人美版小学美术四年级上册教案全册精编版Word文档下载推荐.docx
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教学目标
知识技能目标
①通过欣赏、分析艺术作品,能够认识到不同季节的色彩变化,及不同色彩给人带来的不同感受。
②通过欣赏,认识多种艺术表现形式,了解东西方不同的文化。
③△用写短文的方法,表达个人对艺术作品的感受。
情感态度目标
①☆提高学生对色彩的感受力和表现力,激发学生热爱生活的情感。
②☆感受大自然的魅力,培养学生观察大自然、热爱大自然的情感。
教具准备:
四季的图片、画家资料、作品资料
学具画家资料、作品资料
教学课时:
2课时
教学过程:
第一课时
一、游戏激趣,导入课题
1、教学一开始,师生共同做小游戏,通过声音“猜季节”,先用秋天示例,播放大雁鸣叫声音,随后展示秋天里漫山红遍、大雁飞过的图片,你认为秋天是一个什么样的季节?
然后分别用“蝉声鸣唱”导出一幅夏天的图片,夏天是一个什么样的季节;
用“呼啸北风”引导出冬天的图景,冬天是一个什么样的季节;
以“小鸟欢快的叫声”导出一幅春天的景象,春天是一个什么样的季节,从而引出课题并板书:
“四季的色彩”。
二、师生探讨,表现创新
1.欣赏《早春之路》:
提出问题,师生共同分析作品。
①画面体现了什么绘画风格?
(写实性、装饰性)
②画家主要运用了哪些色彩表现春天?
(主要是绿色和黄色)
③用几句话表述作品给你的感受。
④如果你有这幅画,你会把它放在你家的什么地方?
2、引导学生初步了解日本画和日本画家。
①为学生提供书籍和课件等相关资料。
②与中国画作比较:
日本画:
将花鸟、静物画、风景画融为一体。
中国画:
按内容分人物、山水、花鸟。
3.总结欣赏作品的方法:
从画家简介、作品,运用色彩、表现形式、感受等几方面进行欣赏。
4.分析《夏》:
①从画面中你看到了什么?
请你描绘一下。
②说一说这幅作品用什么表现形式创作的?
用什么色彩、怎样表现树叶和小草?
③什么叫笔触?
(画家作画时有意识或无意识留下的痕迹,由于笔、颜料、画面材料及运笔方法等的复合交错而发生丰富变化。
)
④谁来尝试一下油画颜料?
有什么感受?
(色彩鲜艳,厚重)
5.分析《金秋》,作者林风眠,20世纪中国画家。
①你首先看到这幅作品的哪部分?
(醒目的红橙色树木)?
这些色彩给你什么感受?
(热烈、欢快)
②说一下这幅作品的表现形式,(中国画)并描述画面。
6.分析《冬猎》,作者勃鲁装盖尔,16世纪尼德兰杰出画家。
①这幅作品中表现了什么情景?
请学生介绍,也可做表演。
②用了什么色彩表现的冬天?
看到这幅作品你有什么感受?
7.总结:
四位画家主要用了哪些色彩分别表现季节的?
些色彩给你什么感受?
三、小结。
第二课时
一、复习导入
二、展示交流,多元评价
引导学生把自己的感受写成文字,并进行交流。
1、这四幅作品你最喜欢哪一幅?
请你猜一猜老师描写的是哪一幅?
