六年级科学下册4自主学习提纲共32节Word格式文档下载.docx
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1、放大镜的构造、作用、用途
2、举例说明放大镜的使用领域，交流后填写第2页的网状图
3、展示交流
放大镜的构造——镜架、镜片（如果学生能说出凸透镜也可以）
放大镜的作用——放大物体的像（可能学生会说“把物体放大”，提醒学生物体并未变大）
放大镜的用途——我们用放大镜观察校园里的生物、实验中在老师指导下观察花、昆虫等。
它是视力不佳者的助视器，还适用于电子产品检验、线路板检验、集邮者欣赏鉴定邮票、珠宝商鉴定珠宝、公安人员用它观察指纹毛发纤维等、农技人员用它观察花蕊进行人工授粉等、制作微型工艺品的工匠工作时使用……
4、学生演示放大镜的使用方法。
学生边演示边讲解正确使用放大镜的两种方法：
目、镜、物三者，目不动，镜动或物动。
合作展示
各小组派代表汇报
当
堂
测
试
1、放大镜的镜片和能起放大作用的器具有什么共同的特点
2、课外请你用一些简易的材料自己制作一面放大镜，或者用你的放大镜去仔细观察身边的物品，看看还会有什么新的发现。
提升小结
同学们，今天你学会了什么呀、
补充完善
课后反思
六学科：
年3月日NO：
2
2、放大镜下的昆虫世界
1.2
1、能通过放大镜观察到更多关于昆虫的细节
2、用图或文字记录放大镜下的昆虫肢体及生活习性
能通过放大镜观察到更多关于昆虫的细节
用图或文字记录放大镜下的昆虫肢体及生活习性
1、师：
在地球上有一个庞大的昆虫家族，它们种类数量繁多，每一种都有着特殊的身体构造与特有的生活习性，由于它们个头太小，常常被我们忽略。
但有一些执着的研究者，他们常与这些小家伙为伍并以观察它们的生活为乐。
比如法国著名的昆虫学家法布尔，他用整整一生的时间在田野里对昆虫进行观察，发现了许多昆虫的趣事，写出了著名的《昆虫记》。
现代的研究者运用更为先进的摄影设备对昆虫世界进行拍摄，让我们来看看摄像机镜头下的奇妙的昆虫世界吧！
2、今天学习用放大镜来观察昆虫。
1、用肉眼观察昆虫肢体
（1）：
昆虫世界如此奇妙，看看你们能发现些什么？
把你们的发现用图或文字记录在科学记录本上。
（2）分组观察：
提供给学生各种昆虫的标本或昆虫肢体的标本。
2、用放大镜观察昆虫肢体
3、阅读第6页观察实例：
蚜虫和它的天敌——草蛉
4、交流观察发现：
学生通过实物投影仪展示自己的观察记录，交流自己组的观察发现。
5、
奇特的身体构造：
复眼——由小眼组成
触角——形状结构各异
足——密布细毛，有钩爪
课外观察实践：
选择一种昆虫作为你们的观察对象，看看它们是如何吃食、活动、筑巢……把你们的发现记录下来。
2年3月日NO：
3
３、放大镜下的晶体
1.3
1、用放大镜观察常见固体物质的晶体。
2、用图记录观察结果。
3、自制食盐等晶体。
观察放大镜下的晶体
自制晶体
放大镜、食盐、味精、烧杯、滴管、玻璃片、矿物晶体…
1、画一画我们记忆中的白糖、盐、味精的小颗粒
上节课我们用放大镜观察了小小的昆虫，今天我们要运用放大镜来看一些物质。
糖、盐、味精是大家所熟悉的物质，首先请你在科学记录本上画一画这三种物质的小颗粒。
2、今天用放大镜观察晶体。
1、用放大镜观察白糖、盐、味精的小颗粒
2、将放大镜下的颗粒形状画在科学记录本上。
（也可画在书上第７页方框中）
