中小学生十大逃生技能训练实战教程Word文档格式.docx
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技
能
年段
避险技能
会
避险
线路认知技能
明
线路
疏散逃生技能
逃生
标识认知技能
识
标识
求救沟通技能
求救
结绳使用技能
结绳
急救技能
〔自救与救护〕
懂
急救
心理抚慰与疏导技能
鼓励
团队协作危及技能
有
团队
平安机械使用技能
用
器材
初级教程
中级教程
高级教程
五、教学模式
本着行动至上的原那么,强调学生实际体验,在实践中学,以“试一讲一练一演〞为主要教学模式,让学生在探究中在实践中有生成,在训练中、在出错中长技能。
试一学生处在模拟情景中,按照自己的想法去做,根据学生实际情况〔或把情况录制下来〕,教师引导评价。
讲一针对学生在试中的表现,教师予以适当的评价,并交给学生正确的做法。
为保证技能正确并落实到实处,采用专家教老师、老师教老师、老师教学生、学生叫学生等方式。
练一学生按照正确的做法进行练习,在练的过程中纠正与在学习,教师予以当场指导。
演一在学生练习的根底上进行比赛。
学生在比赛中、在游戏中、在学校的常规的演练中稳固训练,直到形成技能。
六、评价
教程采用勋章晋级评价方式。
从初级课程开始指到高级课程,按照10大技能设置勋章,完成一项技能获得一枚勋章,本级技能全部合格获得晋级权利。
第二章
中小学生逃生十大技能训练实战教材
第一节“会避险〞技能训练
技能描述
“会避险〞是中小学生十大逃生技能之一,是初级课程三个技能之一。
提出“会避险〞技能,是基于以下思考:
当意外灾难发生时,要做到头脑冷静、要有逃生避险的意识、能快述做出反响,做到在此时的环境什么地方是最平安的地方,能为自己顺利逃生争取时间。
对灾难做出正确的判断、能利用周围环境选择正确的地方避险。
技能要求
熟悉和了解本区域可能会发生的灾难和危险。
知道灾难的来临及应急准备根本要素。
知道区域内平安的区域。
知道区域内正确的避险知识,掌握避险技能。
三、
技能训练
〔一〕
教学目标
知道已经发生地震。
知道在教室里如何及时避险。
知道采取这种方法的原因。
【情感目标】
培养学生面临危难时,能选择正确避险姿势。
激发学生在面对灾难时,要有强烈的逃生愿望。
【行为目标】
面对地震时能学会正确避险身体姿势,能选择正确的避险点。
面对火灾时能用正确的姿势捂住口鼻,匍匐前行。
面对校园踩踏时能做到用双手抱拳,为自己流出一点平安空间。
〔二〕
教学过程:
1、认识火灾的种类,引出课题;
〔1〕
教师抛出话题,学生交流。
〔2〕
教师引导做总结,并做板书:
地震、火灾、校园踩踏等。
〔3〕
了解灾难所带来的危害,师生交流。
〔4〕
教师总结,提出疑问:
灾难突然来临时,我们如何避险,平安逃生。
模拟地震、火灾、校园踩踏场景,掌握正确的避险知识
模拟场景教学模式:
再现火灾场景,引起学生讨论思考
学生选择避险的地点及身体姿势,教师观察
师生相互纠正错误的避险姿势,总结出正确的避险知识
教师组织学生观看提前摄制的录像片段,引发学生思考:
师生交流,引导学生梳理正确的避险知识:
对错误的避险行为进行及时纠正,对正确的避险行为进行肯定加以表扬。
教师总结并做板书:
A、
地震来临时,我们首先要有逃生的意识:
保持冷静,寻找正确的避险地点,有正确避险的身体姿势,一切行动听指挥。
如果正在上课时发生了地震,不要惊慌失措,更不能在教室内乱跑或争抢外出,靠近门的学生及老师应及时翻开前后门,靠近前后门的学生可以选择墙的三角区,中间的学生可以选择双手举着书包,护住头部,用身体将自己的座椅推到课桌下,双腿屈膝蹲在课桌旁,靠墙的学生要紧靠墙根,蹲下双手抱着头部。
等地震间隙再尽快离开住房,转移到平安地方。
板书:
冷静逃生的心态,正确的避险技能。
B、
突遇火灾:
面对浓烟和烈火,首先要强自己保持冷静,迅速判断火情,危及地点和平安地点,决定逃生的方法,尽快撤离险地,不能通过电梯逃生,千万不要盲目的跟从人流和相互拥挤、乱冲乱窜。
