小学六年级毕业班工作计划工作方案计划Word文件下载.docx
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要建立平等和谐互助、和蔼可亲的师生关系，师生之间情真意切，心心相印。
3、抓好养成教育。
教育要动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒。
在教育中及时发现，掌握学生思想的新变化。
通过个别谈心、同学帮助，班队活动等形式，让学生明白自己所面临的形势，增强学生学习的自觉性，时间的紧迫性，努力争取优异的成绩回报老师的辛勤培养和父母的养育之恩。
4、强化家教工作。
家教工作是培养教育学生全面发展所不可缺少的、重要的组成部分，尤其是六年级毕业阶段。
教师要多进行家访工作，了解学生家长、家庭情况，增进与家长的沟通，及时反映学生在校表现，转达学校工作意见和对家教的要求。
学校在期考结束召开家长会一次，向家长通报我们教育教学工作的情况及学生思想现状，集中回答家长们关心的家教、学校工作方面的问题，指导家长准确、有效地开展家庭教育工作。
总之，学校、家庭要加强沟通，增进了解，协同努力教育学生。
（二）教学工作
六年级教学工作时间紧、内容多、任务重，因此必须对教学工作做到有计划、有步骤、有效果地进行。
对教学工作的基本要求是“全、严、实、精、活”。
全：
全面关心学生，面向全体学生、全面育人、全程育人。
严：
有严密的科学态度，对自己、对学生要严格的要求。
实：
从实际出发，踏踏实实，讲求实效。
精：
工作精益求精，精心设计每一节课，精心批改每一道作业，教学语言要精练清晰，板书要精简扼要。
活：
讲课情绪活跃高昂，教法灵活，学生应有充分活动的时间。
在此基础上，努力做到“三个注重”，体现“五个要素”。
“三个注重”即注重创设轻松和谐的教育氛围；
注重多种教学手段及教学艺术的综合运用；
注重培养学生的自主意识，交给其“钥匙”。
“五要素”即课堂教学应注意调节情感，创设情境，激发兴趣，鼓励学生探究运用，引导学生创造性地学。
1、认真备课
毕业班的新授课，要求老师一定遵照学校要求的“六认真”，把握重点，突破难点，一步一步地夯实基础知识，训练目标要求和基本技能，切不能为了赶时间，抢进度，盲目求快。
要把握学生学习循序渐进原则，结合本班学生知识起点，接受能力，适当提前结束新课，以便集中精力组织全面复习。
对课堂教学的基本要求是：
①课前准备充分，每节课教学目的明确，组织严密，准时上下课。
②讲授正确，重点突出，难点突破，讲有重点，练有目的，教法灵活，学生学得轻松有趣，练得有劲，课课有得。
③用普通话教学，注重教学礼仪，文明施教，语言生动有吸引力。
④板书工整，排列清楚，能体现讲课的重点和思路。
2、认真上课
切实向40分钟要质量，不加重学生负担。
在钻研教材，认真备课的前提下，课堂教学讲究艺术，使学生学得扎实，学得轻松。
为确保课堂教学质量，教师之间不定期地进行相互听课，这既是相互学习，也便于互相帮助。
学校要狠抓课堂这个教学重要环节。
要采取“推门”听课，跟班听课等形式，对教师在教学研究上进行具体的磋商和指导，提高教师的教学研究能力；
另一方面要采取听一节课，查一次备课笔记，看一组作业批改，听一听学生意见等手段，有效地促进教师“五认真”的到位落实。
3、认真批改作业。
按大纲要求，结合学生实际，精心设计作业，习题要精选，数量要适度，书写格式要统一，对作业的批改要及时、认真，重视讲评，督促学生及时订正错误。
4、认真辅导学生，辅导学生分层次进行。
坚持狠抓中间，促两头，处理好优中差的关系；
