一年级语文教学质量评估分析Word格式.docx
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部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题，个别学生有表达的自信心，能积极地发表自己的见解，而部分学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。
三、存在的问题：
1、一部分学生书写少美观，行款不够整齐，执笔姿势和书写姿势不够规范。
主要原因是训练、指导尚不够深入，学生书写习惯还有待纠正。
2、学生对已经积累的语言、词汇不能灵活地运用。
3、对所学的知识掌握得较不牢固。
4、阅读理解能力还有待提高。
五、知识与能力方面：
针对这些问题，我们还要一如既往地做好以下工作：
1、抓好课堂的教学，扎实有效地进行听说读写训练，让学生在反复的积累运用中牢固掌握字形，词义，并能举一反三，灵活运用。
2﹑教学中要注意有意识的培养学生阅读的兴趣，课堂上留给学生充分的时间读书，还要引导学生走上自主学习的道路。
3、在平时教学中，要帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、动手、思考认真等习惯，特别是认真听别人讲话的好习惯。
4、课堂上要加强练习设计，紧扣教学目标。
5、采取有效措施组织学生开展课外阅读活动，增加学生的阅读量，丰富词汇，提高学生的语文修养。
6、关注学生个性差异，让每位学生都有不同程度的发展。
7、教师要督促学生熟读、熟背课文。
8、继续加强对后进学生的辅导。
作业因人而宜，有针对性地布置。
给后进学生优先权，优先提问，优先指导，优先批改作业。
9、培养学生认真读题和做完后检查的好习惯。
10、加强家校之间的配合。
11、平时应多让孩子走进大自然，去倾听自然的声音，多做一些实践性活动。
五、情感价值观：
这学期以来，我们按照期初制定的课改方案有条不紊地开展工作。
每位教师互相听课，认真听取同年段老师的意见，改进教学方式。
定期做好工作总结，总结教学经验，把经验点滴投入教学中，充分发挥学生学习的主体作用。
让学生在观察、猜测、探究、讨论、交流等过程中，获得所应掌握的语文知识，使语文学习活动成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。
努力贴切当前语文课程改革的重要理念。
总之，在教学过程中，教师们始终坚持以新课程的标准实施教学，坚持以学生为本的教育理念，重视课程资源的开发与利用，提倡合作学习精神，引导学生从生活源泉中不断吸取发展思维和语言的养料，在文字教材和生活教材的结合中，开辟了课程学习的广阔天地。
我们想信：
只要我们扬长避短，注意随时改正教学中存在的问题并认真做好后进生的辅导工作，一定能把我们的语文教学质量再上一个新台阶。
一年级语文教学进度计划
一、学生现状分析
一年级二班现共有学生60人，学生大部分都是从幼儿园直接入学，已初步认识了一些语文基础知识，如：
会背一些儿歌、古诗，会讲小故事，认识一些简单的拼音及字。
还有一些学生没有上过幼儿园，没有一点基础知识。
总体看，学生对语文这门课程还很陌生，有待于进一步去了解和学习更多的语文知识。
二、本册教材的知识系统和结构
本书符合山东教育教学实际，以素质教育为出发点，体现学科教学的最新进展，强调知识、技能在实际生活中的应用；
面向全体学生，贴近学生生活，关注学生的学习过程，满足多样化的学习要求。
分汉语拼音、识字、课文三大部分及语文天地。
三、本册教材的教学内容和教学重点、难点
教学内容：
1、汉语拼音
（1）读准声母、韵母。
（2）能准确地拼读音节。
（3）能说出声调符号的名称，读准四声、学读轻声。
（4）认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。
（5）熟记《汉语拼音字母表》
2、识字写字
（1）喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
（2）认识常用汉字380个，会写其中的160个。
（3）掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。
（4）初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
3、阅读
（1）喜欢阅读、感受阅读的乐趣。
（2）学习用普通话正确、流利地朗读课文。
（3）学习借助读物中的图画阅读。
（4）对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
4、口语交际
（1）学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
（2）能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
（3）能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
（4）有表达的自信心，积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
教学重点、难点
1、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
