演讲稿之演讲与口才初中版Word文档下载推荐.docx
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作为语文学科教学工作者，平时要注重帮助学生增加语文知
识，提高对语文的兴趣。
提升学生的文学素养，教师应注重教学内容的选择，内容最好以学生感兴趣的为主，尽
可能地利用时间来对学生进行知识的补充。
例如，有一段时间，我发现班里很多孩子喜欢看
郭敬明和韩寒的作品。
于是在一节语文课的前十分钟，我用ppt形式向大家介绍了韩寒《零
下一度》这本书的部分文章，顺便选取其他知名人物对韩寒作品的评价，有好有坏。
我希望以多元的角度、多样的观点来帮助孩子独立思考，引发
头脑风暴，避免一叶障目。
诸如此类的例子还有很多，当他们的知识储备达到一定数量时，
定会有助于提高他们演讲与口才水平。
三借助课外活动，提高活动能力学生的演讲与口才能力离不开实践，有了现场的实战与演练，效果才能更为显著。
我们
不难发现，有着很好的口头表达能力的孩子性格也活泼外向，他们乐于展现自己，敢于发挥
才能，有着较强的活动能力。
我要强调的是，如果我们能协助校方开展课外活动，诸如：
演
讲、辩论、朗诵、竞选等，鼓励学生参与，一方面锻炼了孩子的演讲与口才；
另一方面，塑
造了孩子良好的个性，这对于孩子今后的人生发展至关重要。
我们相信，活动形式可以是多种多样的，条条大路通罗马。
只要具备以下几个特点的活
动，便能起到积极作用：
一是比赛内容积极向上，大方向正确，符合时代价值观；
二是提供
正式的场合，拥有良好的竞技氛围；
三是鼓励学生参赛，秉承公平、公正、公开的原则；
四
是比赛形式最好能考核学生的口头表达能力及心理素质；
五是评委最好能提供专业指导，促
进学生从比赛收获进步。
当执教者与校方共同办好校园活动，孩子们抱着兴趣与信心积极参
与，定能实现学生演讲与口才能力的提高。
教育要尽量与时代需求相靠拢。
随着时代的发展，在社会群体共存的地方，个人交流、
沟通、表达能力尤为重要。
如果想取得一定的成就，拥有一副“铁齿铜牙”绝对如虎添翼。
而何谓演讲与口才？
无非是指学生当众
的口头表现力以及日常与人沟通、交流的能力。
它考查的是学生的文学功底以及对语言的掌
控、运用能力。
教育要从娃娃抓起，初中生的演讲与口才能力的培养应该引起学校的重视。
教师要采用正确的方法，帮助孩子树立自信，增加知识，并适当提供锻炼的机会，努力提升
1、让同学把自己的名字写在纸条上让小朋友做自我介绍，让大家相互认识。
上来的时候，同学有节奏鼓掌，选择最感兴趣
的一位小朋友填写下面的表格。
（1,2年级为一组，345年级另一组，在黑板上写分组并打分）
此间播放甩葱歌1,2,年级第二部分：
每个同学采用抓阄的方式，抽出一张纸条，读他（她）写的表格，大家猜猜他（她）写
的是谁，哪里写的好，哪里写的不好，帮她（他）做补充。
积极举手补充的可以给该组加一
个五角星。
取胜的小组成员可获得贴纸。
第三部分：
看图册上的人物，根据时间安排让他们盯着一张图片看一分钟，捉住图片中
人物的特点，合上图册，让12年级的小朋友轮番描述图片中人物的特点，其他人补充。
此间，
345年级的同学对所选人物的外貌进行描写，老师指导写作方法。
课后作业：
1、当一回小记者，采访母亲可以问问她的兴趣爱好，她的职业，找五件妈妈
做过的小事。
把采访的内容简单写下来下次课上交。
2、每日好词好句默写，家
长签名今日好词好句：
12年级：
他灰白的嘴唇，全无血色，像两片柳叶那样微微地颤动着，好像急得有话说不
出
的样子。
