人教版小学语文四年级下册教案Word下载.docx

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　　地点

　　活动内容

　　准备工作

　　分工

　　其它

　　2、自由组合。

并选出组长。

　　3、进行讨论。

　　4、各小组进行汇报。

　　5、评一评：

取长补短，统一意见，形成班级的春游方案。

　　第二课时

春天来了，校园也呈现出不同于以往的生机，同学们在课前仔细面容了校园。

你觉得我们的校园美吗，最美的是什么。

（自由发言）想把这些美用笔记录下来吗？

　　二、读题：

明要求。

　　1、自读题目，弄清写作的内容和要求。

　　2、梳理：

内容：

（1）校园的一处景物

（2）别处的景物

　　（3）发生在校园的一件事

　　要求：

顺序清楚，内容具体，语句通顺。

　　三、指导选材：

　　1、典型性：

写一处景物，选择最美的、自己观察得最仔细的。

　　2、新颖：

善于发现别人没有发现的

　　四、指导写法：

　　1、要有一定的顺序

　　2、怎样写具体：

观察要细致；

采用多种表现手法；

语言优美。

　　五、相互交流：

　　1、分小组交流自己的构思，在交流中得到启发。

　　2、提出自己在思考过程中遇到的问题。

　　六、拟定草稿。

教师指导，及时发现优点和问题。

　　七、部分学生完成后，选择一篇较为典型的文稿做点评，肯定优点，指出问题，然后对自己的作文进行修改。

　　第三课时我的发现日积月累

　　一、复习导入。

　　检查读词语盘点里的词语，有选择地听写。

　　二、我的发现。

　　1．分角色读对话。

　　2．说说小林和小东发现了什么？

　　3．读句子，回到课文中去找这些句子，再读一读，说说这样的句式有什么好处？

　　4．全班交流。

　　5．摘抄。

　　6．想一想：

我们在哪些课文中也读到过这样的句子。

　　三、日积月累。

　　1．自由朗读诗句。

　　2．说说自己读懂了意思的诗句，提出难以理解的诗句。

　　3．教师点评释译。

　　4．比一比，看谁背得多，看谁背得快。

　　四、宽带网。

　　1．自读。

看图，读文，说说从中了解的知识。

　　2．小组交流：

说说自己了解的五岳和五湖。

　　3．拓展知识：

搜集或下载资料，遨游祖国的山山水水。

　　4．集体交流：

图片附文交流，或者就图片口头介绍，或者借助投影仪口头介绍。

人教版小学语文四年级下册教案——《语文园地二》

教学目标

　　1.学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。

　　2.学会在合作中说真话，告诉别人心里话。

　　3.积累有关诚信的词语及古诗文名句。

激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。

　　课前准备

　　让学生排练一个小品：

一学生在校园里乱扔垃圾，另两个学生据理劝导。

　　第一课时：

口语交际

　　创设情景，引入话题

　　生活中会遇到各种各样的事情，例如：

别人有事情找你父母，父母不在家；

班上的一个同学病了，好几天不能来上课；

有的同学在校园里随地吐痰等等，我们应该怎样对待这些事情呢？

　　1.刚才几位同学表演的小品，你看了后有什么样的话想说？

　　（在学生自由发言的基础上揭示“以诚待人”的交际主题）

　　2.想一想，平时你有没有遇到过类似这样的事情，如果有，你是怎样对待的？

　　讨论交流

　　1.个人准备后，在小组内交流。

　　先由一名学生举一具体的事例，再说说自己是怎样做的，然后对这一做法作评价。

接着，其余学生轮流发言。

　　2.各小组选派一位学生准备在班上交流。

　　3.班级交流：

对参与交流的学生作适当的鼓励和评价，并随机规范其语言。

　　提建议

　　在讨论和交流的基础上，让学生概括成几条明确简要的建议，一一写在黑板上，然后做归纳整理，再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言”，形成一份建议书。

课后抄录并张贴在教室里面。

　　第二、三课时：

习作我的发现

　　学习“我的发现”

