新版人教版数学一下第四单元《100以内数的认识》学案.docx
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新版人教版数学一下第四单元《100以内数的认识》学案
第四单元一百以内数的认识第1课时
主备人：
刘喜妹副备人：
审核人：
备课时间：
学习内容：
数数 数的的组成
学习目标：
知识与技能：
能够正确地数出100以内物体的个数，掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。
过程与方法：
通过数小棒，小组合作学习使学生快速数出1—100以内的数。
情感态度与价值观：
培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。
学习重点：
认识100以内的数，能够熟练地数100以内的数；知道100里有10个十，100里有100一，100个一是一百。
学习难点：
1、能根据不同的题目选用不同的数学方法去数数目。
2、弄清数的组成
教具：
小棒；例题画图。
学法指导：
小组合作自主探究
学习过程：
一、复习
13-6=12-8=17-8=12-3=14-7=13-9=16-7=
15-6=12-3=15-8=16-9=11-7=10-3=14-5=
二、合作学习，自主探究。
1、出示主题图。
学生四人一组看图，用简便方法快速数出图中一共有多少只小棒。
讨论：
你能用什么方法快速数出小棒的数量。
2、小组长汇报。
3、学生合作操作。
各组拿出小棒，分组动手数小棒。
（1）、一根一根的数。
（2）、十根十根的数。
4、小组长汇报。
得出结论：
100里有（100）个一，100里有（10）个十。
5、小组合作完成。
（1）、十根十根的数出70。
（2）、先十根十根数，再一根一根数，数出46根小棒。
想：
46里面有（）个十和（）个一，70里面有（）个十。
三、小结：
这节课我们学到了什么？
四、巩固练习
1、分小组数小棒：
从五十七到六十三，再接着数到七十二。
2、看图数数小猪吹了多少个泡泡。
3、三十五是由（）个十和（）个一组成的。
五、板书设计
数数数的组成
1、一个一个数，十个一是十，一百个一是一百。
2、十根十根数，十个十是一百。
第四单元一百以内数的认识第2课时
主备人：
刘喜妹副备人：
审核人：
备课时间：
学习内容：
读数 写数
学习目标：
知识与技能：
能够正确地，熟练地读写出100以内的数。
过程与方法：
学会用计数器表示数。
情感态度与价值观：
让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。
学习重点：
读书与写数的方法。
学习难点：
能正确地读、写出100以内的各数。
学法指导：
小组合作自主探究
学习过程：
一、复习
1、学生分小组用小棒用简便方法快速数出72、89、100。
2、小组长汇报数数方法和数的组成。
二、合作学习，自主探究。
1、出示主题图。
学生分组快速数出黄色、蓝色、红色的纽扣分别有多少颗。
2、小组长汇报。
3、以小组为单位在计数器上拨出40、27、33。
然后用小棒摆出来，在画有
计数器的卡片上写出这些数，再读出这些数。
4、小组长上台演示，并汇报小组得出的结果。
5、小组讨论写数和读数的区别。
（小组长汇报。
）
6、分组快速数出一共有多少粒纽扣。
7、小组为单位在计数器上拨出100，并用小棒摆一摆，在画有计数器的卡
片上填上计数珠，再写出、读出100。
8、学生想：
读书、写数都从什么位起，在计数器上，从右边起，第一位，
第二位，第三位分别是什么位？
9、小组长汇报，教师板书。
三、小结
这节课我们学了什么？
四、巩固练习
1、练习 （P37做一做。
）
2、读书写数，都是从（）位起。
3、在计数器上，从右边起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位
