八年级上语文第二单元教案Word格式文档下载.docx
《八年级上语文第二单元教案Word格式文档下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级上语文第二单元教案Word格式文档下载.docx（28页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
B、阿长喜欢切切察察和她夏天的睡态；
C、她懂得许多规矩；
比如元旦、除夕吃福橘、人死了要说“老掉了”等；
D、讲“长毛”的故事；
E、给“我”买《山海经》。
略写的内容能使人对长妈妈有个初步了解，她的外形特征，真实地反映长妈妈的一些毛病，但这些并不能削弱对阿长妈妈的敬意，而详写买《山海经》事，却令人对长妈妈刮目相看，在作者看来“别人不肯做，或不能做的事情，她却能够做成功”，我们可以想到幼小的鲁迅对长妈妈的敬佩和感激之情。
2、你认为她是一个怎样的人？
作者对阿长的感情怎样？
明确：
她是一个没有文化、粗俗、好事、很不幸，而又心地善良、热情朴实的人。
作者对阿长的感情是变化的，从“不大佩服——不耐烦——空前敬意——新的敬意。
3、指名学生读19——29段
这里，作者详细叙述了长妈妈为“我”买《山海经》的经过。
①指名学生复述买书的起因。
经过、结果。
事情的起因：
“我”曾在远房的叔祖那里看到过，后来一直渴慕着绘图的《山海经》。
可
远房叔祖那儿已无处可寻，买吧，又没有好机会。
因此，“我”对《山海经》一直念念不忘。
经过：
阿长向“我”问《山海经》的事，她告假回家以后的四五天，她将《山海经》给“我”买来了。
结果：
“我”深受感动，从而不由得对长妈妈产生了新的敬意。
②为什么作者说“使我发生了新的敬意”？
难点
长妈妈用自己微薄的收入给“我”买回了“我”渴望已久的带画的《山海经》，展示了她的“伟大的神力”——“别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功”，从而突出了她对“我”的关心和体现出来的热情、仁慈、乐于助人的品质。
这是真正的崇敬和敬爱，是发自内心的、深切的、永久的敬意。
4、深入探究。
题目中“与”表示两者有并列关系，作者用意何在?
有相同的地方。
都在作者的人生路上产生了重要的作用。
《山海经》的作用，激发了作者的学习兴趣，鲁迅的读书生涯就是从《山海经》开始，作者对它的印象也最深。
文中说“最初得到、最为心爱、到现在还在眼前”就是例证。
长妈妈的作用：
长妈妈的善良、朴实、热情、乐于助人、主动承担教育责任、对孩子真诚的爱无时无刻不在影响着我，教育着我。
所以文章最后两个自然段，也直接抒发了作者对长妈妈的深切感激、怀念之情。
5、齐读最后两段，感受情感。
五、课堂练笔
1、我们假设阿长现在还健在，她读了鲁迅这篇文章，会对鲁迅说什么？
哥儿啊，我虽无名无姓，但经你一写，现在也成了名人了，可是你说我无名无姓，生得黄胖而矮倒也罢了，怎么连颈上的灸疮疤也写进去了呢？
说我规矩多、烦琐、迷信也罢了，那时谁不迷信啊？
可是你，怎么连我睡相不好这种私事都写进去了呢？
特别是给你讲长毛故事时，讲的将我们掳去后，让我们脱下裤子站在墙头，大炮就放不出来，你也照实写下来了，你不怕人笑话我还怕人笑话呢！
2、
写阿长买《山海经》的笔墨并不多，大家想像一
下她跑到书店书摊，买到这本书的情形?
成长的足迹
——改革开放30年
每一个人，每一种生命，每一种物质，每天都置身于变化之中。
谈到变化，自改革开放30年来，小到城镇，大到国家，中国的确发生了天翻地覆的变化。
不知你可曾留意过，一件商品，搁在过去和现在，简直就不算一个档次。
我记忆中最深刻的，莫过于“路”。
小时侯，每次经过那条田间小路，给我的一种，也是唯一一种感受就是：
希望这是最后一次。
可现在呢？
再一次走过那个地方，不由得产生一种疑惑：
我来过这个地方吗？
这里，是？
不是？
是整个镇上的路都已被那宽阔而又厚实的柏油马路所替代。
每当从市区回来的时候，看到路旁的建筑和植物，我总会想：
像小营这样小，这样不起眼的地方都这么好，那整个中国呢？
岂不富丽堂皇？
我不敢想以后的事，因为在经济高速发展的今天，谁能预料未来呢？
经济发展如此之快，只有一个根本原因——政策好。
自改革开放初期以来，沿海城市大开发，东部沿海经济发展迅速，这一成功落实，带动了大半个中国的进步。
没有改革开放，中国绝不会有今天的繁荣。
党的认真贯切落实使中国进步的足迹大幅度加快。
处在建国起步艰难的中国，正是因为这一英明决策，才能屹然挺立，中国人才能挺直腰板堂堂正正做人，才能与时俱进。
在经济水平迅速发展的中国，其它国家要看中国的脸色行事.邓小平爷爷提出的一国两制,进一步集中了中国的力量,伴随着香港和澳门的回归,中国加入了强国的行列.