坚持深浅取舍适度，讲练准确到位，把治足拜补缺落实到人头；
坚持方法指导、心理调控，处理好理想与现实的关系。
根据学生成绩档案，因人而异地进行辅导。
对差生采取集体辅导与个别辅导相结合，学校辅导和家庭辅导同步走的办法，重视基础知识和基本技能的掌握。
对成绩较好的学生提高要求，适当增加一些有难度的训练，最终达到既保证及格率又有尖子生这个目的。
5、认真举行考试，考试要严密组织，严格要求，精心安排。
平时考试、单元考试、综合性考试，从出题，举行考试、阅卷、统分、进行质量分析等都要严肃认真对待，及时查漏补缺，力求做到课课达标，单元合格，人人过关。
6、搞好最后的总复习工作
复习工作在整个毕业班工作中是一个总结性的工作。
在总复习中，要达到增强“底气”，培养“灵气”的目的。
众所周知，复习是人类学习发展中一个不可缺少的重要环节。
复习不是机械重复过去的练习，而是要教方法，抓规律，引导学生在更高的层次上，以新的视野对知识和有关事物进行再认识，重梳理，开展新的实践活动。
根据这样的认识，要努力改变“版面理解”和机械对待复习的做法，把复习作为促进学生再发展的重要环节，精心设计复习过程，恰当选择复习方法，既注意增强学生的“底气”，又注意培养学生的“灵气”，充分发挥复习的集体功能，着眼于全面提高学生的素质，在新的教育理念指导下，扎扎实实地抓好复习。
在复习过程中，要求教师努力做到“实”，如语文科，对字、词、句、篇、标点等各类知识和听、说、读、写等能力培养的标准要清楚，在复习训练中要严格落实“大纲”中的要求。
其次，复习的过程中踏踏实实，严格指导，严格要求，严格训练，不能走过场。
再次，要求讲求实效。
复习时间是有限的，因此，每一节复习课都要精心设计，精心安排，使学生每次复习都有所得，每节课都有新的收获。
抓好毕业班的复习教学，认真研究复习课、习题课、评讲课、考试课四类课型模式，处理好讲、练、改、评、补等教学环节，努力优化复习教学的课堂结构，提高复习教学效益。
正确处理好教材与资料、能力与难度、练习与纠错、规范与得分、总结与反思、时间与效益等系列关系。
一定要忠于大纲，忠于教材，指导复习。
首先要加强集体教研，发挥集体优势，根据大纲，确保知识点传授无误，要以教研组为核心，认真拟定复习计划，组织学生对所学知识全面系统地复习。
认真分析历年毕业试题及复习资料，明确考什么和怎样考，减少复习教学的盲目性，做到目标明确，心中有数，加强复习教学的针对性和实效性。
科学规划、精心安排复习教学的过程，支持降低重心、夯实基础，分层推进、阶段过关。
7、高质量地完成教学进度。
按时完成教学进度，注意目标的达成。
的村小排行榜上有名。
8、加强毕业班各学科教学，促进全体学生素质的全面提高。
六年级学生的综合素质必须全面提高，才能为初中教育教学打下良好的基础，要做到这一点，必须重视各学科教学，不能只抓统考学科而忽视非统考学科的教学。
9、定期开展丰富的多彩的课外活动，让学生学得进，学得好。
为了让学生劳逸结合，各校要成立课外兴趣活动小组，让学生在丰富多彩的活动中提高综合素质。
10、通过毕业班教研活动，促进教学质量的提高。
在组织毕业班教研活动时，渗透课改精神，为进入初中学习新教材打下基础，让教师按新的课程理念教学，以提高学生的整体素质。
小学六年级毕业班数学复习计划
为了使我校小学毕业班的数学更好地进行总复习，准确地把握各个领域知识、能力以及情感、态度价值观的内容和应达到的教学目标，切实减轻学生过重负担，全面提高学生素质，促进课程改革工作的实施，我决定以《数学课程标准》为准绳，以教材为依据，以明德项目实验《数学分层测试卡》为平台，结合我校的实际情况，制订出___小学毕业班数学复习内容与目标要求，供复习时参考。
