一年级数学第二单元集体备课Word文档格式.docx

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一年级数学（下）第单元二集体备课教案

（1）

课　题

十几减9

（1）

集体备课讨论过程记录

教学内容

书本第10页。

教学目标

知识与技能：

让学生通过新年游园会提出数学问题，解决数学问题，在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。

过程与方法：

让学生通过小组和全班同学的交流、合作、体验到十几减9计算方法的多样化。

情感态度价值观：

培养学生数学交流的能力和合作意识。

教材分析

教学重点

初步了解“十几减9”的计算方法，并能探究多种计算方法。

。

教学难点

理解“破十法”的算理。

课前准备

课件、小棒

教

学

过

程

一．复习引入

1.出示课件，点名口算。

16-5=15-5=

17-10=10-9=

15-4=18-3=

二、学习新课，探究新知。

2.组织学生选一道题说说自己的口算方法

1.看图，收集信息，理解题意。

（1）引导学生从例1情境图中获取信息。

（2）组织学生根据获取的信息提出数学问题。

思考、提出问题：

还有几个？

（3）将已知条件和提出的问题整理在一起，先在小组里说一说，然后，列出算式。

15-9

2.课件出示算式：

15-9和15-3。

（1）引导学生思考这两道算式有什么不同？

5减9不够减怎么办？

（2）组织学生在小组里探究一下，可以用小棒或圆片代替气球摆一摆。

3.听取各组的探究结果，并根据学生的汇报随机板书。

4.组织学生评价，看看哪种方法最简便。

预设生1：

数数法：

从15个中一个一个地拿走，共拿走9个，还剩6个。

生2：

连减：

先从15个中拿走5个，再拿走4个，还剩下6个。

生3：

破十法：

把15分成10和5两部分，从10里面减去9，把剩下的1和5合起来就是6。

4.观察比较，说出自己喜欢的算法。

预设生：

我们比较喜欢第三种方法，因为“破十法”能使计算变得简单，很快就能算出结果。

5.组织学生再次动手操作，重点体验“破十法”。

（1）请刚才用“破十法”计算的同学再演示一遍，让全班同学观看。

（2）请其他同学照样子摆一摆，并把计算过程表达出来。

6.实际应用：

计算12-9。

7.小结：

刚才我们计算的这些算式，都是先算10减9，这样的算法就是“破十法”。

提问：

15是由几个十和几个一组成的呢?

19呢？

20呢?

归纳整理：

十几是由1个十和几个一组成的，20就是由2个十组成的。

三、巩固练习

1.圈一圈，算一算。

△△△△△△△

14-9=

2.看图列式计算。

（个）

四、课堂小结:

