《ai ei ui》教学设计Word格式文档下载.docx

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学生加油摘苹果读拼音。

（拼音内容为声母和单韵母）

　　课件出示：

　　3.教师引加油学：

我们给苹果分类读拼音，这些苹果可以分两类，那应该怎么分呢？

先和同桌研究加油一下，然后说给大家听。

（学生研究后按声母和单韵母分成两类。

加油）

　　设计意图：

良好的加油开端是成功的一半。

通过游戏创设情境，把学生带入一个有声有色的拼音加油果园学习，激发学生学习汉语拼音的兴趣。

把复习加油旧知寓于游戏活动之中，既激发了学生的兴趣，又培养了学生的合加油作意识，同时也渗透了“分类认识事物”“归类识字”的思想。

　　二加油、合作交流，学习韵母

　　出示情境图，引出ai、ei、加油ui三个复韵母。

　　导言：

在这个美好的季节里，几个小弟弟和小妹妹围坐在加油一起听老奶奶讲故事。

（课件出示文中情境图）同学们，你们瞧加油，他们听得多认真啊！

　　1.教学复韵母ai。

　　加油

（1）孩子们，看到这位老奶奶，你有没有想到自己的奶奶呀？

　　你爱加油你的奶奶吗？

除了奶奶，你还爱谁呢？

　　预设：

　　我爱爸爸；

加油我爱妈妈；

我爱爷爷；

我爱老师……

（2）教学ai的发音，认清字形。

　加油　①把“爱”这个音读成一声就是今天我们要认识的新韵母ai，（课件出示ai加油）你发现了吗？

这位韵母朋友和我们以前学过的单韵母有什么不同？

（由两个单韵母加油组成。

）像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母，跟老师说：

复韵母。

　加油　②教师引学：

读复韵母，跟单韵母一样，也有发音方法。

现在，老师来读加油ai，请同学们小耳朵认真听，小眼睛仔细看，看看你加油能发现什么？

准备好了吗？

（师示范发ai的音）

　　你发现了什么？

加油　　预设：

我发现老师的嘴巴在动。

　　我发现老师的嘴加油巴开始是大的，后来变小了。

　　③教师指导加油学生发音：

你们真是神耳朵，亮眼睛。

发现了读准加油复韵母的好方法。

读ai的时候，就是先张大嘴巴发a的加油口形，马上滑向i的口形，口形由大到小是有变化的，读得快一点儿加油，就是ai。

请跟老师一起读。

（生发音）老师加油及时帮助正音。

（指读、男生读、女生读、同桌互读加油正音）

　　（3）四声练习。

　　注意ai的调号标在a上，结合口语训练加油进行四声练习。

　　教师指导读。

　　āi：

我挨着你，你挨着我。

　加油　á

i：

冬天来了，到处都是皑皑的白雪。

　　ǎi：

姐姐高，弟加油弟矮。

　　à

我爱爸爸，爸爸也爱我。

　　加油（4）拼读练习，巩固发音。

ai也有许多声母朋友，比如n和ǎi可以拼加油成nǎi这个音节（出示拼音卡nǎi），谁会像老师这样把其他声母加油和ai的四声拼成一个音节？

自己先大声地练一练。

加油我们开列小火车吧！

课件出示第40页ai的拼读图，变色一个拼读一个。

　　2加油.迁移方法，学习ei。

（1）看图说话引出ei。

　　大家看，小加油弟弟和小妹妹们围成了一个圈，是不是呀！

在老师刚才的这句话中有两个音，请同加油学们注意听：

mè

iwé

i

（2）教学ei的发音，认清字形。

　加油　教师引导学生发音：

接下来我们要认识第二位韵母朋友（加油课件出示ei）。

ei和ai一样也是复韵母。

它们的发音方加油法是一样的，想想刚才的好方法，自己动动嘴，试试加油看！