撤离时要注意,朝明亮处或是空旷地方跑,要尽量往楼层下面跑。
假设通道已被烟火封堵,应背向烟火地方逃生,通过阳台、气窗、天台等往室外逃生。
如果在教室里发生火灾,
我们应该用自己的衣服来捂住自己的鼻孔和嘴巴,或者用湿毛巾,贴着地面匍匐,向着平安地带撤离。
身体物品成防护,贴地面匍匐前进。
C、
:
如果在学校里遇到楼道踩踏时,一定要有保护自己的避险意识,双臂交叉为自己流出平安距离。
双臂交叉,留有空间。
根据总结出的避险知识,进行集体演练。
教授并实施及鞥〔讲〕〔练〕〔演〕
教师总结避险技能:
〔板书〕
一定保持冷静,明确自己所处的环境。
听老师的指挥。
利用环境中乙炔的有利于自己避险的物品,对自身身体进行保护。
D、
规定离开教师路线:
以6排桌凳为例,前三排走前面,后三排走后门。
实践所教授的避险技能:
如果正在上课时发生了地震,不要惊慌失措,更不恩呢过在教室里乱跑或争抢外出,靠近门的青少年可以迅速跑到门外,中间及后排的青少年可以尽快躲到课桌下,蹲下,用书包护住头部,靠墙的青少年要紧靠墙根,蹲下双手捂住头部。
等地震间隙尽快离开教室,转移到平安地带。
(3)练习姿势,练习中纠正学生的避险姿势
个别练、同桌练、相互纠正姿势,小组同学比赛,教室纠正。
不同位置的同学练习自己躲避的位置。
靠墙的——靠墙的青少年要紧靠墙根,蹲下双手护住头部
中间的——中间及后排的青少年可以尽快躲到课桌下,蹲下,用书包护住头部。
靠近门——靠近门的青少年可以迅速跑到门外。
练习中纠正学生的避险姿势
三种位置比赛,互相检查
全程演练一遍,听指挥,掌握正确的避险知识和技能。
总结实践情况
在今天的这节课中你有什么收获?
教师根据板书总结在地震、火灾、楼道踩踏时应该掌握的避险知识和技能。
教师总结:
灾难来临时,我们又身处灾难中,我们一定要做到内心冷静,利用一切有利物品保护好自己的身体〔特别是头部〕,使自己能暂时避险,争取更多的时间平安逃生。
第二节“明线路〞技能训练
一、技能描述
“明线路〞是中小学生十大逃生技能之一,是初级课程三个技能之一。
提出“明线路〞技能,是基于以下思考,当意外灾难发生时,要做到顺利逃生。
人必须要知道往哪个方向跑,往哪里跑,走哪条路线跑,沿途可能会遇到那些障碍。
正确的逃生方向、明确的逃生目标区、熟悉的逃生路线和熟悉路线障碍,是灾难发生时顺利逃生的前提。
本技能训练针对初级学习的学生进行。
我们认为:
它属于灾难逃生技能之一,必须从初级的学习的学生抓起,且人人过关。
二、技能要求
1、知道自己所在区域。
2、知道正确逃生方向。
3、知道明确逃生目标区域。
4、熟悉逃生路线〔最好是到达盲走〕。
5、熟悉逃生路线上可能障碍。
6、知道在各种场合要找到平安通道,并尽可能熟悉它。
三、技能训练
〔一〕教学目标
【认知目标】
知道灾难发生时所在区域,知道明确的逃生目标和区域。
知道正确逃生方向。
培养学生面临危险做到不惊慌,沉着冷静,掌握正确选择逃生路线的方法。
增强学生平安意识,逐步提高学生的素质和能力。
熟悉学校“学生灾难逃生自救疏散路线安排〞,知悉班级所在逃生路线位置。
熟知学校逃生路线上可能遇到的障碍。
公共场合疏散线路图认识达标,知道在各种场合要找到平安通道,并尽可能熟悉它。
促进学生公共场合所疏散线路习惯养成。
〔二〕教学过程
1、导入课题,明确活动主题和内容
〔1〕录像回忆上次班级在青少年活动中心开展的“珍爱生命、学会自护〞平安体验活动中,提出“学会平安自护〞的意义。
A、学生看录像回忆,畅谈上次班会课参加平安的体检意义和收获。
B、师小结:
这几年自然灾害在我国屡次发生,人为性的灾害也频繁出现。
而我们中小学生大多缺乏根本的平安知识和自救能力,自我保护意识能力也比拟弱。
我们应该从小树立平安意识,掌握平安自救知识,锻炼自护自救能力,使自己能机智勇敢地处理遭遇到的各种异常情况和危险。
图片感觉火灾带来的灾害
师提出问题,引出课题:
当面对火灾的时候我们应该怎样明确逃生线路呢?