看到电视上回顾改革开放30周年的历程:
提出改革开放，建立深圳经济特区，香港和澳门回归，首次实现载人航天梦，第29届奥林匹克运动会在京举行``````精彩不断，更体现了盛世中华不断进取的精神。
中国人站起来了，因为坚强；
神六神七升空了，因为顽强。
中国人别的不说，就一个——自强不息。
我们是跨世纪的未来接班人，生在幸福中的我们更应该积极向上，锐意进取。
做为一个中国人，更应该懂得什么才是自豪。
因为我们更是龙的传人！
教学反思：
第七课背影朱自清
第一课时
教学目标：
1．知识与技能：
．掌握字词的音、形、义。
．整体把握文章的内容，理清思路。
．学习作者巧妙的构思。
２．过程和方法：
自主、合作、探究。
３．情感态度和价值观：
激发学生理解父母、热爱父母的思想感情。
教学重点、难点：
整体把握文章的内容，理清思路。
教学模式：
朗读、讨论交流、教师点拨。
教学步骤：
一．导入新课（大屏幕出示我国著名画家罗中立的代表作《父亲》，配以背景音乐。
）
面对这样一位苍老而可敬的父亲，他的眼神、他的手势无一不向我们展示他对生活的热爱,我们不由升腾起一种尊重之情。
今天，我们就一起来认识一位值得我们尊敬的父亲，认识父亲那高大感人的背影,感受浓浓的父子之情。
二．预习检测：
1.学生交流你所了解的作者．
朱自清，字佩弦,现代散文家、诗人，学者，民主战士。
江苏扬州人，原籍浙江绍兴，文学研究会成员。
曾在清华大学、西南联合大学任教。
抗日战争结束后，积极支持反对国民党反动统治的学生运动。
1948年8月因贫病在北平逝世。
著有散文诗集《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》等。
他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。
2．正音．释义：
琐屑xiè
簌簌sù
颓唐tuí
差使chāi
交卸xiè
奔丧sāng 狼籍jí
蹒跚pānshān
迂腐yū 触目伤怀chù
不能自己jǐ 变卖典质zhì
赋闲fù
Xiān惟一wēi举箸zhù
橘子jú
妥贴tuǒ栅栏zhà
拭干shì
晶莹jīngyí
ng情郁于中yù
三．内容新授
（一）．速读课文，把握内容
1．速读５分钟
2．检测速读情况，抢答内容知多少？
作者为何写此文？
（可用最后一节中的话回答）
读父亲的信知道父亲年老体弱，还惦记我和我的儿子。
文章主要写了哪件事？
车站送别父亲给我买橘子的事。
那年“我”几岁了？
到什么地方去？
为什么而去？
２０岁到北京去读书。
当时他们的家境怎样？
祖母死了，父亲的差使也交卸了，祸不单行。
本文是什么体裁？
（散文）线索是什么？
本文线索表面上是以作者的行踪为线索，即徐州见父买橘子，北京读书倍思父亲，然而贯穿始终，时隐时现的一条主线则是＂背影＂，全文是以此为中心。
（二）．理清思路：
（见板书）
1．小小组讨论本文层次结构。
2．全班班讨论，确定后教师板书。
（三）．朗读课文，进一步探究作者构思的巧妙
1．学生设计探究要不少于两题。
2．班内交流探究题。
（师预测）
（1）本文三部分安排的巧妙性
点题——具体写背影——再次点题
（2）第二部分各层的关系
第一层交代家境，渲染悲凉气氛；
第二层送行前关照为写“背影”作铺垫；
第三层具体写父亲买橘子时的背影。
抒发真挚感情，表达了父亲一片爱子心。
四．布置作业
1.掌握文中的字词．形音义
2.结合课后练习题熟读课文
3.我们从小在父母的关爱中长大，每个人思考自己受父母关爱的一件事。
五．板书．
背影朱自清
开篇设疑惦记背影（思念父亲）1
回 悲凉气氛（别时家境）2-3
忆 铺垫背影（细心关照）4-5
往 刻画背影（望父买橘）6
事 惜别背影（父子分手）6
别后思念再现背影（别后怀念）7
第二课时
1．知识与技能：
（１）学习作者用细致的描写．朴素的语言着力突出背影，深切感受父爱．
（2）体会关健性语言句在语言环境中的意义和作用．
（3）注意体会作者的心理变化．
2．过程与方法：
自主．合作．探究
3．情感态度与价值观：
激发学生理解父母．热爱的思想感情
教学重点．难点：
1．学习作者用细致的描写．朴素的语言表达深沉博大的父爱．
2．理解关键语句的含义和作用．
教学过程：
一、复习检测：
指名学生默写重点字词；
说出本文思路。
二、导入：
（师述）
从小到大，我们都在父母的关怀下长大，请同学说说父母对自己的关爱。
（学生可以从学习、生活等方面谈，不必具体说过程）
下面看看朱自清老师怎样体会父爱的：
（一）.学生朗读课文，找出最感人的章节、句子。
让学生交流自己所找到的句子。
（教师预测）
1.父亲买橘时的章节：
