三年制双语班幼儿教育学课程标准Word格式.docx
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备注：
本课程应开一学年，分两个学期完成，共需要72课时，
第一学期教授1-6章，第二学期教授7-12章
Ⅴ课程教学内容：
第一章绪论
一、教学目标：
1、理解并掌握幼儿教育学的研究对象和任务，学习幼儿教育学的作用和任务。
2、会运用理论联系实际的方法学习幼儿教育学。
二、教学重点：
①理解教育与教育学的区别
②理解教育与幼儿教育的区别
③为什么要学习幼儿教育学？
三、教学难点：
①理解幼儿教育的意义所在
②理解教育与教育学的概念定义
四、教学时数：
100分钟，2学时
五、教学内容
（一）理解概念：
什么是幼儿教育学
（二）为什么要学习幼儿教育学
1、掌握幼儿教育基本理论，指导幼儿教育实践
2、树立正确的幼儿教育观，提高鉴别能力
（三）怎样学习幼儿教育学
1、纵向深入——认真读书，勤于思考，钻研幼儿教育学理论
2、横向联合——联系幼儿教育实际，联系相临学科和相关知识、信息，联系有关社会现象和问题
（1）联系幼儿教育实际
（2）联系相临学科和相关知识、信息
（3）联系有关社会现象和问题
六、作业：
复习所学内容
重点复习以下概念：
教育，教育学，幼儿教育，幼儿教育学
第二章幼儿教育的产生和发展
一、教学目标
1、理解概念：
教育、幼儿教育（广义和狭义）
2、了解幼儿教育事业产生和发展的各个阶段的特点
3、了解幼儿教育思想的发展以及代表人物
4、学会总结归纳各个历史时期的幼儿教育的特点。
二、教学重点
①了解幼儿教育的发展
②记住世界第一所幼儿园的产生
③记住对幼儿教育的发展有重要影响的西方教育家及他们的教育思想
对幼儿教育的产生、发展有重要影响的西方教育家的教育思想思想
四、教学时数：
600分钟，12学时
五、教学方法：
讲授，讨论
六、教学内容：
第一节幼儿教育的概念和意义
一、概念：
教育、幼儿教育（狭义和广义）
二、幼儿教育的意义
第二节幼儿教育事业的产生和发展
一、幼儿教育的产生和发展
1、原始社会的幼儿教育：
教育没有阶级性，教育平等
2、奴隶社会和封建社会的幼儿教育：
教育的阶级性和等级性
3、资本主义主义社会的幼儿教育：
生产的社会化带来幼儿教育的社会化、幼儿教育机构的诞生。
二、幼儿教育机构的产生和发展
1、世界上第一个幼儿园的诞生
2、幼儿教育机构的发展
（1）国外幼儿教育机构的发展
（2）我国幼儿教育机构的发展
三、幼儿教育思想的发展
1、福禄培尔的教育思想
2、蒙台梭利的教育思想
3、夸美纽斯的教育思想
4、卢梭的教育思想
5、裴斯泰洛齐的教育思想
6、杜威的教育思想
7、陈鹤琴的教育思想
8、陶行知的教育思想
七、作业：
①世界最早的幼儿园的诞生（时间、人、地点）
②对幼儿教育的发展有重要影响的西方教育家有哪些人?
③重点复习以下概念：
《母育学校》、“恩物”、“儿童中心主义”。
④我国近代第一所幼儿园的诞生（时间、人、地点）
⑤对近代中国幼儿教育的发展有重要影响的教育家有哪些人?