(老师朗诵一段自己写的欣赏评述小文。
2、请选一幅喜欢的作品写一写自己的感受。
3、交流:
猜一猜这位同学写的是哪一幅作品。
以课件欣赏导入,调动了学生参与课堂活动的积极性。
感受中国画与日本画的不同。
学生用简洁的词语描述,为写短文的环节打下基础。
通过写对作品的感受,可以检测学生是否学会欣赏作品。
三、作业设置
课下请把自己写的短文读给你的父母、朋友听,请他们和你一起欣赏这些名画。
板书设计
1、四季的色彩
蓝、绿色——春季——生机勃勃的季节
绿色——夏季——热烈的、火热的季节
红、橙色、黄色——秋季——丰收的、金色的季节
棕、土黄色、绿色——冬季——灰色的、寒冷的、蕴含生机的季节
教学反思:
优点:
学生畅所欲言,课堂气氛活跃。
不足:
学生的词汇量相对较贫乏,对美术元素没有足够的认识。
改进:
给学生提供相关词语,如:
生机勃勃、鸟语花香、淡绿等。
在课堂上我有意识的引导学生运用观察和对比的方法认识构图、色彩、表现方法。
第2课生活中的暖色
一、教学内容与目标学内容与目标:
1.显性内容与目标:
应知:
暖色的色彩特点和所表达的感受。
应会:
能画出一幅以暖色为主的画。
2.隐性内容与目标:
了解暖色知识,体验暖色带来的感受,提高学生色彩审美感受能力。
通过本课学习让学生了解生活中的暖色,初步掌握暖色基本知识,并能根据观察或回忆表现生活中以暖色为主的景象。
教学难点:
暖色在作品中的实际运用。
教学准备:
教具──收集一些有明显暖色调的图片或物品,色轮、各种彩色纸。
学具──水彩笔、油画棒或色彩工具或手工工具。
2课时
教学过程:
一、组织教学,检查学具
二、引导阶段
1.认识暖色:
今天,我们学习生活中的暖色。
什么是暖色呢?
下面请大家看老师这里,提问:
当你看到这色彩(大红色的)时,你会联想到什么?
2.学生自由回答后,老师小结:
当你看到红色时,你会联想到太阳、火焰,会觉得热辣辣或者暖洋洋的,它就是暖色。
(板书)
3.揭示课题:
今天我们就来认识一下“生活中的暖色”。
三、发展阶段
1.继续引导学生观察色纸,训练他们的感觉:
分别拿出不同色的纸(橙、紫、黄、深蓝、粉红、橙黄、绿、白、黑等等),让学生说一说看到的感觉,是寒冷的、凉爽的?
还是暖和的、热辣辣的?
暖色──红、橙、橙黄、粉红……
2.小结:
红色、黄色等色给人的感觉强,有扩张及迫近视线的现象,给人产生温暖的感觉,于是被称之为暖色。
3.出示色轮,指导学生从色轮上了解暖色,了解到靠近红色的为暖色。
4.寻找生活中或教室里的暖色,并说出为什么?
以培养学生从生活中认识和熟悉暖色,及其它们的作用。
5.色彩的冷暖有时是相对的:
老师同时出示两种颜色,让学生进行比较,哪个更冷?
哪个更暖?
比如:
大红与玫瑰红、黄与红、黄与蓝、紫与红、紫与蓝等等。
让学生从不同的比较中知道,同一种颜色,在不同的色彩对比下,它会呈现出不同的感觉,所以说,有时候,色彩的冷暖也是相对的。
6.分析名家名作《红色的房子》表现方法,谈谈给你的感受。
学生交流:
主人公对生活的热爱……作者的性格热情、粗狂……对美好生活的向往……
7、根据《红色的房间》选用不同的暖色改画一幅作品。
三、师小结。
二、学生创作
1.布置作业:
画一幅表现暖的感觉的作品。
2.作业要求:
可选用拼贴或绘画的形式来表现;
内容可以是具象的,也可是抽象的;
造型不必太复杂,主要在色彩的搭配上。
3.教师进行巡视指导,强调要以暖色调为主。
三、欣赏展评
1.小组上台展示他们的作品,互相欣赏。
2.说一说:
这节课我们主要学了什么知识?
3.教师进行点评小结。
六、课后拓展
鼓励学生利用暖色调去装饰自己或集体的环境与物品。
通过书中的图片、作品对比,使学生直接感受到同一画面不同色彩的冷暖感觉,而且还联系学生的实际生活中进行讲解举例,并让学生根据不同的颜色来联想不同的物体,辨别是冷色还是暖色,这样比起理论上的讲解更直观、更形象,使学生在轻松愉快的学习环境中掌握色彩的冷暖知识。
第3课生活中的冷色
①冷色的色彩特点和所表达的感受。
②☆初步掌握冷色的知识,并能以冷色为主画一幅风景画。
③△色彩的搭配与绘画的手法。
提高学生对色彩的感受力和表现力,激发学生热爱生活的情感。
教具
电脑、课件、范图、教学演示材料等。
学具
水粉颜料、水粉笔、调色盘、素描纸、彩卡等
一、师生交流,导入课题
出示冷暖不同的两幅装饰画。
师:
冬天到了,老师家里比较冷,想在房间里挂一幅看起来比较暖和的画,请同学们帮老师选一幅吧!