是（）位。
五、板书设计
读书写数
读书和写数，都从高位起。
从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。
第四单元一百以内数的认识第3课时
主备人：
刘喜妹副备人：
审核人：
备课时间：
学习内容：
100以内数的顺序
学习目标：
知识与技能：
掌握100以内数的顺序。
过程与方法：
通过观察数目表，发现数的排列规律。
情感态度与价值观：
通过寻找100以内数目表的排列规律，活跃思维，开阔思路，提高兴趣。
学习重点：
了解100以内数的排列顺序。
学习难点：
寻找100以内数目表的排列规律。
学习准备：
100以内数目表一张、例图。
学法指导：
小组合作自主探究
学习过程：
一、复习
1、读出下列各数。
35、76、89、90、96、100
2、68里的“6”在（）位上，表示（）个（）；“8”在（）位上，表示（）个（）。
3、
（1）38是由（）个十和（）个一组成的。
（2）4个十和5个一组成的数是（）。
二、合作学习，自主探究。
1、出示100以内数目表格。
学生分小组将数目表格填好。
2、小组长汇报结果。
师生共同订正，教师板书。
3、分小组学习，给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和十位相同的数涂上粉色。
想：
你能从表格里发现什么有趣的排列？
（小组讨论）
4、小组长汇报。
5、小组长汇报后，教师总结。
三、小结
师：
这节课我们学了什么？
四、练习巩固
1、在数目表上，第4行第8个数是（），55前面第三个数是（），和70相邻的两个数是（）和（）。
2、把下列卡片按数的大小顺序，先从小到大排，再从大到小重新排列。
3560719019100
3、达标练习：
完成书本41页做一做。
五、板书设计
数的顺序
2
4
6
8
10
11
13
15
17
19
22
28
33
37
44
46
55
64
66
73
82
88
91
99
第四单元一百以内数的认识第4课时
主备人：
刘喜妹副备人：
审核人：
备课时间：
学习内容：
一百以内数的大小比较
学习目标：
知识与技能：
比较一百以内数的大小，进一步巩固100以内数的顺利。
过程与方法：
通过学生积极思考、合作交流，借助100以内的数的数目表来比较100以内数的大小。
情感态度与价值观：
发展学生实践、观察分析能力，让学生深入感受数学与生活的密切联系。
学习重点：
掌握100以内数的大小比较，能正确运用“＞”、“＜”、“＝”。
学习难点：
探索并总结比较100以内数的大小的方法。
知识链接：
由已学过100以内数的顺序和由已学过的20以内的数的大小比较来推进到100以内数的大小比较的学习。
学习准备：
实例图计数器教学小棒
学法指导：
小组合作交流自主探究
学习过程：
一、复习
1、35后面的第4位数是（）。
2、比67大，比72小的数有（）。
3、比较大小：
13-5○717-9○814-7○6；
6+9○19-316-8○16-94○11-6。
二、合作学习，自主探究。
1、出示小棒图。
（左边42个，右边37个。
）
2、学生四人一组来数小棒的数目，并用计数器把数到的小棒数目表示在计数器上。
3、小组长汇报结果，派代表上台演示。
4、根据学生回答，教师板书：
4237。
5、教师追问：
“左右两边的小棒，哪边的多？
42和37两个数比较，哪个数大？
”
6、小组用小棒快速数出42和37，讨论他们的大小关系。
7、小组代表发言，老师再做说明，42和37相比较，42大，37小，我们用“＞”来表示它们的关系。
三、提升
1、小组合作用计数器分别摆出23和25；69和69，比较他们的大小。
2、小组长汇报结果，教师总结。
学生想：
用什么方法快速比较出100以内数的大小关系？
（最先比高位上的数，再从高位到低位，依次比较大小。
）
四、练习巩固
1、课本42页做一做。