读ei的时候，嘴巴是——（从e的口形到i的口形。

）（个人读、小组读）加油

　　注意ei的调号标在e上。

结合口语训练进行加油四声练习。

　　（4）拼读练习。

　　导学：

ei也有许多声母朋友加油，比如刚才的mè

i、wé

i，谁会把其他声母和ei拼加油成一个音节？

自己先大声地练一练吧！

　　我们加油一起来开小火车，课件出示第40页ei的拼读图，加油变色一个拼读一个。

　　3.运用规律，合作学习ui。

（1）教师引学：

打加油电话引出ui。

　　我们今天的第三位朋友在哪里呢？

加油打个电话催催吧！

谁会打电话（师做打电话的样子）？

丁零零，加油丁零零。

生：

喂，你是谁？

师：

我是今天单韵母请的客人，你们别急，我马上就加油到，再见。

　　同学们，其实×

×

打电话时，已经用到了我们要找的第三加油位客人。

打电话时，×

一开口就是“喂”，“wei”读成第一声的时候加油就是复韵母ui。

（课件出示ui）

（2）加油教会发音方法。

　　同学们真聪明，看到ui就想到了复韵母的发音方法，怎么加油读？

（指生说：

先准备发u的音，马上滑到i的音，就是ui。

）

　　加油（3）四声练习。

可编成顺口溜在口语中练习。

　　师生共同完成“山谷回声”的游戏加油吧！

　　师：

ui——大山，你好！

　　ui加油——我爱你们！

ui——我爱你们！

　　ui——我会读u加油i了！

ui——我会读ui了！

课件出示第40页ui加油的拼读图，开火车拼读。

　　4.结合语言，巩固运加油用：

在生活中，我们排队伍，一个挨一个。

这里就有韵母ai的读音。

教师指导学生加油用这几个韵母组词，再说一句话。

（学生组词造句，并尝试用多种方式记加油忆音、形。

　　5.自主探究，总结规律：

同学们，通过我们的努加油力知道了复韵母ai、ei、ui的读音。

看，智慧老人又给它们加油戴上了四顶小帽子。

（课件：

四声调的韵母）谁能加油尝试读一读。

（学生开火车顺序、逆序、乱序读四声调的韵母）加油同学们，这三个韵母的声调标在什么字母的上边，你加油们发现了什么？

现在在小组内研究研究。

（小组探究规律）师生总结标调规律：

有a不放加油过，没a找o、e，i上标调去掉点，i、u并排标后边。

　　6.示范指导、练习书写加油：

同学们，ai、ei、ui我们已经会读了，那怎加油么书写呢？

现在，我们就把它们请到四线格内来做客吧！

教师示范书写并加油指导：

每个韵母是一个整体，两个字母要靠近些，但不要太拥挤。

（学生先描红加油，再在练习本上书写）教师巡回指导。

a占中格，i占上加油中格，书写时a和i要靠近一些。

　　e一笔写成，起笔横要写直；

i占上中格，点加油不要写得太大。

　　u占中格，i占上中格，两个字母写时要靠近。

　　设计意加油图：

变以往教师的“教”，为学生的“学”，变以往教师教给学生标调规律加油，为学生自主探究规律，充分体现新课程标准以学生发展为本的理念。

加油每一小节的后面适当加了游戏、儿歌、拼读练习，让孩子在玩中学加油，学中玩，真正体现了寓教于乐，激发学生学习的兴趣，达到了乐学、加油爱学的目的。

　　三、游戏活动，学习音节

　　1.在拼加油音森林里长满了蘑菇，这些蘑菇可漂亮了！

小兔见了，高兴极了，他想摘一些蘑菇孝敬加油妈妈，可是要摘这些蘑菇可不容易，因为这些是音节蘑菇。

什么音节蘑菇加油呀？

看，谁会拼？

（b—ɑi→bɑi）

　　2.只要你能拼出蘑菇上的加油音节就可以摘下蘑菇了。

挑选自己喜欢的蘑菇拼一拼——加油指名摘蘑菇拼读。