3、交流借助放大镜观察到的食盐、白糖、味精的颗粒形状。
（食盐和白糖都是立方体状的颗粒，味精是柱状的颗粒。
）像食盐、白糖、味精那样，有规则几何外形的固体物质叫做晶体。
4、阅读第８页关于晶体的内容，欣赏第８页各种晶体的图片。
老师也可搜索一些漂亮的晶体图片让学生欣赏，让学生感受来自大自然的美丽与神奇。
5制作我们的晶体
各小组派代表汇报成果
、
我们得到的晶体很小，你们看老师这里却有一个很大的盐晶体，你知道是怎么制成的吗？
参考第９页的方法，课外尝试制作一个更大的晶体
201年3月日NO：
4
４、怎样放得更大
1.4
1、用两个放大镜组合制作一个简易显微镜。
2、用自制的显微镜观察周围的物体
懂得人类的不懈追求促进了显微技术的不断进步
自制简易显微镜
两个不同放大倍数的放大镜、卡纸（或现成的纸筒）、剪刀、胶带。
供显微镜下观察的物体，如花蕊，青苔，蚕丝，纸纤维，昆虫的足、
师：
同学们我们已经能熟练地使用放大镜来观察一些细小的物体了，但人类的探索欲望总在不断地发展，放大镜不能满足人们对微小世界继续探索的欲望。
如何能使我们看到的像放得更大呢？
生：
用显微镜，用电子显微镜……
1、收集各种显微镜
1）最早的光学显微镜：
荷兰詹森父子制作的显微镜才是世界上第一架真正的显微镜。
由一个凸透镜和一个凹透镜组成，它是光学显微镜。
后来光学显微镜经不断改进，最大放大倍数可达１５００倍左右。
2）
电子显微镜：
以电子束代替光束，用磁场代替透镜。
一下子把放大倍数提高到一万倍。
２０世纪９０年代放大率提高到２００万倍。
3）
扫描隧道显微镜：
放大倍数可达3亿倍。
2、放大镜何以变成了显微镜呢，在放大镜变成显微镜的过程中人类进行了怎样的思考与努力呢？
3、尝试用两个放大镜观察物体。
调整两个放大镜之间的距离观察物体，直到看得最清楚，然后移开一个凸透镜，比较一下两次看到的物体有什么不同。
4、反复用两个放大镜观察物体几次，看看有什么发现？
借助纸筒，参考第10页的方法自制一个显微镜
用自制的显微镜观察周围的物体。
供显微镜下观察的物体，如花蕊，青苔，蚕丝，纸纤维，昆虫的足、翅、触角等。
同学们，今天你学会了什么呀？
教后反思
六学科:
科学学期：
5
课题（内容）
5.用显微镜观察身边的生命世界
（一）
课型（课时）
1.5
黄战龙
1、学习制作洋葱表皮玻片标本。
2、使用显微镜观察洋葱表皮，用图画记录观察到的洋葱表皮细胞。
3、对比用肉眼、放大镜、显微镜看到的洋葱表皮有什么不同。
用显微镜观察洋葱表皮细胞
正确使用显微镜
洋葱、小刀、清水、滴管、吸水纸、载玻片、显微镜、放大镜。
这是一个洋葱，如果从它的内表皮上揭下一块，你能看到些什么？
如果用上放大镜又能看到些什么？
如果用上显微镜又能看到些什么？
1、如何制作洋葱表皮玻片标本？
2、用肉眼和放大镜观察洋葱表皮有什么不同?
3、用显微镜观察洋葱表皮又会有什么新的发现呢？
3、材料员发给每位同学放大镜，大家用放大镜观察洋葱表皮将看到的画到科学记录本或书上。
4、2、交流用肉眼和放大镜观察到的有何不同。
3、交流我们在显微镜下的发现
4、每2人一个显微镜观察洋葱表皮，不会使用的同学可根据13页的提示进行操作。
1、将洋葱表皮的玻片标本放到显微镜下观察有什么新的发现呢？
2、洋葱各部分的名称
3、电子显微镜已经可以把物体放大到多少倍？
通过学习，你有什么收获?