买橘子时的动作、外貌描写。
2.父子的穿着不同：
“我”穿紫色皮大衣，父亲穿戴朴素。
3.文中不仅写父亲对儿子的关爱，也写了儿子对父亲的思念。
如：
“我赶紧去搀他”。
（二）．找出父亲送儿子上车过程中说的四句话，并联系上下文体会文章语言朴实无华的特点，以及其中蕴涵的感情。
（课后练习三）
<
1>
不要紧，他们去不好！
2>
我买几个橘子去。
你就在此地，不要走动。
3>
我走了，到那边来信！
4>
进去吧，里边没人。
这些话包含着关心、怜惜、体贴、担心、依依不舍等复杂感情。
（三）．探究（结合课后练习）
1、文中几次写到“背影”？
哪次着力刻画？
要求举具体的例子，如衣着、动作。
（研讨课后练习一）
惦记背影（思念父亲）
刻画背影（望父买橘）
惜别背影（父子分手）
再现背影（别后怀念）
2．听朗读录音，回答问题．
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；
他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
（1）.作者用了那些刻画人物的手法？
从中看出什么？
动作、外貌描写。
可见父亲是胖子，爬时动作艰难
（2）.具体写父亲背影的几句用了哪些动词？
（同桌交流）
师预测：
走、探、攀、缩、倾。
2、课文写了“我”几次流泪？
a:
悲哀之泪：
见父亲,睹家境,想祖母
b:
感动之泪：
望父亲买橘,父子离别
c:
感伤之泪：
背影远去，依依惜别
d:
伤心之泪：
再现背影,泪光莹莹
3、学生再读课文，找出作者描写自已怎样对待自己父亲的句子，进一步体会（课后练习四）
4、作者的心理是如何变化的？
四.拓展：
1、你有和作者相同的体念吗？
请谈谈你当时的反映和心理活动？
（鼓励学生坦城叙述自己和父母之间有过的不理解和矛盾，教师注意引导理解父母的良苦用心，达成增进和父母理解沟通的目的．）
2、这篇课文对你有什么启发？
（鼓励学生畅谈自己的感受，教师给予肯定的评价，并鼓励学生把这些话说给父母听，达成双方的共同理解．）
学习朱自清懂得爱、懂得感恩的思想。
（有句名言：
其实生活中并不缺少爱、而是缺少发现爱的眼睛，缺少细心体味的心。
五.布置作业：
1、写你父亲送你上学的一个“背影”或一个场面
2、小作文：
你父母疼爱你的哪件事深深感动你？
请将事件的经过写出来。
3．课外阅读几篇写父爱，母爱的好文章，写一篇读书笔记．
六．结束语：
（播放MTV《懂你》）
同学们，父母给予我们的爱是无可比拟的，请大家在享受亲情的同时，珍惜它、回报它，让我们一起沐浴在浓浓的亲情中。
请同学们和老师一起在满文君的《懂你》中再次品味亲情、读懂亲情。
七．板书：
背影朱自清
父爱（博大深沉）
不理解——顿悟——感谢、思念
教学反思:
个性设计
8、《台阶》教案
吴生希林丽芳陈冬青
教学目标
知识目标
1、．理解、积累“尴尬、烦躁、微不足道、大庭广众”等词语。
2、整体感知课文内容，．把握课文叙述角度，体悟作品兼有崇敬和怜悯的双重感情色彩。
能力目标
3、．学习抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情的阅读方法。
4．理解课文围绕“台阶”组织材料，安排详略的写法。
情感态度与价值观
感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态，把握父亲形象的特点及意蕴。
教学重点
把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。
教学难点
理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。
教具准备
多媒体课件、打印好的讲义资料、投影仪
教学方法
合作探究法心灵体验法
教学课时：
1
教学过程
一、导语设计
透过朱自清先生饱含深意的《背影》，我们分明看到了困顿前行中的父辈的身影，今天学习的李森祥的《台阶》将以小说的视角为我们展现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神世界。
二、诵读感知，整体把握
l、出示投影检查学生的字词预习情况。
（1）读准下面加点字的读音。
凹
烦
（2）理解重点词语的含义。
揩：
擦、抹。
尴尬：
神色、态度不自然。
烦躁：
烦闷急躁。
微不足道：
非常藐小，不值得一提。
大庭广众：
人很多的公共场合。
2、学生通感全文，指名学生简要讲述故事情节。
教师提示阅读要点：
（1）父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?