游戏并不等于学习，加油但学习离不开游戏。

一年级学生年龄小，缺乏持久性和稳加油定性，将学习与游戏结合起来，让他们在游戏活动中享受到学习的乐趣，提高学习的效率加油，同时将所学知识一并巩固。

　　四、趣读儿歌，总结收获

　　这节课，我加油们一起来到了汉语拼音果园，与ɑi、ei、ui成了最好加油的朋友。

同时还掌握了它们的标调规律：

有ɑ加油不放过，没ɑ找o、e，i上标调去掉点，i、u并排标后边。

本节课加油用儿歌结尾，总结了本课所学，使学生对标调歌产生浓厚的兴趣，从而突破难加油点。

　　第二课时

　　一、游戏探秘，复习巩固

　　1.加油师生谈话：

同学们，上节课我们一起在智慧老人的陪同下，走进了拼音果园。

其实，拼加油音果园还有很多好玩的地方，这节课我们继续走进拼音果园，加油继续在拼音果园游玩探秘，好吗？

（好。

）这节课我们继续学习《ai加油eiui》

　　2.教师板书课题，学生齐加油读课题。

　　3.复习旧知：

要想走进拼音果园，先要闯关。

（课件出示：

拼音加油宝盒）打开宝盒的秘诀是开火车读拼音，（课件出示声母和ai、e加油i、ui的直呼）如果读对了，同学们就跟着读。

注意，谜加油底揭开了（盒子显示一把钥匙，钥匙上有一句拼音句子）。

加油谁能准确地读出来，谁就能最先打开拼音果园大门了加油！

（学生读句子）

《语文课程标准》强调：

“汉语拼音教学要尽可加油能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。

”六七加油岁的儿童特别活泼好动，自控力差，注意力难以持久，面对抽象而枯燥的汉语拼音，常会由加油于缺乏感性的实践而出现厌学、怕学心理。

设计闯关游戏，通过创设情境，让学生在轻松愉加油快的过程中复习汉语拼音。

使学生体会学习汉语拼音的乐趣。

　　二、自主探究，加油认读生字

　　1.过渡：

拼音果园大门打开了，好一幅秋加油天的图画，（课件出示：

秋天景物）让我们怀着愉快的心情，跟着ɑi、ei、ui加油，坐上马车到拼音果园走走吧！

ɑi、ei、ui坐着马车，音乐《加油铃儿响叮当》。

　　2.教师引导学生看图说话。

课文画加油面）

　　到啦！

同学们，一看到这景色，你最想说什么？

　　（引导学生有顺序地看图加油说话。

　　3.了解图画大意，随机识字。

　　在这么美的郊外，加油老奶奶和小妹妹在干什么？

　　随机出示音节：

imeinǎina加油ipá

iduì

（1）请学生自由拼加油读。

（2）开小火车拼读或同桌互拼。

　　（3）学生加油齐声拼读。

　　4.导学：

是呀！

小妹妹快乐地跑向老奶奶。

（1）认识加油轻声音节：

同学们，请你仔细观察“妹妹”和“奶奶”这两个词语的音节加油，你发现了什么？

（后面的音节都没标调，要读成轻声。

）跟老师一起来读一读吧！

加油（师领读——生自读——指生读——齐读）

（2）识记加油生字：

现在拼读已经没问题了，那么，你们能记住“妹”和“奶”这两个字吗？

跟同学介加油绍一下你的好方法吧。

　　（3）书写词语音加油节：

你能把mè

imei、nǎinai、pá

id加油uì

这三个词语的音节正确书写在四线格里吗？

在练习本上试一加油试吧。

　　（4）教师范写pá

，加油强调两个音节间要留出大约一个字母的空隙，学生在本子上再次练写。

加油　　设计意图：

让学生借助汉语拼音自主认读汉字，渗透学生运用汉语拼音认字的意识，加油让学生明白识字和拼音可以相互帮助，逐步提高自主学习能力。

　　三加油、想象创新，练说故事

