沁园春教案Word格式.docx
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豪放派作品气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志，给人一种积极向上的力量，代表作家是苏轼和辛弃疾。
婉约派作品清丽含蓄，感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或婉约细腻，题材较狭窄，多是写个人遭遇、男女恋情，也有写山水、融情于景的，代表词人有柳永、秦观、李清照等。
四、整体感知，熟悉内容。
１.听录音，正音。
舸 寥廓 峥嵘 稠遒 遏
五、赏析课文上阕：
请问：
上片描写了几幅图？
请概述。
明确：
独立寒江图、湘江秋景图（先分析诗句，再导出每幅画的名称）
1、鉴赏第一句：
独立寒秋图。
（1）起句“独立”二字破空而来，以“寒秋”、“橘子洲”点明时间、地点、独立的形象，北去的江流，又有“寒秋”着色，便有了无限的涵咏之味和沉郁豪迈之气。
这一句交代了时间、地点、人物、环境等因素。
所以可以概括为独立寒秋图。
（2）诗歌语言跳跃性很大，语序往往倒装，而且有些成份省略了，要靠想象把诗意串合起来。
那么，那位同学能把它按正常的语序调整好，并把词的大意说一下？
寒秋（时节），（我）独立橘子洲头，（望）湘江北去。
词意：
深秋时节，毛泽东独立于橘子洲头，凝望着湘江水滚滚北去。
（3）思考讨论：
“独立”能否改为“站立”或“直立”？
明确：
不能。
独立不仅表明是一个人，而且显示了使人中流砥柱的气概。
联系当时背景，诗人遭军阀通缉，身处险境却能独立寒秋，何等的坦荡从容！
2.具体研习第二、第三句：
描绘绚丽壮观的秋景图，即湘江秋景图。
（1）一个“看”字，一直控制到哪里？
万类霜天竞自由。
共7句。
在古诗中，这叫一字起领，俗称领字，是词学中的专用名词。
读诗词要注意找出这种领字。
（请同学读一下。
注意“看”是领字，要稍顿，以下几句要读的抑扬顿挫，最后一句是哲理概括，要读出感叹之情。
）
（2）现在大家来找一下，“看”字统领了那些意象？
（山、林、江、舸、鹰、鱼）
（3）在这几句中，那些字用得好？
为什么好？
遍、染、争、击、翔
万山红遍：
指漫山遍野都是红色的枫林，也就是像火一样的枫林。
遍：
写出红之广。
这一句很容易让人联想起什么？
（让人联想起星火燎原的革命火炬，因为革命形势蓬勃发展，大有燎原之势）。
层林尽染：
树经霜后变红的程度和红遍现象。
一个“染”字就把一带枫林彷佛人工染成的一样的壮美景色描绘出来。
漫江碧透，百舸争流：
满江的水如碧玉般清澈见底，江面上往来的船只争先恐后，你追我赶。
描写了一个十分热闹的场面。
漫：
写出江水满溢之状。
争：
展现了江面上千帆竞发、争先恐后的热闹场面。
鹰击长空：
击，能否改为“飞”字？
击：
把雄鹰展翅奋飞、迅猛有力地拍打天空的那种矫健的勇猛的雄姿绘显出来。
鱼翔浅底：
“翔”是不是改为“游”更准确一些，鱼怎能像鸟一样飞翔呢？
“浅底”并非真的水浅，而是清澈见底，显得水浅。
蓝天倒影在碧水中，看上去鱼好像在天空中游动，好像飞翔一样。
形象生动地写出了鱼在水中酣游时的那种轻松自如的神态。
万类霜天竞自由：
由眼前之物一下子扩展到世界万物，并作了哲理性的概括。
既然世间万物都在秋光中争着过自由自在的生活，在斗争中获得生存的自由，那么作为万物之灵的人类，特别是被压迫的人民，不是更应该争自由吗？
照此理解，可以认为这句话实际上是对被压迫人民的一种什么？
（问）是号召和呼唤。
（4）毛泽东笔下的秋景，给人的总体感觉怎样？
绚丽多彩，生机盎然。