生:
选橙色的。
为什么不是那幅蓝色的呢?
因为它是冷色,暖色会给人温暖的感觉,而冷色会让我们在寒冷的环境让人觉得更冷。
导出课题并板书:
色彩丰富了我们的视觉世界,这节课我们就来认识生活中的冷色。
二、探究学习
1.复习冷暖知识
出示色相环,让学生找出暖色,并分析。
暖色让你联想到什么?
(火、花、太阳、节日…)
那蓝色让你想到什么?
(大海天空…)那绿色让你想到什么?
(茂密的树林、一望无际的田野、希望…)紫色呢?
(优雅的紫丁香、神秘的山洞…)
像这几种颜色给你什么样的感觉?
(安静、清凉、优雅、神秘、寒冷…)师总结:
像这样的颜色我们称之为冷色。
2.了解冷色的相对性
1)钴蓝和湖蓝哪个更冷?
2)草绿与黄绿哪个更冷?
3)总结:
色彩的冷暖是相对的,不是绝对的。
3.欣赏名家作品
分析凡高的《星月夜》
1)里面有哪些颜色?
哪些冷色?
有没有暖色?
暖色的作用是什么?
冷色与暖色谁的面积比较大?
这幅画给我们什么感受?
2)在一幅作品中,如果大部分的颜色是冷色,我们就把它称作冷色的画。
三、师小结。
二、教师演示,引导创新
1.教师用简练的手笔创作出冷色的作品。
(边画边用问题引导学生向前推进思路)
看了这么多同学的作品,我也非常想表现一下了。
同学们说我都可以用到哪些颜色?
冷色的可以用么?
应该怎么安排画面啊?
对了,同学们可真棒!
有大有小,有密有疏,有前有后,相互之间要有穿插关系,方向有变化。
这样画面是不是看起来就很漂亮了?
看到老师的作品,你们是不是更加想要动手试一试了?
用你喜欢的方式画一张以暖色为主的画。
作业要求:
(1)、画面安排合理。
(2)、色彩搭配合理,均匀。
教师在学生创作过程中,及时对构图安排上进行辅导。
发现比较普遍的问题,就停下来总体指导,发现个别问题就个别辅导。
三、展示交流、多元评价:
1.自评。
同学们的小手可真灵巧,这么快就完成了!
哪位同学勇于到前面来展示一下你的作品?
你可以说说你最满意你这幅画的哪个地方么?
说给大家听一听。
2.他评。
你喜欢这个同学的作品么?
为什么?
请从画面安排和色彩等方面说一说。
你可以让这幅画变得更漂亮一些么?
怎么处理?
3.师评。
同学们评价的都真棒!
