三年级上艺术教案Word格式.docx

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教师准备相关课件资料、图片及猴子题材的绘画、工艺作品。

彩色纸、包装盒、生宣纸、国画颜料、毛笔、笔洗、剪刀、胶水等。

活动一

1、展示一组猴子题材的动画片：

《猴子抢草帽》或《猴子捞月》等。

并在欣赏中注意引导学生对影视作品里表现猴子的音乐仔细聆听，展开讨论，谈谈自己对音乐表现的感受。

2、学生结合节目的欣赏以及自己的理解，尝试用肢体语言来创造猴子的多种姿态造型。

3、观看京剧猴戏《蟠桃会》片段，了解艺术家如何模仿猴子的动态、表情。

4、安排学生进行选猴王、学习猴戏动作，表演花果山猴子生活的创新表现。

活动二

1、展示动物中猴山的录象资料。

2、欣赏教材中画家及学生表现猴子的国画作品。

3、安排学生尝试用宣纸表现猴的画法。

4、教师对学生作品讲评，提出技法表现的要领，例如，用提笔淡墨画猴子的四肢、躯干及部分头部形态，用小白云笔或者狼毫笔勾线画五官、手、脚，最后适当着色。

5、布置学生在创作，表现猴子的多种动态。

活动三

学生作画，老师巡视，最后师生评画。

神秘的地下宫殿

1、结合着学生对小蚂蚁的好奇与探究心理，引发学生对自然界的热爱与求梭的精神。

学生通过观察，了解蚁穴的构造特点，学习运用线条、色彩、手工制作等造型表现语言进行绘画和制作。

2、学生结合对蚁穴的了解，拓展知识领域，了解人类是怎样从小动物身上获得启示，在人类的建筑中吸收其有用的方面。

学生结合对蚁穴的了解，拓展知识领域，了解人类是怎样从小动物身上获得启示，在人类的建筑中吸收其有用的方面。

1、有关自然界中蚂蚁的影象资料、图片资料。

2、表现蚂蚁的歌曲、诗歌、美术作品。

3、学生手工制作与绘画表现时所需的工具材料。

在本单元的主题页上我们可以看到欧洲的一些有特点的建筑，它们采用了什么样的表现形式你能用自己的语言描述吗这些建筑和我们课题里所要讲述的小昆虫有什么关系经过这一单元的艺术课，引发学生对自然界生物和人类生活联系的探索。