（2）父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的?
（3）新屋造好了，父亲怎么样?
学生依据阅读提示，高效搜求相关的重要信息。
教师针对学生的感知，补充，整理：
父亲觉得自家的台阶低，望着人家高高的台阶，羡慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。
父亲体壮如牛，吃苦耐劳，他相信自己的力量，他下定决心，开始漫长的准备。
他终年辛苦，准备了大半辈子，积铢累寸，终于建起了有九级台阶的新屋，一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦真是无法形容。
父亲为此付出的代价是沉重的：
新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。
3．学生速读全文，就课文内容提出疑难问题，分析评价和心得。
教师启发、引导、鼓励学生大胆质疑，对交流中不太准确的理解，一般不予纠正，留待深入理解课文时解决。
学生的感知可能有：
（1）小说以农民的儿子为故事叙述者，采用第二人称的写法。
（2）课文围绕“台阶”命题立意，安排材料的详略。
“台阶”是全文的焦点，显豁突出。
（3）文中着力塑造了父亲这一非常要强又老实厚道的农民形象。
（4）课文的关键句是“台阶高，屋主人的地位就相应高”，父亲对高台阶新屋的追求，深层地说是对社会地位的追求，突出父亲希望受人尊重的思想性格。
（5）新台阶砌好后放鞭时，文亲喜悦的神情描写是非常个性的，很有特色。
4.合作研讨。
学生小组内研讨以下问题，然后把讨论的结果在全班交流。
（1）为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”?
因为台阶是地位的标志。
人家高的有十几级，自家台阶只有三级，被人小看，“没人说过他有地位，父亲也从没觉得自己有地位”，想有地位而没有地位，所以总觉得自家的台阶低。
（2）“新台阶砌好了”，为什么父亲反而处处感到“不对劲”了?
明确：
台阶低，意味着经济地位低下，父亲由此形成了自卑心理。
这种自卑心理长期存在，难以—下子消除，所以台阶高了，反而处处感到不习惯，不对劲。
（3）作者为什么在老屋的三级石板上用了那么多笔墨?
这篇小说题为“台阶”，先在老屋的台阶上做文章有多方面作用。
第一，写三块青石板的来历，可以写出当年父亲的力气是多么大，后面写造新屋的时候托石板闪了腰，前后就形成对比。
第二，写石板粗糙，可以暗示当年经济条件更差。
第三，写“我”在台阶上跳来跳去，表明那时年幼，而新屋造好，“我已长大成人了”，说明准备盖房前后用了一二十年。
写小孩能连跳三级，可见台阶之低。
写父亲在台阶的坐姿，又是写台阶之低。
第四，写父亲的脚板，写出了父亲终年辛劳的形象，也说明家庭的贫困。
（4）“父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。
这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。
”这一处描写表现父亲什么样的思想感情?
为什么不作心理描写?
明确:
这篇小说是用第一人称写的，不允许写别人的心理活动，只能以形写神。
父亲抽烟时专注地望着别人家高高的台阶，他羡慕．他向往，他在谋画怎样加快准备，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人羡慕。
（5）为什么新屋的主体工程写得简略，造台阶反而写得详细?
父亲放鞭炮时的神情有什么特色?