⑥重点复习以下概念：
“活教育”理论、“五指活动课程”
第三章我国幼儿园教育的目标、任务和原则
一、教学目标
幼儿园教育目标、教育原则；
2、理解我国幼儿园教育目标的具体内涵以及目标的层级分解方法；
理解幼儿园的双重任务的特点、幼儿园教育八大原则；
3、能运用八大原则的理论分析幼儿园教育现象，培养理论联系实际的能力和分析能力。
1、幼儿园教育目标的内涵；
2、八大教育原则的理解极其运用。
幼儿园教育目标的层级结构。
四、教学时数：
300分钟，6学时
五、教学方法：
六、教学内容：
第一节幼儿园教育的目标
一、我国的教育目的
1、概念：
教育目的
2、我国的教育方针
二、我国幼儿园教育的目标
1、幼儿园教育目标的内涵
2、制订幼儿园教育目标的依据：
教育目的、幼儿身心发展的特点和可能性
3、幼儿园教育目标的层级结构极其分解注意事项
第二节幼儿园的任务
一、幼儿园的双重任务：
为幼儿服务
为家长服务
二、幼儿园双重任务的特点：
三、保育和教育是幼儿园两大方面的工作。
只有保教结合，幼儿身心的发展才能实现。
第三节幼儿园教育的原则
一、幼儿园教育的原则：
教师向幼儿进行教育时必须遵循的基本要求。
二、幼儿园教育的原则有：
1、尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则
2、促进儿童全面发展的原则
3、面向全体，重视个别差异的原则
4、充分利用儿童、家庭、社会的教育资源的原则
5、保教结合的原则
6、以游戏为基本活动的原则
7、教育的活动性和活动的多样性原则
8、发挥一日活动整体教育功能的原则
七、作业：
①名词解释:
教育目的、幼儿园教育目标、幼儿园教育的原则、一日活动。
②解释说明幼儿园教育的八大原则。
第四章幼儿园全面发展的教育
一、教学目标：
1、理解幼儿园全面发展教育的含义
2、幼儿园健康教育、社会教育、科学教育、语言教育、艺术教育的教育的目标、内容及实施途径
3、能运用全面发展教育的观念分析、评价幼儿园具体的教育工作
二、教学重点：
①掌握幼儿园全面发展教育的内涵
②掌握幼儿园全面发展教育内容中五大领域的内容和要求
③掌握幼儿园实施五大领域教育应遵循的原则
三、教学难点：
②掌握幼儿园实施五大领域教育应遵循的原则
400分钟，8学时
第一节幼儿园全面发展教育概述
一、幼儿园全面发展教育的含义：
全面和谐的发展观，培养素质；
避免平均化、孤立化的发展观。
二、幼儿园全面发展教育的意义：
对社会、个体的意义
第二节幼儿健康教育
幼儿健康教育
二、幼儿健康教育的目标：
幼儿健康教育的总目标包括健康,体育两个方面。
①身体健康,在集体生活中情绪安定,愉快;
②生活卫生习惯良好,有基本的生活自理能力;
③知道必要的安全保健常识,学会保护自己;
④喜欢参加体育活动,动作协调、灵活;
幼儿健康教育的核心目标是养成健康有益的行为习惯。
三、幼儿健康教育的内容与要求：
①做好幼儿安全和卫生保健工作
②培养幼儿良好的生活卫生习惯和健康的心理品质
③培养幼儿体育活动的兴趣和基本的活动能力。
四、实施幼儿健康教育应遵循的基本原则
①全面性原则②游戏性原则③生活教育原则
④整合性原则⑤主体性原则⑥安全性原则
第三节幼儿语言教育
语言
二、幼儿语言教育的目标：
①乐于与人交谈,讲话礼貌;
②注意倾听对方讲话;
③能清楚地说出自己想说的事;
④喜欢听故事,看图书;
⑤能听懂和会说普通话。
三、幼儿语言教育的内容与要求：
①发展幼儿的语言表达能力
②培养幼儿复述童话故事的能力
③让幼儿初步经历诗化语言
四、实施幼儿语言教育应遵循的基本原则:
①情境性原则②创造性原则③因材施教原则
④整合性原则⑤感知与积累的原则
第四节幼儿社会教育
幼儿社会教育，社会化
二、幼儿社会教育的目标：
①能主动地参与各项活动,有自信心;
②乐于与人交往,学习互动、合作和分享,有同情心;
③理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则;
④能做力所能及的事,不怕困难,有初步的责任感;
⑤爱父母、爱集体、爱家乡、爱祖国;
三、幼儿社会教育的内容与要求：
①爱的情感教育;
②基本文明习惯与行为规范教育;
③人际关系与合作交往能力培养;
④良好个性品质与自立自主能力培养;
四、幼儿社会教育应遵循的原则有：
①整合性原则②渗透性原则③主体性原则④正面教育原则
第五节幼儿科学教育
一、概念：
幼儿科学教育
二、幼儿科学教育的目标：
①对周围的事物、现象感兴趣,有好奇心和求知欲;
②运用各种感官,动手动脑,探究问题;
