11绘制图形和卡通画精Word文件下载.docx
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教学难点
设计和绘制卡通人物。
教学准备:
1.硬件环境
多媒体教室。
2.软件环境
Windows操作系统、Flash。
3.教学资源。
相关素材（“走马灯”动画,各种气球的图,课件,学生作品范例等。
情感态度价格观
我们的目的是要教会学生怎么学,在操作的过程中,学生遇到问题,可以利用组员之间的帮助,通过自学协商的方法解决部分问题。
课时:
三课时
教学环节
教学活动
学生活动
设计意图
老师讲授
开学第一课老师讲述:
上课纪律、课时安排、考试时间内容安排,宣布组长的名单。
学生聆听
激发学生对新学期的兴趣。
创设情景激发兴趣导入新课
通过课件展示“走马灯”的动画效果。
提问:
你知道这样的“走马灯”在我国已经存在多久了吗?
你是否了解它的奥妙所在?
组织学生交流讨论并请学生代表发言。
倾听学生的回答并加以肯定、补充。
结合课本知识讲述动画制作的发展过程,从中导出Flash软件。
揭题活动一绘制图形和卡通画
观察教师展示的“走马灯”的动画效果。
交流、讨论,请个别学生进行回答,若回答不完整,其他同学可以进行补充。
聆听教师点评和讲述。
明确课题。
展示我国“走马灯”的活画效果,让学生感受我国丰富的历史文化,培养学生的爱国情操。
开阔视野,激发兴趣,导入新课。
自主探究归纳总结讨论交流传授新知
活动探究:
Flash软件的窗口组成。
1任务探究:
启动Flash软件,观察其窗口组成,熟悉其操作界面。
2归纳总结:
Flash软件窗口由标题栏、菜单栏、时间轴、舞台、工具箱及各种面板等组成。
Flash软件的工具箱分为绘图区、查看区、颜色区和选项区四个部分。
3讨论交流:
当鼠标指针在工具按钮上停留片刻时,会出现什么?
它的含义是什么?
当鼠标指针在工具按钮上停留片刻时,在鼠标指针的下方出现的中文表示这个工具的名称,括号内的英文表示使用这个工具的快捷键。
2.活动探究:
选取工具箱中的工具。
任务探究1:
用鼠标选取工具箱中的工具。
任务探究2:
按快捷键选取工具箱中的工具。
归纳总结:
使用这两种方法都可以选取工具箱中的工具,同学们可以根据不同的使用环境采用不同的选取方法。
讨论交流:
在什么时候使用快捷键选取工具更加便利?
小组讨论交流,发表自己见解,同学们互相补充,教师则适时进行指导。
动手实践,自主探究,掌握Flash软件的窗口组成,熟悉其操作界面。
通过动手实践和任务对比,掌握选取工具的两种方法。
小组讨论,加深理解,综合运用。
通过实践活动,让学生直观感受,掌握知识。
让学生体验使用快捷键的便利,让学生意识到掌握好快捷键的使用可以提高创作速度。
任务驱动教师演示自主学习合作探究交流讨论完成范例
活动主题一:
制作气球并保存
1讲解、示范:
①打开Flash软件,展示已经制作好的各种气球,提出本次活动的要求。
②演示与讲解,重点介绍“椭圆工具”、“矩形工具”、“箭头工具”、“铅笔工具”和“颜料桶工具”等的使用方法、使用技巧及常用属性的设置方法。
2任务探究:
自主学习,阅读教材中第3-4页的内容,探究完成相应的活动任务。
若个人完成任务有困难,也可以采用小组使用的方式来完成。
①使用“椭圆工具”和“矩形工具”时,如何设置“笔触颜色”和“填充色”的颜色?
②使用混色器面板时,应注意什么问题?
③使用“颜料桶工具”填色时,如何填充出不同的效果?
④使用“铅笔工具”时,有伸直、平滑和墨水三种不同的铅笔模式,应根据需要选择模式。
⑤“.fla”为文档文件格式的扩展名,文件可编辑;
“.swf”为影片文件格式的扩展名,文件不可编辑。
动手实践:
完成活动主题一“制作气球并保存”。
活动主题二制作花朵
①在舞台中制作一片花瓣。
②制作花朵。
2讨论交流:
①使用“箭头工具”绘制花瓣时,应该注意哪些问题?
②如何移动“注册点”?
有何作用?
③“变形”窗口应如何设置?
④“组合”的作用是什么?
3预设答案:
①使用“箭头工具”,将鼠标指针移到椭圆上端,按住Ctrl键,拖动鼠标,将椭圆变形为花瓣状。
②使用“任意变形工具”选中舞台中的花瓣,直接用鼠标移动“注册点”到合适的位置。
“注册点”就是一个图形的中心点,图形的变形就是以“注册点”为中心。
③单击菜单“窗口”→“变形”命令,在弹出的“变形”窗口中,设置旋转的角度为60度。
④将多个独立的形状组合成一个图形对象,可以对组合后的图形对象进行移动、修改大小等
4动手实践:
完成活动主题二“制作花朵”
活动主题三制作文字倒影效果。
①快捷键的使用。
②“任意变形工具”的使用。
③“文本工具”属性面板的使用。
①如何复制文本?
②如何垂直翻转文本?
③可以采用什么方法移动文本?