一、制定复习目标、很抓“双基”教学
复习课必须重视知识与技能的掌握，数学思考方法、问题解决的发展，良好数学学习习惯的养成离不开知识与技能的学习，只有牢固掌握基础知识与技能，才能在此基础上得到发展提高。
教师要面向全体学生，全面复习，温故知新，抓好基本训练，既照顾到后进生，又要为学有余力的学生思考深层次的问题提供平台。
1、要重视复习前的诊断检测。
美国心理学家奥苏贝尔说：
“影响学生学习的最主要的原因是学生已经知道了什么，我们应当根据学生原有的知识状况去教学。
”因此，了解学生，激活学生已有的知识积淀，抓准学生已有知识进行梳理，有助于面向全体学生查缺补漏。
所以在复习前摸清学生中“漏”和“缺”非常重要。
摸清“缺漏”和常见的错误，根据相关内容和教学要求作摸底调查也非常必要。
需要注意的是调查题应以母题考察为主，不出偏题怪题，题量也应适中。
然后根据学生存在的问题，对易错、常错以及容易混淆的问题多变题型，让学生反复练习，以强化对薄弱环节的掌握和巩固。
复习前的诊断检测是摸清学生对整个小学数学知识与基本技能掌握情况的一种有效途径，教师可以根据学生考试中得失分的情况认真分析，摸清学生对各板块知识的掌握情况，特别是失分情况和原因一定要认真分析，找出学生出现哪些知识断裂带，需要插什么漏、补是么缺，为有针对性地进行复习打下基础。
2、复习教学的目标要求：
（1）使学生比较系统的牢固的掌握有关整数、小数、分数、比和比例、简易方程等基础知识，具有进行整数、小数、分数四则运算的能力，会使用学过的简便算法，合理、灵活的进行计算，会解简易方程，养成检查和验算的习惯。
（2）使学生巩固已获得的一些计量单位的大小的表象，牢固的掌握所学的单位间的进率，能够比较熟练的进行名数的简单改写。
（3）使学生牢固的掌握所学的几何形体的特征，能够比较熟练的计算一些几何形体的周长、面积和体积，巩固所学的画图、测量等技能。
（4）使学生掌握所学的统计初步知识，能够看和绘制简单的统计图表，并且能够计算求平均数问题。
（5）使学生牢固的掌握所学的一些常见的数量关系和应用题的解答方法，能够比较灵活的运用所学知识独立的解答不复杂的应用题和生活中的一些简单的实际问题。
3、明确知识要点，制定复习计划。
现在我们所用的人教版六年级数学教材第四单元整理和复习中，把整个小学的知识归类整理分成六大板块：
（1）数的基本概念和四则运算；
这节的复习内容包括：
⑴、数的意义，⑵数的读法和写法，⑶数的改写，⑷数的大小比较，⑸数的整除，⑹分数小数的基本性质，
四则运算的意义和法则，
运算定律和简便算法，
四则混合运算，共九个小节。
重点可确定在整除的一系列概念和分数、小数的基本性质、四则运算和简便运算上。
（2）代数初步知识；
⑴用字母表示数，⑵简易方程，⑶比和比例，三个小节。
重点内容可应放在掌握简易方程及比和比例的辨析上。
（3）应用题；
⑴简单应用题，⑵复合应用题，⑶列方程解应用题，⑷用比例知识解应用题，四个小节。
重点可放在应用题的分析和解题技能的发展上，难点内容是分数应用题。
（4）量的计量单位；
⑴长度、面积、体积单位，⑵质量单位，⑶时间单位，⑷名数的改写四个小节。
本节重点放在名数的改写和实际观念上。
（5）几何初步知识，
⑴平面图形的认识，⑵平面图形的周长和面积，⑶立体图形的认识，⑷立体图形的面积和体积，四个小节。
本节重点可放在对所学习图形特征的辨析上和对公式的应用上。
（6）简单的统计。
⑴平均数；
⑵统计表；
⑶统计图，三个小节。
本节重点可放在对图表的认识和理解上，能根据统计图表回答一些简单的问题。
以上这六大板块知识基本包括了小学数学的全部知识内容。