孩子灵巧的小嘴紧紧地抿着，好像要保守什么重要秘密似的。
着一双玻璃球似的眼睛，小心地注视着对手的一举一动，机警灵活。
凹凸的轮廓勾勒出
了她对乒乓球的不懈追求。
虽然个儿矮，也并不强壮，但她仍然疯狂地热爱运动。
正如她那
个令人震撼的名字——雷雨点，雷打不断！
第二讲：
我的妈妈
第一部分：
1,2,，3年级每个小朋友5分钟的时间介绍自己的妈妈，要求：
妈妈的外貌，
职业，爱好，做过的令人印象深刻的几件事，要有事情过程的描述（包含母亲的动作，神态），
妈妈做这件事给你的启示。
第二部分：
1，2,3年级的小朋友根据以上内容给同伴打分看哪个小朋友得分最高成为今日的演讲之星。
可获得贴纸。
四五年级在1,2,3年级演讲的时候观看老师发的关于描写母亲的材料。
回答一下问题：
1、
喜欢那篇文章，文章写的好的部分在哪里？
2、有没有想要修改的地方，哪里写的不好，小组讨论。
进行打分
选择最喜欢的优秀段落进行仿写。
200字以内，老师进行写作指导课后作业：
12年级每个同学带一个小玩具，最好是自己喜欢的玩具，想好自己对于玩具
的介绍。
345年级，找自己关于自己3条宠物谜语。
今日好词好句：
12年级：
她心中很是恼火，额头上的汗珠都要发烫了，她一声怒吼，眉
毛把汗搅在了一起，球“刷”地蹦了过去，正中对手要害，对手往后一个踉跄。
冷不防输了
一个球！
345年级：
在老妈妈的左边有一位秀丽端庄的姑娘，斜倚在椅子上。
她一头美丽的金发，
一条大辫子一直拖到背部。
一身黑裙更衬托了她白净柔美的脸庞。
她低着头朝前面望着什么，
眼神中流露出悲愤和关怀。
手中的绷带已经卷好，却忘记丢入筐中。
篇三：
小学生演讲与口才的训练与培养演讲与口才的训练与培养上课发言需要口才，竞选学生干部、升学面试、交友、求职、竞聘、开会发言、谈判?
?
学习、生活、职场、社交，口才无处不在!
口才并非天生的，好口才是练出来的——练胆量、
练技巧、练修养!
激情、出色、感召、震撼?
的演讲不论是旗帜鲜明、立场坚定的族群领导者;
甚至是分清敌我，斗志坚强的族群保护者;
甚至是充满信心，满怀希望的族群理想主义者;
或
者是激情四射、豪气干云的族群英雄，或成为一个族群、一个行业崇拜、拥戴、追随的领袖!
可以预见：
训练演讲与口才，就是投资未来!
然而，一个想要具备好的演讲能力的人，必须是
要从孩童时代就为其创作好的条件与环境，发掘和引导孩子在口才方面的能力与潜力!
小学生演讲与口才如此重要,那么该如何去培养呢？
经过多年教学，训练演讲与口才总结
了以下一点经验：
1、学生说话能力的形成一般都要经过“愿说—敢说—会说—善说”这四个发展阶段，我
们必须遵循这条规律，扎扎实实地抓好说话训练。
（1）、诱发兴趣，使学生愿说一个人只有在心情愉悦、情感激动的时候，“话匣子”才能打开。
为此，我经常运用生动
活泼、灵活多样的训练办法，来开启学生之口。
如开展“一分钟讲话”活动，让学生讲报刊
上读到的消息，广播里听到的新闻，电视中看到的镜头，街头巷尾碰到的新鲜事，等等，学
生便兴趣盎然，侃侃而谈。
（2）、消除顾虑，使学生敢说有些学生开始有了说话的兴致，但因缺乏说话的勇气，还是不敢张嘴。
我针对这种情况，
反复强调，课堂上当众说话，可以得到锻炼的机会，还可以互相交流。
出现问题可以得到及
时纠正，指出在训练说话的过程中，说得不对，说得不好都是正常现象，教师绝不批评训斥、
讽刺挖苦。
鼓励的作用是巨大的，学生个个踊跃发言，无所顾忌地表达自己的真情实感。
（3）、指导方法，使学生会说敢说不等于会说。
我让学生克服语无伦次、无头无尾、任意粘连、?
