精品教案人教语文四级下册：语文园地二_精品文档.doc

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语文园地二

口语交际

编写教师单位

教学目标：

1．学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。

2．学会在合作中说真话，告诉别人心里话。

重点、难点：

1．学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流。

2．引导学生在合作中说真话。

教学准备：

让几个学生排练一个小品：

一学生在校园里乱扔纸屑，另两个学生据理劝导。

教学过程：

一、情境体验、引起话题

1．教师导入：

这一个单元里边，咱们学习了四篇课文，谁来给咱们列举列举？

学生列举。

2．教师过渡：

这四篇课文，都围绕一个主题，这个主题就是“以诚待人”。

这个“诚”字，含义很丰富，可以理解为诚信，也可以理解为诚实，还可以理解为真诚。

那位外国父亲中彩了，却遵守承诺把汽车还给了库伯先生，这就叫以——诚信待人；那位中国父亲，卖糖葫芦一点都不掺假，就叫以诚实待人；杰克逊大叔那么善解人意，就叫做以真诚待人。

古代有一句话，叫做“精诚所加，金石为开。

”什么意思呢，我们可以这样理解——只要能以诚待人，任何难办的事，都有可能办好。

二、研究话题、明确方法

1．自由读题，说一说题目要求。

（1）想一想，平时你有没有遇到类似的事，如果有，你是怎样对待的？

（2）结合生活中的一些真实的事例讨论：

我们该怎样真诚对待每一个人、每一件事？

2.老师补充要求。

（1）交际时学生有礼貌地、音量适中、有根据地说话——引用学校要求。

（2）小组长引导学生横向评价交际的表现，引发学生注意交际时的礼貌、音量、仪态。

三、围绕话题、互动交流

1.课例导行。

（1）联系《将心比心》，说一说文中教给我们什么道理。

（2）谈看法：

《将心比心》中为什么要将心比心，将心比心的结果如何？

（3）举例说明：

应不应该以诚待人。

2.事例导行。

最近，学校少先大队部就遇到了一件难办的事，请看图片。

播放校园内纸屑遍地的图片展播。

为了教育同学们不要乱扔垃圾，少先队大队部号召全校的同学都来做“环保劝导员”！

四（3）班就有同学参加了，它们的职责就是劝导那些乱扔垃圾的同学把垃圾捡起来，扔到该扔的地方去。

（1）活动开始的第一天，一位一年级的小同学，把纸屑扔在地上了，被你看见了，你来劝导他。

（2）活动的第二天，四

（2）班的一位同学丢了一大把零食包装纸在地上了，正好被你看见了，你来劝导他。

教师引导学生横向评价第二轮交际的表演，引发学生对交际语言、行动“真诚”度的注意。

3．故事导行。

教师要采用无中生有的策略设置交际障碍，相机用《洋教授捡垃圾》的故事来启发学生把话说下去——真诚地给予帮助，提议和他一起捡。

4．编小剧本。

指导学生根据刚才的交际、共同创作口语交际小剧本。

四、延伸话题、综合运用

1．讨论我们该怎样真诚对待每一个人、每一件事。

（1）个人准备后，在小组内交流。

先由一名学生举一具体事例，再说说自己是怎样做的，然后对这一做法作一评价。

接着，其余学生轮流发言。

（2）各小组选派一位学生准备在班上交流。

（3）班级交流：

对参与交流的学生作适当的鼓励和评价，并随机规范其语言。

2.提建议

在讨论和交流的基础上，让学生概括成几条简明的建议，一一写在黑板上，然后做归纳整理，再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言”，形成一份建议书。