2、学会汉语拼音。
能读准和正确书写声母、韵母、声调和整体认读音节。
3、诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
4、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
四、主要的教学措施和教改思路
1、培养良好的学习习惯要结合实际，发现问题及时纠正。
在实践中养成“姿势不对不读书，姿势不对不动笔“的良好的读写习惯，并进行反复的严格的训练。
2、教学汉语拼音时，为了帮助学生记忆掌握它们的音与形，可采用“情境图”与“语境歌”来激发学生的兴趣。
教学音节时，还可采用卡片认读，进而达到练读拼音词、句的目的和训练学生见形知音的能力。
教师是学习活动的引导者和组织者。
3、课文教学以朗读和背诵为重点。
多读精讲，知道学生把课文正确、读连贯。
识字教学在语言环境中把字的音、形、义结合起来，联系生活实际识字。
注意引导学生通过观察图画和实物，把识字和认识事物有机地结合起来。
4、学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
5、教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。
应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。
6、语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。
同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。
四、教学进度安排
第一、二周入学教育、汉语拼音
第三、四周汉语拼音、识字
（一）
第五周识字
（一）
第六——七周课文1——5课
第八——九周课文6——10课
第十周识字
（二）
第十一周期中考试
十二——十三周课文11——15课
十四——十六周课文16——20课
第十七周以后期末复习测试
入学教育
教材简说：
本课由四副图画组成。
第一副以“欢迎新同学”为主题。
图画展示了新学期开学，校园内外欢乐、有序的场景。
第二副画以“学习语文很快乐”为主题。
教室里，同学们正在上语文课。
第三、四副图以“良好的读写习惯”为主题。
第三副图上，一位男同学正在读书。
第四副图上，一位女同学正在写字，左上角是她执笔姿势的特写图。
这两副图可以使学生初步了解读书、写字的姿势和执笔方法，为今后养成良好的读书、写字习惯打好基础。
学习目标：
观察图画内容，初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，共同学习的快乐；
依据画面提示，懂得要尊重老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱，并养成良好的读书、写字习惯。
通过观察、说话、演练愿意与老师和同学友好交谈。
，
教学思路：
（1）指导学生观察、讲述。
学生初入学，对学校生活还不了解。
四幅图画是学生了解学校生活的窗口。
指导学生按照一定的顺序观察画面，说说画面上有什么人，他们在做什么，他们可能在说些什么。
通过自主观察图画，讲述画面内容，使学生逐步了解学校生活，感受学习氛围。
知道在课堂上要做些什么，该怎么去做。
教师切忌用单纯的讲解，代替学生对图画的观察和感受。
（2）联系学校实际
把观察图画和观察本校园结合起来。
带领学生参观校园，引导学生了解：
我们学校的旗杆竖在那里，我们怎样举行升旗仪式；
我们学校有那些专用教师，我们在那里上什么课；
我们学校的操场在那里，那里有哪些体育和游戏设施，课间、课后我们应该怎样在那里游戏、锻炼。
（4）进行模拟练习
观察、讲述之后，要创设情景演练，使入学教育形象化、具体化，落到实处。
（5）激发学习兴趣
要让学生感到上学真好，学习语文真好，想方设法激发学生学习语文的兴趣。
（6）培养良好习惯
正确的书、写字姿势和执笔方法，是在长期的学习过程中逐渐形成的，但起步的训练非常重要，入学教育要为学生养成良好的习惯打好基础。
在以后的教学活动中，依然要重视良好学习习惯的养成教育，对学生严格要求，随时提醒，及时纠正，常抓不懈。
教学本课用2课时。
教学过程：
以的第一副图的教学为例：
联系实际，启发谈话
教师以谈话形势引入：
今天早晨来上学，是自己来的，还是家长送来的？
进一步引导：
在学校门口，你看见了什么？
（可以说看见的人，也可以说看见的物，还可以说看见的事。
（二）仔细看图，指导观察
引导学生进行对比；
你觉得小学和幼儿园有什么不一样的地方？
指导学生按照一定的顺序观察图画，说说图画上有什么人，他们在做什么，他们可能在说些什么。
教师小结：
小朋友来到学校学习，老师非常欢迎你们。
老师是你们的好朋友，老师爱小朋友，小朋友也爱老师。
说话演练，体会情感
谈话：
早晨，老师见到你们，问：
“小朋友早”你们应该怎样回答呢？
平时见到老师怎么说呢？
放学了，怎么和老师、同学道别？
指名说说。
（四）创设情景，进行表演
早晨上学、下午放学或平时，不同的时间，有不同的问候语，教师可以创设多种情景，让学生表演，学习日常礼貌用语。
教学儿歌
上学校
太阳公公起得早，
花儿点头对我笑。
背上我的小书包，
高高兴兴上学校。
上课了
丁零零，上课了，
快进教室来坐好。
学习用品放整齐，
等待老师来上课，
老师说话认真听，