我们同学们在…方面都做得非常的出色,如果把……处理的更好一些的话会更棒的。
四、归纳拓展、审美升华:
观察生活中人们是怎么运用暖色的
学生初步感受色彩冷暖,认识暖色,了解暖色特点。
学生选择区分冷色与暖色,了解对比中产生冷暖。
板书设计
3、生活中的冷色
暖色:
热情、欢快、温暖…
冷色:
沉静、凉爽、神秘…
色彩的冷暖是相对的
教学反思
本课的教学内容比较抽象,我从复习三原色、三间色入手,引入并学习色相环(12色轮)的色彩排列由来,并引导学生观察色相环中色彩的明暗、感觉色彩的冷暖,使学生从对色彩的冷暖的认识,再到掌握并运用色彩的冷暖对比知识这一过程,解决一个由感性上升到理性的难点。
反之,如果单凭教师空洞地去讲解、简单的操作演示,是很难让学生明白的,说不定还会越来越糊涂,调动不起学生的兴趣。
为了更好的调动学生的兴趣,我准备了大量的色彩图片和冷暖色对比图案,充分利用课件及书中的图片、作品等。
通过课件及书中的图片、作品对比,使学生直接感受到同一画面不同色彩的冷暖感觉,而且还联系学生的实际生活中进行讲解举例,并让学生根据不同的颜色来联想不同的物体,辨别是冷色还是暖色,这样比起理论上的讲解更直观、更形象,使学生在轻松愉快的学习环境中掌握色彩的冷暖知识。
第4课在快乐的节日里
教学目标:
1、启发学生感受节日热烈、欢快、富有激情的气氛,将自己印象最深刻的部分进行构思表现。
2、了解刮蜡画纸的制作方法,运用刮蜡手法创作出生动有趣的节日场面。
3、引导学生体会生活的美,培养热爱民族艺术的情感。
选择色彩和有特色的场面表现节日的气氛。
能比较丰富的运用刮刻版的艺术语言。
油画棒、牙签
一、导入新课
组织接龙游戏:
迅速的报出自己知道的节日名称。
二、感悟畅想
1、你知道这些节日都有哪些活动方式吗?
(1)看到这些节日名称,你脑海中立即会浮现出哪些形象?
(2)这个节日中最典型的装扮和活动是什么?
(3)有哪些有趣的事情发生?
(4)你们小组能为同学们表演一下吗?
(5)你认为用什么颜色(一种或几种)最能表现当时的气氛?
2、涂好彩色底色与黑色底色色刮画纸是怎么制作的?
3、绘画时应注意什么?
4、根据学生的创意介绍构图、疏密关系、明暗关系等。
一、复习导入
二、技法探究
1.欣赏油画棒刮画作品
介绍新的绘画技法——油画棒刮画
2.尝试练习:
在10厘米左右的纸张范围内进行操作。
(教师可以演示画人物或乐器,学生跟着做)
①在白纸上涂上自己喜欢的任何一种颜色
②用刮刀刮去刚涂上的颜色
③用黑色油画棒涂盖住原来的颜色
④用刮刀在上面进行刮画
3.学生作品交流:
(介绍创作心得)
①你觉得自己完成得怎样?
是否满意?
②如果不满意,请说一说为什么?
③你喜欢谁的作品,为什么?
4.小结:
选用恰当的颜色来表现节日气氛,涂色时确保下一层的颜色能清晰的显现出来。
5.欣赏部分例画
6.尝试创作:
完成一幅完整的奇妙的表现节日题材的刮刻版画。
三、评价
1.组织学生展示,交流,评价。
2.欣赏同学作品,说说你喜欢哪种色彩效果的作品,交流自己对画面表现的感受。
体验创新
利用油画棒涂底的方法,与人合作独立完成制作一幅表现节日题材的刮刻版画。
四、展示作品
五、小结
新挑战:
由此你又想到了哪些新的美术创作方法?
教学反思:
这节课讲完后虽然效果很好,但还是发现自己有很多的不足,欣赏作品的时候,在色彩上运笔方面介绍的少,学生在这方面的认识不够,教学用的光碟也没有很好的利用上,制作步骤上要是边演示边讲解就更好了,让学生能直观的看到,在制作上就能很快的掌握技巧了。
通过这次活动使我受益匪浅,以前只是会制作幻灯片,没有利用到课堂上,上面是自己的一些体会,再以后的教学中我会继续探讨研究,灵活运用各种教学方法,上好每一堂美术课。
第5课有趣的字母牌
观察、分析牌的组成部分及牌的制作方法,让学生有目的地设计自己的牌。
培养学生的创造能力、设计能力以及相互的协作能力;
通过学习强化学生的设计意识,培养学生对美术学习的兴趣及热爱生活的情感。
教学重点
牌的设计制作和玩的方法。
教学难点
牌的设计是否新颖,是否美观、大方、实用;
材料的使用是否合理。
彩色手工纸、手工工具、胶棒
图画纸、彩纸、手工工具、胶棒、绘画工具
出示一副扑克牌,师:
这是什么?
它可以用来做什么?
