教师暑假读书笔记.docx

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教师暑假读书笔记

教师暑假读书笔记

篇一：

教师暑假读书笔记】

爱的感动，别样的幸福

——读《教师的幸福资本》

《教师的幸福资本》中蕴含着无穷的智慧和向上的动力，也为教师的专业发展提供的依据，从中我触摸到了幸福的温度。

什么是教师的幸福，幸福是孩子如花的笑靥，幸福是童年的天真无邪，幸福是岁月磨砺后的成熟与睿智，是始终有梦相伴而行，是对事业永不言弃的追求。

幸福在教师的心里，在孩子的眼里，走进纯真世界，在孩子的感动中，我收获着别样的幸福，当无知与迷惘吞噬着孩子稚嫩的心灵，是教师用温暖的双手抚平孩子心中的忧伤，当孩子悲观失望时，师爱如阳光般喷薄，驱散孩子心灵的阴霾，当孩子经历失败的痛苦，是教师坚毅的目光帮助孩子找到人生的坐标。

攀登教育的高峰，沿途的风景尽收眼底。

夜幕下的笔耕不辍，孜孜不倦。

收获着拼搏的幸福；课堂上和孩子共同采摘知识的果实，撒播智慧的汗水，教师用心血孕育了桃李满园，也憧憬着灿烂的未来。

当晨露还在花叶上滚动，当阳光刚刚在地平线上跃起，操场上那充满青春活动的身影，校园里那朗朗的读书声诠释着幸福的密码。

这幸福荡漾着孩子们欢歌笑语中，这幸福闪烁在孩子求知的目光中，这幸福积淀在孩子们对老师声声的祝福中。

既然选择了教育，就不顾风雨兼程，纵然是寒风铺面，我仍然期待着地平线上的辉煌，教书育人需要感情，时间、精力、乃至全部心血的付出，要培养出青春有朝气，自信有人格，热情有知识的一代新人，教师必须具有为中华民族崛起而奋斗的坚定信念和为祖国培养现代化人才的责任感和使命感。

用人格力量去感染学生，去放飞学生梦想，点燃学生激情，激发学生创造，鼓励学生进取，甘当人梯企盼青出于蓝，俯身为石铺就成才之路。

用一片真情，一腔热血，把握瞬间的辉煌，拥抱火一样的激情，感受别样的幸福。

【篇二：

2010年暑假教师读书笔记摘抄】

2010年暑假教师读书笔记摘抄

张亚娟

做为教师，我们更需要读书，只有读书才能拥有源头活水，滋润学生求知若渴的心田；只有读书才能生成新的信息，与学生进行心灵的沟通与传递，只有读书，不断提高自己修养，才能促进学生发展。

读文学，升华我们的情感，读哲学引发我们的睿智，读历史观照今后的现实，读天文、读地理、读科技便会认识整个世界，看清脚下的位置应该上哪里去做为教师就应该多一些书生气，多一些气，多一些书香气，多一些天之浩气，多一些地之灵气，读懂社会，读懂教育，读懂学生，读懂自己。

要做一个有思想的教师，在阅读中思考，在思考中研究，在研究中求是，在求是中走路。

阅读为教师的现象添一些厚重的质感，阅读为教师生的活添一些文化雅致，阅读为教师的工作添一些巧妙和机智。

阅读，生命将更加精彩。

（按：

雅娟老师讲的多好，要做一个有思想的教师，就要坚持读书，在读书中思考，在思考中研究，坚持下去我们每个老师都会成为有思想的教师，成为专家型的教师，老师们：

让读书成为我们生命的一部分。

）

杨翠梅：

教师备课的禁忌：

一忌脱离教材，舍本求末；

二忌只重教材，不管学生；

三忌全抄照搬，按图索骥；

四忌敷衍了事，流于形式；

五忌面面俱到；

六忌千人一面，缺乏新境；

七忌以写带备；

八忌只备知识，不重发展。

备课不仅要备知识点，而且要备渗透点。

只备教材的知识内容，不善于挖掘教材中所蕴含的情感、态度等非智力因素，很难做到教书育人的统一。

备课时，要研究如何将这些隐性状态的内容转化为显性状态，把自己对教材的认识、感受备出来。

（按：

备课，课改以后称教学设计”是上好课的前提，也是上好课的关键，老师要通过教学设计这个环节，把书本上的知识变为自己的知识，课堂上才能游刃有余，生动活泼。

杨老师总结的好，写教学设计时不仅要研究教材，还要研究学生，分析学生已经学会了什么，能够学会什么，通过什么途径让学生学会，这就是新课改提出的“三维目标”之一的过程与方法。

