教师资格考试心理学选择题较重要的.docx

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教师资格考试心理学选择题较重要的

心理学选择题较重要的

1.人本主义心理学的代表人物是（马斯洛）

2.心理学属于（自然科学和社会科学双重性质的科学）

3.有预定目的,需要一定意志努力的注意是（随意注意）

4.觉察刺激之间微弱差别的能力称为（差别感受性）

5.“入芝兰之室,久而不闻其香”描述的是（适应现象）

6.信息在短时记忆中一般只保持（20～40）秒钟.

7.学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用叫（倒摄干扰）

8.短时记忆容量有限,为了使其包含更多的信息,可采用的方式是（组块）

9.概念的内涵指的是概念所反映的事物的本质,外延指的是概念的范围.概念的内涵增加的同时,也就是使本质的条款更多,它的外延就（小）了.

10.先有一个目标（目的）,它与当前的状态之间存在着差异,人们认识到这个差异,就要想出某种办法采取活动（手段）来减小这个差异.这种解决问题的方法或策略是（手段—目的分析法）

11.流体智力和晶体智力说是由美国心理学家（卡特尔）提出来的.

12.我国古代思想家王充所说的“施用累能”是指（社会实践对智力的影响）

13.个体的成就动机中含有两种成分:

追求成功的倾向和（回避失败的倾向）

14.具有感染性的,比较平稳而相对持久的情绪状态是（心境）

15.某学生活泼、好动、乐观、灵活,喜欢交朋友,爱好广泛,稳定性差,缺少毅力,见异思迁.他的气质类型属于（多血质）

16.信息的发送者与信息的接受者之间的信息相互作用过程是（人际沟通）

17.吃不着葡萄说葡萄酸,得不到的东西是不好的,这种心理防御方式称为（文饰）

18.某生学习成绩较差,却经常在同学面前炫耀自己的父亲是××级干部,以求得心理满足.这是采用了（补偿）这种心理防御方式的表现.

19.人的发展是指人类身心的生长和（变化）

20.去过几次小朋友的家,就能画出具体的路线图来.认知发展到哪一阶段的儿童能做到这种程度?

（具体运算阶段）

21.注意的功能有（调节功能.维持功能.选择功能）

22.知觉的特性包括（整体性.选择性.恒常性.理解性）

23.陈述性记忆处理陈述性知识,如（字词.人名.时间观念）

24.心理测验的技术指标包括量表的（效度.信度.标准化）

25.性向测验用以测量（潜在才能.能力倾向）

26.一般认为,动机具有以下几种功能（激活功能.指向功能.调节与维持功能）

27.情绪与情感的反映特点不同,情绪具有（情境性.激动性暂时性.表浅性外显性）

28.人格的本质特征有（独特性.稳定性.综合性复杂性.功能性）

29.根据国内外的研究与实践,人的心理健康水平大致可划分为三个等级（一般常态心理.轻度失调心理.严重病态心理）

30.发展心理学的主要研究方法有（横断研究法.纵向研究法.群体序列研究法）

31.我国心理学家（潘菽）在其1980年主编的《教育心理学》一书中指出:

“教育心理学的对象就是（教育过程中的种种心理现象）.”美国1971年出版的《教育百科全书》指出:

“教育心理学是对教育过程中的行为之科学研究,实际上教育心理学通党被定义为主要涉及学校情境中学生之学与教的科学.”

32.前苏联的彼罗夫斯基在其1972年主编的《年龄与教育心理学》一书中指出:

“教育心理学的对象是研究教学和教育的心理学规律.”

33.（拜瑞斯等人）进行的（良好行为游戏）

34.瑞士教育家（裴斯塔洛齐）提出（教育心理学化）的主张,强调教育要与心理学相结合,倡导（直观教学的）原则,认为只有如此,才能丰富学生的感知,发展学生的思维.

35.德国的教育家（赫尔巴特）把教育心理学化的思想付诸了实施.他将教学过程分为四个阶段:

（明了）、（联想）、（系统）、（方法）.后来,其学生将上述四个阶段进一步发展为（准备、提示、联想、系统和方法）五个阶段.