1.和学生一起回顾“十几减9”的计算方法。

作业

设

计

板书反思

教学反思

一年级数学（下）第二单元集体备课教案

（2）

练习课

课本第11-12

进一步理解和掌握，“破十法”和“想加法算减法”两种计算方法。

正确、熟练地进行十几减9的计算。

”能熟练地进行连减以及加减混合计算，会运用所学知识解决简单的实际问题。

培养学生计算能力以及分析和解决问题的解题意识。

重点

培养学生计算能力和运用知识解决实际问题的能力。

难点

准备

课件、计数器

一、复习导入，巩固新知

知识点1：

巩固“破十法”和“想加法算减法”两种计算方法

方法一：

破十法。

方法二：

想加法算减法。

②17-9=8想：

9+8=17,17-9=8

知识点2：

连减和加减两步计算

计算：

①16-9-4=②7+5-9=

分析：

连减和加减混合计算的顺序是从左到右依次计算。

并写出4个算式。

知识点3：

解决问题

学校有16名田径运动员参加区田径运动会，其中男运动员有9人，女运动员有多少人？

16-9=7（人）

三、巩固练习。

1.教材第12页第8题和第9题。

2.指导练习教材第12页思考题。

通过今天的学习，你有哪些收获呢，谁愿意和大家一起分享呢？

作

业

板

书

练习二

反

思

一年级数学（下）第二单元集体备课教案（3）

十几减8

课本第13。

能用“破十法”和“想加算减”等方法正确、熟练地计算十几减8的算式。

利用摆一摆、圈一圈、填一填等手段感受计算方法。

提高学生分析问题和解决问题可以通过多种方法的意识，数学解题技巧多样化。

掌握十几减8的计算方法。

理解和掌握想加算减法的计算方法。

课件、圆片

一、创设情境，导入新课。

1.课件出示教材第8~9页的主题图，引导学生观图，获取信息。

2.这些同学在买风车时遇到了问题，需要我们帮助解决，大家有信心吗？

这节课我们就来研究这个问题的解决办法。

二、操作探究，学习“十几减8”的计算方法。

1.出示教材第13页例2情境图。

引导学生了解要解决的问题。

2.了解算式的特点。

.观察算式，明确：

被减数个位上的数是2,2减8，不够减。

3.引导学生探究12-8的算法。

（1）回顾学过的减法的计算方法，尝试用学过的知识进行计算。

思考：

当被减数个位上的数不够减时，应该用什么方法计算。

尝试用学过的“破十法”或“想加算减法”进行计算。

（2）组织学生汇报计算结果及自己的算法，并引导学生把自己的算法用喜欢的方式表示出来

摆一摆：

用小棒摆出自己的算法。

画一画：

用画图的方式表示自己的算法。

说一说：

用语言叙述自己的计算过程。

（3）填空。

10-8=22+_____=_____

8+_____=1212-8=_____

4.总结算法。

十几减8与十几减9都可以用“破十法”或“想加算减法”来计算。

2.小组合作，探究解题策略。

1.独立完成教材第13页“做一做”第2题。

2.师生共同订正。

通过今天的学习，你有哪些收获呢？

完成阳光同学第10、11页

板书设计

一年级数学（下）第二单元集体备课教案（4）

十几减7、6

课本第14页。

结合具体情境，经历探究十几减7、6的计算方法的过程，培养学生的逻辑思维能力和观察思考能力。

巩固“破十法”，培养学生的抽象思维能力。

进一步感受“想加算减”的价值。

能利用“破十法”和“想加算减”进行计算。

进一步理解算理，能通过数据直接说出思考过程。

课件

一、摆卡片游戏，激趣导入。

1.出示3张数字卡片：

15、6、9，组织学生用这3张卡片组成一道加法算式和两道减法算式。

2.组织学生说说加法算式与减法算式的关系。

观察算式，发现和减去一个加数等于另一个加数。

3.这节课我们将继续利用加减法之间的关系解决计算问题。

二、探究十几减7、6的计算方法。

1.课件出示第14页例3情境图。

2.引导学生根据题目中的信息列出算式。

从图中女同学的观察角度可列出算式：

13-7；

从图中男同学的观察角度可列出算式：

13-6。

3.组织学生分组探究13减7、6的算法。

（1）组织学生把自己的算法跟小组成员说一说，或者用算式表达出来。

（2）听取学生的汇报，板书学生的计算方法。

4.观察比较，感受想加算减法的简便快捷课件出示教材第77页第12题。

1.教材第14页“做一做”第1、3题。

2.引导学生交流，订正答案。

三、课堂小结：

说一说本节课的收获。

一年级数学（下）第二单元集体备课教案（6）

十几减5、4、3、2

课本第15页。

学会十几减5、4、3、2，并能解决简单的实际问题。

进一步感知加、减法之间的联系，促进计算能力的提高。

培养学生自主探索、合作交流的意识。

学会十几减5、4、3、2的计算方法。

灵活运用十几减几的计算方法进行计算。

一、谈话导入新课

1.组织学生交流学过了哪些计算十几减几的方法。

2.举例说明这些计算方法的思考过程。

3.这节课我们要继续运用这些计算方法解决问题。

二、自主探究，熟练运用计算方法。

1.课件出示例4。

组织学生用自己喜欢的方法计算。

选择自己喜欢的计算方法独立完成计算。

2.组织学生说说自己的计算方法。

任选一题，口述自己的计算方法。

3.观察比较，优化计算方法。

4.小结：

计算方法有很多种，但我们要选择能使计算简便、快捷的方法进行计算，才能增长本领，少走弯路。

1.完成教材第18页第5题。

2.完成教材第17页思考题和数学游戏题目。

解决问题

（1）

课本第。

初步懂得从数学的角度提出问题，并能解决问题。

培养学生积极参与数学学习的兴趣，对数学充满好奇心和求知欲。

初步认识数学与人类生活的密切联系，养成与他人合作的良好习惯。

学生能够根据已知条件提出数学问题。

能够通过画图辅助分析题中的数量关系。

一一、创设情境，导入新课。

1.课件出示：

在括号里填上合适的条件，再解答。

冬冬有15块糖，（），还剩多少块糖？

A.吃掉了8块B.又买来5块C奶糖有10块.