　　1.读读小林和小东的对话，说说小东说了习作上的哪些好经验。

　　2.归纳过渡：

习作除了留心观察周围，把自己观察到的事物写下来之外，还可以把自己心里想的事情，或者想对别人说的话写下来。

　　明确本次习作要求，启发思路

　　1.阅读习作提示。

让学生明确：

写的是自己想说的心里话，要真实，不说假话。

　　2.思考表达的内容。

先要想好，最想对谁说自己的心里话，再考虑要说的话，可以是欢心的事情，也可以是烦恼的事情、难受的事情……

　　3.学生酝酿交流、师生个别谈话：

　　根据习作要求，学生自行酝酿，指名个别交流，启发学生的习作思路。

教师随机与个别学生轻声交谈。

　　4.学生动笔。

　　5.相互交流，修改。

　　第四课时：

日积月累趣味语文

　　词语盘点

　　1.学生自读。

　　2.同桌互查。

　　3.学生质疑，教师释疑。

　　4.记记写写。

　　日积月累

　　1.告诉学生，这些都是从古诗文中选取的名句，每句话都是包含着深刻的道理。

　　2.逐句自读。

　　3.说说自己能读懂的句子，提出不理解的。

　　4.教师释疑。

　　5.熟读、背诵。

　　趣味语文

　　1.联系本单元《中彩那天》等课文，指出诚信是我们中华民族的传统美德。

　　2.自读。

　　3.师生共同举出生活中的事例，理解“自信、守信、诚信”等等。

　　选取其中的一个带有“信”的词，再根据这个词语的意思，写一个事例。

人教版小学语文四年级下册教案——《语文园地三》

●教学目标

　　①运用口头语言与书面语言，交流综合性学习的收获，提高倾听、应对、表达等语言能力。

　　②比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用。

　　③积累农业气象谚语。

　　④展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣。

　　●课前准备

　　①学生准备有关“大自然的启示”综合性学习的图文资料、小发明、小创意等。

　　②教师准备人类从大自然中受到启示有所发现与发明事例的资料或课件。

　　第一课时口语交际

　　●展示事例，激发兴趣

　　课件出示或讲述下列事例，引入新课。

　　△2000多年前埃及人迈克雷在尼罗河边散步时，踢到了干乌龟壳，从中受到启发，发明了木制四弦的乐器──世界上最早的小提琴。

　　（课件出示乌龟壳、小提琴，播放小提琴优美的旋律）

　　△（音乐转换为沉重的曲调，教师语气沉重地讲述）

　　澳大利亚原本没有兔子，只有袋鼠、驼鸟等少数动物种类。

1859年英国移民带去20多只家兔到达澳大利亚。

那里没有虎、豹、豺、狼、狐等食肉动物，兔子没有天敌，只生不死，不到三年时间，就多得挤满了牧场草地。

到了19世纪末，兔子经过的地方，牧草、麦苗荡然无存，仿佛刮了一场龙卷风，或像洪水刚刚冲过一样，丰美的草场变成了荒漠，确确实实发生了一场“兔灾”，造成了巨大的损失。