也可以按新课标要求，把数学知识内容分为“四大领域”——数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践。
每个领域有较多的知识模块（“数与代数”领域包括“数的认识、数的运算、式与方程”等知识模块），每个知识模块也包括许多知识要点（“式与方程”模块包括“用字母表示数、简易方程、比和比例”等知识要点），每个知识要点又包括许多知识点（“比例”知识要点包括“比例的意义和基本性质、正、反比例的意义、比例尺、比例的应用”等知识点）。
（1）数与代数知识网络图：
（2）图形与几何知识网络图：
（3）统计与概率知识网络图：
教师要明确，理顺每一模块的知识要点，为学生建构知识网络铺路架桥。
老师只有明确了每一节复习课要梳理的所有知识点，在上复习课时才能做到心中有数。
有人把我们平时的新授课教学比作“栽活一棵树”，而毕业班复习课教学则比作“育好一片林”。
栽活一棵树容易，育好一片林要花大力气，对学生来说，复习课既不像新授课那样有“新鲜感”，也不像练习课那样有成功感，对教师而言，复习课要教会学生获取新的信息，旧知识以新形式呈现，引导学生从新的角度去探索学习，去分析思考解决问题。
4、总复习时间安排建议
总复习可分为系统复习、专题复习、综合训练三个阶段进行复习。
第一阶段系统复习可安排4-5周时间。
在复习分块章节时，要重视基础知识的复习，加强知识之间的联系，帮助学生建立知识网络，形成知识系统，使学生在理解的基础上进行记忆，比如，基础概念、法则、性质、公式等，这类学生不理解是无法应用的。
课堂上在系统复习中纠正学生的错误，同时防止学生机械的背诵；
对于计量单位要求学生在记忆时，理顺关系。
系统复习阶段，整理数学知识是复习课的重要一环，常见在复习时师生通过一问一答由教师将知识整理出来。
我们认为知识最好以学生为主，依据复习内容的特点，按照学生的认知规律，结合自己的教学风格，灵活地设计教学思路。
以复习“分数的意义”知识要点为例，首先让学生回忆，整理有关知识点（分数的意义、分数单位、真分数、假分数、带分数等）。
先构建网络
（分子小于分母）
真分数（小于1）
分数（分子大于分母）
假分数（大于1或等于1）
分子是分母的倍数分子不是分母的倍数
整数带分数
讨论：
（1）分数与分数单位的联系与区别？
（2）分数与除法的联系与区别？
联系网络：
名称
联系
区别
除法
被除数
除号（÷
）
除数
商
是一种运算
分数
分子
分数线（——）
分母
分数值
是一个数
在教师引导下，以学生自己为主，并通过同学之间的交流来整理知识，学生容易理清知识，理解知识之间的联系和区别。
第二阶段专题复习可以用2周左右时间。
针对于学生容易发生的普遍性错误和个别性错误的知识点，我们要采取典型反馈和个别反馈相结合，加强针对性训练，开展专题复习方式，各个击破的复习思路。
首先，加强审题训练，重视分层导学，提高解题能力。
在复习时，教师应切实加强学生认真读题，审题习惯的培养，让学生在读题时读清、读透。
对学生要“分层导学”，发展共性，培养个性，激励学生相互检查，共同提高。
在分层教学中，确立优生主要目标：
审题万无一失，解题灵活运用；
中等生主要目标：
细心检查，努力提高；
对学困生主要目标：
基础扎实，确立知识底线。
在操作过程中，要求把学生的各种反馈信息分层，并即时归纳整理，确立复习思路复习重点，加强针对性。
既重视学生的共同缺陷，又重视个体的差异特点。
其次，对学生进行专题复习训练。