安义县中小学自主学习提纲
下设计时间：
6
6.用显微镜观察身边的生命世界
（二）
（二）
1.6
1、
生物都是由细胞组成的。
2、生物细胞的形态是多种多样的，不同生物的细胞是不同的，生物不同器官的细胞也是不同的。
3、细胞是生物最基本的结构单位，也是生物最基本的功能单位。
仔细观察并用画图记录显微镜下的生物细胞。
能认真细致观察、记录。
几种动物、植物和人体的细胞装片、显微镜
上节课我们观察了洋葱表皮，发现洋葱的表皮是由一个个细胞构成的。
5、生物细胞的观察看看在显微镜下我们能发现些什么？
6、不同的细胞对于生命体有什么意义呢？
7、根据自己的观察和黑板上同学们的绘图，说说你有什么发现？
1.观察完毕后，各组将观察工具及材料放到规定地点，准备交流观察发现。
2.先让学生自由地表达在显微镜下观察到的发现。
3.
根据自己的观察和黑板上同学们的绘图，说说你有什么发现？
4.生命体都是由细胞组成的，细胞的形态是多种多样的。
阅读16页资料。
1、一切生物体都是由什么组成的？
2、细胞的形态是怎样的，它们具有不同的功能？
3、不同的细胞对于生命体有什么意义呢？
年3月8日NO：
7
7.用显微镜观察身边的生命世界（三）
1.7
1、用显微镜能看到肉眼不能看到的微小生物。
2、
在水中生活着很多形态各异的微生物。
3、
微生物通常都有特殊的构造和功能，以适应周围的环境。
4、
微生物具有生物的特征，如：
对环境有一定的需求、对外界的刺激有反应、能繁殖等。
运用显微镜观察认识一些水中的微生物。
记录并识别水中的微生物。
显微镜、水中的微生物如草履虫、眼虫等。
滴管、载玻片、盖玻片、脱脂棉。
今天我们借助显微镜来观察和认识一些水中的微生物。
1制作装片
2搜索观察显微镜下的微生物
4微生物和我们
请学生思考讨论以下问题：
（1）除了水中有微生物，哪些地方也有微生物？
（2）它们是如何生存的？
（1）
、准备好一块载玻片
（2）、
在玻片中央放少量脱脂棉纤维
（3）、在池塘水或培养液中取一滴水滴在棉纤维上
（4）、轻轻盖上盖玻片
（5）、
用吸水纸吸去多余水分
（6）、将装片放到载物台上将要观察的中心部分对准通光孔中央
（8）.
移动装片，搜索装片上的生物
（9）
.
找到生物后继续调整镜头高度使镜头下的生物图像更
（10）
初步辨别是否是生物（动物会动，生物一般都有较规则、完整的个体）
8、微生物对我们的生活有什么影响？
9、除了水中有微生物，哪些地方也有微生物？
2013年3月8日NO：
8
8.微小世界和我们
1.8
1、由于观察工具的改进，使人类观察的范围扩大，发现了仅靠肉眼无法发现的自然界的许多秘密。
2、人类探索微小世界的成果，促进了科学技术的发展、社会的进步和人类生活的改善。
知道人类探索微小世界已取得的一些成果。
运用多媒体
激
趣
明
标
我们经历了人类对微小世界的认识过程。
在这个过程中，我们学会使用了两种工具——放大镜和显微镜。
1、用流程图来表示人类在认识微小世界上的发展过程？
2、观察工具有哪两种？
3、观察工具的改进，观察的范围扩大，发现了什么？
合
作
展
示
1、课前布置学生分医学、农业、电子、冶金、生物学……等不同领域寻找相关资料
2、资料内容可以是人类对微生物、细胞、晶体、电子等微小物质的最新发现、研究成果及对它们的利用。
3、将收集到的资料根据自己所学的专题进行整理归类，然后以书面或电子作品的方式进行展现。
可以是文字、图片或图文结合。
也可以是录音、录相等音像内容。
录音、录像及电子作品需当堂展示，书面作品如有时间可以展示。
时间紧张的话可在教室里张贴。
4、在展示汇报的过程中，汇报的小组可与下面的同学进行互动，可以提问或回答在座同学问题的方式进行。