(扑克牌。
可以做游戏、变魔术等。
)这些牌我们经常接触,但经过我们精心的加工,它可以变得更加有趣,对我们的学习还有帮助呢!
这节课一起来学习《有趣的字母牌》,板书课题。
1、出示一组制作好的字母牌和普通牌对比,让学生观察并找出这两种牌的不同之处,包括色彩(鲜艳)、装饰(丰富)、内容(字母)、作用(可以帮助我们学习英语)等。
2、欣赏课本中的牌,让学生解决问题(也可以让学生分组解决):
你最喜欢哪一副牌?
你知道这样一副牌是怎么制作出来的吗?
(构思、裁纸、选字母、画出字母、装饰)
3、师:
老师这里有两副牌,你觉得哪一副最好?
(教师出示一副完整的牌和一副有问题的牌做对比,让学生发现它们的问题并回答)
4、教师总结:
这些问题都在提醒我们在制作时应该注意:
字母要突出,色彩搭配要合理,方便使用,同一副牌的风格要统一。
5、师:
牌的外形只可以做成长方形吗?
(引导学生欣赏各种外形的牌。
6、教师示范牌的制作。
(提示牌的背面也可以进行装饰,但要成系列。
7、欣赏优秀的学生作品。
1、师生探讨,表现创新
1).交流谈论:
你们都玩过什么牌?
这些牌都是怎样玩的?
有哪些规则?
2).分组研究
让学生以小组为单位分析以下几类问题:
a、书上的图片里,你最喜欢哪一副牌?
哪儿最有特点?
b、就一副牌说说它的制作步骤。
如果你制作这副牌会注意什么?
c、你们组成员认为你们可以用什么用具制作“牌”?
用什么方法制作更新颖、美观?
3).讨论与分析
请同学们以小组为单位先看课本第18页的小组讨论问题,根据问题明确每个人的分工。
(每人设计两套四个字母的牌。
例如:
blke,gme,
2、赏析课本上作品:
(l)书上的图片里.你最喜欢哪一副牌?
它的主题是什么?
(2)就一副牌说说它的制作步骤。
三、欣赏评价
1、展示学生作品。
2、进行多层面的交流评价。
对学生作品的成功处作出肯定评价,同时指出待改进之处。
四、归纳拓展,审美升华
你还能设计其他种类的牌么?
课下研究其他牌的制作方法。
通过最熟悉的事物引导出课题,激发学生的学习兴趣。
通过对比,解决问题,让学生更简单的掌握本课的知识难点,激发学生的自主学习。
对优秀作品的欣赏可以拓宽学生的创作思路。
板书设计
5有趣的字母牌
制作步骤:
构思、裁纸、选字母、画出字母、装饰
《棋牌乐-牌篇》属于综合探索课,侧重于设计与应用领域,也是对上一课《棋篇》的延续。
在教学中,针对小学四年级儿童的心理特点和认知规律,我遵循“教为主导,学为主体”的教学思想,以更好地突出重点、突破难点。
课的开始,出示普通纸牌,引导学生说说纸牌都可以怎样玩,玩法规则,谈谈玩牌的感受;
再出示自制的纸牌(英语牌),找两个学生与老师一起玩;
欣赏书中的英语牌,说说牌面组成,说说制作牌的材料,探讨制作形式,探讨制作方法。
通过寓教于乐的情景创设,培养学生自主学习、综合学习、主动探究的意识,通过观察分析,交流合.
第6课《飞天》
教学目标:
1、知识与技能:
了解飞天艺术,加深对文化和历史的认识。
2、过程与方法:
收集资料,讨论、分析,欣赏作品的过程中,逐步形成基本的美术素养和学习能力。
3、道德情感价值观:
增强民族自豪感,热爱祖国优秀美术传统。
教学重点:
了解飞天的艺术特点,掌握飞天的基本的创作技法,并试着用线条临摹或创作一幅飞天作品,表现出飞天的动势。
用线条临摹或创作一幅飞天作品,表现出飞天的动势。
课前准备:
课件、水彩笔等。
一、创设情景,欣赏导入。
1.欣赏《敦煌》片断。
2.提欣赏