蚂蚁的家多在地下，他们常常要跑到很远的地方去找事物。

它们靠什么来认路靠什么来互相传递消息它们那个深埋地下的家又是一个什么样子那就让我们一起走进蚂蚁的世界。

组织学生到自然界中观察蚂蚁，了解蚂蚁的习性，学生与小蚂蚁一起游戏，体验蚂蚁的团队精神。

如：

在小蚂蚁经过路上放小饼干，看看小蚂蚁是怎样一传十、十传百得把这块小饼干搬回洞中。

借助有关蚂蚁的影视资料或图片资料，了解蚂蚁的肢体结构和社会组织形态以及蚂蚁洞穴的结构特点。

想一想，蚂蚁那个地下的家是一个什么样子？

根据学生对蚂蚁的了解，组织学生画一画你所知道的小蚂蚁。

调动学生的“奇思妙想”完成美术作业《神秘的地下宫殿》。

学生作画，老师巡视。

师生评画。

瞧这一家子

学生结合以往的生活经验，引发对自然界小燕子生活的兴趣和观察。

借助艺术课中观察。

借助艺术课中的绘画与手工制作与欣赏学习形式，学生提高艺术表现生活的能力与手段，逐渐培养具有热爱自然、亲近自然、表现自然的审美情趣。

1、有关自然界中燕子的影视资料和图片资料。

2、与燕子有关的美术作品及优秀的学生作业。

本课所使用的美术用具、材料等。

燕子是人类的朋友，自古以来他们与人类朝夕相处、和睦为邻建立充分的信任与友谊。

特别是农民伯伯把飞进家中的燕子当成自己的孩子一样呵护，甚至流传传出许多有关燕子的美丽传说，可见人们对燕子倾注的感情之深，本课围绕着燕子这一主题展开教学活动。

1、教师组织学生到自然界观察燕子生活习性，倾听燕子的叫声，观察、了解小燕子的筑巢形式以及燕巢的构造特点等。

2、教师引导学生将看到的、听到的、了解的小燕子的信息，用自己的语言、肢体动作、声音、画笔等形式描述出来。

教学生借助诗歌、乐曲、图画等形式对自己的表述进行艺术化的再现，使学生在吟诗、听音乐和赏画的过程中提高能力，升华情感。

3、游戏表演小燕子筑巢：

首先学生了解小燕子用什么筑巢，怎样筑巢？

学生可用泥巴或橡皮泥撮成小球，模仿着燕子的舞蹈动作“飞来飞去”，将自己手中的小泥球粘到“房角屋檐”，建成自己的一个个小燕巢，再给自己的小燕巢里絮上纸，再让自己手工制作的“小燕子”飞进它们自己新建的家中。