2.在众多的信息中选出能解决问题的有用信息，是我们这节课要学习的主要内容。

板书课题：

二、探究解决问题的方法，经历解决问题的过程。

1.课件出示教材第20页例5情境图。

引导学生理解题意。

2.组织学生分析题意，找出解决问题的有用信息。

3.用画图的方法表示题中的数量关系。

4.展示画图的方法。

先画16个圆圈表示有16个人来踢球，再划掉9个圆圈，表示已经来了9人。

……

5.列式解答：

5.用列式计算的方法解决问题。

6.检验解题结果是否正确。

7.小结解题的关键

（1）读题，收集信息，了解要解决的问题。

（2）找到相关联的信息解决问题。

（3）检验解题结果

1.完成教材第20页“做一做”。

2.小玲家养了17只兔子和5只羊，其中白兔有9只。

灰兔有几只？

3.组织学生订正答案。

四、课堂小结

1.说一说本节课的收获。

一年级数学（下）第二单元集体备课教案（7）

解决问题

（2）

初步学会解答“求一个数比另一个数多几（或少几）”的问题，进一步提高计算能力。

培养学生动手操作和分析推理的能力。

体会一一对应和转化思想在数学学习中的应用。

解决求“一个数比另一个数多几（或少几）”的问题。

掌握解决比多（比少）的数学问题的思维方法，理解用减法计算的道理。

一、复习导入。

1.课件出示复习题。

◇◇◇◇

◆◆◆◆◆◆

（）比（）多2个。

☆☆☆☆☆☆☆☆☆

★★★★

★比☆（）5个。

2.每一组图形的第一行和第二行是怎样排列的，这样排列有什么好处？

3.比较两个量相差多少不仅可以画图，还可以用另一种方法，大家一起来了解一下吧！

解决问题A.吃掉了8块B.又买来5块C奶糖有10块.

二、探索新知。

1.课件出示教材第21页例6中的情境图。

组织学生交流题目中出现的数学信息，明确要解决的问题。

2.用摆学具或画图的方法表示题目中的数学信息，发现其中的数量关系。

3.引导学生根据自己的操作结果列式解答。

4.如果要求小雪比小华少套中几个，应怎么办？

5.小结：

求一个数比另一个数多几（或少几）用减法计算。

三、巩固练习，提高能力。

1.完成教材第21页上面“做一做”。

2.冬冬和军军一起到沙滩上拾贝壳，冬冬拾到了13个贝壳，军军拾到了8个贝壳。

（1）冬冬比军军多拾到几个？

（2）请你再提一个数学问题，并解答。

例6小华套中了12个，小雪套中了7个。

小华比小雪多套中几个？

12-7=5（个）

答：

小华比小雪多套中5个。

小雪比小华少套中几个？

小雪比小华少套中5个。

求一个数比另一个数多几，一个数比另一个数少几用减法计算

一年级数学（下）第二单元集体备课教案（8）

.加强比较，强化问题结构，进一步理解减法的意义。

用活素材，能正确筛选出解决问题的信息，让学生进一步学习分析问题的方法。

训练学生用相互转化方法解决“比多”“比少”的问题意识。

1.加强计算训练，让学生再次感受加、减法之间的关系。

2.指导学生学习分析问题的方法，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。

解决含有多余条件的实际问题。

同学们去爬山。

两个小组一共有13人，一组有6人,另一组已经走了15分钟了。

另一组有几人

求另一组有几人，就是从总人数中去掉一组的人数，需要两个条件：

一是两个小组一共有13人；

一组有6人。

题中“另一组已经走了15分钟了”是多余的，解题时不用此条件

13-6=7（人）

另一组有7人。

求一个数比另一个数多几（或少几）的解题方法。

午摘了13箱草莓，下午摘了8箱。

上午比下午多摘了几箱？

画图理解题意，用○代替草莓的箱数，如下：

从图中可以看到上午摘的草莓13箱分成了两部分，一部分是和下午同样多的8箱，另一部分是上午比下午多摘的5箱。

所以求上午比下午多摘了几箱，就是从上午摘的总箱数中减去下午和上午摘的同样多的部分，用减法计算。

13-8=5（箱）

上午比下午多摘了5箱。

二．课堂练习

1.完成教材第22页第1、3题。

学生独立完成

三．课堂小结。

这节课你有什么收获？

你对自己的表现满意吗？

.完成教材第23页第6、9题

一年级数学（下）第二单元集体备课教案（9）

整理和复习

进一步巩固和掌握20以内的退位减法的计算方法，并能正确熟练地进行计算。

过程和方法：

培养学生运用知识解决问题的能力以及收集、归纳整理能力。

养成整理分类归纳的意识。

.归纳整理20以内的退位减法的计算方法。

会运用知识解决简单的实际问题。

20以内退位减法表的整理。

教在卡片上写出20以内的所有退位减法算式并进行整理，说一说自己是怎样整理的。

（1）说一说晶晶是怎样整理的，再把余下的算式填出来。

（2）任意指一道算式很快说出算数。

（3）计算第一列算式，你能发现什么？

竖着看，第一列的被减数从11增加到18，减数都是9；

横着看，第一行的被减数都是11，减数从9依次减少到2。

第一列算式，第一列的得数从2依次增加到9。

解决问题。

教材第24页整理和复习第2题

小丽比小林多得了几朵？

12-9=3（朵。

三．课堂作业

1.完成教材第25页至26页第1、2、3、4和第8题。

（集体订正）

2.完成第5、6、7题。

（独立完成）