今天这节课我们就一起来探讨这个问题。
师:
我们再来看看几个孩子在上次体验活动中的日记片段。
D、从“烟雾体验模式〞活动中感受“明路线〞的重要性。
〔摘录借个孩子的日记,用PPT的形式呈现,请学生展示读〕
摘录日记1:
听完了讲解,我们开始模拟训练,我们五个人一组进入一个冒烟的黑房间,开始往外逃生,我按标识成功的逃了出来,可是.............
摘录日记2:
刚开始的时候我们看的清清楚楚,后来怎么变的越来越黑了,雾也变得越来越浓了,我听到了前面................
摘录日记3:
烟雾体验是就像迷宫一样,里面是黑的,根本看不见,我们在里面就像一只无头苍蝇一样到处乱撞...............
摘录日记4:
准备进模拟室了,我还真没有想到我和洪浩南是第一个进去,我们戴上平安帽走了进去,里面烟雾蒙蒙,黑漆漆的,我们俩..........
评价,谁做的对
讨论“火灾〞时怎样明确逃生路线。
引出本节课话题“明线路〞,提炼关键词:
沉着、冷静、判断、选择。
老师板书
〔2〕拓展逃生识路线相关知识
A、平日养成留心观察的好习惯
师小结,过度:
“这几个词语是在灾害现场我们应该谨记的关键,但平常我们应该养成留心观察的好习惯,特别是到公共区域后,关注逃生路线和线路图。
只有养成习惯,才能处险不惊,临危不乱。
故事讲述:
1985年4月18日深夜哈尔滨市天鹅宾馆发生特大火灾,起火的楼层住着一位日本客人。
他在18日住进11层时,进房前先在门口看了看周围的环境,知道了疏散出口。
当夜里意识到失火后,便穿过烟雾弥漫的浓雾的走廊直往疏散通道摸去,得以死里逃生。
B、交在上周里,家长带我们去一些公共场合收集了一些疏散线路图,谁来说说你们去了那里?
看到什么地方有疏散线路图?
生:
交流汇报,学生互相补充。
认识一些逃生标记,利用标志引导脱险。
PPT出示:
在公共场所的墙上、顶棚上、门上、转弯处都设置“太平门〞、紧急出口、“平安通道〞、和逃生方向箭头灯标志,被困后应按标志指示方向顺序逃离。
C、拓展“火灾〞逃生路线选择路线知识:
如果下层楼楼已冒出浓烟,不要硬性下逃。
因为火源可能就在下层,向上逃离反而更可靠。
可以到凉台、天台、找平安的地方,侯机待救。
在高层建筑火灾中,千万不可钻到床底下、衣柜内、阁楼上躲避火焰或烟雾。
因为这些都是火灾现场最危险的地方,而且又不易被消防人员觉察,难以获得及时的营救。
2、“地震〞情景模拟,学生观察领悟
〔1〕教师组织学生坐好,指定一个组学生,模拟发生地震,教师不给任何提示,请这个组学生自由模拟跑出教室,其余学生观察。
请6小组的孩子起立
〔2〕提出问题,引导学生评价,小结方法。
学生评价:
在刚刚的疏散中你发现那些问题?
你觉得怎么解决?