古人写秋多怨秋、悲秋，把秋写得萧杀悲凉，清冷惨淡，什么“自古逢秋悲寂寥”、“万里悲秋常作客”、“秋风秋雨愁刹人”等等。
这么一副绚烂的秋景图，词人是怎样变换视角来描绘的呢？
有远有近，有仰有俯，有动有静，有颜色的对比（红，碧），有动作的对比（击、翔）
为什么毛泽东笔下的秋如此绚丽多彩、充满生机？
这与一个人的什么有关？
与气度、胸襟、性格、身份有关。
毛泽东是叱咤风云的一代伟人，胸怀大志的杰出的政治家。
他不同于那些多愁善感的纤弱文人，所以他的诗词也不同凡响，充满豪情壮志。
（5）品读上片最后一句：
怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
A:
面对着绚丽多姿、充满生机的湘江秋景，词人为什么会感到“怅”呢？
（联系时代背景）
词人面对着生机勃勃的大自然和广阔的宇宙，面对着在大自然和宇宙中竞自由的万物，他想到了被压迫、被剥削的人民，想到了祖国的命运和革命的未来，于是感到了“怅”。
这里的“怅”不是失意，是怅惘。
于是他就开始了“问”。
B:
“问苍茫大地，谁主沉浮”含义是什么？
表达了词人怎么样的感情？
词人由大自然的万物引出了“谁主沉浮”的问题，“主沉浮”在这里是主宰国家命运、掌握民族前途之意，实质是词人进入深沉的历史思索，提出革命领导权的问题。
问：
谁主沉浮）抒写出词人对国家命运的关切和以天下为己任的博大胸怀和豪情壮志。
写壮景，抒豪情，表凌云之志。
景中寓情，情中显志）
六、课堂小结。
上片写景，借景抒情，提出苍茫大地应该由谁来主宰的问题，体现出诗人的博大胸怀。
七、作业：
背诵全词。
第二课时
一、检查巩固
1、指定学生背诵全词。
2、检查重点词语的掌握与运用。
二、提问：
上片作者独立湘江，观赏了一副雄伟壮阔的湘江秋景图，并借景抒情，发出了“谁主沉浮”的感叹。
面对上片提出的“谁主沉浮”的问题，下片跟着是如何回答的？
携来百侣曾游，忆往昔岁月稠。
毛泽东与1913年——1918年，在湖南第一师范肄业，常常跟同学在橘子洲一带游览或游泳。
故地重游，回忆那不寻常的岁月太多了。
三、重难点的解决过程
1、具体研习“峥嵘岁月图”。
（1）提问：
“携来百侣曾游，忆往昔岁月稠”在全文结构中起什么作用？
一般分上下两片的词，其下片首句又称过片，在词中其承接过渡的作用。
词的上下片下发也有分工，常常上片写景，下篇抒情，因此填词时非常注重过片。
本词上片写独立寒秋，故地重游而看到的景色，自然而然的想到以前同学携手来游的情景，于是过渡到对往昔生活及“同学少年”中，在此过渡非常的自然，衔接也是非常的巧妙的。
（2）“峥嵘岁月”指的是什么？
简析“稠”。
①“峥嵘岁月”是对往日不平凡的斗争生活的形象概括。
毛泽东在长沙生活、学习、从事革命工作期间（1911—1925），国内外发生了许多重大事件：
辛亥革命、第一次世界大战、俄国十月革命、五四运动、中国共产党成立等，都是影响世界形势的巨大变革。
这样的岁月，如历史群山中耸立的一座又一座的峥嵘的高峰。
②“稠”形象地说明了世界变化的风起云涌。
（3）如何表现“同学少年”这个意象的？
也就是毛泽东一群人的形象如何？
年龄气质：
同学少年，风华正茂
精神状态：
书生意气，挥斥方遒
战斗行动：
指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。
江山：
国家（指代）指代——用相关的事物来代替所要表达的事物的修辞方式（也就是部分代整体）。
这群人以天下为己任，蔑视反动统治者，敢于改造旧世界，积极进取，斗志昂扬。
（4）表现了作者当时怎样的情感？