④使用常用快捷键进行操作的意义所在。
②选定文本,打开“修改”→“变形”菜单,单击垂直翻转命令,让文本垂直翻转。
③选定文本,可以用鼠标或键盘移动文本。
④使用Flash软件制作动画作品,离不开快捷键,快捷键的使用将大大提高作品的制作速度。
4动手实践:
完成活动主题三“制作文字倒影效果。
认真观察老师的演示操作,在理解的基础上完成相应的实践任务。
积极参与课堂的交流与讨论,加深理解课堂中学习的内容,提升操作能力。
自主探究,完成相应的任务,有困难的同学也可采用合作探究或“一帮一”的方式完成任务。
小组讨论,班级交流,加深认识。
探究实践,完成相应探究活动,要让学生有成就感,充分调动学生的积极性。
鼓励孩子进行知识迁移,力求做到活学活用。
掌握常用快捷键的使用方法,初步形成使用快捷键的习惯。
创新实践延伸知识
完成教材中第8页的创新内容。
1.改变教材图1-14中花瓣“注册点”的位置及“变形”窗口中旋转的角度。
旋转角度的改变,使花朵的花瓣数量发生变化。
在舞台中输入数字、字母或绘制图形,单击菜单“修改”→“变形”命令或“窗口”→“变形”命令。
注意观察教材的图1-24,可以绘制如图的一些图形,也可以创造性地绘制其他的图形。
积极思考,勇于实践,完成创新活动。
通过创新实践,提高学生的创新能力。
教学环节教学活动学生活动设计意图创设情景激发兴趣复习导入1.展示学生们喜欢的各种卡通人物。
2.提问：
同学们对这些卡通人物都很熟悉了吧？
我们是否能够绘制出这样的卡通人物呢？
组织学生交流讨论并请学生代表发言。
3.讲述：
在上一课时的活动中，同学们熟悉了Flash的窗口组成，掌握了Flash软件的基本操作。
这节课我们要试着设计和绘制卡通人物，学会对Flash软件各种工具的综合运用。
以生活中学生喜欢的卡通人物为例，导入新课，让学生了解学习本节课的学习目标。
根据学生自身的生活体验引课，激发学习兴趣。
自主探究归纳总结讨论交流传授新知1.讨论交流：
如何设计卡通人物？
绘制卡通人物应注意什么？
2.预设答案：
卡通人物设计的内容包括：
卡通人物的标准选型、转面图（正面、侧面、背面）、结构图、形体特征说明图（角色所特有表情习惯动作）、口型图等。
卡通人物的造型必须准确地将剧本中的人物介绍给观众，因此创作者应掌握不同年龄、不同性别人物的画法。
此外，为了让剧情能打动观众，应尽量做到下面人物的英俊、美丽、善良都表现到极点，反而人物的凶残、狡猾也应夸张到位，切忌中庸。
动手实践，自主探究，知道设计卡通人物的内容及绘制卡通人物的注意事项。
教师适时指导，学生小组讨论，积极参与课堂交流。
通过实践，提高分析问题和解决问题的能力。
通过讨论加深理解任务驱动教师演示自主学习合作探究交流讨论完成范例1.活动主题创作卡通小丑
任务探究：
①根据实践情况，可以给出卡通小丑的部分元件，让学生绘制卡通小丑其中的一部分，例如头部、躯干等。
②若个人完成任务有困难，也可以采用小组合作的方式来完成。
可以将学生分成几组，每一组各成员进行分工，分别绘制卡通小丑的部分结构，最后再将各成员绘制的结构有机地组合在一起。
讨论交流：
①绘制小丑头部或其他部分应该注意什么？
如何进行绘制？
②如何调用元件库的元件？
如何将各部分结构有机地组合成卡通小丑？
3）预设答案：
①绘制小丑头部时应注意成对存在的部分，如眼睛。
用“椭圆工具”和“线条工具”绘制图形，再用“箭头工具”进行编辑，最后使用“颜料桶工具”添加各种颜色。
②将所有的元件从库中拖放到舞台；
制作成对存在的元件，如手、脚等。
将各元件有机地组合在一起。
在组合过程中应注意各元件的叠放次序，以免出现常识性错误，如果出现叠放次序不正确，可通过菜单“修改”→“排列”中的不同命令进行调整。
如何发现卡通人物造型比例不协调，可调节元件的大小，让卡通小丑造型更加合理。
4）动手实践：
完成活动主题“创作卡通小丑”。
根据教师提出的任务进行探究活动，完成相应的实践任务。
积极参与课堂讨论，发现不足，提升操作能力。
认真倾听，积极思考，理解元件的调节方法。
积极思考，踊跃参与课堂交流。
探究实践，培养学生的动手能力和分析问题、解决问题的能力，让学生有成就感。
通过探究，鼓励孩子进行知识迁移，力求做到活学活用。
创新实践知识延伸1.总结本活动的知识，并点评学习情况。
2.布置课后创新实践活动，要求在用flash创作自己的卡通形象时，可以将自己的照片放在下面图层，在上面的图层中以照片为参考绘制线条，再用Flash中的各种工具加以编辑加工，就可以设计一个自己的卡通形象。
积极思考，勇于实践，完成创新活动目标。
通过创新实践活动，提高学生的创新能力。
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