—、连线
光学显微镜
能看清蚂蚁等较小的动物
放大镜
能看清小于1毫米的肉眼看不清的东西
肉眼
能看清细胞和微生物
电子显微镜
能看清能看到更小的组成物质的原子、分子
看了各组的展示内容，大家有什么想法？
下设计时间：
年3月NO：
9
课题
1.我们身边的物质
课型（课时）
2.1
刘泽
1.通过教学，使学生认识世界是物质构成的，物质是变化的，物质的变化有相同和不同之处，一些物质的变化产生了新的物质，一些变化没有产生新的物质。
2.通过具体的实验，体验物质的变化，并对物质的变化进行比较、分析、分类。
能通过具体的实验，体验物质的变化。
间接感受抽象物质的存在性以及物质的变化。
塑料袋、易拉罐、水结冰图片、蜡烛、火柴、铁绣钉、纸。
1.切身环境导入：
观察我们的周围，由哪些物质构成了我们的教室？
2.深入探究：
我们教室里其实不仅仅存在这些可以看得见摸得到的物质，还有不能直接感触到的，如空气、火、声音、电、光，…它们是物质吗？
1.世界是由什么构成的？
2.同学们每天观察到的如声音、火、电、空气是物质吗？
3.物质会不会发生变化？
世界上有不变的物质吗？
4.课文中展示的“一杯水随温度的变化”“一支蜡烛在燃烧的变化”这两种变化有什么不同的地方？
1、理解世界是物质构成的。
1.学生自由发言。
2.教师指出，我们能直接观察到的物体都可以叫做物质。
3.深入探讨：
不能直接感触到的空气、火、声音、电、光，它们是物质吗？
学生热烈讨论后，要求学生列出论据和理由。
4.教师介入抽象物质的界定，以空气做示例，塑料袋实验证明…世界是由物质构成的。
4、过渡物质在变化：
1.教师演示，易拉罐和水结冰的图片，学生讨论这两种变化有什么相同之处，物质本身没有变，形状改变，变化速度不同。
2.学生分组演示实验2得出除变化速度不同以外，都产生了新的物质。
3.比较前后两种实验，有什么相同和异同点？
（前者商有产生新的物质，后者产生了新的物质）。
1、让物质发生变化：
1.教师提供演示实验的材料，它们都产生了怎样的变化？
尤其是蜡烛燃烧，要求学生作出适当合理的解释，教师补充。
2.各种变化有什么相同和不同之处。
3.过渡引申，世界上有不变的物质吗？
一、填空题。
1.我们能直接或间接观察到的实际存在的东西都是（），整个世界都是由（）构成的。
2.所有的物质都在不停地运动，还会发生（），只是有的快，有的慢。
3.像易拉罐压扁，木头碎裂，玻璃破裂，折纸这样的变化是（）。
1、判断题。
1.世界是由物质构成的,动物和人不是由物质构成的。
（）
2.房屋和马路是不变的物质。
1.无论是实际存在的物质还是我们的感觉器官能感触得到的物质都说明了整个世界都是由物质构成的。
2.物质总是在不断地变化，有些变化只是改变了物质的形态、大小，有些变化产生了新的物质。
年级：
10
2.物质发生了什么变化
2.2
1.掌握物质的变化可以分为物理变化和化学变化，它们的区别在于是不是产生了新的物质。
2.能认识到一些物质在变化的过程中，会既发生化学变化又发生物理变化。
学生能够根据观察到的事实，判断物质有没有变化。
能对实验过程中细心观察到的现象进行概括。
每组一次性杯子，沙子、豆子组合，锈钢汤匙、蜡烛、火柴、糖。
趣明标
物质的变化是怎样发生的呢？
生活中经常要混合一些物质，如炒菜的时候，把调味品和蔬菜混合。
物质之间相互混合，会发生变化吗？
今天我们课堂将以实验为主，望同学们细心观察，看看物质发生了什么变化？
2、豆子和沙子混合实验：
1.实验前的观察，要知道豆子，沙子在实验之前的本来面目。
2.将豆子和沙子混合后，它们会发生变化么？
依据是什么？
怎样来证实。
3.混合实验。
思考：
沙子和豆子是否发生变化和它们的搅拌程度有关么?