词人借对“同学少年”的回忆，流露出对往事的无限怀念，表现了他和革命战友们以天下为己任，蔑视反动派、改造旧世界的革命战斗豪情。
2、引导学生研习“中流击水图”。
提问：
“中流击水”这一幅图有何深刻意义？
暗含着能在革命洪流汹涌之时起到中流砥柱作用的人应该是上面提到的“同学少年”，诗人巧妙地借用“中流击水，浪遏飞舟”这样的图景，回答了“谁主沉浮”的问题。
形象的表达了诗人以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的壮志豪情。
3、学生再次朗读整首词，体会豪迈的气势。
这些豪迈的气势从何而来？
（1）〈沁园春•长沙〉意象美：
“意象”简释
意：
创作者的思想感情
象：
作品中的客观物象
意象：
带上诗人主观情感的物象。
即：
（物）象+（情）意=意象。
从空间：
山上的“层林”，江中的“百舸”，空中的雄鹰，水底的游鱼。
从状态：
静态的火红的枫林，动态的“争流”的百舸等。
这些景物或广博，或宏伟，或雄峻，竞相向上、生机勃勃，与毛泽东积极向上，昂扬奋进的立意契合，可谓“以壮景抒豪情”。
色彩美：
“万山红遍”“层林尽染”“漫江碧透”中的“万”“层”“漫”以及“遍”“尽”“透”这些词在范围、程度、层次等方面，使红绿两色更为突出，更为丰富，更为浓艳鲜明。
（2）对比手法的运用。
词中含有多种对比，使描绘的形象鲜明，如“万山红遍”与“漫江碧透”主要是颜色的对比；
“鹰击长空”与“鱼翔浅底”、“指点江山”与“激扬文字”主要是动作的对比；
“同学少年”与“万户侯”是明比；
“万类霜天竞自由”与人民的被压迫（未在文中点明）是暗含的对比。
（3）极富表现力的语言。
本词用语精当、形象、极富表现力，如“万”字写出了山之多，“遍”字写出了红之广，“漫”字、“争”字、“击”字、“翔”字等等都极为准确精当。
4、“同学少年”是否就是《沁园春•雪》中的“风流人物”？
《沁园春•雪》中的“风流人物”指才华出众，品格超群，对历史发展有巨大影响的杰出人物、英雄豪杰。
“同学少年”正是这样的人物，他们意气风发，风华正茂、挥斥方遒，关心国家命运，富有斗争精神，正是革命的“中流砥柱”。
5、这首词怎样把写景、抒情完美的结合起来的？
①词的上片虽然写景，却处处借景抒情。
词以“独立”开篇，以江洲的背景，构成以词人为主体的画面，流露出词人激荡的思潮。
生机盎然的“湘江秋景”中，“万山红遍，层林尽染”不仅仅是四周枫林如火的写照，而且寄予着词人火热的革命情怀；
“万山红遍”象征革命、象征烈火、象征光明，正是作者“星火燎原”思想的形象化表现，是对革命与祖国前途的乐观主义的憧憬。
“鹰击长空，鱼翔浅底”也不仅仅是鹰鱼自由世界的展示，而且蕴含了词人对自由解放的向往与追求。
一个“怅”字更是词人由自然景观联想到人类社会与政治风云后发自心底的感慨。
②词的下片虽然忆事，但也不乏融情于事之处。
“忆”直贯以下7句，描绘了早期革命者的群体英雄形象。
“中流击水，浪遏飞舟”展现了一幅奋勇进击、劈波斩浪的宏伟画面，艺术地回答了上片的发问。
小结：
本文通过上片写景，描绘了一副多姿多彩、生机勃勃的湘江寒秋图，并即景抒情，提出了沧茫大地应该由谁来主宰的问题。
下片忆事，回忆了往昔峥嵘岁月，表现了诗人和战友改造旧中国英勇无畏的革命精神和壮志豪情，形象含蓄地给出了“谁主沉浮”的答案：
主宰国家命运的，是以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧世界的革命青年。
本文通过上片写景，下片忆事，借景抒情，融情于事，表达了革命青年国家命运的感慨以及以天下为己任的豪情壮志。
诗两首
第一课时
一、导语设计