③能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣;
④爱护动植物,关心周围环境,珍惜自然资源,有初步的环保意识。
三、幼儿科学教育应遵循的原则有：
①目标的长远性原则②内容的生活化原则
③整合性原则④结果的经验性原则
⑤科学性原则⑥过程的探索性原则
第六节幼儿艺术教育
一、幼儿艺术教育的内容与要求:
①培养幼儿对美的感受力
②培养幼儿初步的鉴赏美的能力
③培养幼儿初步的表现美﹑创造美的能力
二、实施幼儿艺术教育应遵循的原则有:
①活动性原则②生活化原则
③快乐性原则④个性化原则⑤思想性原则
幼儿健康教育
②掌握幼儿健康教育的内容与要求以及所遵循的原则
③掌握幼儿语言教育的内容与要求以及所遵循的原则
④掌握幼儿社会教育的内容与要求以及所遵循的原则
⑤掌握幼儿科学教育所遵循的原则
⑥掌握幼儿艺术教育所遵循的原则
儿童观，师幼关系
2、理解幼儿教师的职业特点和专业素养要求，能分析评价幼儿园教师的教育行为和教育能力。
3、理解幼儿的特性、幼儿在教育过程中的地位、幼儿的发展，树立正确的儿童观、教育观、儿童发展观
二、教学重点
1、能运用教师能力素质要求的理论分析评价幼儿园教师的教育行为和教育能力。
2、正确认识幼儿的发展特点，并能树立正确的儿童观、教育观、儿童发展观；
三、教学难点
1、掌握教师能力素质要求的具体运用
2、理解幼儿的特性及幼儿在教育过程中的地位
200分钟，4学时
六、教学内容
第一节幼儿
一、幼儿的特性：
幼儿是完整的人、幼儿是独特的人
二、幼儿在教育过程中地位：
幼儿是教育的客体、幼儿是学习的主体、幼儿是自身权利的主体
三、影响幼儿的发展的因素：
①遗传素质②环境
③教育④幼儿的主观能动性
第二节儿童观
儿童观
二、儿童观的演变和发展：
①古代的儿童观：
儿童是小大人
②中世纪的儿童观：
儿童是有罪的
③文艺复兴时期的儿童观：
从新的人类观推导出新的儿童观
④儿童是白板
⑤儿童是“成长的植物”
⑥启蒙时代的儿童观：
“儿童的发现”
⑦蒙台梭利的儿童观
⑧杜威的进步主义儿童观
三、儿童权利的保护
四、树立正确的儿童观
第三节幼儿教师
一、幼儿教师的职能和社会地位
二、幼儿教师职业的特点：
劳动特点、角色特点
三、幼儿教师的社会权利和义务
四、幼儿教师的专业素养要求：
事业心、健康的身心素质、多方面的能力素质
五、幼儿教师的专业发展
第四节教师与有的关系
一、师幼关系的类型：
1、“主----客体”关系
2、“主导-----主体”关系
3、“互主体”关系
二、理想师生关系的建立：
①教师与孩子是相互依赖、相互尊重、平等的关系
②教师要最大限度地理解、宽容、善待幼儿
③教师面对幼儿要坦白诚实
④教师对幼儿应一视同仁，因人施教
⑤教师应做到以身作则，为人师表
①掌握名词解释：
儿童观，教师素质结构②如何建立良好的师生关系
第六章幼儿园课程
幼儿园课程、学科课程、活动课程
2、了解幼儿园课程要素及幼儿园课程的性质和特点
3、掌握幼儿园课程目标的制订、课程内容的选择、课程的组织与指导方式
4、了解幼儿园课程评价的意义、范围和内容、原则，树立正确的课程观。
1、幼儿园课程目标的制订
2、幼儿园课程内容的选择与确定；
3、幼儿园教育活动组织与指导方式的选择
三、教学难点：
1、幼儿园课程内容的编制
2、幼儿园教育计划的制订
五、教学方法：
六、教学内容
第一节幼儿园课程概述
一、课程的含义
1、课程的内涵和外延
2、幼儿园课程：
与幼儿园教育活动、幼儿园教学等概念的区别
二、课程的基本要素
（一）课程目标
（二）课程内容
（三）课程组织
（四）课程实施
（五）课程评价
三、幼儿园课程的特点：
生活性、游戏性、活动性、直接经验性、潜在性
四、幼儿园课程的性质：
（一）是终生教育的根基课程、
（二）是基础素质教育课程、
（三）是基础教育课程的基础部分
（四）是非义务教育课程
第二节幼儿园课程目标
一、确定课程目标的依据：
1、对幼儿的研究
2、对社会的研究
3、对学科的研究
二、幼儿园课程目标的结构层次
（一）幼儿园课程目标的纵向结构
（二）幼儿园课程目标的横向结构
三、幼儿园课程目标的作用：
是选择课程内容的依据、
是制订计划的依据、引导教育活动过程的方向、
是评价教育活动的依据
第三节、幼儿园课程内容的选择与组织
一、选择与确定幼儿园课程内容的原则
（一）目标导向原则
（二）基础性原则
（三）价值性原则
（四）发展适宜性原则
（五）趣味性原则
（六）兼顾“均衡”与“优先”的原则
二、幼儿园课程内容的组织类型
1、学科课程
2、活动课程
第四节幼儿园课程的实施
一、幼儿园课程实施的途径：
（一）一日生活教育活动