很长一段时间人们对兔子的逞凶束手无策。

后来，科学家找到一种针对兔子的粘液瘤病毒，它通过蚊子传播给兔子，大批兔子接连死去，这样澳大利亚的农业和畜牧业才得以恢复。

这是一个真实的故事，它告诉我们：

自然界动物与动物之间，动物与植物之间都是协调统一的关系，哪个环节上发生失调，就会破坏生态平衡，就会给人类带来灾害。

　　●自主选择，分组交流

　　自主选择交流的内容──从下列方面任选一项交流：

自己对大自然的发现；

搜集到的相关资料；

自己的发明设想；

自己尝试实验或设计发明的情况。

　　自主选择交流的伙伴──交流内容相同的组成一个或若干个小组。

　　自主推荐在全班汇报的代表──教师适当引导激励上台少的同学，善于发现突出典型并积极向组员推荐。

　　●全班汇报，互动交流

　　①各小组推荐的代表向全班汇报，教师注意引导学生说话清楚、大方、语言顺畅连贯，通过过渡语评点和重点引导学生评议两三名同学来激励学生；

听的同学有不明白的地方可以在听的过程中或听完之后举手向汇报的人请教，形成台上台下的互动交流，学生不能解答的教师可做解答或引导课外去查阅资料、实践探究。

　　②评选“最佳创意奖”“查阅资料能手”“超越自我奖”等，进行精神奖励：

全班鼓掌、打节奏为获奖同学唱一支歌曲。

　　●同桌互说，强化提高

　　请向获奖的同学或你认为最出色的同学学习，重新组织自己的语言，再同桌两人一组，一人讲，对方听一听、问一问、夸一夸。

教师巡回指导。

　　第二课时习作

　　●自主汇报，确定习作内容

　　①用五分钟左右的时间，让学生汇报本次习作想写什么。

　　②小结：

本次习作，是写自己在综合性学习中的发现，或者活动经过，或者心得体会。

你哪方面感受最深，最有话可说就写哪些方面，注意不要大量地抄录资料。

　　●自主习作，教师巡回指导

　　●相互修改，完善习作初稿

　　如果课堂上有时间，可以当堂点评一、二篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。

　　第三课时习作评讲

　　●个性展示台

　　①教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。

　　②学生自主上台展示本次习作中的“亮点”──自己认为用得好的词语，写得好的句子、段落。

　　词语：

上台在黑板上写。

　　句子、段落、篇章：

上台宣读，自己谈谈向大家宣读的理由，适当引导评议。

对于有特色的习作，教师可推荐发表或参赛。

　　●教师做小结

　　①教师从优劣得失等方面小结本次习作的情况。

　　②提出有共性的问题（如语句、层次、标点等）引导全班评议集体修改。

　　●个人再修改

　　各人放声朗读自己的习作，用修改符号再次修改明显错误或有毛病的地方，错别字词订正写在习作“眉批”空处，每个写三遍。

　　对习作不合格的同学，教师指导重新写作或当面指导修改完善。

　　第四课时“我的发现”和“日积月累”

　　●我的发现

　　①读一读，自己悟一悟。

　　②说一说，读一读，分组感悟。

　　第一组：

“终于”说明了科学家揭开蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是反复试验的结果。

　　第二组：

“根本”强调了“如果不是我们”自作聪明，这些海龟是完全不会受到伤害的。

　　第三组：

“居然”进一步强调了这的确是“令人难以相信”。

　　在朗读时，注意这三个词语语气稍重一点儿。

　　③小结：

这三组句子，每组里的两个句子基本意思是相同的，但每组里的第二个句子表达的语文更重一些，我们平时阅读文章与说话时，要注意这样的词语在表情达意上的作用。

　　④举一举例子：

你还能举出这样的一组例句来吗？

　　●日积月累

　　①自由读，想一想意思。

　　②自主说，联系生活实际说说自己理解的气象谚语，教师适当点拨。

　　③多种形式积累：

自主背、相互背、齐背、指名背。

　　④拓展交流：

你还知道哪些气象谚语？

注意引导学生背一背当地常说的气象谚语。

　　●布置思考作业

　　你想做的展示台内容。

　　第五课时展示台

　　①讨论，确定展示形式。

　　在充分发言的基础上，各人或分组确定一种或两、三种展示方式，如：

　　a.主办“认识大自然”手抄报或黑板报。

　　b.“仿生学课外读物介绍会”或建立“仿生学图书借阅角”。

　　c.“仿生学发明创意赛”。

（可结合“口语交际、习作”进行）

　　d.“大自然的启示图片展”。

（在年级、校园内或社区内展出）

　　e.布置“小发明、小制作实物展台”。

　　f.“大自然的启示综合性学习收获”优秀习作专栏。

　　②行动，筹备展示活动。

　　筹备时，时间上可有一定的弹性，要充分发挥好各组小组长的作用。

　　●展示评比

　　学生在一定范围内展示筹备的成果，评比“小小发明家”“课外资料搜集能手”“办报大王”“采访能手”等，进行适当的物质奖励或者精神激励。

　　●推介成果

　　教师向相关少儿报刊推荐学生的习作与创意，抓住各级各类“科技节”“发明创新大赛”等时机推荐学生的突出成果。

人教版小学语文四年级下册教案——《语文园地四》

【设计思路】

　　本设计以《语文课程标准》的精神和我校国家级课题“学生自由习作指导研究”的实施为背景，通过借助课件与链接课文，达到“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间”，鼓励学生“自由表达和有创意的表达”，让“要和平不要战争”的呼吁在学生的习作中得到淋漓尽致地体现。