文章的详略是由中心而定的，题目是“台阶”，所以主体工程可以略写，造台阶则要详写。
父亲的神情很有特色。
他奋斗了大半辈子，高高的台阶就要砌起来，新屋就要完工，他心里的高兴是无法形容的，他一辈子老实厚道低眉顺眼，高兴起来也自有他高兴的样子。
作者微妙地写他左也不是右也不是、异乎平日而又与众不同的样子，他手足无措，想挺胸挺不直，笑也尬的笑。
这副喜悦的样子是非常个性化的。
（6）为什么“回来时，一副若有所失的模样”?
这种心态怎么理解?
父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是创造，劳动有收获，劳动体现了自己的价值，一旦不能干活，就失去了这一切，所以感觉若有所失。
（7）从父亲苦干大半辈子盖起新屋，砌上了九级台阶的生活经历，你受到怎样的启示?
你如何看待父亲这个人物形象的?
教师点拨、明确：
父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。
父亲又是一个老实厚道的农民，他用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。
同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑。
当九级台阶砌好后，他却不好意思坐上去。
5．教师引导分析父亲形象的意蕴。
（1）从人类需要层次论的角度：
人都有获得社会和他人尊重的需要，提高地位，赢得尊重，是父亲最大的心愿。
造新屋，当然首先是为了改善居住条件。
但是，建筑物，无论大小，都具有人文性。
“台阶高，屋主人的地位就相应高”，这篇小说着眼在台阶，写父亲对台阶的要求，就是对地位的要求，就是对尊重的要求。
人的需要总是在自己视野的范围里，由比较而产生的。
父亲看别人家高高的台阶，目光那么专注，他羡慕那个气派，他感叹“我们家的台阶低！
”尊重的需要使他产生希望和理想。
人的需要是建立在现实可能性的基础上的。
父亲以他的力量，要造一栋有高台阶的新屋，可谓理想远大。
他的血管里有民族特质中拼命硬干、坚韧不拔的精神。
（2）从生产力发展水平的角度：
父亲创业之所以如此艰难，根源在于生产力水平低下。
这篇小说固然讴歌了父亲坚韧不拔的毅力和艰苦创业的精神，但是更有一种凄楚、辛酸的情感笼罩全篇。
父亲造的新屋，规格并不很高，不过是屋基高些，台阶从三级增至九级。
但是他为此付出了大半辈子的辛劳。
年轻时，三百来斤的石板一下子能背三趟，也没觉得花了太大的气力。
新屋造好了，人也老了，身体也垮了。
小说告诉我们，父亲创业的艰难困苦，根源在于农村经济极端落后。
小说深沉地响着时代对先进的生产力的呼唤。
6．变换人称练习。
请学生速读全文，试用第三人称说说小说的故事梗概。
教师示例：
XX家的老屋只有三级台阶，他眼看人家台阶高，受人尊重，决心造一栋有高台阶的新屋，可是凭他的经济条件，要造这样的新屋得准备大半辈子。
他想聚沙可以成塔，凭自己一身力气，干他十年二十年，总有一天可以造成新屋。
他苦干了大半辈子，一砖一瓦地捡，一角钱一角钱地攒，终于盖起了新屋，砌上了九级台阶。
屋造好了，人却老了，身子也垮了。
三、比较《背影》和《台阶》在立意和选材上的异同之处。
同：
都是表现父亲的文章，都是抓住生活中的细节，以小见大。
异：
《背影》抓住“背影”命题立意，组织材料，突出了父亲的背影，突出了父爱，给人深刻的印象，让人强烈地感受父爱。
《台阶》围绕“台阶”命题立意，组织材料，建房这个一般性的题材有了则重点，有了特色，突出了父亲对社会地位的追求，突出父亲希望受人尊重的思想性格。
四、说话延伸
请学生从家居住房变化的角度，谈谈自己对社会发展引发的人们思想观念（如按揭买房）和生活方式的改变的独特的体察和感悟。
五、课堂小结
从凄楚、辛酸中走来的父辈，可能他们的愿望、追求，在儿子的眼里，不是耀眼、精彩的。
但却是实实在在的，他们血管中流淌着的那份坚韧不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撑托事业辉煌的砥柱。
让我们从心底祈愿，造好了新屋、砌上了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦，感谢父亲!
六、布置作业
1,课外寻找关于“父亲”的文章、诗歌进行自主阅读。
推荐书目：
苏童《父爱》、梁实秋《代沟》周国平《妞妞——一个父亲的札记》
2、将父亲，我想对您说：
……整理成一片情真意切的随笔
七、板书设计：
“台阶高，屋主人的地位就相对高”
三级台阶老屋 九级台阶新屋
要求：
地位 尊重
父亲：
要强老实厚道
愚公移山的精神
坚忍不拔的毅力
升级会员 