2、比大小，在○填上“＞”、“＜”或（）填适当的数。
47○3788○90（）＜95（）＞66；
35○3661○59（）＜75（）＞（）。
五、板书设计
数的大小比较
42里面有4个十37里面有3个十
42＞37
两个数比较大小，最先比高位上的数，再从高位到低位，依次比较大小。
第四单元一百以内数的认识第5课时
主备人：
刘喜妹副备人：
审核人：
备课时间：
学习内容：
多些，少些。
学习目标：
知识与技能：
理解“多一些”、“多得多”、“少一些”、“少得多”的含义。
过程与方法：
引导学生独立思考，初步学习对数量的估计，逐步建立数感。
理解“多一些”、“多得多”、“少一些”、“少得多”的相对性，并能够用准确地语言进行表述。
情感态度与价值观：
培养学生的合作与交流的意识与能力。
学习重点：
会用“多一些”、“多得多”、“少一些”、“少得多”描述数量之间的大小关系，并能够用准确地语言进行表述。
学习难点：
理解“多一些”、“多得多”、“少一些”、“少得多”的含义和相对性。
学习准备：
例题图画
知识链接：
通过100以内数的大小比较来推进小学生对“多“与“少”的理解。
学法指导：
小组合作交流自主探究
学习过程：
一、复习
1、62后面连续的五个数是（）。
62后面的第五个数是（）。
2、按从小到大的顺序把下列各数排列起来。
35877062156
3、比大小，在○填上“＞”、“＜”或（）填适当的数。
34○4499○89（）＜46（）＞99；
39○3079○80（）＜100（）＞（）。
二、合作学习，自主探究。
1、出示例题图片。
四人一组，先估计红球、蓝球、黄球大约有多少个。
什么球多，什么球少一点。
然后再数一数。
2、小组长汇报，教师板书。
红球（58个），蓝球（15个），黄球（10个）。
3、全班一起从15数到48，数的过程体会到15到48要经过好多的数。
分小组讨论。
4、小组长汇报。
5、得出结论：
58比15多得多，像刚才的题目我们就可以说，红球比蓝球多得多。
6、分小组从10数到15，小组讨论，小组长汇报。
7、得出结论：
10到15比较接近，我们就可以说15比10多一些，像刚才的题目，我们就可以说黄球比蓝球少一些。
6、教师提问：
红球和黄球比呢？
应该怎么说？
（小组讨论，小组代表发言。
）
三、巩固练习
1、小娟有37张邮票，小明比小娟多得多，小红比小娟少一些。
（1）小明可能有几张邮票？
A38张B45张C90张
（2）小红可能有几张邮票？
A32张B15张C56张
2、第43页“做一做”。
根据图片用“多一些，少一些，多得多，少得多”说一说。
四、板书设计
多些少些
多得多少的多
多一些少一些
第四单元一百以内数的认识第6课时
主备人：
刘喜妹副备人：
审核人：
备课时间：
学习内容：
解决问题。
学习目标：
知识与技能：
学会用掌握的知识解决生活中的实际问题。
过程与方法：
让学生在具体情境中学会解决问题，发展学生的数感。
情感态度与价值观：
在解决问题的过程中，培养学生解决问题策略的多样性，提高学生解决问题的能力。
学习重点：
让学生在解决问题“能穿几串”中理解几十里面有几个十。
学习难点：
将所学知识灵活运用在问题的解决上。
学习准备：
例题图画
知识链接：
将数的组成的学习应用到实际问题的解决中去。
学法指导：
小组合作交流自主探究
学习过程：
一、复习：
1、70里面有（）个十。
2、46里面有（）个十和（）一。
3、3个十和2个一组成的数是（）。
二、创设情境导入新课
师：
这节课，我们来玩一玩串珠游戏，把我们以前所学的知识灵活运用，去解决生活中的问题。
出示例7图画，要求学生关上书本，坐端正，看黑板。
三、合作学习，自主探究。
1、出示例7图画，提出问题:
有58个珠子，10个穿一串，能穿几串？
从题目中你知道了什么？
要解决的问题是什么?
2、学生四人一组讨论。
3、小组长汇报讨论结果。
4、要想知道能穿几串，该怎样解答?