融合知识的复习于技能训练中，强化学生的内功，向练习要质量，在练习时，从专题知识出发（如应用题专题复习训练、几何相关知识专题复习训练、计算专题复习训练等）进行定向训练，精讲精练，加强普及提高，加强典型训练，及时反馈，正确引导学生养成良好的知识系统观念，按类型做题。
教师必须将学生的复习定位在学生的最近发展区内的高角度上，精心选编针对性强的练习，让所有学生均有收益，不做无用功。
最后，学生自我反思、自我评价的反馈。
在复习中要灵活选择时机进行专题检测，在专题测试评析的基础上，要求学生对本次测评所反映的情况进行一次书面自我评估。
在查漏补缺之后，进行综合性反馈，即有的放矢的进行针对性补缺、定向复习，发现问题，再进行定向突破。
训练中必须要做到定时定量，追求速度和效果的统一，集中补“缺陷”，真正提高复习效率。
第三阶段综合训练，可根据具体情况定复习时间。
这个阶段的复习目标是使学生能把各个章节中的知识联系起来，并能综合运用，做到举一反三、触类旁通。
这个阶段的例题和练习题要有一定的综合性，但又不是越难越好，要让学生可接受，这样才能既激发学生解难求进的学习欲望，又使学生从解决问题中看到自己的力量，增强了信心，产生更强的求知欲。
根据数学科的特点，在复习中，尽可能做到“一天一小练，一周一大练，一月一综合测”，这可以使学生提高解题能力，积累临场经验，特别是要通过考后的试卷分析，反思自己在知识，方法和临场发挥上的不足，以便查漏补缺和提高临场发挥水平，对试卷分析要做到本题主要考查的知识点是什么；
解决所需用到的基本方法和技巧是什么；
本题出现错误的原因何在，应注意的事项是什么。
这样久而久之就可以建立错题档案，及时查漏补缺，俗话说：
“吃一堑，长一智”，发现了错误及时研究改正，并总结经验以免再犯，时间长了，就知道做题的时候有那些方面应引起注意，出错的机会就大大减少了，最重要的是找出了知识上的盲点，能力上的弱点，方法上的瑕疵点，研究解决这些问题的办法。
二、复习重点
⒈整、小、分数四则运算，混合运算和简算，解方程和解比例，特别是简便运算。
⒉复合应用题、分数、百分数应用题。
⒊几何形体知识。
⒋综合运用知识，解决实际问题。
三、复习难点
⒈使学生对所学基础知识┄概念、性质、法则、公式以及常见数量关系系统化，并能融会贯通。
⒉灵活解答应用题的能力和方法。
⒊准确的进行计算。
四、复习策略
小学毕业班数学复习的目的是对整个小学数学各册教材中的知识做系统的、综合的、全面的梳理，沟通知识之间的横向、纵向联系，形成较完整的知识网络结构。
所以，巩固知识、整理知识、查漏补缺和发展提高是小学数学毕业复习的主要目的,数学总复习的最终目的是通过复习迎接毕业考试。
1、以学生为主体、教师为主导，整理数学知识。
以学生为主体，就是把数学课堂的主动权还给学生，教师始终处在主导的位置。
著名教育家陶行知先生所说的“解放小孩的大脑”，让学生多“想一想”；
“解放小孩的眼睛”，让学生多“看一看”；
“解放小孩的双手”，让学生多“做一做”；
“解放小孩的嘴巴”，让学生多“说一说”，这些都是以学生为主体的最好诠释。
复习课教学，最容易导致满堂灌，不少教师认为，反正是复习，学生听听就可以了，实际上让学生多“想一想”、多“看一看”、多“做一做”、多“说一说”对于复习课更加重要。
整理知识是复习课的重要一环。
常见在复习时师生通过一问一答由教师将知识整理出来，我们认为整理知识最好以学生为主，教师应当是引导者和组织者。
实践证明，在教师引导下以学生自己为主，并通过同学之间的交流来整理知识，学生容易理清知识和理解知识之间的联系区别，记牢知识和运用知识解决简单实际问题。
学生为主的策略应当贯穿复习教学的始终。
由于教材的重点未必就切合学生的实际情况，加之不同学校和班级学生基础知识掌握情况不尽相同，学生对旧知识的回生程度不同，教师在设计复习课时，更要从学生的角度多想，具体说：