杨老师还提出备课要挖掘教材中蕴含的情感、态度等非智力因素，这样才能达到教书育人的统一，讲的太好了，对备课的重要性认识很深，难怪有的县市把不备课看成渎职行为。

）

王红梅

对于后进生、贫困生、留守生的教育，是每一个教育工作者应该非常重视的问题，每一个学生内心总是渴望被关爱、重视，渴望成功的，无论学生有多少缺点，无论他多么平凡，甚至是我们眼中的所谓“双差生”，在他的家长眼里都是“宝贝”和希望所在。

反思自己在日常的教育教学工作中，是兢兢业业踏实负责，但工作方法简单欠科学，粗枝大叶欠细致，在班级管理中严有余而关爱不足，呆板欠“活力”。

课堂是一个创造奇迹的神奇地方，课堂上学生在学习，教师也在学习，两者是相互促进的，以下片段充分说明是我感到了学生的力量，它在无形的促使我进步。

片段一：

在学完26个字母后，有一部分学生书写时总是占满格子，课上我反复强调还是效果不佳。

我把26个字母写在黑板上，让他们，自己找到合适的记忆方法，学生们各抒己见，我听得聚精会神，心理不自觉的佩服起这些小老师来，以下是我和他们总结出的记忆规律.

26个字母按照形体分为：

有头型、有尾型、有头无尾性、无头无尾型四类：

有头型占一二格：

bdhiklt有尾型占二三格：

gpqy有头有尾型占一二三格：

fj

无头无尾型占中间格：

acemnorsuvwxz另外所有大写字母都占一二格。

啊！

真的很神奇，在他们叽叽喳喳的声中居然有着如此不凡的发现，为我以后的字母教学提供了新的思路。

（按：

转变后进生是摆在我们实验中学教师面前的一个重要课题，也是今后一个时期我们教学能否成功的关键，划片招生必然生源参差不齐，如何面向全体学生，使每个学生都得到发展，如何善待“差生”，王红梅老师提出了有益的观点。

王老师还在课堂教学改革方面进行大胆尝试，把课堂还给学生，激励学生主动学习方面，探索出了英语教学的新路子。

）陈静

只有自己喜欢学习的教师，才可能重视所教学生的学习兴趣与快乐。

好学生不是教师教出来的，而是学生学出来的。

去除偏见，改变自己，相信学生，就有未来。

生本教育，先做后学，先学后教，不教而教，以学定教，读和做，缓说破。

教师要从知识搬运工角色的蓝领，变成学习促进者的白领。

实现从纤夫到牧者的转变。

姚金利

语文教学力求儿语化和趣味性，激发学生听讲的兴奋性，如果教学语言生涩呆板，学生听起来就之味、疲倦，很难保持咼度的注意力，因此教师的教学语言在注意精炼、准确的同时还要生动、活泼，增加形象性。

赵淑红

改善学生的学习方式。

过去强调接受性学习，死记硬背，机械训练的状况应该加以改善，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手的学习方法。

培养学生搜集处理信息的能力，获取新知识的能力，分析问题解决问题的能力，以及交流与合作的能力。

学生学习方式的改善是以教师教学行为的变化为前提的，因而教师的教学行为的变化和学生学习方式的改善，是本次课程改革成功与否的重要标志。

王颖秀

美国前总统罗斯福是一非常有影响力的总统。

在他当总统之前，有一次，家里丢了东西。

他的一个好友听说这件事以后，就给他写一封很长的信安慰他。

结果罗斯福给这个人回了一封信，信上说：

我

的朋友，感谢你对我的关心，但是你不用为我担心。

第一，那个盗贼只是偷了我家的一部分财产，并没有盗窃我家的全部财产，第二，这个盗贼只是偷了我家的东西，没有危及我的生命，第三也是最重要的一点，盗窃的是他而不是我。

”

罗斯福的乐观值得敬佩，尤其是那句盗窃的是他不是我”显示出他

不同于常人的胸怀。

其实一件事情是好是坏，就在于你的态度，而正是你的对待事物的态度不同，决定了你的发展轨迹也不同。

成功者还有一各种感恩的心态，现实生活中确实有不少人是因为怀着感恩之心，才最终获得了成功的。

我看完这个故事，也很受启发，我觉得很很多人特别很多学生之所以学习不好，不是因为他不用功，不是因为他基础差，也不是因为他能力低，而是因这些学生缺少一种超越别人的野心和霸气，（编者：