（教师提示：
画图，圈一圈。
）
5、小组讨论后，派代表汇报结果。
6、得出结论：
1串是10个，5串就是50个，剩下的8个，正好是58个，所以能穿5串。
四、思维拓展
1、想一想：
如果是5个珠子穿一串，能穿几串？
2、小组讨论，小组长汇报结果。
3、得出结论：
一串穿五个，能穿十一串，剩下3个，加起来刚好是58个，所以能穿11串。
五、课堂小结
这节课我们学了什么？
六、完成练习
1、完成第46页的做一做。
2、完成第47页第1-4题。
七、板书设计
解决问题
●●●●●●●●●●●●●●
●●●●●●●●●●●●●●
●●●●●●●●●●●●●●●
●●●●●●●●●●●●●●●
58里面有5个十和8个一，所以能穿5串，还剩8个。
第四单元一百以内数的认识第7课时
主备人：
刘喜妹副备人：
审核人：
备课时间：
学习内容：
整十数加一位数和相应的减法。
学习目标：
知识与技能：
掌握整十数加一位数和相应的减法的计算。
过程与方法：
通过学习巩固数的组成概念，渗透“减法是加法的逆运算”与“加法交换律”等运算定律。
情感态度与价值观：
使学生应用所学知识解决生活实际问题，培养学生思维的灵活性。
学习重点：
能够正确熟练地对整十数加一位数和相应的减法进行计算，并能熟练地口算。
学习难点：
学会能够用各种不同的方法进行口算。
学习准备：
例10的图画、游戏题的卡片。
学法指导：
小组合作交流自主探究
学习过程：
一、复习
1、36里面有（）个十和（）个一。
2、5个十和7个一是（）。
3、65里由（）个十和（）个一组成的。
4、2个十和5个一合起来是（）。
二、合作学习，自主探究。
1、学习例8，出示图片。
2、小组讨论，找出条件和提出问题。
3、小组长汇报。
得出条件：
老师收了3组的作业本，每组10本，小红又交上来2本。
提出问题：
现在老师的桌上一共有多少本作业本？
4、小组讨论解决方法，小组代表回答。
教师板书：
30+2=32（本）
答：
共有32本。
5、小组讨论30+2表示几个十与几个一，合起来是多少？
小组讨论得出结果：
3个十和2个一合起来是32。
6、教师提出问题：
从32本中拿走2本。
小组讨论，提出问题。
小组长发言：
还剩多少本？
7、小组讨论怎么样列算式。
小组代表发言：
32—2=30（本）答：
还有30本。
（教师板书）
三、课堂练习：
1、第48页“做一做”。
第1题，先让学生分小组摆小棒，再对着摆的小棒写算式。
第2题，准备卡片，以做游戏的形式出现，看看谁的头脑最灵活。
四、巩固练习
1、口算下面各题：
①50+6=30+7=60+9=20+8=
6+50=7+30=9+60=8+20=
②90+8=20+3=50+9=70+6=
98—8=23—3=59—9=76—6=
2、做练习十一的第5题。
五、板书设计
整十数加一位数及相应的减法
30+2=3232-2=30
2+30=3232-30=2
第四单元一百以内数的认识第8课时
主备人：
刘喜妹副备人：
审核人：
备课时间：
学习内容：
摆一摆、想一想。
学习目标：
知识与技能：
掌握小圆片摆在不同的数位所表示的不同意义。
。
过程与方法：
通过动手摆小圆片，培养学生的动手操作能力。
情感态度与价值观：
培养学生间合作能力、探究精神。
学习重点：
通过摆一摆进一步理解数位、100以内数的组成。
学习难点：
熟练地将所学的知识运用到实际问题中去。
学习准备：
两位数的数位表，4个小圆片。
学法指导：
小组合作交流自主探究
学习过程：
一、复习
1、在数位表中，右边起第一位是（），第二位是（）第三位是（）。
2、“1”放在计数器上的个位表示（），放在十位上表示（）。
二、分组学习，合作探究。
1、用两个圆片摆出不同的两位数。
（1）小组代表汇报：
20
（2）小组代表汇报：
11
2、小组讨论为什么圆片放入不同的地方，表示的数不同？
3、小组代表发言。
3、出示三个小圆片，（学生拿出相应的学具）分小组学生动手操作，摆出的数各表示什么？
小组代表汇报：
12
小组代表汇报：
21
小组代表汇报：
30
三、提升
1、若用4个小圆片呢？
小组合作摆一摆。
2、小组长汇报摆出的结果。
3、学生小组讨论：
（1）两个小圆片可摆出几个数？
（3个数）
（2）三个小圆片可摆出几个数？
（4个数）
（3）四个小圆片可摆出几个数？
（5个数）
（4）谁能说一说五个小圆片可以摆出几个不同的数？
（6个数）
4、学生讨论圆片的个数和所摆出的数的个数有什么联系呢？
（小组讨论）
5、小组代表汇报，得出结论：
圆片的个数+1=摆出的数的个数。
四、巩固练习
1、每个小组拿出6个小圆片，小组合作摆一摆，可摆出多少个不同的数？
2、小组长汇报结果。
五、板书设计
摆一摆想一想
十位
个位
所表示的数
●●
2
●
●
11
●●
20
●●●
3
●
●●
12
●●
●
21
●●●
30
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