一到阴雨的天气，天是湿漉漉的，地是湿漉漉的，让我们的心情不由得也有几分湿漉漉的。
雨总是带给我们一些莫名的忧郁、无可名状的哀伤，但这种微妙的情绪又很难准确把握，用语言传神地表达，“雨巷诗人”戴望舒非常成功地做到了这一点，下面，就让我们共同走进《雨巷》。
二、文本解读
（一）知识积累
1、作家作品
戴望舒，原名戴朝实又名戴梦鸥，1905年出生于杭州。
1929年4月出版第一本诗集《我底记忆》，他的成名作《雨巷》即收入此集中。
1933年8月出版了《望舒草》1948年出版了《灾难岁月》一生留下了诗篇92首。
《雨巷》写于1928年，是诗人前期的代表作，这是一首既具有音乐美，又具有朦胧美的象征诗。
这首诗发表后，戴望舒获得了“雨巷诗人”的美称。
2、写作背景
《雨巷》产生的1927年夏天，是中国历史上一个最黑暗的时代。
反动派对革命者的血腥屠杀，造成了笼罩全国的白色恐怖。
原来热烈响应了革命的青年，一下子从火的高潮堕入了夜的深渊。
他们中的一部分人，找不到革命的前途。
他们在痛苦中陷于彷徨迷惘，他们在失望中渴求着新的希望的出现，在阴霾中盼望飘起绚丽的彩虹。
《雨巷》就是一部分进步青年这种心境的反映。
（二）信息筛选
听录音朗读，提问：
1、这首诗的最大的特点是什么？
朦胧。
整首诗都笼罩在朦胧的意境之中。
2、作者为了能营造成这种朦胧的意境采用了哪些意象（或者说是景物）？
一共是六个，主要是三个意象（景物）。
第一个是油纸伞。
这是件真实的雨具，作者并没有做过多具体的描写。
给读者以想象的空间。
这样写的好处是一方面免得喧宾夺主，落俗套。
另一方面又留下了雨打油伞的迷梦意境。
因为油纸伞本身就具有复古、怀旧、神秘、迷蒙的特点。
而且和雨巷很好地结合起来了。
时间是在暮春，在寂寥的雨下，平添了一份冷漠，凄清氛围，撑一伞风雨独立消魂的形象。
把它放在独特的环境中就能产生奇特的意象。
第二个是雨巷。
作者幼小时住在杭州大塔儿巷8号。
他小学、中学走的都是长长的青石板路。
这是种优美的意境。
小巷本来就让人感到幽深，寂静，再加上蒙蒙的细雨，意境更是充满了朦胧美。
（结合自身住在胡同的经历）
第三个是丁香。
整首诗说不清道不明的迷蒙意境都来源于“丁香”两字。
美丽的事物总是和姑娘联系在一起。
丁香一样的姑娘，丁香一样的忧愁。
（三）能力提升
1、姑娘是怎样的一个姑娘？
从诗中找出一句来概括。
“丁香一样的”“结着愁怨的姑娘”。
2、为什么说“结”着愁怨？
“结”字有何意蕴？
“结”字是用来写“丁香”的。
古典诗中有这样的诗句“芭蕉不展丁香结”“丁香结雨中愁”“结愁干绪”，“结”字写出丁香花的特点。
丁香花，纤小柔弱，清香幽雅。
花片单薄，花蕾丛生如结，不绽放，象征情结或心结。
“结”，有凝固、阴郁的特质，写出了姑娘忧郁的气质，从骨子里散发出淡淡的哀愁，弥漫周身。
3、从诗中找出姑娘的动作、神态描写。
①动作：
“彷徨”“彳亍”。
这两个词写出姑娘的迷茫、困惑、无助。
②神态：
“冷漠、凄清又惆怅”。
“冷漠”一词写姑娘孤独、忧伤中却透着高贵、傲气，很不容易接近。
③神态还有一个特写，就是姑娘的眼神，用“太息”“凄婉迷茫”来写的。
“太息”，即叹息，写出了姑娘的神韵。
姑娘眼神会说话，会传情，很有内涵。
“凄婉”的“婉”字写出了姑娘性格的另一面，“婉”即“温柔”，姑娘虽然忧伤冷漠，但眼神中却有一丝温柔。
总结：
可见这是一个美丽高贵的姑娘，是一个温柔忧郁的姑娘，是一个很有内涵很有气质的姑娘。
4、诗人与姑娘以怎样的方式相逢？
有感情交流吗？
从文中找出语言来回答。
①相逢方式：
“飘过”（概括）
“静默地走近，走近，又投出太息一般的眼光”（具体）
“静默地远了，远了”