缺少的是自信）使得他们老是感到技不如人，总是感到自己的头脑也比别人笨，自己的学习效率也比别人低，在这种对自己的怀

疑与不自信中，他们的潜能得不到充分挖掘，丧失了最宝贵的基础，

（编者：

严格的讲是缺少好的学习习惯）。

从辩证的角度来讲，赢不一定是好事，输不一定是坏事，无论是输还是赢，都应该有合理的心态做到胜不骄，败不馁。

在学习上没学生将军，只有及时调控自己，争取多打胜仗。

在学习过程中从不忽略每一个看似细小却有可能产生重大后果的问题，并且锲而不舍地加以解决，才能取得关键性的胜利。

如果因为怕输而背上思想包袱，那结果只有一个一一

必输无疑。

一个学生的心太转变后，就能出现一个令人意想不到的结果，所以我觉得在教育学生的问题上，其实就是四字，心态加方法，很多孩子成材其实很容易，关键是家长不知道该怎么做。

好孩子其实应该走得更高更远，但我们老师采取了一种不正当的方法，打击了孩子的自尊心，挫伤了孩子的积极性，才使得孩子自暴自弃。

欣赏是提高学生学习兴趣最有效的方法，很多时候，学生对一门新的学科的兴趣取决于该学科的授课老师，因为学生刚接触新学科，并不知道这门学科到底是什么样子的，只能通过老师的讲课方式来判断。

比如物理课的老师特别风趣幽默，那物理就应该是一门有趣的课。

可以说老师就是课程的形象代言人，决定了学生是否喜欢某一门课。

我上高中时就遇到这么一件事，我的化学老师讲一口方言，她的方言地道地到什么程度呢？

我是本地人，都经常听不懂，所以对这个老师感觉很不好，于是我对化学一窍不通。

但有件小事改变了我。

我上高中的时候物资供应比较匮乏，纸张比较紧张，我们两个同学用一套教材，比如我跟我的同桌，他拿语

文书我拿数学书，他拿物理书我拿化学书，上课的时候把课本放在中间，两个人一起看。

有一天上化学课，我跟我的同学两个人非常费劲的挤在一起看化学书，化学老师来回巡视的时候看到我们两个人看书很吃力，就走到讲台上把她自己的课本给了我。

化学老师的这个举动使我很受触动，全班那么多同学，化学老师就一本书，为什么单单把书给了我呢？

这肯定是对我有好感呀，那时候家里也好，学校也好，还没有人对我表示个好感，下了课以后，我就非常感激地捧着那本书交还给化学老师，郑重的说：

老师，谢谢你！

”化学

老师其实很随意的说：

好象我办公室还有一本，我先回去找一找，

你先拿着吧。

”

老师不经意的这句话，却让我十分感动，她在不确定是否能找到那本书的情况下，就把书送给我，简直让我受宠若惊。

我当时就立下了一个志愿：

一定要把化学学好！

因为这个化学老师对我太好了，这一学才知道，原来化学那么好学，是所有学科中最好学的一门学科。

化学好到什么程度呢？

高考之前一个月，我没有再看化学，高考的时候我竟然要求自己的化学得满分（100分），没想到我的化学最终只得了99分，到现在我也不承认我哪个地方做错了，我估计是哪个不精心的老师阅卷时给错了分数。

一件毫不起眼的小事，改变了我对这个老师对这个学科的态度，因为我对老师的感激，才使的我对这个学科，产生了一种浓厚的兴趣，学习成绩也出现了翻天覆地的变化。

（按：

王老师讲的这个故事正好体现了课堂教学艺术的情感性，课堂教学艺术之一是情感性，学生喜欢这个学科，就会积极主动的去研究这门知识，自然学得好，反之，老师讲的再好，学生不积极主动听讲，做作业，也不会学好。

我们教师的工作对象是活生生的人，人是有感情的，学生喜欢不喜欢这个学科，与喜欢不喜欢教这个学科的教师有关，学生一旦喜欢你了，崇拜你了，成绩自然好了，这样的例子不胜枚举，当然反面例子也不少，有的教师课讲的很好，由于得不到学生的喜欢，成绩不理想。

如何使学生喜欢呢？

重要的一点教师要同学生进行思想上的沟通，站在平等地位上的沟通，尊重他们，关心他们，爱护他们，感化他们，发现闪光点鼓