同学们真了不起，一加油起来听听智慧老人对你们的评价吧！

（智慧老人：

孩子们，你们有丰富的想加油象力，张开你想象的翅膀，我们一起来练说故事吧！

　　1.仔细看加油图说一说：

同学们仔细看图，然后说一说你发现了什么？

　　2.展开想象编一编：

现在加油，请同学们展开想象，在组内把图上内容说一说，同组队员可以补充，然加油后推选优秀代表全班交流！

（小组练说、教师深入学生中随机指导）（出示学生活动设计加油卡）

　　3.集体交流评一评：

（推荐或自荐在加油全班交流并师生评议：

语句是否通顺，用词是否加油准确，想象是否合理。

将学习汉语拼音与培养学生想加油象创新能力相结合，做到了知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三维目标的整合。

加油

　　四、自主学习，练读儿歌

这里这么热闹，加油把小白兔也吸引来了。

（课件出示小白兔）同学们，你加油们喜欢小白兔吗？

为什么？

　　2.学生根据自己的感性认识谈论小白兔——有从外加油形上说的，有从习性上说的，有借助童话说的。

（加油出示课文插图）那我们就一起打开书来读读文中的这首加油儿歌吧。

（1）教师示范读儿歌，学生认真听儿歌中每个字的读音加油。

（2）学生自主读儿歌，要求读准字音，不丢字、不加油添字。

　　（3）同桌互相读儿歌，互相纠正读加油音，圈画儿歌中（本课要求学会）的音节。

说说用什么好办法记住它们。

　　（4）加油识记生字，同桌互说记字的方法，在生活中找一找加油带有“白”和“皮”的词语。

　　（5）出示去掉拼音的儿歌，先自读，然后同桌加油互读，不认识的字可以问问同学和老师。

　　（6）指名学生读儿歌，要求读加油得正确、流利。

　　（7）借助课件齐读儿歌，注加油意读准音节词的读音。

出示儿歌）

　　设计加油意图：

学习汉语拼音的目的主要是帮助识字，因加油此，在教学汉语拼音的同时，联系相应的汉字和语言加油，边学拼音，边读小韵文，学习内容多样化，容易引起儿童的学习兴趣，加油而且让学生及早尝到会拼音的成就感，在识字的过程中又巩固了拼读的能加油力。

多层次地读儿歌，感知儿歌内容，让学生在语言情境中，发现要学习的加油复韵母，有效地将学习拼音和学习语言进行融合，做到了阅加油读与拼音同步发展。

　　五、总结收获，拓展积累

　　1.教加油师总结：

同学们，通过你们的努力，我们顺利闯过一关又一关。

加油在以后的学习中，只要你们认真地学习拼音，老师相信你们加油的收获会越来越多，本领会越来越强。

　　2.拓展练习：

课后，同学们尝试加油用学过的直呼方法读一读故事书中带拼音的句子，给家长或加油小伙伴说一说、演一演。

本环节旨在树立信心加油，使学生在闯关的过程中自己有所收获；

利用所学的直呼加油方法，进行有效的阅读，培养学生自主识字的习惯。

　　教学反思:

　　本加油课教学关注了以下三点，对学生的学习方法、学加油习能力都有很大的帮助和提高。

　　1.注意了拼音与识字的联系。

前面相拼加油的音节与后面接触的生字，有的是有联系的，所以教师在学习生字前，先复加油习拼音是有道理的，这样就减缓了学生借助拼音识字的难度。

　　2.教师把握了加油儿歌教学的规律。

儿歌教学的重点就是朗读，能背的可以背加油下来，所以，教师在反复地强化朗读。

由于孩子加油小，教师采取了领读、引读的方式，这都是很实际的做法。

读的形式体现了加油多样性，特别让学生带着情感表演读，很符合孩子的加油需要。

　　3.教师尊重了学生的认知规律。

识字教学是从感知开始的，加油然后强调学生记忆，联系生活丰富词语，在读儿歌中再次深化，最后还进行复习巩固。