“在雨的哀曲里，消了她的颜色，散了她的芬芳，消散了……”
点拨：
我和姑娘仅仅是擦肩而过，缘分很浅。
我没有递上手中的伞，也没有缔结一段千古奇缘。
②感情交流：
“投出太息一般的眼光”
这是一个细节描写，是姑娘与我进行的感情交流，是唯一的交流。
尽管我和姑娘各有各的方向，但毕竟有交会时互放的光芒。
这个眼神，诉说的是一种理解、一种友爱、一种关怀。
（四）分析鉴赏
1、为什么和姑娘以这种方式相逢？
表达了诗人怎样的情思？
姑娘有什么象征意义？
①表达了诗人对爱情的渴求。
姑娘是诗人追求的那位可望不可即的伊人，“诗经﹒蒹葭”中有“蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长；
溯游从之，宛在水中央”的句子。
②表达了诗人对美好理想的追寻。
姑娘是美好事物的象征。
理想还很朦胧，希望还很渺茫，但毕竟透出一点点星光。
③表达了诗人对心灵慰藉的寻求。
姑娘就是理解、关怀、支持自己的人。
人从本质上来说是孤独的，萨特说“他人就是地狱”，人与人之间总是疏离、隔膜。
对于一个在痛苦孤寂中挣扎的人来说，多希望有一个人能和自己互吐心曲。
哪怕来自路人的一个理解的眼神，一个关切的月光，都将成为生命的支撑。
“茫茫人海心无岸”，我们需要一种心灵的依托。
古人说：
“诗有可解，不可解，不必解”。
不必追问得那么具体，不必回答得那么确切。
这首诗，或许，就是一种隐蔽灵魂的宣泻。
这是一个人在梦中流露自己的潜意识，像梦一般朦胧。
2、雨巷有何象征意义？
戴望舒是江南人，杭州人，他少年时期就穿行于江南的这些小巷中。
雨巷阴暗、狭窄、潮湿、幽深、空蒙，墙角长满了青苔，墙面已经剥落了。
走在雨巷，心情很寂寥，很惆怅，也会像天气一样变得湿漉漉的。
身不在雨巷，但心却可能在雨巷，我们的人生有时置于一个逼仄狭窄的境地，你会感觉路越走越窄，一片风雨凄迷，这便是我们人生的雨巷。
（五）合作探究
在诗中丁香一样的姑娘是重要的一个意象，雨巷、油纸伞、丁香等意象都是为了表现女子的形象而服务的。
那么诗中的“丁香一样的姑娘”象征着什么？
诗中的我在寂寞的雨巷中“彷徨”，“希望逢着一个/丁香一样的颜色/丁香一样的芬芳”的一个姑娘，但这个姑娘同时又带着淡淡的忧愁，正如作者所说的“丁香一样的忧愁”她的心境和“我”的心境有相同的地方，仿佛是“我”的影子。
作者希望她能找到出路，同时希望自己也能找到出路，但是连这最后的一点希望也消失了。
“消了她的颜色，散了她的芬芳，消散了甚至她的太息般的眼光”。
而“我”仍旧彷徨在这雨巷，仍旧希望飘过一个/丁香一般的/结着愁怨的姑娘。
“诗人将丁香般的姑娘写得那般清雅，凄美、飘渺、哀怨，使这个雨巷包含了丰富的内容，象征着诗人对理想，人生和美好事物的信念和追求，也表现了空虚、幻灭和感慨的心境。
《雨巷》是诗人寂寞心灵的痛苦歌唱，诗人把美好生活虚拟成了丁香般的姑娘。
诗人明明看到了她，却又无法走近她，像梦一样来，又像梦一样地飘逝。
三、课堂小结
读诗就是感受其美。
上一课毛泽东的词给我们的是壮美的情感体验，今天这首诗给我们的是优美的情感熏染。
《雨巷》这首诗之所以流传至今，主要在于它艺术上的成功。
诗人将外国的表现手法与中国古典诗歌的美妙意境，完美地融为了一体。
所以，著名诗人、学者卞之琳说：
“《雨巷》读起来好像旧诗名句‘丁香空结雨中愁’的现代白话版的扩充或者‘稀释’。
”
佛云：
人生有七大苦，我们前面通过《雨巷》的学习，品味到了“求而不得之苦。
”人生第六苦就是“爱别离”。
别离是一种执着的苦。
人生本来聚少离多，“多情自古伤离别”。
那么现代人是如何理解离别的呢？
我们现在就来学习徐志摩的《再别康桥》，领略一下现代人笔下的别离之情！
