健康教育六年级下Word下载.docx
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（1）作者对成功的三个条件各持什么态度？
是如何论证的？
（2）成功的三个条件用“+”连接，论证时是否可以前后调换顺序？
为什么？
（3）有同学认为文章的第9小节纯属多余，你是否赞同这种说法？
能否从内容和结构上作点分析？
大家可以先独立思考后同桌交流、讨论。
2、下面就请同学们回答这三个问题。
（1）天资+勤奋+机遇=成功
天资：
承认有天资，但需客观一点。
——举例论证
勤奋：
非常重要。
——道理论证、举例论证
机遇：
确实存在，有时影响极大。
（从作者对这三个条件的态度就可以看出作者的思考非常严密，是辩证地、客观地分析，没有随心所欲，没有自以为是，而是准确、科学地阐述了三个条件）
（2）不能调换顺序，首先论证部分的顺序要与公式的顺序相符合。
其次，根据这三个条件的特点决定。
因为天资是先天的，也可以看成是成功的前提条件或基础，所以放在第一个。
勤奋是后天的，但是最重要，所以紧接着就要讲勤奋。
而机遇是人们无能为力的，所以放在最后。
（“细节决定成败”，小小的顺序隐藏这这么大的奥秘呢。
）
（3）不赞同。
从内容上说，第9节强调了只有勤奋是我们自己决定的，这是作者观点中最重要的一点。
从结构上说，这一节也是全文的重点，在三个条件都阐述完毕之后，重提勤奋，文章也显得很有节奏，重点突出。
（说到这里，我们明白了原来第9节可不是简单的重复，而是突出重点的反复，抓住这一节你也就理出了全文的结构，理清了作者观点的关键所在。
多奇妙的一小节，希望在同学们的作文中也能有这样的精彩小节。
三、精读品味——品读文章，走近大师
1、学到这里，我们轻松一下。
老师给大家讲个小故事：
一位英国女士在电话中向钱钟书求见，钱钟书回答说：
“假如你吃了鸡蛋觉得不错，何必认识那下蛋的母鸡呢？
”今天，我们也来更进一步了解一下这个蛋和这只鸡。
大家从页下注释中知道本文选自《流行哲理小品中国卷》，大家是否还知道这篇短文在20006年被收进季羡林先生的一本集子《我的人生感悟》。
编者：
将先生不同时期所写的人生经历、人生体验与人生体验与人生回忆的文章以“我的人生感悟”为名，汇集整理成书，内容侧重于“人生”二字，以指导当今青年一代树立崇高的人生观、正确的价值观以及美好的人生理想。
2、请结合文中具体语句，就以上任意一点，谈谈你的理解。
3、同学们谈得都很好，从同学们的分析中我们似乎看到这位大师的“冰山一角”。
但我想给同学们看的还不止这点，我还想把刚刚这段文字的后半部分给同学们看一下。
编者赞扬先生的文字表现出博大精深的知识领域、严谨求实的治学态度、大度包容的道德修养等。
都堪称是对当前社会人心浮躁、道德流失、行为失范等现象的一种反拨，也是对现在有些年轻人恶劣低俗的生活情趣、玩世不恭的人生态度等的一种鞭笞和挞伐。
4、季先生的这篇文章写于2000年，这本书编于2006年，也几乎就是我们目前所处的社会，当这几句话触目惊心地摆在我们眼前时，你难道就只觉得先生的《成功》只是一篇指点人们成功的小短文吗？
谁能来谈谈自己的想法。
5、说到这里，就更明确了文章的观点，勤奋是成功最重要的因素，只有勤奋这一项是我们自己决定的，这也是当今社会普遍缺乏的。
从这一点，我们也可以看出作家的社会责任感，看出文学熏陶人、影响人、教化人的非凡作用。
这就是文学的力量！
我们明白了不光是季先生写的书有教育意义，季先生的人本身更是对我们读者无声的教育。
季先生的写作高峰期是80岁以后，季先生在《九十述怀》中写到：
四、五十年来坚持每天早上4：
30起床写作，几十年爬出了上千万字，如果那天工作没有收获，晚上躺在床上就愧疚难安，认为是慢性自杀。
所以季羡林先生所写的勤奋不是应景之言，不是泛泛而谈，也正是他自己一生的总结。
所以，读文先读人，对文章作家的了解能让你对文章有更深刻的认识。
备注
板书设计
教学反思