嗦重复等语病，尽
量把话说顺、说细、说活、说准，做到言之有义——中心明确，言之有物——内容具体，言
之有序——条理清楚，言之有情——倾注情感。
并教给学生描绘一方景色、勾勒一件实物、
介绍一个场面、刻画一幅肖像、阐述一种思想的基本方法，让他们“出口成章”。
（4）、掌握技巧，使学生善说我要求学生当众说话语脉要清楚，语流要顺畅，语点、语式要合乎语言习惯，做到神情
自若、落落大方。
或坐或站、或颦或笑，动作表情切合说话内容，注意形体造型美，并且要
有礼貌。
切忌吐舌头、玩小辫、摸耳朵、卷衣角、搔脑袋等一些洋相出现，从而培养学生良
好的说话习惯。
2、给孩子们上课，很重要的一个关键点就是时时提醒孩子们的注意力，引导孩子跟着老
师的思维进行思考。
跟老师学的一招就是让孩子做填空题，把每句话的重点字词，重点读音
做成天空让孩子们回答或者强大，一遍一遍的重复，这样孩子就会很快记住要学习的内容了。
3、第一节课很关键，所以我通常第一节课首先会跳动孩子们的积极性，先玩一个小游戏，
比如抢凳子，数青蛙等，等孩子们玩的高兴了，我再说老师看到大家都很聪明，特别想认识
一下你们，然后教大家做自我介绍，包括上台、站、坐、走的礼仪。
4、低年级的孩子年龄都比较小，注意力很难集中，所以我准备了很多的小贴画，表现好
的孩子可以得到一张小贴画。
这一招很管用，尤其是前两节课的时候，孩子和我不太熟悉，不敢表现自己，但是看在小贴画的面子上，孩子们不管是回答问题还是现场表演都
非常的积极。
5、叫大孩子的时候我觉得要恩威并施，大孩子有了自己的判断能力，懂得分辨是非黑白，
所以对待大孩子要特别注意不能一味的哄让，更不能过于严厉的对待他们。
要两句批评一句
夸奖，越是调皮的孩子，越是不爱说话不爱表现的孩子越要引起重视，让他们做小班长，小
组长，管管纪律，带头领诵等等，充分调动这些调皮孩子或者安静孩子的学习积极性。
6、教学过程中，分组练习，分组学习对抗是非常有效的教学方法，尤其是对大孩子，这
一招非常管用。
不过老师得会灵活应用，把课上的更加生动，孩子们更快的记住，在快乐中
学习。
小学生的演讲与口才训练是项科学而严谨的过程，错误的训练不但达不到预想的效果，
反而会损害小学生的生理健康，我认为需从以下几方面进行：
一、语音训练语音是少年儿童进行演讲的基础，是联系演讲者与听众的重要媒介。
法
国艺术家泰纳曾经说过：
“人们的喜怒哀乐，一切骚扰不宁，起伏不定的情绪，连最微妙的
波动，最隐蔽的心情都能用声音直接表达清楚，而表达有力、细致、正确，都无以伦比。
”
这句话充分说明了语言素质的重要作用。
因此，少儿演讲训练第一步应从语音开始。
发音
训练语音是由人的发音器官发出来的，发音器官活动的部位不同或方法不同，便形成了不
同的声音。
发音器官包括呼吸器官、喉头和声带、口腔和鼻腔三大部分。
呼吸器官提供了发
音的原动力——气流。
气流从气管经过喉头、声带、口腔或鼻腔各部分的调节，可以产生不
即使有了声音，它也有好与坏的差别，也会影响意义的表达。
好的声音，不仅
能准确、恰当地表情达意，而且能声声入耳、娓娓动听；
如果声音不佳，不但不能准确无误
地表达思想感情，反而会使听众感到厌烦，影响演讲的效果。
在发音训练时可进行多种练
习：
（一）呼吸练习：
正确的呼吸是胸腹联合呼吸。
具体方法是，吸气时，教会少儿小腹向
内即丹田处收缩，大腹、胸和腰部同时扩张。
少儿胸腔狭小，肺活量小，尤其需要进行呼吸
练习，慢慢扩大肺活量，以提高少儿演讲的“底气”。