徐志摩（1896—1931），浙江海宁人，笔名云中鹤、南湖。
1920年赴英国，就读于剑桥大学，攻读博士学位，度过了一段美好的留学时光。
《再别康桥》这首诗记下了诗人1928年秋重到英国、再别康桥的情感体验，表现了一种含着淡淡忧愁的离情别绪。
康桥的一切，早就给他留下了美好的印象，如今又要和它告别了，千缕柔情、万种感触涌上心头，吟成了这首传世之作。
2、播放《再别康桥》朗读带，注意以下字词的读音
青荇xì
ng长篙gāo漫溯sù
浮藻zǒo笙箫shēng
引导启发学生自己诵读体会，师生共同总结各小节内容。
第一节：
透露对康桥难分难舍的深情。
第二节：
写岸边柳树倒映在康河的情景。
第三节：
写康河里水草随微波起伏。
第四节：
写榆树下的清潭和联想。
第五节：
向草色深处漫溯，向星辉斑斓里放歌。
第六节：
在寂静的夜晚吹秦离别的笙箫。
第七节：
照应开头，表现对康桥的一片温柔情意。
（1）第二节诗
金柳
①“那河畔的金柳，是夕阳中的新娘”，“金柳”是“新娘”，这是什么手法？
有何情味？
比喻。
让“金柳”幻化为美丽的新娘，这是绝美的比喻。
柳宗元“一树春风万千枝，嫩于金色软于丝”，杨柳细、嫩、柔、软，春风吹来，万千枝条婆娑起舞，婀娜多姿，牵扯着离人的愁绪，弄得人心烦意乱。
志摩是深谙中国古典文学的，让康河畔的金柳幻化为美艳的新娘，这里一定有离情，也体现了诗人唯美的情怀。
②“荡漾”换成“浮现”，可以吗？
为什么？
换了，情味就变了。
“荡漾”写出了一种心泉摇曳的美。
心泉波动，荡起层层涟漪，写出了诗人温柔而又缠绵的情怀。
那康河畔的艳影，会永存诗人的心间。
我们可以用这个词造一个句子，如“你的笑容荡漾在我的心间”。
（2）第三节诗
青荇
①“油油的”换成“轻快的”，可以吗？
不可以，“油油的”，有一种光滑、细腻、随意的感觉。
写出水草色浓，青翠碧绿；
写出水草态美，美好轻盈。
②“招摇”换成“摇摆”“摆动”，可以吗？
不可以。
a“招摇”，贬义，如“招摇过市”“招摇撞骗”，张扬外露。
诗中却是褒义，写出水草的无拘无束，有一种自在地狂野。
诗人想做一条水草，隐身于水底，接受康河的爱抚和洗礼。
b“招摇”，也有“摆手”“招手”的意思，康河里的水草向诗挥手致意，对诗人的到来表示欢迎。
③“甘心”有何情味？
心甘情愿的意思。
物我合一，表达了诗人对康河的永久感情，愿意永远留在康河，“生于斯，长于斯”。
徐志摩至情至性，一生的三大追求是爱、自由与美。
“甘心”二字，表达了诗人对自由的渴求。
（3）第四节
天上虹
①“揉碎”这个词用得好吗？
是不是有点破坏情调呢？
这个词换成“辉映”，可以吗？
a“揉碎”一词，实际上是说天上虹辉映在拜伦潭中，但是浮藻掩映，斑驳陆离，才会形成破碎感，用得很准确。
b表面上说虹碎了，实际上是说梦碎了。
拜伦潭有诗人最美好的记忆，诗人曾在榆阴下读书、乘凉、遐思。
梦是美丽的，但现实是残酷的。
康桥唤醒了志摩内心的浪漫和诗意，滋润他饥渴的心田。
但他唯美的情怀，他浪漫的情致，在这里得到了极致的张扬。
但一别数载，物是人非。
“揉碎”这个词里，有世事的变迁，有人生的无奈，有岁月的沧桑，有生活的艰辛。
②“沉淀”一词好在哪里呢？
历时久远，经时间岁月的筛选，最终保留下来的，都是最真最美的记忆。
“沉淀”一词，写出了梦的永存。
梦虽破碎了，但残留于心底的，最终会成为晶莹璀璨的记忆。
（4）第五节
星辉
①“漫溯”一词换成“漫游”，可以吗？
溯，逆流而上，写出了追寻之状，《诗经•蒹葭》中就有“溯洄从之，道阻且长；
②船能“载
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