〔3〕在学生发现、评价的根底上,教师讲解,补充,为了让疏散时的速度更快,更通畅,保证我们自己平安逃生,我们必须明确:
A、自己教室所在地方,以及逃生方向。
B、短时确定逃生目标区域〔逃到那里去〕。
师小结:
当灾难来临时,我们首先要知道灾难发生时自己所在的地方,要在最短时间确定自己正确逃生方向和地方。
不能慌乱,更不能无目的的东跑西窜。
再次回忆提炼关键词:
沉着;
冷静;
判断;
选择
〔4〕再请一组的孩子领悟关键词后做示范
〔5〕回忆学校疏散路线
“每周一学校都要进行平安疏散演习,谁知道我们在疏散中应该注意一些什么?
〞
师生小结,强调:
严格按照规定离开路线行走,前2组走前门,后2组走后门,动作迅速。
3、学生操作,演示
〔1〕教师带着学生在教室里面演习室内路线,明确逃生方向和逃生目标区域,指出并纠正一些错误。
〔2〕学生紧急疏散演练,师观察及作出评价。
A、信号员发出“紧急疏散〞信号。
B、每班靠前后门的学生立即把门翻开,教师迅速将学生分成两路纵队,有秩序出门。
C、学生从楼梯向下撤离,按照约定的疏散路线,事先到指定的地点整队。
D、下楼后按照指定的路线,迅速进入平安的指定区。
E、撤离后在操场集中排队,班长协助教师清点本班人数,并及时汇报给班主任。
F、演练结束后返回教室。
在疏散演练中我们一定要按照年级疏散路线图,撤离按顺序、不推挤、不跑、不抢道。
4、学生质疑,解决疑惑
平常留心疏散线路图,遇到突如其来的灾害它确实能帮我们大忙,但我们居住的小区和周边经常会有这样的情况。
出示?
晚报?
报道—平安通道不平安
师引导学生提出:
逃生线路中可能会遇到的障碍及怎么办?
学生畅谈
教师讲解可能会遇到的障碍以及处理方法。
老师借助道具和肢体帮助学生模式有障碍物的现场,学生进行演示,体验。
最后请小组进行走线路遇障碍演练。
教师巡视、点评、纠正。
5、小结本课,谈收获,提出更高目标要求:
〔1〕利用儿歌形式进行复习稳固
逃生路线要记牢,发生灾难不惊慌。
头脑冷静来应对,用心去想方法。
〔2〕希望孩子们在明线路的过程中能到达不盲走。
6、活动延伸拓展:
〔1〕认真参加全校每周一的日常疏散演练,班级开展疏散演练。
〔2〕家长带着到一处公共场合〔如电影院、医院〕,在家长指导下熟悉疏散路线,走走疏散路线。
第三节“能逃生〞技能训练
能逃生是中小学生十大技能之一,是初级课程三大技能之一。
根据学校处理地理位置,学校硬件设施与周边环境以及学生实际情况,确定学生在校最有可能遇到的紧急情况为:
校园踩踏事故、火灾、地个震、紧急情况疏散等。
能逃生技能指在疏散过程中学生要到达知道往哪里跑,能够迅速有序的离开危机现场、选择正确的身体姿势进行疏散,到达迅速有序快且稳,不摔倒的标准。
校园疏散层级要求知悉
名犬逃生三段根本要求原那么,认识逃生的原那么,认识逃生的原那么在于避险措施得当、线路和疏散姿态选择合理。
逃生动作果断、适当。
逃生秩序认知到位。
三、〔一〕教学目标
1.
知道自己有可能遇到地震,火灾及其它紧急情况时,应设法脱离危险。
2.
知道在地震、火场有可能被火包围着以及遇到紧急情况时,脱离危险的根本方法。
3.
知道采取这些逃生方法的原因。
4.