　　【导写过程】

　　一、观察照片，感知内容

　　1.老师这里有这么一张相片儿，（出示照片）请大家看一看，猜一猜，看谁最聪明，你看到了什么？

从中知道了什么？

（学生自由地跟周围的同学说说自己的所见所想。

）

　　2.现在由我来揭示它的谜底。

这是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景。

同学们，你说对了吗？

　　［设计说明：

学生的思维方式是由形象向抽象发展的，因此，在学生观察照片的过程中，教师给学生足够的自由，鼓励学生不加约束地表达出自己的发现和想法。

这样可以消除学生畏惧作文的心理，激发习作的欲望。

］

　　二、拓展思维，丰富内容

（一）借助课件，想象事情的经过

　　1.出示课件。

　　（课件内容为美伊战争给两国人民带来的痛苦场面。

看，随着战争的打响，硝烟滚滚，倒塌的建筑物，不断发生的流血与牺牲，那场面是触目惊心的。

年老的双亲在为失去儿女而心碎，年轻的妻子在为失去丈夫而悲泣，年幼的孩子在为失去父母而痛哭……）

　　2.看了这些画面，你最想说的是什么？

（学生从不同角度畅谈自己的感受，但都表达了同样的一种心声：

要和平不要战争。

　　3.同学们说得多好啊！

说出了全世界人民的共同心愿：

因为战争必将给世界人民带来灾难，带来痛苦。

你看，这个小孩在哭，哭得多伤心、多无助啊！

可你知道他为什么哭吗？

当时可能发生了什么事？

他的父母呢？

（出示习作要求：

仔细观察照片，想一想这个小孩为什么哭？

他的父母在哪里？

　　4.学生先在小组内自由说说，然后全班交流。

（二）链接课文，想象孩子的命运

　　1.通过学习《夜莺的歌声》《小英雄雨来》《一个中国孩子的呼声》《和我们一样享受春天》，同学们有什么收获？

学生结合学习谈收获。

　　2.是的，通过本组课文的学习，我们认识了“夜莺”、雨来、雷利等儿童英雄，再一次感受到了世界人民的共同呼吁：

维护和平，制止战争。

那么，谁能来说说这个孤独的孩子以后的命运会如何呢？

这个孤独的孩子以后的命运如何？

　　3.学生展开合理想象。

如：

　　★　孩子被一有志之士救起，抚养长大后加入抗战队伍，成为一名“维护和平，制止战争”的少年英雄。

　　★　孩子无父无母，过着“衣不蔽体，食不裹腹”的日子，饱受战争之苦。

　　……

“硝烟”“流血”“牺牲”等与战争相关的一些字眼，对处于和平年代的中国孩子来说是遥远而陌生的，是非常抽象的概念。

课件的运用让学生的认识变得感性化，结合课文对学生的想象起到了铺垫的作用。

同时，这些训练又使学生的信息处理能力得到提高。

　　三、再现照片，构思内容

　　1.谈话引渡，指点迷津

　　（出示照片）望着照片中的人和景，倾听着同学们的交流，我们再一次强烈地感受到：

要和平，不要战争！

联系照片的人和景，把你看到的和想到的写下来。

内容要具体，语句要通顺，表达出自己的真实情感。

　　★　你想以怎样的身份来讲述这照片上的故事，看谁的想法最与众不同。

大家分小组互相说一说。

　　★　题目是文章的眼睛。

大家比一比，看谁拟定的题目最新颖。

　　2.自主写作，教师巡视

学生看懂了图意后，让学生用自己喜欢的身份去讲述照片上的故事，能够使学生在相同的题材下写出有自己个性的习作。

而指导学生根据图意及讲述的身份来拟定题目，引导学生多角度命题，能够减少对学生习作的束缚。

人教版四年级语文——《语文园地五

◆学习目标

　　１以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。

　　２学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。

　　３领悟并在习作中运用“比照”的写法。

　　４背诵积累古诗《望岳》，提高记忆力，感受泰山美景。

　　◆课前准备

　　与中国的“世界遗传”有关的音像图文资料，搜集有关文物保护的资料，搜集泰山风景图片资料。

　　第一课时

　　宽带网

　　◆明确任务

　　指名读，说一说本次资料搜集的范围。

　　◆交流方法

　　１方法展示台

　　你是采用什么方法搜集资料的？

遇到困难是怎么克服的？

　　教师随机板书：

　　随时摘抄、剪贴、或复印；

　　查阅或购买书籍、杂志、碟片；

　　查找相关古诗；

　　登录网站查找；

　　调查访问亲朋好友；

　　观看有关的电视节目。

　　２资料展示会

　　展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。

　　３老师的建议：

　　（１）建立资料袋，分类收藏；

　　（２）组成合作小组进行收集与整理；

　　（３）要纠正一些不当作法。

　　◆课后实践

　　进一步搜集相关资料，为专题展示活动准备。

　　口语交际

　　◆激情引入，揭示话题

　　１长城，是华夏儿女的骄傲！

然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。

出示相关报道。

　　２你有什么感受？

　　板书：

口语交际――保护文物

　　◆展开讨论，提出建议

　　１４－６人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。

一人主持，一人记录，人人发言，充分讨论。

教师巡回倾听，引导学生打开思路。

　　２各组推荐代表在全班发言，并组织评议。

教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。

　　３自由发言：

由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。

　　◆创设情景，模拟交际

　　交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。

　　◆课堂小结，表扬激励

　　第三、四课时

　　习作

　　◆创设情景，

　　１有一批外国游客专门到中国游览“中国的世界遗产”，我们要成立“导游团”评选十佳导游，大家愿意吗？

　　２要求：

　　（１）熟悉景点风光，了解有关故事，明确注意事项；

　　（２）写出并熟悉导游词。

　　◆交流资料

　　１你想介绍哪一处“中国的世界遗产”重点介绍什么？

　　２说说你最有特色的内容；

　　◆阅读范文，借鉴写法

　　教师出示一篇导游词，让学生自主发现如何写，再默读教材中的揭示语，进一步明确写法与要求。

　　◆自主完成习作