调整心态，镇定赴考
使学生明白成功由自己开始，任何事只有靠自己的意志和力量，又要靠心理素质。
考试只是衡量学生掌握知识状况的手段之一，不要看的太重，还要排除靠前压力也是考试成功的前提。
随着生活水平的不断提高，学生接触的事越来越多，兴趣爱好也花样百出，游移不定。
本次活动通过故事领悟，亲身感受，让学生明白兴趣在学习和生活中的积极作用，一个人的兴趣应该广泛而有中心，从小和兴趣做好朋友。
一、激趣导入，实话实说：
1、媒体出示：
从下列活动中挑选出自己最喜欢的一种或几种活动，并说说你参加这几种活动时的感觉。
看电视打乒乓玩电脑踢足球读书听音乐画画做手工
2、同桌或小组间讨论、交流。
3、指名学生班上交流。
二、教师总结，揭示课题：
同学们讲得真好，是啊，当我们参加某项自己喜欢的活动或做自己感兴趣的某件事时，会觉得心情很愉快，时间也过得很快，这是为什么呢？
这是兴趣的魅力，兴趣增强了我们投入活动的动力，所以我们从小培养广泛的兴趣，和兴趣做好朋友。
（板书课题，引导学生齐读。
三、讲小故事，领悟内涵：
小王是一个兴趣爱好十分广泛的小朋友。
他不仅喜欢音乐，还喜欢美术，还对自然界的一些奇妙现象感兴趣。
（提问：
小王好不好，为什么？
可是没过几天，他又喜欢舞蹈了，更对电脑像着了迷似的，从此再也不理音乐，美术了，自然界的奇妙也比不上电脑的魅力了。
同学们真聪明，由于小王这样三心二意，没有形成中心兴趣，最后他什么都没学到。
这个故事告诉我们，一个人的兴趣不只是广泛就行了，还要稳定持久，要有中心兴趣（以某一兴趣为主）。
四、教你一招：
以“感兴趣”的心态对待一切该做的事。
我们学校提出的奋斗目标，同学们知道吗？
（争创特色学校，争做特长学生）争做特长学生，指的是每个同学要发展自己的中心兴趣，并努力形成自己的特长，你会弹琴，我能唱歌，你会画画，我能书法，你会吹笛，我能拉小提琴等等。
认真做好感兴趣的事，并形成特长，这是我们的目标，但是在现实生活中，我们更要以“感兴趣”的心态对待一切该做的事，比如我们的学习。
在从事不感兴趣的活动或功课学习之前，先充满信心地想象该活动或功课是非常有趣的，在这项活动中我一定能获得无穷的乐趣。
当学习感到乏味时，不时地告诫自己，在内心深处对自己说：
“这个地方我没有学懂，再继续学习，我会了，一定是很有兴趣的。
”
五、闭上眼睛，试试看：
学生首先找出一个自己最不喜欢的活动，然后采用老师教你的一招自我训练六，送你几句话：
1、兴趣是最好的老师。
2、兴趣是学习进步的心理推动力，然后交流内心有什么感受。
学会自我保护
1、知识目标：
让学生学习在日常生活中自我保护的方法和技巧。
了解最常见的，可能遇到的突发暴力危险，并进行自我保护。
2、情感目标：
懂得在生活中自我保护的重要意义，提高自我保护意识，在学习中增强与同学的合作交流意识。
通过学习，
培养学生良好的心理素质，让学生学会遇事不慌张，冷静想办法。
3、能力目标：
树立自我保护意识，学会自我保护。
教学重点：
了解日常生活中存在的安全隐患，树立自我保护的意识。
了解自我保护常识。
教学难点：
引导学生在遇到危险时如何采取正确的自我保护措施，树立正确的安全观
1、出示课件：
播放《喜洋洋与灰太狼》主题曲，要求会唱
的可以跟唱。
学生跟唱歌曲
2、教师提出问题：
我们应向小羊们学习哪些好
的做法？
学生回答：
机智勇敢地面对侵害；
保持适当的警觉，遇事机智灵活，掌握一定的自护方法。
3、最好的保护人？
答案是“自己请求别人保护，不如拥有自护的本领。
这就要求我们像小羊那样机智勇敢地面对不法侵害，只有自己拥有健康的心理，保持适当的警觉，掌握一定的自护方法，遇事机智灵活，才能最有效地保护自己不受各种侵害。
讨论交流：
要学会保护自己
板书课题：
第七课
1、课件出示：
有一天，旺旺一个人乘车回家，一位陌生的阿姨主动要送旺旺回家，他是怎么做的呢？
……
学生听故事
2、思考讨论：
你觉得旺旺做的对吗？
你从中得到什么启示？
如果是你，你该怎么做?