1、生活活动2、游戏活动3、教育活动
（二）环境
二、影响幼儿园课程实施的主要因素：
（一）课程计划因素
（二）一线教师因素
第五节幼儿园课程评价
一、幼儿园课程评价的内容：
（一）幼儿园课程评价的内容
（二）教育活动的评价
二、幼儿园课程评价的原则：
（一）评价应有利于改进与发展课程
（二）评价中要以自评为主，充分发挥教师的主体性
（三）评价中要有利于幼儿的发展
（四）评价应科学有效
第六节幼儿园典型课程方案介绍
一、蒙台梭利教育方案
二、陈鹤琴五指活动课程
三、意大利瑞吉欧幼儿教育体系
四、幼儿园综合教育课程
五、幼儿园领域教育课程
①书90页的思考与练习
②掌握的名词解释：
幼儿园课程，学科课程，活动课程
一、教学目标：
幼儿园环境
2、了解幼儿园环境创设的意义
3、掌握幼儿园环境创设的原则
二、教学重点：
掌握幼儿园环境创设的原则
第一节幼儿园环境的概述
一、幼儿园环境的涵义：
狭义、广义的幼儿园环境、幼儿园环境的分类（物质环境和精神环境）
二、幼儿园环境的功能：
（一）幼儿园是特别的社会环境、
（二）家庭是幼儿成长的自然的生态环境、
（三）社区是幼儿园围墙外的大社会环境
三、幼儿园环境创设的意义：
（一）提供发展保障
（二）促进身心健康
（三）激发创新潜能
第二节幼儿园环境创设原则
一、幼儿园环境创设的原则：
（一）安全性原则
（二）环境与教育目标一致原则
（三）适宜性原则
（四）开放性原则
（五）幼儿参与的原则
（六）经济性原则
①书96页的思考与练习
幼儿园环境
幼儿园教学活动
2、理解幼儿园教学活动的特点、幼儿园教学活动的构成要素、教学活动的设计要求3、掌握幼儿园教学方法，能根据活动内容正确选择不同的教学方法和组织形式。
4、掌握幼儿园教学原则，并能运用理论分析幼儿园教学活动的过程，培养分析问题和解决问题的能力。
5、理解幼儿园教学活动的组织与指导策略。
6、尝试写一个幼儿园具体教学活动的教案，初步学习理论联系实际的能力。
二、教学重点
1、掌握幼儿园教学方法，能够根据活动内容正确选择不同的教学方法和组织形式。
2、掌握幼儿园教学原则，并能运用理论分析幼儿园教学活动的过程，培养分析问题和解决问题的能力。
三、教学难点
1、幼儿园教与学的关系
2、理解幼儿园教学活动的组织与指导策略
六、教学内容：
第一节幼儿园教学活动概述
一、幼儿园教学活动的涵义、教与学的关系
二、幼儿园教学活动的特点
（一）生活性与启蒙性
（二）活动性与参与性
（三）游戏性与情境性
三、幼儿园教学活动的构成要素：
教师、幼儿、教学活动内容、教学活动方法
第二节幼儿园教学活动教学原则、方法和手段
一、概念：
幼儿园教学原则
二、幼儿园教学活动的原则
（一）科学性和思想性相结合的原则
（二）活动性原则
（三）发展性原则
（四）直观性原则
（五）个别对待的原则
三、幼儿园常用的教学方法
（一）活动法：
1、游戏法、2、实验法、3、操作练习法
（二）直观法：
1、观察法、2、演示、3、示范
（三）口授法：
1、谈话、2、讨论、3、讲解、4、讲述
四、幼儿园教育教学的手段
五、幼儿园教育教学组织形式：
（一）集体活动
（二）小组活动
（三）个别活动
第三节幼儿园教学活动的设计
一、教学目标的设计
二、教学内容的设计
三、教学方法与手段
四、教学过程的设计
五、教学计划的设计
第四节幼儿园教学活动的组织与指导
一、幼儿园教学活动的组织与指导策略
（一）科学运用直接教学和间接教学的方式
（二）指导幼儿自主学习
（三）组织形式多样化
（四）教育内容的综合
（五）将教育任务有机的渗透在游戏和日常生活中
（六）重视家园合作
（七）研究教学行为
二、教学活动的反思
第五节幼儿园教学活动的评价
评课
二、评课的意义：
三、如何评课
（一）评教学目标
（二）评选材
（三）评教学程序
（四）评教学方法和手段
（五）评师生关系
（六）评教学基本功
（七）评教学特色
书110页的思考与练习
一、教学目标
1、理解幼儿游戏的含义、特点、教育作用、种类
2、理解创造性游戏、有规则游戏的指导要求
3、理解角色游戏、结构游戏、表演游戏的特点和指导方法
4、学会观察并能运用游戏理论分析幼儿园游戏对儿童的各方面的影响。
1、创造性游戏的指导要求
2、学会观察并能运用游戏理论分析幼儿园游戏对儿童的各方面的影响。
理解角色游戏的指导方法
第一节游戏的特点及教育作用
一、幼儿游戏的含义
（一）幼儿最喜爱的活动
（二）符合幼儿身心发展的需要
（三）特有的一种学习方式
（四）幼儿的基本
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