提出问题多动脑。
回答问题声音响，
大家夸我学习好。
课后记：
学生入学初，对学校生活还不了解。
本节的四幅图画是学生了解学校生活的窗口。
通过自主观察图画，讲述画面内容，使学生逐步了解学校生活，感受学习氛围，知道在课堂上要做什么，该怎样去做。
在教学
中，还把观察图画和观察本校校园结合起来，引导学生了解。
入学教育
一、教材简说
第三、四幅图以“良好的读写习惯”为主题。
二、学习目标
1.观察图画内容，初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，共同学习的快乐
2.依据画面提示，懂得要尊重老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱，并养成良好的读书、写字习惯。
3.通过观察、说话、演练愿意与老师和同学友好交谈。
三、教学思路
1.指导学生观察、讲述
学生初入学，对学校生活还不了解。
2.联系学校实际
把观察图画和观察本校园结合起来。
3.进行模拟练习
观察、讲述之后，要创设情景演练，使入学教育形象化、具体化，落到实处。
4.激发学习兴趣
要让学生感到上学真好，学习语文真好，想方设法激发学生学习语文的兴趣。
5.培养良好习惯
正确的书、写字姿势和执笔方法，是在长期的学习过程中逐渐形成的，但起步的训练非常重要，入学教育要为学生养成良好的习惯打好基础。
6.教学时间
四、教学过程
以的第一副图的教学为例：
（一）联系实际，启发谈话
1.教师以谈话形势引入；
2.进一步引导：
（二）参观校园，了解学校
1.引导学生进行对比；
你觉得咱们小学和幼儿园有什么不一样的地方？
2.指导学生按照一定的顺序观察图画，说说图画上有什么人，他们在做什么，他们可能在说些什么。
3.教师小结：
同学们来到学校学习，老师非常欢迎你们。
老师是你们的好朋友，老师爱同学们，小朋友也爱同学们。
（二）说画演练，体会情感
谈话：
“同学们早”你们应该怎样回答呢？
（四）创设情景，进行表演
早晨上学、下午放学或平时，不同的时间，有不同的问候语，教师可以创设多种情景，让学生表演，学习日常礼貌用语。
对于一年级的新生而言，学校的一切是那么新鲜，他们充满了好奇，所以，走出课堂，走进校园更能让学生直观的感受到校园生活。
通过日常的学校礼貌教育，对学生进行常规训练，以便他们更快的融入到学习生活中。
汉语拼音教学计划
一、教学目标：
学会汉语拼音，能准确掌握23个声母，24个韵母，16个整体认读音节，并能默写、会抄写音节。
学会拼音方法，逐步直呼音节，能利用汉语拼音识字。
二、教学内容：
汉语拼音教材共13课，包括23个声母24个韵母、16个整体认读音节、声调、拼音方法、书写。
三、教学重点：
学会汉语拼音，能准确掌握23个声母、24个韵母、16个整体认读音节，能默写、会抄写音
四、教学难点：
学会拼音方法，学会4个声调。
五、教学方法：
本单元主要采用演示法、讲授法。
六、划分课时：
1、2节课学习6个单韵母。
3—9课学习23个声母与单韵母拼读，10个整体认读音节u上两点的省略规则和轻声的读法。
10-12课学习9个复韵母，2个整体认读音节。
13课学习9个鼻韵母，4个认读音节。
共计60课时。
第一单元
本单元教学aoeIuv六个韵母，bpmfdtnlgkhyw13个声母。
认清形，读准音。
会写四线格。
教学四首儿歌，会读儿歌，认识儿歌中的生字。
汉语拼音
1、aoe
本课包括三部分内容。
第一部分是三个单韵母a\o\e，配有一幅图画。
第二部分是声调符号和a\o\e三个单韵母的四声。
第三部分是a\o\e的书写格式即笔顺。
aoe的发音和韵母带调读是本课教学的重点，o的发音即a\o\e的第二声和第三声是教学的难点。
1.学会a\o\e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2.知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的aoe的音。
3.认识四线格，学会在四线格里书写a\o\e.
三、教学时间
教学本课用二课时。
（一）学儿歌，明确学习目的
读儿歌：
汉语拼音用处大，学习生字需要她，教我说好普通话，我们决心学好她。
（二）看图讲故事，激发学习兴趣。
这是一个美丽的村庄，绿草如荫，小溪清澈。
有一天，太阳公公还没爬上山坡，一位小姑娘就站在山坡上唱起了a字歌|大公鸡听到了歌声也跟着唱起来，他们的歌声引来了大白鹅，伴随着优美的歌声，大白鹅在水中翩翩起舞。
她跳着跳着，发现了自己在溪水中的美丽的倒影，便不由自主地哼起歌来。
几只刚学会游泳的小鸭子听到歌声也都往这边赶过来，他们也来参加这场清晨音乐会呢！
（三）学习单韵母a
1.看图说话，教师实事指点学生说话中“啊”的发音。
引出单韵母a,板书”a”.
2.教师示范发a的音，便读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。
3.引导学生看看图和“a”，说说发现了什么。
借助小女孩的头部形状记忆a的形。
教儿歌，记忆a的形和音。
圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴aaa.
4.学生反复练习a的发音。
（四）学习单韵母o（方法同上）儿歌：
太阳出来红彤彤，公鸡一叫ooo.
（五）学习单韵母e（方法同上）儿歌；
清清池塘一只鹅，水中倒影eee.