（1）根据学生的学习情况确定复习的重点。
（2）根据学生的学习情况确定复习方式。
（3）根据学生的学习情况分配复习时间。
2、构建网络、梳理知识，促进数学知识系统化
乌申斯基有句名言：
“智慧不是别的，只是组织得很好的知识体系。
”因而，要把复习课定位在“促进知识系统化”目标的实现上。
毕业班教师要全面掌握小学数学内容的知识体系，明确各年级段的重点和难点，包括每个年级的知识与技能的要求，力求做到心中有“本”，胸中有“纲”，这样教学才能做到有的放矢。
课堂中，教师要注重知识的横向与纵向联系，帮助学生将平常所学的孤立、分散的知识串成线、连成片、结成网，形成清晰的知识网络，结合平时批改作业、个别谈心等各种途径了解到的学生情况，开展有针对性的复习，就能够避免出现面面俱到、机械性强化训练及“题海战术”的状况了。
小学六年，数学教学所涉及的知识面多，范围也广，抓好基本概念、基本性质、基本公式、基础计算、基本操作、基本应用的复习是复习教学的第一步。
教育学家乌申斯基指出：
复习不是单纯地机械重复，而是要用旧知识的砖瓦建造新的大厦。
复习教学要“抓住双基串成线，沟通联系连成片，温故知新补漏缺，融合贯通更熟练”。
所以，梳理知识网络不仅要“理”，即对知识进行系统整理，使之“竖成线”、“横成片”，达到提纲挈领的目的，从而使学生脑中的概念结构系统化，还要“通”即融会贯通，理清思路，弄清知识的来龙去脉，前因后果。
复习中，要让学生重新去品味基础知识，归纳要点，抓住重点，串点成线，强化薄弱环节。
在复习过程中，对复习的数学知识教师应给出知道、理解、掌握、应用四个不同层次的要求，对有关技能方面的要求，教师要给出会、比较熟练、熟练等三个不同层次。
在重点、难点、关键、疑点处应引起学生高度的重视，使其学有重点，思有目标。
在学生易混淆的知识点应加强区分，如基本概念：
质数与奇数、偶数与合数、质数与质因数等。
基本的数学术语：
提高、提高到、扩大、增加、减少、缩小等都应通过对比训练让学生准确无误地理解。
（1）突出数学知识的整体结构。
任何数学知识结构内部都有一个或几个处于核心地位的基本概念、基本规律或基本原理统帅其他内容。
这些核心内容既是数学知识结构的主干,又是学生构建相应数学认知结构的固定点。
例如填空题：
8/9吨小麦可磨面粉2/3吨，1吨小麦可磨面粉（）吨，磨1吨面粉需小麦（）吨。
一部分学生之所以对这两个问题的解答产生混淆，根本原因就是对“平均分”这一概念认识不深，理解不透，没有弄清分什么以及怎样分，即把谁看作单位“1”。
教师在复习教学中，就要找准复习内容的核心知识，围绕核心做文章。
数学知识是一个有机整体，各个知识点之间存在包含、并列等关系，复习时要将平时所学的孤立的、分散的知识作横向、纵向或不同角度的分类，进行有序的整理，使其系统化，连成片，结成网，以便学生理解、记忆和应用。
传统的复习课是“看一遍不如讲一遍，讲一遍不如做一遍”，梳理知识总是由老师代替，学生仅仅是听听而已。
新型的复习课则是让学生亲自经历梳理的过程，自主建构知识网络，这样，学生的情感、态度、学习能力才能得到培养和发展。
例如在复习“数的整除”时，这样设计：
1.确定中心，揭示课题。
师：
这节课我们复习“数的整除”（板书：
54、9）看到这两个数，你能用所学的知识说一句话吗？
生1：
54能被9整除，9能整除54。
生2：
54和9都能被3整除。
2.小组合作，整理网络图。
出示合作要求：
①回忆概念，根据概
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