36.教育心理学作为心理科学的一个独立分支,是在（19世纪后半期）发生的.

1867年,俄罗斯著名教育家（乌申斯基）发表了（《教育人类学》）第一卷,它是（教育和心理知识的必要源泉）.

36.1988年,第一本以教育心理学命名的书问世,这就是俄国教育家与心理学家（卡普捷烈夫）的（《教育心理学》）.

36.1896年,美国心理学家（桑代克）开始对动物的学习进行实验研究,于1903年出版了（《教育心理学》）一书.一般认为,正式的教育心理学,是由美国心理学家桑代克开创的.

37.联结派以（桑代克、华生、葛斯瑞、赫尔、斯金纳）为主要代表.

38.认知派以（魏特墨、考夫卡、苛勒）为主要代表.它们主张“完形说”.

39.1908年,我国出现了第一本关于教育心理学的著作,是由房宗岳翻译日本小泉所著的（《教育实用心理学》）.

之后,又出版了（陆志韦）翻译（桑代克）的（《教育心理学概论》）.（陈德荣）翻译（盖茨）的（《教育心理学》）.

40.个体的心理发展受（先天）和（后天）两方面因素的制约.

41.（格赛尔）著名的（双生子爬递实验）

42.人类口语发展的关键期是（2-3岁）;书面语发展的关键期是（4-5岁）;数概念发展的关键期是（5-5.5岁）.

43.皮亚杰对儿童道德发展的研究最初是通过（观察儿童玩“弹弹子”的游戏）开始的.

44.皮亚杰指出,（11岁）是儿童的道德判断由外在标准支配转向内在标准支配的转折点.

45.（学习理论）是教育心理学的基石,它在教育心理学中处于重要的（核心地位）.学习理论所解决的学习的（实质、过程和条件）等学习的根本理论问题是指导学生有效地学和教师有效地教的理论基础.

46.学习理论主要分为:

（联结派的学习理论）、（认知派的学习理论）、（联结-认知派的学习理论）、（人本主义的学习理论）.

47.人和动物与环境保持平衡的行为方式有两种:

（本能行为）、（习得行为）.

48.加涅的学习分类:

（1）智慧技能;

（2）认知策略;（3）言语信息;（4）动作技能;（5）态度.

49.奥苏贝尔的学习分类,根据学习进行的方式,可将学习区分为（接受学习与发现学习）;根据学习材料与学习者认知结构中已有知识的关系,可将学习区分为（机械学习与有意义学习）.

50.奥苏贝尔将有意义学习分为:

（代表学习、概念学习、命题学习）.

51.彼得罗夫斯基在其1972年主编的《年龄与教育心理学》一书中,将学习分为两大类:

（反射学习、认知学习）.

52.我国学者将学生的学习分为:

（知识的学习、动作技能的学习、心智技能的学习和社会生产规范的学习）.

53、学习的信息加工模式把学习过程看成是:

（信息输入—编码—加工—储存—译码—输出的过程）.

54.心理活动的基本形式是指（心理过程）.

55.狭义的认知心理学派指（信息加工学派）.

56.1924年（廖世承）编写了我国第一本《教育心理学》教科书.

57教育心理学最基本、最普遍的研究方法是（观察法）.

58.心理学是系统研究（心理活动）及其（规律）,以及以（心理行为）内在条件的行为的科学.

59.美国（桑代克）真正使教育心理学成为一门独立的科学.

60.认知过程包括（感知觉、想象、记忆、思维）等,其中（思维）是其的核心.

61.个性心理特征包括（倾向性的、本质的、和稳定的）.

62.教育心理的研究对象是指（学生如何学、教师如何教）以及（学与教之间）的相互作用.

63.（赫尔巴）是近代第一个给自己的教育理论提出心理依据的人.

64.高等教育心理学具有（教育、科研、直接服务）三大社会职能.

65.心理发展是指个体胚胎期到出生一直到死亡的过程中发生的有次序的（心理变化过程）.

66.幼儿期的年龄阶段是指（3-6、7岁）.

67.童年期的年龄阶段是指（6、7-11、12）.

68.影响个体心理发展的环境因素中最主要的因素是（社会环境和教育）.