气息就如人们吹喇叭所吹出的气一样，
没有气，喇叭就吹不响。
采用胸腹联合式呼吸法进行表达时要注意呼吸时自然放松，吸入气
息量适中。
在讲话过程中，利用存在的自然停顿换气，不要在讲完每一段或每一层次后大呼
大吸，还要注意只有抬头挺胸、肩背舒展这一姿势，才能使胸腹处于良好的呼吸准备状态。
（二）声带练习：
人们在正常说话时，声带的频率范围大约在60～350赫之间，或略大于
两个八度音。
声带振动的频率，决定了发音的音响、音高和音色。
个人除了先天声带条件外，
在后天正确进行声带训练和保护，能够有效地改善声带条件，提高语音素质。
声带练习的
方法很多，最基本的方法是：
吸足一口气，身体放松，张开或闭合嘴，由自己的最低音向最
高音发出“啊”或“咿”的连续声音，可以做高低音连续变化起伏，这种练习最好放在早晨
空气清新时进行。
在演讲这一场合的口语表达中，发音要自然放松，处理好停顿，控制音
量，使声带松紧有节，尤其不可有意使用过高的嗓音，以免声带负担过重，声音嘶哑。
（三）
共鸣练习：
声音的音量大部分都是通过胸腔、咽喉、鼻窦和口腔所组成的共鸣器放大得来。
共鸣器官的运用，可使声音变得圆润、优美动听，大大提高发音的质量。
（四）吐字练习：
吐字清晰是对讲话者的起码要求。
它有技巧，就是吐字归音。
吐字归音是中国传统说唱理论
的一种说法，它结合汉语语音的构成特点，将一个音节发音过程分为出字、立字、归音三个
阶段。
（五）读句练习：
读句练习的目的是训练讲话时语句流畅，干净利落，出口成章。
少儿
口语表达容易疙疙瘩瘩、语句阻塞、拖泥带水、重复啰嗦。
在指导少儿读句训练时，同样得
注意遵循少儿口语特点，指导他们先从一句话读起，再到段的流畅朗读，再到篇的流畅朗
读，循序渐进。
二、音变训练音变训练是指对在练习演讲过程中的少儿的音响、音高、音色的训练。
良好的音响、音高、音色的变化能力，使嗓音更好地适应现场的需要，以取得最佳的演讲效
果。
演讲人的语言能够做到清楚、响亮、优美，是演讲活动取得良好效果的必要条件，也是演讲者必备的基本条件。
（一）音响训练：
这一训练对少儿演讲者尤为重要。
因
为，少儿初学演讲，往往把握不好向听众讲话的响度，不是声音过响，变成声嘶力竭的喊叫，
就是声音太小，听不清。
最基本的要求是要让每一位听众不管坐在第一排的，还是坐在最
后一排的都能毫不费力地听见讲话。
声嘶力竭的喊叫，以牺牲声音的质量为代价，即使是震
耳欲聋，也未必能有良好的效果。
再说，大声地喊，也维持不了多久，这非常不利于嗓音的
保护。
响亮是以清楚圆润为前提的，既要抑扬顿挫，又要委婉轻柔，这样才能使少儿的演讲
始终有着一份激情，达到影响别人的目的。
（二）音高练习：
每一个人讲话都会有一个主要的
音高。
一般认为，讲话时，音高标准大致处在唱歌音域最低八度音的中间时，即中等嗓音被
认为效果最好。
教师可以借助于乐器，例如钢琴，让声音的音高同钢琴的调子相一致。
音色练习：
音色也叫音质。
我们有时候生病，声音就变得和平常不一样，等病好了，声音也
就恢复了。
但有些人音色不太好，与生病没有关系，比如说本身的鼻音、呼吸音、杂音。
鼻
音过重主要是鼻腔共鸣太大，这种声音不好听，所以，在读句吐字中，嘴要张得足够大，舌
头要用力一些，逐渐地克服鼻音重的毛病。
另外，如果说话时吸气不正确、太频繁，或者
讲话太快、用力过度、精神紧张、生病，都会造成呼吸音过大。
三、声音技巧声音技巧，包括各方面的内容，这里主要说说声音色彩变化，声音色彩
