一年级数学上册第五单元海鸥回来了教案Word格式.docx

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或=”让学生学会比较数的大小；

“估一估两堆共有多少块糖”渗透估算，通过多种形式的学习，引导学生全面掌握本单元内容。

四、教学建议：

1、注重实际操作，让学生经历数概念的形成过程。

2、提倡算法多样化。

方法解决问题的习惯。

3、要重视培养学生初步的数感和估计的意识。

4、本单元的评价除考察知识技能外，还要注意观察学生是否热情主动地参与各种学习活动，是否愿意与同伴合作、交流。

五、本单元建议课时数：

6课时。

第一课时

海鸥回来了数11—20各数

教学内容：

教科书第62页信息窗。

教学目标：

1、让学生会数20以内的数。

2、进一步培养搜集处理信息的能力。

3、让学生体验数与生活的联系，获得数感。

教学过程：

一、创设情景，提出问题

1、介绍背景：

市南区发起“挽留海鸥”的活动，经过大家的不懈努力，不久“海鸥回来了”，让我们去看看现在海边的美景，怎么样？

2、出示情境图，让学生说一说图上都有什么？

（让学生把图上的内容说完整。

）

3、你们看图能提出什么问题？

（让学生充分提问。

二、操作探索，解决问题

1、数11-20各数

（1）根据提出的问题，数出自己喜欢物体的个数。

（学生说说数的办法。

）学生数出并回答，师随机板书此数

（2）继续解决其它关于数数的问题，学习11-20各数的数法。

让学生把图中的数数全，把图中提到的各种信息展示完整。

2、动手操作，认识数位

（1）怎样才能把数数的更准确呢？

我们可以借助学具——摆小棒学习数“沙滩上有几只海鸥？

”（用小棒表示海鸥）

（2）引导学生把其中10根捆成一捆，强调10个一是一个十，让学生初步体会十进制，体会十几是由一个十和几个一组成的。

（3）一捆小棒加一根就是11，11是由1个十和1个一组成。

一捆加两根就是12，12是由1个十和2个一组成。

接着让学生按这种方法摆出11-20各数，知道2个十是20。

（4）在计数器上表示数，教师说明：

从右边起第一位是个位，第二位是十位。

个位上的珠子表示几个一，十位上的珠子表示几个十。

11怎样在计数器上拨呢？

指学生试拨。

（5）教师在计数器上拨数，学生读。

教师说数，学生在计数器上拨出来。

并说一说这些数是由几个十和几个一组成的。

三、畅所欲言，全课小结

“今天我们学习了什么数学知识？

”“你能说一说生活中还有哪些地方能用到11-20各数吗？

”

四、联系生活，拓展应用

1、教科书第65页的第1题：

写一写，画一画

这是一道巩固数位知识的练习题，弄懂题意后让学生独立完成。

集体订正时提问：

你为什么这样写？

为什么这样画？

完成后进行扩充练习。

2、教科书第65页第2题：

按顺序写数。

引导学生以各种形式对20以内数的排序练习：

（1）从小到大

（2）从大到小

（3）奇数排列、偶数排列

3、教科书第65页第3题：

数学游戏

先给学生解释清楚几个名词：

大、小、大得多、小得多、差不多。

讲清楚规则后，让学生同位合作游戏。

五、教学随笔：

第二课时

海鸥回来了十几加几不进位加

教科书第64页例3十几加几的题及加法名称的认识。

1、结合现实情境，学会十几加几（不进位加）的计算。

2、培养学生初步的数感和估计的意识。

3、让学生初步体验数与生活的联系，获得初步的数感。

4、注重实际操作，让学生经历数概念的过程。

5、使学生养成运用不同的方法解决问题的习惯，在此基础上，树立优化思想。

教具学具准备：

学生准备小棒或者方块。

教师准备挂图。

一、创设情景，引入新课

（出示情境图）

1、师：

“上节课，我们欣赏了海鸥图，同学们根据图提出了许多有价值的问题，没解决的我们暂存再问题口袋内，我们今天继续解决。

2、小黑板展示问题口袋内容，筛选出“现在有几个小朋友？

怎样列式？

（12+3）

今天我们就来解决这样的问题。

二、合作学习，探究新知

1、出示算式：

12+3

（1）你想怎么算？

（2）小组内交流（选出小组长，安排好发言的顺序，使学生学会倾听）

（3）全班交流（每组推选出一名发言的人，口述算法及优点）

（4）比较方法，自我优化。

以上那种方法，更简便一些，适合你，闭上眼睛想一想操作过程。

在以后的计算中，你喜欢用哪种方法，你就用哪种。

2、算一算:

3+12=

（1）这道题与上题有什么不同?

（2）先算什么?

再算什么?

在小组里说思路.

（3）口算这样的题要注意什么?

3、你还能提出哪些类似的问题?