3、教师引导：
保护少年儿童健康成长，是全社会的共同责任，但家庭、学校、社会等方面的保护，只能为保护未成年人的健康成长提供必要的外部条件，而要真正收到良好效果，还是我们自己。
小组汇报：
我觉得旺旺做得很对；
如果是我，我会选择报警或者向外人求救，时刻提高警惕，学会想尽一切办法保护自己。
1、出示问题，学生带着问题看图片。
（1）看到同伴落水怎么办？
（2）遇到火灾怎么办？
（3）遇到下雷雨怎么办？
（4）遇到电器漏电怎么办？
（5）发生地震是我们应该怎么做？
（6）遇到校园暴力时，我们应该怎么做？
2、汇报交流后，教师分析：
当我们遇到这些事故时，首先要保持冷静，不要做无所谓的抗争，其次，要了解当时的情形，积极寻找可以远离事故的措施和方法；
最后，要把自己的处境传递到外界，一以便外界给予援助。
面对危害，我们要珍惜生命，在提高警惕性的同时学会运用多种方法保护自己。
1、课件出示故事《机智的小白兔》
听故事思考问题
2、思考题：
你认为小白兔聪明吗？
遇到危难时，他是采取什么方式应对的呢？
从中你明白了什么道理？
师：
看得出同学们今天已经掌握了许多自护自救的知识，那我们就进行一场安全知识竞赛，看一看哪个同学比较厉害？
完成心灵游戏——不要开门
1、师：
同学们不起！
通过这节课的学习，同学们有什么收获？
2、师总结：
希望大家都有一双警惕的眼睛，随时发现身边潜伏的危险，学会安全自护，当我们遇到危险时，要提高警惕，识别诱惑，婉言拒绝，灵活应对，才能让自己免受伤害，让我们走进健康的安全生活。
最后送同学们一首歌叫做《祝你平安》，祝福大家一生幸福安康！
1
、和家长一起分享这堂课我们学习的安全自护内容。
2、阅读心灵美文
谦让好处多
1、了解学生在家庭和学校与人相处的情况，重点了解学生在学校的“人缘”状况。
2、帮助学生树立“和为贵，让为高”的思想，让学生知道“谦让”是一种美德，是创建和谐社会的重要精神氛围。
3、让学生了解自己在“谦让”方面存在不足，学会谦让。
一、开始部分
随音乐做律动进入活动室。
二、基本部分
（一）游戏《过独木桥》，激发学生活动兴趣，引出课题。
1、介绍游戏名称及规则
师：
听着欢快的音乐，你的心情怎么样？
我们来做个游戏吧。
瞧，这有一个独木桥，游戏的名字叫“过独木桥”。
两组进行游戏，看哪组小朋友都能顺利过桥一个都不掉下来。
2、游戏结束教师点评
（二）观看《山羊过桥1》
1、学生观看动画片
让我们来看看两只山羊是怎么样过桥的。
2、看完动画片后，提问：
（1）
小羊是怎么样过桥的？
最后结果怎么样？
（2）
想一想怎样过桥，小羊才不会掉下去，并能顺利到达对岸？
（学生展开讨论）
（三）情景表演《山羊过桥2》
1、观看学生表演小白羊和小黑羊的弟弟过桥的情景剧。
2、教师小结：
小白羊和小黑羊的弟弟们互相谦让顺利的过了桥。
要学会互相谦让才能办好事，不然就会产生不愉快的事情。
（四）观看录象《公交车上》，学习谦让的方法。
有一天，有两个小朋友在公交车上，遇到了一件事，让我们来看一看，他们遇到了什么事？
1、看完后提问：
（1）公交车上发生了什么事？
（2）两个小朋友都是懂得谦让的好孩子吗？
（3）他们都给老爷爷让座，那如果你是老爷爷你愿意坐在谁的座位上？
2、观看录象
（2）
提问：
老爷爷坐在了谁的位置上？
谁受到了表扬？
3、教师小结：
两个小朋友虽然都知道谦让，都给老爷爷让座，但是小男孩不懂得谦让的方法，他用粗鲁的语言让坐，结果老爷爷坐在了小姑娘的座位上，小姑娘得到了表扬，而小男孩确没有。
所以，我们不仅要懂得谦让，还要学会对人诚恳，有礼貌，才能做一个真正懂得谦让的好孩子。
三、结束部分
我提议，咱们再来玩一次游戏《过独木桥》，比一比谁最懂得谦让，谁能顺利过桥。
自尊的天平
1、了解学生实际的自尊程度。