4.观察混合实验之后,豆子和沙子的变化怎么样观察更清晰.
5.分离实验。
6.观察比较。
7.小结。
二、糖的加热实验：
1.观察糖的特点。
2.预测会发生哪些变化？
3.实验方法和注意事项。
4.交流看到和记录的哪些现象，白糖加热后得到的物质还是以前白糖么？
5.小结引申
6.蜡烛燃烧是怎样的变化？
6、混合沙和豆子的实验。
（分组实验，并作好实验记录）。
1.在实验之前将沙、豆子例在白纸上，观察并描述它们的特点。
2.将沙子和豆子混合，并搅拌。
在混合和搅拌的过程中，是否发生了变化？
3.将筛网分离沙和豆子的混合物，并与原来的沙和豆子作比较，是否有变化？
4.两者进行比较，没有发生明显的变化。
2、观察白糖的变化：
（分组实验，作好实验记录）。
加热之前是白色的糖，预测：
加热过程中发生了变化颜色变黑了。
加热结束后，白糖变成了黑色的炭。
白糖在融化的过程中是形态变化，后期才是生成了新的物质。
3、交流：
你们都看到和记录了哪些现象？
引导：
白糖在加热以后得到的物质还是以前的白糖么？
4、小结和引申：
像白糖加热从白色的糖变为黑色的碳一样，像这样产了新的物质的变化，我们就称为化学变化。
4、填空题。
1.物质的变化可以分为物理变化和化学变化，物理变化特点是（），化学变化的特点是（）。
2.物质有变化可以分为（）和（），它们的区别在于有没有（）。
3.物质发生化学变化的过程中一定发生了（）。
4.世界都是由（）构成，物质总是在不断地（），有些变化只改变了物质的（）、（）等，没有产生新物质，这种变化叫（）。
有些产生了新的物质，这种变化叫（）。
5.在加热白糖的过程中，先发生物理变化（）、（）随着发生了化学变化。
6.在加热白糖过程中，蜡烛也在同时发生了化学变化和物理变化。
（）是物理变化，（）是化学变化。
二、判断题。
1.做泥塑或面塑属于是仅仅形态发生了变化。
2.物理变化会产生新的物质，化学变化是不会产生新的物质。
三、巧分变化。
物质的变化真是丰富多彩，请你用自己喜欢的方式分一分。
1.冰融成水2.钢铁生锈3.酒精挥发4.空气液化5.海水洒盐6.食物腐败
7.灯泡发光8.煤气爆炸9.木材燃烧10.酱油拌饭11.书法制作12.柠檬汽水
你觉得是化学变化的是（）
你觉得是物理变化的是（）
提
示小结
物质的变化有快有慢，有些变化只改变了物质的形态、形状、大小等没有产生新的不同于原来的物质，我们把这类变化称为物理变化，有些变化产生了新的物质，我们把有新物质生成的变化称为化学变化。
年3月NO：
11
米饭、淀粉和碘酒的变化
2.3
教师
班级
1.米饭在口腔里与唾液作用会发生化学变化。
2.淀粉与碘酒会发生化学变化，生成的新物质是蓝紫色的，利用这一特性可以检验食物中是否含有淀粉。
米饭、淀粉与碘酒的化学变化实验
米饭的甜味的原因
米饭、淀粉、碘酒、滴管，以及自带常见的食物等。
激情明标
我们每人都吃过米饭，你是否知道它的味道？
学生谈，激起课堂与生活的联系。
1.品尝米饭，在咀嚼的过程中
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