决定于感情色彩。
主要技巧：
（一）明与暗表达开朗愉快的感情，声音要明朗；
表达悲哀，
抑郁的感情，声音就要暗淡一些。
（二）实与虚实声就是平时大量使用的声音。
但是，当我
们表示感叹、惊讶等感情时，往往用伴着气出来的声音，这就是虚声。
（三）刚与柔表现
豪迈、凛然、充满信心的气概时，大多用刚的声音；
而在表现舒展、亲切等感情时，大多用
柔的声音。
（五）前与后前与后一般是指发音部位的前与后。
靠前的声音是将舌头向前低，
靠后的声音是将舌根向后靠。
（六）连与断一般情况下我们说话要求连贯流畅，但遇到特殊
情况，吐字断断续续更有助于感情和内容的表达。
篇四：
演讲与口才课程大纲
一、教学内容、学时分配及教学基本要求
第一章演讲与口才的意义（共２学时）
（一）教学内容：
第一节掌握演讲与口才的理论知识要点：
演讲本质、特征、要素、作用
第二节树立训练语言表达能力的观念知识要点：
要勇于表达，表达的准确，自信心的树立教学重点：
树立表达的观念教学难点：
将理论与实践相结合
（二）教学基本要求：
了解本门课程的实际意义，正确理解理论的应用意义，掌握演讲与口才这门选修课设置
的应用价值，使学生熟练掌握理论运用到实际中去的能力。
第二章如何提高的途径（共4学时）
【篇二：
演讲与口才重点完美版】
★一、发音器官：
乐器应具备的三个因素：
动力、震动体、共鸣器。
人体发声原理：
呼吸器官、发声器官、共鸣器官。
语音是由人的发音器官发出的，从动力振动发音体到语音经口腔或鼻腔发出，动用了多种发音器官。
口语发声的共鸣体：
以口腔共鸣为主，以胸腔共鸣为基础，以鼻腔共鸣为辅助的整体共鸣。
人体的共鸣腔体：
胸腔、喉腔、咽腔、口腔、鼻腔、头腔
★二、普通话定义：
即现代标准汉语，又称呼而异。
普通话以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范,是通行于中国大陆及海外华人华侨间的共通语言。
★三、科学发声训练的基本原则：
1.发声训练要在科学的理论知识基础上进行。
2.训练的幅度要大于使用的程度。
3.训练中要做到状态积极，量力而行，循序渐进。
★四、朗诵定义：
是用清晰、响亮的声音，结合各种语言手段来完善的表达思想情感的一种语言艺术，即把文学作品转化为有声语言的创造活动。
★五、态势语言的作用：
1.强调补充：
弥补有声语言之不足。
态势语言的作用还在于辅助有声语言准确、更形象、更有效地表情达意，弥补有声语言表达上的不足。
态势语言可以把有声语言不便说、说不出的意思表达出来。
2.感染观众，活跃气氛：
听众不只是在察言，也在观色。
形体、手势、表情。
3.沟通交流感情：
在表达情感、情绪和态度方面，态势语言有时甚至比口头语言更明确、更具体、更有感染力。
4.展示个人素质：
演讲的第一印象，往往是演讲者还未开口，就已经通过态势语言的表达，深刻地印在听众的脑子里。
一位演讲者上讲台时，是胆战心惊，害怕得连头都不敢抬起来，还是迈着稳健有力的步子，边走边向听众微笑示意，它们给听众的印象是大不一样的。
态势语言的表达，在第一印象上具有举足轻重的作用。
如果演讲者能够给听众留下亲切、真诚、老练、潇洒的第一印象，那么对于自己后面的演讲是极为有利的。
★六、口才定义：
简单的说，口才是口语交际中说话的才能。
具体说，口才是在交谈、演讲和辩论等口语交际活动中，表达者根据特定的交际目的和任务，切合特定的语言交际环境，准确、得体、生动地运用连贯、标准的有声语言，并辅之以适当的体态，表情达意以取得圆满交际效果的口头表达能力。