2、引导学生认识自尊心过强或自尊心过弱可能带来的危害。
3、引导学生进一步调节自己的自尊水平，使其恰如其分。
小学生到了六年级，自我意识有了明显的增强，自尊心开始强起来，希望自己能够“优先”或“优越”于其他同学。
同时，如果以前经常遭受失败，此类学生自我意识的发展也会走向消极的一端，渐渐在生活中失去进取心。
因此在小学阶段要加强学生自尊心的调整，培养学生具有适度的自尊心。
一、故事，导入新课
1、听故事：
《可怜的小乌鸦》。
2、启发讨论：
蝙蝠为什么摇摇头飞走了？
3、教师点拨：
在生活中，每个人要真正地认识自己，既不可处处以自我为中心，即自尊心过强；
又不可认为自己处处不如别人，即自卑感过重。
如果存在自尊心过强或过弱，都对你的成长不利。
今天我们就和大家一起来摆好自尊的天平。
二、测测你的自尊
1、你认识自己的自尊程度吗？
请同学们完成小测验
2、同桌互相说说自我测评的根据，并举出一些生活中的例子。
看来，我们每个人的自尊程度同他的生活是密切相关的。
三、小品表演
1、观看表演。
小品内容：
见《学生活动手册》第6-7页《军军和龙龙》。
2、小组讨论：
军军错在哪里？
他应该怎样想？
怎样做？
龙龙又错在哪里？
3、教师归纳：
我们要保持一定的自尊心，但不能过分自信，强调只有自己最好；
也不能自卑自轻，一点自尊心也没有。
四、自尊心失衡小处方
今天请同学们结合自己的实际情况给自己开张小药方。
1、独立开处方（见《学生活动手册》第9页）
2、小组交流处方并讨论：
保持自尊心平衡的关键是什么？
五、小结
现在的社会竞争什么激烈，我们要学会调节自己的自尊心，一方面要保证自己积极向上，在人与人的竞争中充满自信，即使失败了，也要树立自我尊重的好形象，继续向前冲刺；
另一方面也要保持虚心态度，不可盛气凌人，不要以自我为中心，这样的人才有可能获得更多的成功！
坦率真诚待人
1、让全体同明确“真诚”的具体涵义。
2、使同学们对“真诚”有更加深刻的认识，认识到“诚实守信，做人之本”。
3、教育全班同学要“诚实为本，守信做人”。
1、一定要诚恳，不能有任何虚伪
2、要有一点行动，从行动中让别人看出你的真诚
3、要坚持不懈
1、让全体同明确“诚信”的具体涵义。
2、使同学们对“诚信”有更加深刻的认识，认识到“诚实守信，做人之本”。
“真诚是伪善的天敌，它能赢得所有人的心”。
“内不欺己，外不欺人”是弘一大师的教诲。
泰戈尔也曾这样描述：
“虚伪的真诚，比恶魔更可怕。
”
主持人
大家还记得那些美丽的传说吗？
手捧空花盆的孩子坐上了王位；
美丽的公主拒绝了父王那美丽却没有香味的鲜花；
伴随着我们童年的“狼来了”的故事„„请唐豪等同学为大家表演：
历史剧《赵氏孤儿》前一部分内容。
（多媒体展示）故事梗概：
“赵氏孤儿”的这段故事最早见之于司马迁所著的《史记？
赵世家》。
晋景公年间，奸臣屠岸贾欲除忠烈名门赵氏。
他率兵将赵家团团围住，杀掉了赵朔、赵同、赵括、赵婴齐等全家老小。
惟一漏网的是赵朔的妻子，她是晋成公的姐姐，肚子里怀着孩子，躲藏在宫中。
赵朔有个门客叫公孙杵臼，还有一个好友叫程婴。
赵朔死后，两个人聚到了一起。
公孙杵臼质问程婴：
“你为什么苟且偷生？
程婴说：
“赵朔之妻正在怀孕，
若生下来是个男的，就把他抚养成人，报仇血恨，若是个女的，我就彻底失望了，只好以死报答赵氏知遇之恩。
”不久，赵妻就分娩了，在宫中生下个男孩。
屠岸贾闻之，带人到宫中
来搜索，没有找到赵氏母子的藏身之处。
母子俩逃脱这次劫难后，程婴对公孙杵臼说：
“屠岸贾这次没找到孩子，绝对不会罢休。
你看怎么办？
”„„
主持人
程婴应该何去何从？
如果是你，你会做何选择呢？
是牺牲自己和儿子，保全赵氏遗孤还是交出赵氏遗孤，保全自己及家人？
或者，
你还有什么更好的选择？