1、运用手工制作的形式，创作一件表现小燕子的筑巢的装饰品。

2、学生动手制作，老师巡视。

3、师生评作品。

我们有个甜蜜的家

1、学生结合着以往的生活经验，了解蜜蜂的生存状态和活动规律，引发对自然界的热爱和探索。

2、学生结合着有关小蜜蜂的画面欣赏引起对艺术学习的兴趣。

3、结合蜜蜂飞舞的特点，让学生对形象塑造起作用。

通过对蜂巢结构的观察，让学生了解这种结构的特点以及对现代建筑的启示与影响，并集体制作一个大蜂巢。

1、自然界蜜蜂、蜂巢的影象资料、图片。

2、表现蜜蜂的造型艺术作品、学生作业、美术用具、材料。

1、引入课题。

教师出示谜语，激发学生学习兴趣。

翅膀一展亮晶晶，整天飞舞话丛中，手足不闲爱劳动，酿造蜂蜜好过冬。

2、观赏小蜜蜂的形态，了解蜜蜂的生理特征和蜂巢的结构特点。

使学生在大自然的课堂中真实地接触到蜜蜂。

欣赏教材中的仿生建筑，说说风潮对人类的建筑有什么影响和启示？

激发学生在蓝天碧水间的创作欲望，用丰富的想象力完成美术创作《小蜜蜂的家园》。

以小组合作形式进行。

教师：

小蜜蜂是个勤劳的小能手，听说它们王国最近准备进行一个“小小房屋设计师”的评选活动，只要设计一个独具匠心的蜂巢式建筑就能参与评选，你们想试试吗？

1、学生作画，老师巡视。

2、根据学生设计的不同蜂巢的形态、图案、色彩、风格等进行点评，评选出“最佳创意奖”，“最佳造型奖”、“最佳色彩奖”等，鼓励学生大胆创造、设计。

3、表扬富有创意的学生作品，把学生的集体创作收藏到艺术档案夹中。

形形色色的影子

通过欣赏、回忆、体验自然界中光与影子的相关艺术作品、现象、感受，加深对光与影的了解。

并能对剪影艺术和摄影艺术有初步的认识。

对人影外形产生丰富的联想，进行合理的表现。

能运用身边的材料和适当的工具将简单的剪影艺术创作应用于日常生活。

教师准备有关欧洲剪影艺术作品的图片、黑白摄影作品和利用光与影科学现象进行艺术创造的相关资料。

彩色纸、剪刀、以及其他手工创作的工具

2课时

1、讨论：

你还知道或者收集到了哪些关于光与影子的生活现象以及艺术作品。

2、体验：

游戏：

抢占“影子地形”。

规则：

教师带领同学在阳光下或教室内用投影屏幕设置“影子区域（地形）”录音响起，都跑向别人的“影子地形”，录音停止时每人都快抢占别人的“影子地形”。

没有在区域内抢到影子位置的同学说出刚才被排挤出的同学所做的“影子地形”。

是什么样子让你产生什么联想或者直接说他的外形象什么

（2）单独或合作：

粉笔画——人影想象画。

要求：

用线条画出想象人影形象的特点，颜色涂不涂都可以。

3、评议：

（1）形象合理、新颖。

能根据“影子地形”的外形进行合理的想象、如果想法有些新意就应该给予表扬。

（2）特征突出。

能用线条基本表现出自己的想法，特征比较明显。

对于画得比较生动的应表扬。

4、欣赏与影子有关的艺术作品。

5、师生欣赏，评价。

6、游戏——找影子、猜影子

教学反思：

本课主要是为培养学生创作的兴趣，了解不同色彩形态在艺术中的表现作用。

在做游戏的过程中，学生十分有兴趣，更进一步了解了光与影的关系。

影子戏

1.通过手影游戏激发学生的学习兴趣，了解影子现象在皮影戏中的巧妙运用。

2.学生在皮影戏的“影人”制作、故事创作、觉得造型等皮影演示过程中，获得丰富的情感体验和创作乐趣。

学习皮影戏的曲调，感知其浓郁的地方特色，增强学生对我过民间传统艺术的了解。

1.皮影人物造型图片。

2.各种纸材、剪刀、刻刀、画笔等。

表演用的相关自制道具等。

皮影是广泛流传于中国民间的一一种古老而独特的戏曲艺术，是将戏曲的内容及完整的艺术效果通过灯光、影幕、音响、唱腔和由演员操纵的影人的表演表现出来的。

皮影戏影演出所应的皮影人既是戏曲表演的道具，又是富有浓郁地方特色的民间工艺美术作品。

一、

1、通过猜一猜的方式，将过去在一年纪曾经学习过的手影艺术表演形式导入课题，重温过去曾经学习过的知识。

2、欣赏民间皮影戏的片断，由学生根据感受描述对这一艺术形式的认识，展开讨论，并逐步使学生引起对中国戏曲角色的行当和唱、念、做、打等特点的兴趣，通过自己和同学及来势的对话过程初步了解这方面的知识。