课后抄录并张贴在教室里。

板书设计：

以诚待人

礼貌　　　　音量

方法　　　　仪态

教学反思：

语文园地二

习作

编写教师单位

教学目标：

1．指导学生写出自己的心里话，并把自己的心里话写具体。

学习运用第三人称写作。

2．教育孩子要善于与人沟通，人际关系才会更加和谐。

3．学习修改习作。

重点、难点：

1．学习运用第三人称写作。

2．引导学生学会把自己的心里话写具体。

教学准备：

课件。

教学过程：

第1课时（习作指导）

一、定向观察积累材料

同学们，最近有几个同学找我谈心，说了自己的心里话。

有的说自己学习成绩提高不快，心里很着急；有的同学说爸爸、妈妈管得太严，一点自由都没有；还有的同学说平时作业太多，没有时间读课外书等等。

我很感谢这些同学，那么信任老师，把老师当知心朋友。

这说明老师和同学们交流得不够。

今天老师为大家创造一个机会，诚恳地希望同学们把藏在心中的话说出来。

如果是高兴的事，让同学和老师共享；如果有什么不愉快的事，说出来会痛快一些，也许大家能为你解忧；有什么困难，请大家帮你出出主意解决；你们说好不好？

二、合作交流　拓展思路

（一）明确要求

1.指名朗读“习作”要求。

2.说说什么是“心里话”。

3.这段话里告诉我们从哪些方面来说心里话？

向谁说？

除此之外，还有哪些要求？

4.针对上述问题，组织师生之间的对话，互相启发，拓展思路。

（二）模拟情境，典型示范

1.由老师扮演妈妈（爸爸）的角色，一学生向妈妈（爸爸）诉说自己的心里话。

2.对照本次习作的要求，学生评议。

（教师小结、点评，并强调习作中的注意问题。

）

①要明确心里话是向谁说的。

②心里话的内容要真实。

③习作时可自由选择第一人称“我”，也可以用第二人称“你、您”。

体裁上可以用书信、日记或其他。

三、放胆试写　自主修改

1．欣赏佳作：

《妈妈，我想对你说》《奶奶，请不要偏心》

2．讨论：

如何把心里话写具体。

小结：

看来，写好这样的习作，一定要把导致自己想说心里话的那件事写清楚，要让别人知道事情是怎么发生的，经过是怎样的，还要写出自己别样的心情和真实的感受。

3．写前提示：

（1）注意语气，要时刻想着，你就是在面对面的与XX说话，语气要亲切，称呼要得体。

（2）说心里话：

一要具体、明白；二要自然、真实。

只有真诚的愿望、平易的态度和无私的情怀，才能使人与你亲近，才能吸引别人的注意，才能让人产生心灵的触动。

当然，你说的话不一定完全正确，这没关系，只要我们对同伴是友善的，对生活、社会、家庭、学校是有责任感的，对未来是充满信心的，别人是一定能够理解的。

4．动手练笔。

第2课时（习作讲评）

四、回扣要求交流习作

1．出示评改要求：

（1）书写是否工整。

（2）语句是否通顺，是否有错别字。

（3）事情的发生、经过是否介绍具体。

（4）人称是否恰当。

（5）你对作者还有什么好的建议。

2.学生按要求互评。

五、佳作欣赏，借鉴提高

（一）佳作欣赏

1．欣赏精彩片段。

2．欣赏精彩文章。

（二）根据学生习作存在问题的共性，选择有代表性的文章，集体评议。

1．人称使用混乱。

2．事例描写不具体。

可以让学生集体讨论：

哪些没内容还需要写进去，哪儿如何改更具体？

（三）学生根据同伴的评改，修改自己的文章，然后读给你倾诉的对象听。

板书设计：

说心里话

内容要真实

自由选择人称

教学反思：

语文园地二

我的发现日积月累

编写教师单位

教学目标：

1．引导学生养成留心观察、勤动笔的习惯。

2．积累有关诚信的词语及古诗文名句。

3.激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。

重点、难点：

1．引导学生养成留心观察、勤动笔的习惯。

2．感受祖国语言的丰富。

教学准备：

课前积累有关诚信的词语及古诗文名句。

教学过程：

一、我的发现

1．读读小林和小东的对话。

（1）分角色读对话。

（2）说说小林和小东发现了什么？

2．说说小东说了习作上的哪些好经验。

（1）多动笔。

（2）留心观察。

（3）多读课外书。

3．你知道这是为什么吗？

4．联系自己的习作情况，想想有什么好的经验？

向同学们介绍介绍。

5．全班交流：

引导学生交流平时看课外书对提高习作水平的好处。

6.分角色朗读对话。

，

二、日积月累

1．出示名句，这些都是从古诗文中选取的名句，每句话都是包含着深刻的道理。

2．逐句自读。

3．说说自己能读懂的句子，提出不理解的。

4．教师释疑。

己所不欲，勿施于人。

出自《论语颜渊》

意思：

自己不愿意做的事，不要强加给别人。

精诚所加，金石为开。

源自西汉，李广的故事。

比喻以至诚之心做事，任何困难都可以克服。

5．熟读、背诵。

三、趣味语文

1．联系本单元《中彩那天》等课文，指出诚信是我们中华民族的美德。

2．自由读。

读中领悟带“信”字词语的含义。

3．师生共同举出生活中的事例，理解“自信、守信、诚信”等等。

选取其中的一个带有“信”的词，再根据这个词语的意思，写一个事例。

4．比一比谁记得快。

5．拓展：

你还知道哪些这样的词语。

板书设计：

习作好经验

多动笔

留心观察

多读课外书

教学反思：

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