了解脱离危险时的注意点。
培养学生面临危险做到不惊慌,沉着冷静,设法逃离危险的勇敢精神
激发学生在危险来临时,产生强烈的逃生欲望。
学会在危机情况下逃生的根本方法。
培养学生面临危险做到不惊慌、沉着冷静、设法逃离火场的勇敢精神,学会在紧急情况下逃生的根本方法。
在遇到地震火灾及其他紧急情况时,想方法迅速撤离。
1、事件引入
〔1〕出示CAI、教师讲述
同学们,让我们一起来看看这组数据吧,据调查,我国有不少中小学生因为交通事故、校园踩踏、食物中毒、溺水等意外事件导致死亡,平均每天大约有40个小朋友失去珍贵的生命,相当于每天有一个班的学生在消失!
我们小学生自我保护的意思弱,大多缺乏根本的平安知识和自救能力。
〔2〕引出课题:
当危险来临的时候我们要怎么做才能顺利逃生
2、试、讲、演练结合,落实能逃生训练
过度:
今天我们会和大家一起继续学习——齐读课题
这节课我们将涉及到以下集中逃生技能,校园火场逃生,学校踩踏事件逃生。
遭遇歹徒袭击逃生,地震逃生。
〔CAI齐读〕
师小结方法:
用书包顶住了头部,这是为了更好的保护头部,在车里的时候,采取了身体向后倾斜的姿势,这也是为了更好的保护自己不受周围的伤害,沉着冷静,不能大声喧哗,以不快不慢的速度撤离教室到平安地点。
情景演练:
评价:
在刚刚的疏散演练中你发现了那些问题?
教师适当的引导。
师生评价总结
归纳总结,奖励平安徽章
第四节“识标识〞技能训练
“识标识〞是中小学生十大逃生技能之一,是中级课程学生必须掌握的技能之一。
提出识标识技能,是基于以下思考,平时看懂各种消防、交通灯标识,并牢记在心。
当意外灾难发生时,能看懂标识快速平安的顺利逃生。
日常生活中,看懂各种消防标识。
熟悉自己生活学习的环境,暗记不同出口。
保持镇静、明辨方向,看懂标识,迅速撤离。
【认识目标】
认识各种消防平安标识,知道标识名称和作用。
知道自己有可能被大火包围时,应设法脱离火险。
知道在火场有可能被大火围住时,看平安标识脱离火场。
培养学生面临火场,能看懂标识逃离火场的勇敢精神。
认识平安标识,学会看懂标识,不慌张不乱跑,沉着冷静,设法逃离现场的勇敢精神。
认识平安标识,学会看懂标识逃离火场的方法。
看懂标识,快速撤离火场。
1、猜谜语,引出课题
〔1〕孩子们,咱们来猜个谜语
师出示CAI:
红彤彤,一大蓬,见风它就凶猛,无嘴能吃天下物,当怕雨水不怕风。
知道它是谁吗?
对,他就是火,在很早很早的时候,人们通过钻木取火将火带到了世界上。
它的到来给人类带来了很多的好处。
好处有哪些呢?
〔帮人类取暖,帮人类煮熟食物,还帮人类驱赶森林的野兽...............〕
对,它给人类带来了很多的好处,可是,它又很淘气淘起气来又会让人类蒙受巨大的经济损失,人类的伤亡.............
〔2〕在生活中,当我们发现远处火灾时,我们需要做的事情是什么?
〔报警〕
〔3〕报警是:
(119的贴图图片),报警时怎么告诉接话员呢?
要说明着火的具体地点和街道,门牌号。
楼层及标识性建筑的名称等。
在生活中,当我们发现远处发生火灾时,我们需要做的事是什么?
〔5〕
报警是:
〔119的贴图图片〕
报警时,我们需要向接线员说些什么?
〔生答〕
〔CAI〕:
〔6〕
当你就在火灾现场时,怎么样在第一时间逃离现场?
〔7〕
我们首先要看的是什么?
〔消防平安标识〕
消防疏散标识
〔8〕
在平时的了解和资料中,你们都了解哪些消防平安标识呢?
1、以私人小组为单位,拿出资料,学生畅所欲言交流平安标识,教师巡视随机讲解。
2、针对学生讨论的情况,教师将学生交流的情况进行分类
警示类提示类操作类
教师首先介绍操作类标识,并出示图片让学生看明白,请各组在全班交流汇报:
第一组:
交流消防安疏散全标识,教师补充
第二组:
交流消防疏散平安灯,教师补充
第三组:
交流消防疏散类地贴