69.提出影响心理因素的相互作用论观点的代表人物是（皮亚杰）.

70提出心理发展影响因素的环境决定论的代表人物是（华生和斯金纳）.

71.小学生的主导活动是（学习活动）.

72.学前儿童的主导活动是（游戏活动）.

73.个体在遗传素质的基础上通过与后天环境的相互作用而形成的,决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理行为特征叫（人格）.

74.最近发展区概念是（前苏联维果斯基）提出来的.

75.学习是动物和人类生活中普遍存在的现象,学习是（有机体适应环境的必要条件）.

76按照桑代克对学习规律的认识,不是他提出的学习规律是（消退律）.

77.桑代克对学习规律的认识有（准备律、练习律、效果律）.

78.提出操作条件反射的心理学家是（斯金纳）.

79.完整-顿悟说是由心理学家（苛勒）提出的.

80.美国心理学家布鲁纳倡导的学习形式是（发现学习）.

81根据奥苏伯尔的观点,学生学习的主要形式是（有意义接受学习）.

82.学习是指动物和人类在长期的生活过程中,经过练习或实践获得的有（经验）引起的相对持久的（心理结构）及其（外显行为）的变化过程.

83.加涅认为,根据学习的结果学习可以分为（言语信息的学习、智慧技能的学习、认知策略的学习、态度的学习、运动技能的学习）五种才能.

84.布鲁纳认为智慧生长的过程就是形式认知表征系统的过程,认知表征系统的发展经历（动作性表征、映象性表征和符号性表征）.

85.现代心理学诞生于（1979年）

86.（梦境中产生的心理现象）属于无意识的心理学现象.

87.心理学是研究人的（行为活动的规律）的科学.

88.人格决定一个人的生活方式,甚至决定一个人的命运,这是人格的（功能性）.

89.卡特尔人格特质理论的主要贡献在于提出了（根源特质）.

90.（再测信度）又称稳定性系数.

91.以下（接近性）是影响人际吸引的主要条件之一.

92.颜色的基本特征或表现,称为（色调）.

93.（T+型）人格特征的人,往往追求刺激、新奇,好冒险.

94.位置学说不能解释（频率最低的声音的编码）.

95.心理学是研究人的（行为和心理活动的规律）的科学.

96.“一好百好”,“一坏百坏”,这种社会认知效应称为（晕轮效应）.

97.明尼苏达多相人格测验是一种（投射测验）.

98.重视对人类异常行为的研究,强调心理学应研究无意识现象的心理学学派为（精神分析学派）.

99.正常清醒时,能思考,能灵敏地解决问题,这种状态下的脑电波是（β波）.

100.社会认知的过程可以划分为两个子过程:

搜集、选择信息过程和（整合信息过程）.

101.口渴会促使个体作出觅水的活动,这是动机的（激活功能）.

13.声音的质量特征称为（音色）.

102.“三个和尚没水喝”,反映了（社会惰化）作用.

103.在柯尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究中,契约、个人权利和民主承认的法律的道德阶段属于（后习俗水平）.

104.一般说来,由（内在动机）支配下的行为更具有持久性.

105.人格决定一个人的生活方式,甚至决定一个人的命运,这是人格的（功能性）.

106.思维的主要特征为（间接性和概括性）.

107.卡特尔人格特质理论的主要贡献在于提出了（根源特质）.

108.社会测量法由心理学家（莫雷诺）所首创.

109.学习迁移的关系转换理论告诉我们,在迁移的产生中,关键是两个问题即（关系和顿悟）

110.水平迁移也叫横向迁移,是指处于同一抽象性,概括水平的学习之间的影响,这类迁移可以分为两类（顺向迁移和逆向迁移）

111.定势,也叫（心向）,指的是先于一定活动而指向该活动的一种心理准备状态,它对迁移的影响表现为两种（促进和阻碍）

112.根据迁移内容的不同抽象和概括水平可以把迁移分为（特殊成分的迁移和非特殊成分的迁移）

113.认识结构中有关知识（可利用性.可辨别性.稳定性）是影响学习迁移的三个主要变量

114.组织者可分为