给大家5分钟的时间，把自己的想法写下了，然后交流。
为受人之托，忠人之事，
既然答应了，就应该不惜一切代价来完成自己的承诺，即使是自己
及家人的生命。
再说如果按照第二种选择，
屠岸贾也不见得会轻易放过程婴，
有可能不但没
有保住赵氏遗孤，自己也身首异处，会落得个既不守信又不保命的下场。
同学：
我同意他的看法，既然给了别人自己的承诺，就应该一诺千金，一定
要实现自己的诺言，不应失信于人，而且程婴是赵朔忠实的部下，如果为了保全自己及家人而牺牲赵朔的孩子的话，那是不忠；
赵朔对程婴有知遇之恩，连恩人的遗孤尚不能保护，那便是不义。
不忠不义之人，我想他也不会有脸面再活在这个世上了。
（掌声）
同学1：
我认为这两种方法都犯了同一个错误——走了极端。
若大一个京城，
难道还找不出个婴儿来代替赵氏孤儿和自己的孩子吗？
如果程婴能找个孤儿来替代，就能保全自己一家人的性命，最重要的是保全了赵氏遗孤，这样两全其美的办法又何乐而不为之呢？
这就是本人的看法。
同学2：
这位同学的想法倒是不错，可太过于理想化，不太符合当时的实际情
况，程婴能想出这样办法的几率实在太小了，我不是说他不够聪明，而是他身为侠义之士，不会为了保全自己，而加害于他人，就算他找了个婴儿代替，仇家会轻易相信吗？
他会轻易放过程婴一家吗？
答案是未知的。
程婴唯一的选择只能是舍身取义，牺牲自己一家，保全赵氏孤儿，我相信他会这样做的。
同学3：
作为一个现代人，我们的思考方式和许多想法都是与古人不同的。
所以，
我们应该从古人的角度去思考，
再做出选择。
古人的思想主要是受孔孟儒家思想的影响，
孔曰成仁，孟曰取义，取义则重于舍身，帝王之尊，万民之上，君要臣死，臣不得不死，与现代的人的想法相差甚远，“人不为己，天诛地灭”这是最为突出的，所以，如果是我选的话，则一定会选择取身而舍义，但程婴一定会选择取义而舍身。
同学4：
我们这里要讲的是
“诚信”，做出选择最重要的标准和出发点也应是“诚信”。
“诚信”乃诚实守信，守信则就是要实现自己的诺言，一言九鼎，程婴已经答应了抚养赵
氏孤儿长大，这是不争的事实，如果他是个讲“诚信”的人，他就定会牺牲自己，来保全赵
氏孤儿的。
不在吃穿上攀比
通过这次活动，让学生真正懂得过生日的意义，培养学生正确的价值取向。
攀比心理是一种不愿落后于人、超群好强、物质欲强的内心综合流露。
这种心理在特定情况下能起到积极作用，但长此以往会给孩子身心健康带来消极负面影响。
1、课前准备黑板上的内容，课一开始让同学们看黑板，感受这种氛围，全班齐唱“生日快乐歌，音乐随之响起。
老师插话：
同学们，今天我们欢聚一堂，唱生日歌，为今年满7岁的同学表示祝贺，祝贺他们又长大了一岁。
让我们齐声说：
“祝你们生日快乐！
”（掌声响起）
2、请一位同学把刘金金在7岁生日时给自己写的歌送给大家。
7岁的生日
太阳是蛋糕
让所有的人都能分享我
惟一的财富
月亮是礼物
愿所有的人都为我祝福
从此心头不再孤独
星星是蜡烛
照亮少年的路
童年金色的梦依然能留住
我在心里向自己发誓
为了心灵不再寂寞
我必须学会孤独
还牵挂着老师的谆谆叮嘱
走出寂寞走出孤独
走进自己开拓的路
3、请这些满7岁的同学一起上台，老师亲手送每人一只鲜花，并送上祝福的话语。
同学们，在这温馨甜美的氛围中，你们觉得高兴吗？
那你们能谈谈自己的7岁生日是怎样过的呢？
（同学们涌跃发言，畅谈自己的亲身经历和体验。
听了同学们的生日体验，我们感受到些什么呢？
不妨多加思考。
4、下面请听这样一个例子
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酒家，热闹非凡，亲朋好友络绎不绝地涌向大厅门
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