3、选择有代表性的皮影人物的头部造型进行欣赏，请学生对此发表自己的看法，描述每个人物形象的特征，并通过面部表情对人物进行具体发分析。

二、听赏戏曲《闹天宫》的唱腔，注意节奏特点及曲调。

根据戏曲词所提示的内容进行想象创作。

试将孙悟空闹天宫的形象用纸板煎刻出来。

1、学生动手制作。

2、教师巡视指导。

3、进行比较讲解。

4、反馈活动：

说一说谁的作品比较好？

三、表演活动。

请学生把自己制作的剪纸带上台，表演一出短剧。

让学生在制作过程中，获得丰富的情感体验与创作的乐趣。

光与影

1、欣赏巨石阵图片，学生在交流、探索中了解光与影在社会生活中的应用，发挥想象创造自己的“巨石阵”。

2、结合《猴子捞月》的故事进行戏剧表演。

1、探索中了解光与影在社会生活中的应用。

2、欣赏歌曲《回声》，让学生寻找音乐里的影子。

1.相关资料。

2.美术表现用的工具材料、透明玻璃量杯等。

1、教师战展示我国古代最具创造性的用品。

2、请学生选择讲述或朗诵自己多熟悉的语言故事及童谣，从这些作品的情节中回忆和感受生活中光与影的现象，并从中体会故事多蕴涵的哲理，师生共同参与讨论。

3、启发学生利用不同的社会资源查找有关金字塔的资料，在班里展示埃及金字塔的图片，讨论光与影的科学问题。

埃及金字塔的高度就是利用太阳光的光影效果进行测量的。

二、

1、安排学生收集有关巨石针的图片和文字资料，同学们交流自己的资料，展示讨论。

看看巨石阵里的光影问题什么地方最吸引自己的研究，学生讲述自己的观点，大家可以论证、探讨，并书写感想。

2、根据巨石阵的图片，自己创意设计一个自己心目中的“巨石阵”，全班展示并相互评价。

三、听赏活动

1、听意大利歌曲《回声》，表达自己的看法。

把光的影子与声音的影子进行对比，看看有哪些类似的共通点？

2、引导学生感受音乐作品中的轮唱、二重唱的表现形式。

进一步增进学生对光与影的理解，拓展艺术思维与想象空间。

锦绣壮乡

1、欣赏，知道壮族人民的服饰和生活环境，了解他们在绘画、纺织等方面的艺术特点。

2、学生在绘画、制作等艺术活动中，感受壮族人民的生活，抒发他们对自己的生活家乡热爱。

1、感受壮族人民丰富的情感，加深对壮族的感性认识，抒发他们对自己的生活家乡热爱。

2、学唱民歌。

资料片、桂林风光片、油画棒、彩色水笔、毛笔图画纸、颜料、宣纸。

1、听《一幅壮锦》的故事。

请学生谈谈自己的感受。

2、结合单元页和课题中的图片，谈谈对壮锦色彩特点的认识。

1、用几句描写桂林的美文在音乐背景下导入。

2、欣赏桂林风光片、图片资料、绘画作品，感受桂林山水的美丽。

3、用宣纸在水中拓印：

（1）在盛满水的透明容器里，滴入墨汁。

（2）搅动水，看墨汁的变化，把准备好的宣纸浸水中。

（3）迅速提出宣纸

三、

1、收集生活中的扎染艺术，请学生欣赏，使学生在欣赏中感受扎染作品的颜色美感。

2、活动时，教师可以出示宣纸染的作品请同学欣赏，并可以简单地浸染的基本方法。

3、浸染后，教师请同学将自己的作品贴到工艺品区进行展览，感受成功后的喜悦。

4、在活动中，教师为学生提供有关的浸染工具、材料，让学生尝试多种颜料重叠使用进行套色浸染，将染的作品做成小包、衣服、裤子等放到欣赏区或角色区。

四、

1、欣赏状族民歌。

2、听故事《刘三姐的传说》。

3、试着唱一唱。

五、学唱壮族民歌《柚子龙眼棵棵甜》

跟受壮族人民的生活，抒发他们对自己的生活和家乡的热爱。

飞歌跳花到苗家

1．学生欣赏苗族服饰、佩饰、刺绣，展示欢乐、勤劳的苗族人们生活。

了解他与壮族的区别和主要特点。

2.在绘画活动中，通过对一幅作品进行绘画表现技法的探讨，学生学会运用不同的艺术手法进行创作。

1、在对比中欣赏壮族和苗族手工艺术，了解它们的区别和主要特点。