它是人们的素养、能力和智慧的一种综合反映。
★七、口才的基本要素：
学即知识。
工欲善其事，必先利其器。
口不是滔滔不绝能说话，路和视野。
它决定了一个人的言论立场，体现了政治倾向，是评价一个口才的优劣的关键。
识即远见卓识。
优秀的口才家表达具有一定的前沿性，能让人产生精情即感情。
以自己的情感去引发观众的感情，才能达到动之以情的目
★八、语言素养获得途径：
口语表达成功的关键是运用语言的能力，具有较高的语言素养，才有可能表现出较强的运用语言的能力。
（1）系统学习语法、修辞和逻辑方面的知识、法则，以提高口语表达的正确性、生动性和严谨性；
（2）系统地学习和掌握副语言特征和体态语言等方面的知识，以便更好地展现表达者自己的精神风貌、情绪感受和个性特征。
副语言特征主要包括音质、音色、语气、语调、语速、节奏等，体态语言主要包括表情、神态、动作、身姿、手势等；
（3）坚持积累和吸收优秀的语言养料，譬如学习和借鉴经典名家的演讲、大量阅读中外名著、与时俱进在现实生活中学习那些有生命力的活语言。
★九、演讲定义：
又叫讲演、演说。
演讲是一种对众人有计划、有目的、有主题、有系统的、直接的带有艺术性的社会实践活动，也可被视为“扩大的”沟通。
演讲是演与讲的有机结合。
它是一种在特定的时空环境中，演讲者凭借有声语言和相应的体态语言，郑重、系统地发表见解和主张，从而达到感召听众、说服听众、教育听众的艺术化的语言交际形式。
★十、演讲的特点：
1、现实性：
演讲属于现实公众活动范畴，它是演讲者通过对社会现实的判断和评价，直接向广大听众公开陈述自己的主张和看法的现实活动。
2、艺术性：
现实活动的艺术。
为了达到启迪心智、感人肺腑的目的，演讲需要借助艺术的表现手段创造艺术感染力。
它具有文学特征、朗诵艺术色彩和富有感召力的体态语言，从而形成了统一的整体感和协调感。
3、鼓动性：
通过演讲进行宣传教育、政治斗争，达到统一思想、赢得支持的目的。
演讲的直观性使其与听众直接交流，极易感染和打动听众4、工具性：
人们交流思想的工具，最经济最实用最便捷的工具。
5、针对性：
演讲要具有社会现实的针对性，要与时俱进。
演讲者的观点来源于对现实社会生活的归纳和提炼，只有这样才具有说服力和感召力。
6、适应性：
内容包容万象。
不受时空、设备等限制，适用于不同背景、文化层次的所有人。
演讲是具有很强适应性的宣传教育形式之一。
★十一、演讲的作用：
1.演讲是一种重要的宣传手段：
它可以祛邪扶正，倡导正确的舆论，促进社会文明发展；
2.重要的交际工具：
它能进行道德教化，培养高尚的道德情感，促进人类的文明建设；
3.舆论引导方式：
它可以增强人们的意志，唤起听众的行动和实践。
★十二、演讲的分类
生活中存在的各种问题、风俗、现象而作的演讲，它表达了演讲者对这些问题的看法、见解和观点。
这种演讲涵盖的内容更加广泛，如：
亲情友谊、吊贺、迎送、
表的演讲。
一般指学校和其他场合的专题讲座。
一般指学校和其他场合的专题讲座、学术报告、学术发言、学术评论。
它必须具有内容的科学性、论证的严密性和语言的准确性三大要素。
这是与其他类型演讲的一大区别。
）、法庭演讲、宗教演讲；
即由别人拟定题目或演讲范围，并经过准备
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