组内交流，也可以把你们小组遇到的困惑记录下来，全班进行交流。

3.交流收获与困惑

交流收获：

（1）每个木块都有6个面，有4个正方体木块。

要表示出3个项目：

12个月、星期一到星期日和每个月的天数。

（2）4个木块表示3个项目，肯定有2个木块表示一个项目。

（3）我们觉得用一个木块表示月份，用一个木块表示星期一到星期日，用两个木块表示每个月的天数。

因为天数最多是31天，最少是28天，都是两位数，因此需要用两块。

交流困惑：

（1）怎样用一个木块表示出12个月呢？

（2）一个木块只有6个面，怎么表示出星期一到星期日这7天呢？

（3）两个木块怎样写，才能把1——31天都能表示出来呢？

4.解决困惑

是啊，这是摆在我们面前最大的障碍。

如果能把这些问题解决了，就可以制作出活动日历了。

下面请大家围绕这三个问题进行讨论。

学生讨论，汇报研究结果：

生：

我们组解决了第一个问题。

一个正方体木块有6个面，一年有12个月，因此一个面上表示出两个月。

如图：

我们组解决了第三个问题。

每个月的天数都是由数字0——9组成，在1——31天中，个位与十位数字相同的只有“11”和“22”，这样就需要有两个“1”和两个“2”。

这样就正好有12个数字。

每个正方体的两个面上先都分别写上“1”和“2”，再将剩下的8个数字分成两组，分别写在每个正方体上剩下的四个面上。

我们组知道怎么用六个面表示7天了。

周一到周五为工作日，周六和周日为休息日。

这样把周一到周五分别放在正方体的五个面上，把周六和周日反向放在同一个面上。

5．动手制作

大家抓住面的个数与数的特点，巧妙地解决了问题，现在我们就可以进行制作活动日历了。

在制作过程中，要注意对底座的设计，使得活动日历既有创意又能有自己小组的新颖之处。

6．展示交流

这是我们组制作的活动日历。

底座上进行了装饰图案，今天是5月9日星期五。

在这一天，我们亲手制作了一个既简单又实用的日历。

简单、实用、经济、有创意，真是一个万年历啊！

哪一年都可以用。

（三）总结，布置作业

大家的制作真是太精彩了。

我们的年历制作梦工厂能请到你们当制作员真是太荣幸了。

通过制作活动日历，你有什么收获？

今天的作业就是运用你们的创意回去每人制作一个活动日历，作为礼物送给你们想送的人。

第七单元小数的初步认识

第1节认识小数

第一课时小数的初步认识

1.引导学生能读、写两位小数。

2.引导学生结合具体情境理解以元为单位、以米为单位小数的实际意义。

3.培养学生主动探索的意识和合作交流的能力，体会数学与现实生活的联系。

正确理解小数意义。

引导学生结合具体情境理解以元为单位、以米为单位小数的实际意义。

一、激趣引新，认识小数

同学们，看这幅主题图，你获得了哪些数学信息？

1．出示主题图，让学生观察

生：

我知道了阿姨挑选了3.45千克的西红柿；

铅笔每支0.85元；

圆珠笔每支2.60元；

男孩体温36.6摄氏度；

女孩的身高在1.2米到1.5米之间。

2．老师随着学生的回答将小数分别出示

3.45千克0.85元2.60元36.6摄氏度1.2米1.5米

3．师：

像3.45、0.85、2.60、36.6、1.2、1.5这样的数叫做小数。

小数有什么特征？

关于小数你想提什么问题？

小数怎样读，怎样写，表示什么意思呢？

二、探究新知

1.小数的读法

请你想一想我们是怎样读出这些小数的？

学生先说，师生总结。

中间的这个圆点在小数中叫什么？

总结读法：

整数部分按照整数的读法去读，小数部分按照从左向右的顺序读出每个数字。

请你试着读读上面的这些小数，学生两人一小组互相检查读。

2.生活中，你在哪见过小数？

3.小数的写法

学生每人写一个小数，反馈。

4.引导学生理解小数的意义

（1）复习长度单位和人民币之间的进率

1米=（）分米1分米=（）厘米1米=（）厘米

1元=（）角1角=（）分1元=（）分

今天我们就要利用这些老朋友间的关系，来学习一些新知识。

（2）引导理解小数的意义

a.出示测量身高图：

王东身高1米3分米，只用米作单位怎样表示？

b.学生两人一小组讨论

c.汇报讨论结果

d.出示线段图，你看懂了什么？

生:

把1米平均分成了10份，1份是1分米。

1分米是1米的十分之一，3分米是1米的十分之三。

十分之一米还可以写成0.1米。

（板书：

米=0.1米）

十分之三米还可以写成0.3米。

米=0.3米）

学生汇报：

米=0.3米……

不够1米时，10分之几米，也可以写成0点几米。

（3）请你试着用小数表示王东身高1米3分米

1.3米

师:

你是怎样想的？

3分米是0.3米，1米和0.3米合起来就是1.3米。

（4）小丽的身高是1米5分米，用小数表示是什么？

请你说说你的身高是1米几分米，并且用小数表示。

同桌互相说一说。

（5）认识以元为单位的小数的实际意义出示图片：

P92做一做

学生试着写一写,两个人交流，并汇报。

归纳：

小数点左边部分表示几元，小数点右边第一位表示几角。

1．阅读信息感受小数。

（1）出示P94练习二十1读出下面小数

（2）学生读一读。

追问：

你是怎样理解这些小数的？

2．P94练习二十2学生独立完成，再反馈。

四、小结

你有什么收获？

在我们的生活中，小数无处不在。

希望你能用善于观察的眼睛去发现小数，用今天学的知识去理解小数，应用小数。

第二课时比较小数的大小

1.学生通过探究进一步理解小数的意义，掌握比较小数大小的方法，增强数感。

2.学生通过观察、推理等方法，发现比较小数大小的方法，尝试有条理的进行总结。

3.在比较小数大小的过程中培养学生有序思考完整表达的能力和习惯。

掌握比较小数大小的方法。

发现比较小数大小的方法，尝试有条理的总结。

一、创设情境、初步们感知

出示主题图：

看图你知道了哪些数学信息？

有四名学生参