（六）指导书写
1.认识四线格。
2.教师示范，讲情aoe的笔顺及占格位置。
3.学生练习书写字母。
（七）学习声调
1.认识声调符号。
看图上小汽车的走势，配合手势和儿歌学习。
2.练习读aoe的四声。
（1）顺序读，变序读。
（2）二、三声对比读。
（3）联系日常生活，用带调的aoe组词。
A阿姨好！
a啊！
你说什么？
a啊？
多么可爱的小鸟！
O噢，原来是她。
O哦，她也会游泳？
O哦，我明白了。
E飞蛾额头e恶心e饿了凶恶
由于大多数学生在幼儿园中学过这几个字母，有一定的基础，所以掌握的比较快，比较扎实。
只是o的发音，有些学生发成了“喔”；
在书写方面，个别学生a的小尾巴拖的比较长，另外，学生拿笔的姿势不太规范，书写时经常出格，需不断练习。
2、iuv
1、学会iuv3个单韵母和yw两个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会整体认读音节yiwuyu
3、掌握iuvyiwuyu的四声，能直接读出它们的带调的音。
教学重点：
学会3个单韵母和两个声母。
教学难点：
读四声的带调音。
一、字母教学和整体认读音节教学
1、复习aoe。
2、教学iuü
，要重点指导发音方法。
3、先给学生示范发音的方法，让认真学生观察，之后让学生模仿并反复练读，可以利用插图，借助“衣、乌、鱼”读准iuü
的音。
要告诉学生发iuü
时口形不能变。
4、教学iuü
的四声，可以让学生先自由试读，同桌互听，再有针对性的进行重点订正指导，还要告诉学生，I上边标声调符号时，不要写点，第一声是i，第二声是i，第三声是i，第四声是i。
5、教学y、w应与认读整体认读音节yi、wu、yu结合起来，可以借助图画及“衣、屋、乌、鱼”的音。
告诉学生y、w是声母，读得轻短；
yi、wu、yu是整体认读音节，读得稍响且长。
整体认读音节可直接用来给汉字注音，不用拼读，应整体认记。
6、比较y-i-yi、w-u-wu和v-yu，让学生知道：
y、iyi都读“衣”，y是声母，称大y；
i是韵母，称小i；
yi是整体认读音节，由大y和i组成。
W、u、wu都读“屋”，w是声母，称大w；
u是韵母，称小u；
wu是整体认读音节。
由大w和小u组成。
V和yu的读音相同，v是韵母，yu是整体认读音节。
Yu中u实际是v，y和v组成音节，v上两点省写。
可以用儿歌帮助记忆：
“小ü
很骄傲，眼睛往上瞧，大y帮助它，摘掉骄傲帽。
”或“小ü
见大y，去掉两点还读ü
”。
7、教学带调整体音节yi、yu、wu和音节ya可以放在比较字母和整体认读音节之后，以巩固本课所学内容。
（二）书写指导
1、先观察iuvyw在四线格中的位置，再指导书写，弄清笔画笔顺。
2、i占上中格，先写竖，写在中格，上下顶格；
再写点，写在上格靠近第二条线的地方，两笔写成。
4、u占中格，先写竖右弯，再写竖，两笔写成。
5、v占上中格，两点最后写，写在靠近第二条线的地方，四笔写成。
6、y占中下格，先写右斜，再写左斜，左斜要长些，伸到下一个格一半处，两笔写成。
7、重点指导w，W由两个V组成，不要写得太宽，笔画名称：
V叫斜下斜上。
（三）扩展活动：
1、比一比，看谁读得又准又快：
出示六个单韵母并分别加上调号，让学生读，要求声音响亮，标准。
2、读音节，并口头组词：
出示本课几个整体认读音节，加上调号。
3、读一读，找出声母、韵母、整体认读音节。
出示本节课中出现的单韵母、声母、整体认读音节，让学生分辨。
通过复习，o的发音基本纠正过来。
在这节课中，学生对于整体认读音节不理解，需要多加练习。
书写过程中，I的笔顺，有学生写反；
v的两个点点的位置不对，大多数学生点到了V上的两边，另外有些学生点点的过重，还需练习。
3bpmf
一、教学目标
1.学会b\p\m\f四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。
3.学会带调拼读音节及b\p\m\f与单韵母组成的音节。
4.认识三个生字，正确读词。
感受家庭生活的幸福。
二、重点难点
b\p\m\f的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字是本课教学的重点，韵母带调拼读是教学难点。
三、教学时间
教学本课3课时
（一）复习导入
1.复习前面学过得字母，以读为主。
2.今天我们还要认识几位新朋友。
（二）看图说话，初识字母
1.学生交流，图上画了什么？
2.教师适时指导学生说画中相关字母的发音
（三）示范发音，教师边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。
（
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