苗族图片、资料、美术材料和工具：

彩笔、油画棒、图画纸等。

1、欣赏苗族刺绣的图案，分析特点，学生谈自己的感受。

2、讲苗族中最有名的传说“葫芦神的故事”，引导学生对自己感兴趣的地方进行创作。

1、欣赏苗族特有的民歌，讲解他的特点和作用。

2、体会民间艺术的丰富多样和情感表达的途径、方法。

1、欣赏苗族的跳花舞。

2、教师鼓励学生将自己的这一次经历用画笔表现出来，进行“记忆画”创作。

1、欣赏苗族祭鼓节的图片，让学生自己讲述一下所看到的场景，并猜测是什么活动。

2、讲述祭鼓节，提示学生注意场景中的特点，要求创作记忆想象画。

五、学生进行绘画活动。

1、讲解点彩法和水彩勾线添色法。

2、教师提示学生观察图案颜色的组合方法。

3、教师巡视指导。

4、绘画反馈。

5、小结。

分析比较画面效果。

认识苗族的生活特点，体验苗族民间艺术的丰富多彩。

感受我国艺术的多元化。

依山傍水唱大歌

1、学生欣赏侗族的村落民居建筑，了解生活习俗及服饰特点，能够主动地发现侗族建筑、服饰的色彩和布局上的独特形式。

2、学习用新的材料、新的绘画表现形式进行创作，在创作中加深对侗族人民生活的了解。

并从表现形式中提高对民族艺术的喜爱。

1、能够主动地发现侗族建筑、服饰的色彩和布局上的独特形式。

2、学习演唱《侗家儿童多快乐》

侗族的相关资料，砂纸、色卡纸、油画棒及自选材料。

一、绘画

1、欣赏侗族风光、建筑图片。

2、结合以前学过的我国民居知识，比较说出侗族村庄、民居特点。

根据自己所找出民居的特点和刚才看过的图片资料，创作一幅表现侗族山寨的绘画作品。

3、欣赏侗族的服饰，观察其表现特点，用砂纸与油画棒结合的方法创作出一副简易的表现人物服装的图案。

4、结合以前，学过的民居的知识，综合民居特点，自己创作一幅融合各地民居特色的一组想象画。

二、制作

1、组织学生用不同的材料，自己动手制作民族服装和饰物。

2、用游戏的形式，对所学内容复习巩固。

三、演唱

（一）学唱《侗家儿童多快乐》、

（二）欣赏民歌

1、体会歌词所表达的意思。

2、运用舞蹈动作进行表演。

了解着名的侗族大歌的特点，感受那里的儿童对家乡的热爱，同时教育学生要热爱自己的家乡，热爱自己的祖国。

向前！

1、在欣赏表现革命先烈的艺术作品中，感受和体验庄严、凝重、怀念之情，并了解不同艺术手段的表现特点及作用，积累艺术欣赏的经验。

2、初步感受并分析三角形、方形、不规则形的构图特点和形式美感。

初步感受并分析三角形、方形、不规则形的构图特点和形式美感。

1、相关的美术作品。

2、彩纸、水粉颜料等美术用具。

1、引导学生欣赏学生用书中单元主题图，让学生对这幅具有创意的设计和其中不同的美术作品发表自己的看法和人民英雄纪念碑浮雕局部组合设计而成。

并提问你从这幅主题图中感受到了什么？

2、教师启发学生将自己对作品最基本的视觉感受说出来。

3、以《狼牙山五壮士》为例，讨论其构图形式，图中人物塑造上采用的是不同大小的三角形和整体的三角形，使画面感受到非常稳定，人物形象高大。

通过讨论，能够对美术作品构图中的一种表现形式有初步的了解和感受。

4、启发学生还能够在其他美术作品中发现其他形式构图的运用。

对单元主题图的重新设计和架构进行评价和分析。

1、辨认教材中英雄人物的名称，讲讲自己所了解的烈士故事。

2、交流、朗诵课前查找的缅怀烈士的感人诗篇。

3、欣赏教材中出现的烈士、英雄雕塑，了解艺术作品的造型美、内涵美、构图美。

1、欣赏书中不同艺术形式表现革命题材的作品，说说都描绘、表现了什么内容，谈谈自己的感受。

以小组为单位，研究作品中三角形、方形及曲线的构图形式。

谈谈不同的构图在视觉上给人的不同感受，再研究、讨论、分析书中图片的构图形式。

提高学生对艺术作品的感受能力、分析能力。

王二小的歌

1、通过讲述连环画的欣赏，了解王二小和鸡毛信的故事，学习小英雄机智勇敢的革命精神，不畏强暴的民族气节。

2、通过欣赏和学唱歌曲，用不同的歌唱表现手段恰当表现叙事性歌曲的体裁特点。

教学重、难点

1、通过欣赏、感受、制作等艺术形式，引导学生更加热爱生活、珍惜现在的幸福时光。

2、学唱本课歌曲。

1、有关王二小的故事片段和文章。

2、与课本有关的美术用具。

一、讲讲王二小的故事

1、在歌曲的背景下，以故事形式导入。

组织学生观看王二小的连环画片段，结合图片共同参与讨论，续编王二小的故事。

2、欣赏连环画作品《鸡毛信》根据画面讲述其中一个故事，编演其故事片段。

3、讲一讲你所了解的小英雄的故事。

二、学唱歌曲《歌唱王二小放牛郎》

1、欣赏歌曲四声部，引导学生感受不同演唱的形式。

2、启发学生用不同的线条和颜色来表达自己在听赏中的不同情绪的变化，呈现对音乐作品中速度、情绪的理解。

3、学唱歌曲。

4、启发学生根据歌曲内容用连环画和分角色表演得形式完善故事情节。

5、教师播放一些反映现代幸福生活的歌曲，请学生进行对比，懂得珍惜现在的幸福生活。

让学生在歌曲的学唱和美术活动中进行自评和互评，重点关注那些在表演中比较胆小的学生，鼓励他们完成和同学们的学习活动。

春天般的温暖

1、通过讲雷锋的故事，学习雷锋助人为乐的精神，并用形体动作或角色扮演的方法演唱歌曲。

2、结合身边事例，运用绘画、表演等艺术形式进行表现、交流。

1、学习雷峰助人为乐的精神

2、制作版画。

1、相关的图片和资料。

2、师生手工制作的有关美术用具。

一、制作版画

1、欣赏版画《雷锋》，对作品的表现形式发表自己的看法。

2、小组尝试体验纸版画的表现方法，用白版纸或吹塑纸刻制简单的图形，进行纸版画创作。

二、大家都来做好事

1、教师与家长共同引导学生从学校、社区和新闻中，寻找周围生活中的好人好事。

在活动中请学生相互交流、讲述自己知道的好人好事，教师可以用剪报的形式把它收集起来。

2、教师组织学生讨论“你见过的好人好事发生在什么地方谁做的好事有什么好事建议学生选定一件好事，确定主题和情节，把他画下来。

3、活动前教师提供各种规格的画纸、颜料、笔，引导学生观察人物的动态，丰富学生对人物的感受。

4、活动时教师启发学生按个人的兴趣和意愿选择见过的好人好事，进行主题性绘画。

5、活动后，请学生讲讲自己画的好人好事。

三、学唱歌曲《学雷锋》

1、分小组运用打击乐器手势等方式分角色活动。

2、比一比谁唱得好。

教育学生要学习雷锋精神。

以春天般的温暖对待我们身边的人们。

古老的北京

1、欣赏单元主题页，在对歌曲《龙的传人》的欣赏与表演中，增强学生的爱国主义情感。

2、欣赏有关北京风景、京剧脸谱的图片，通过学唱京剧曲调、制作脸谱、欣赏反映北京风情的歌曲等艺术活动，加深学生对北京的了解。

1、通过欣赏与表演中，增强学生的爱国主义情感。

2、制作脸谱，学唱京剧曲调。

1、颜料，画纸

3课时

一、单元主题页欣赏

1、欣赏本单元主题页，引导学生对富有创意的中国版画图象进行有目的的欣赏。

2、教师引导学生说说这条腾飞的巨龙它蕴涵着怎样的寓意，她象征什么？

教师启发学生说出自己的感受。

3、在画面上你都看到了哪些风景它们都位于我国的什么地方用手指出它们的地图上的大体方位。

4、

二、“我来做个小导游”

1、听赏有关描绘北京风情的歌曲。

2、逛逛北京城。

3、引导学生观察北京有特色的建筑形状、色彩。

三、小戏迷

1、了解京剧的行当及唱腔。

2、听赏京剧片段，让学生模仿其中打击乐器的音响及节奏

3、运用艺术手法制作、展示京剧脸谱。

4、展示京剧脸谱，教师在进