并解决。

三、联系生活，拓展应用

在生活中，我们也经常用到这些知识，例如：

小明的姐姐今年１２岁，三年之后，姐姐是几岁？

学生独立思考，最后集体交流。

你能试着举出这样的生活中的例子吗？

四、巩固练习

1、同桌出题，相互解答。

2、做一做自主练习的6题中的加法题，并请学习有困难的同学说说算法。

五、课堂小结

这节课你学会了什么？

学生自由发言，也可以谈谈这节课学习的感受。

六、教学随笔

第三课时

海鸥还来了十几加几的练习课

课本65页5、7、及补充练习

教学目的：

巩固练习十几加几的20以内的不进位加法

1、课本65页第5题

（1）请同学们打开课本65页，快速的看一眼，马上合上书，你看到了什么？

（糖）

几堆？

估一估两堆共有多少块糖？

（2）学生集体交流估计的数目，

师：

“究竟谁估的更接近一些呢？

我们应该怎么办？

”引导学生自己说出要想比一比谁估的更接近，必须先算出一共有几块糖。

（3）学生解答“一共有几块糖？

（4）比较谁估的对，请他谈谈心得。

2、教师出示两堆小棒

（1）学生先估计一共有几根小棒？

（2）请学生数出两对小棒各有几根？

（3）学生自己独立解决问题

还可以让学生估计“一盒没有用过的粉笔有几枝？

全班有女生几人？

男生几人？

3、课本66页7题

（1）学生看图，理解图意。

（2）学生集体交流图意，“说说通过看图你都明白了什么？

（3）你打算怎样解决这个表格提出的问题？

学生交流各自的想法。

可以数一数，算一算。

在尊重学生个性的基础上，鼓励引导学生选比较简便的方法，

小组

一

二

三

男生

11

8

12

4、出示小黑板：

女生

5

10

7

（1）通过看统计图，你能知道些什么？

（2）一组有几人？

（3）你根据上述情况，能提出那些数学问题？

教师选出有关加法问题板书在黑板上。

（4）学生独立解决。

５、先计算，后找规律。

１０＋１　　１１＋２　　　１２＋３　　１３＋４　　１４＋５

观察算式及得数，你发现了什么？

６、教师出示卡片，学生抢答。

7、教学随笔

第四课时

海鸥回来了十几减几不退位减

教科书第６４页例４十几减几及减法算式的名称.

1、结合现实情境，学会十几减几不退位减的计算。

３、注重实际操作，让学生经历数概念的过程。

4、使学生养成运用不同的方法解决问题的习惯，在此基础上，树立优化思想。

“同学们上节课，我们学习了加法，你看图提出减法问题吗？

（原来有几只海鸥？

飞走了几只？

还剩几只？

怎么列式？

引出今天要解答的问题。

1、筛选出学生感兴趣的问题：

如“岩石上现有几只海鸥？

”（17-4）

（2）小组内交流（选出小组长，安排好发言的顺序，使学生学会倾听。

2、算一算：

19-8

（1）学生独立解答。

（2）同桌交流做法。

生活中，你还见过哪些类似的情景？

学生说说，教师鼓励学生要自己解答，对于难以回答的问题可以先放进问题口袋。

4、学习减法算式各个部分的名称，尝试让学生自己说，说不出的老师可以讲解。

学生随便说一个减法算式，其他同学指明各个部分的名称。

三、巩固练习

口算比赛。

教师出示口算题目，比一比再限定的时间内谁做的既快又对。

四、课堂小结

你学会了什么？

你有什么收获？

五、教学随笔

第五课时

海鸥回来了十几减几的练习课

教科书第66页自主练习第4、6、8、9，聪明的小屋及根据三个数写四个算式及找规律。

1、复习巩固十几减几的知识。

2、通过练习提高学生合作能力、操作观察能力。

：

一、摆一摆

1、先摆小棒，再计算。

（1）师生一起摆小棒先摆16根，再从中去掉5根

（2）学生说说怎么去的？

（3）学生独立解答。

2、根据算式：

19-2

（1）学生自己摆小棒解答。

（2）同桌交流算法。

二、自主练习：

1、看图写算式：

教师出示苹果图。

先让学生说说图的意思，然后自己解答。

2、给学生三个数字，15、2、17写出四个算式。

3、先做题，后仔细观察，你发现了什么规律？

19-9=19-8=19-7=19-6=19-5=19-4=

在教学此题时，要引导学生用被减数，减数，差这样的数学术语来讲述规律问题。

4、请你写出得数是15的减法算式

19-418-317-216-115-0

在教学时，请学生谈谈自己的想法，怎样写既不遗漏，又不麻烦。

5、课本66页第8题

（1）学生看图讲故事

（2）根据故事列算式

（3）集体交流意见。

6、课本66页第9题，综合练习。

以组为单位由一人任选数字卡片，其它人分别说出这个数的组成和得数是这个数的算式。

依次轮流进行。

三、走进聪明小屋

找出与其它数不同的数，先独立完成，再组内交流。

只要有道理，就要给予肯定。

第2组答案不唯一。

四、教学随笔

第六课时

我学会了吗丰收园

第67页我学会了吗及丰收园。

1、考察学生能否正确地数、读、写11-20各数；

2、考察是否掌握了数的顺序，会不会比较大小；

3、考察能否正确地计算20以内的不进位加法和不退位减法等。

4、注意观察学生是否热情主动地参与各种学习活动，是否愿意与同伴合作、交流。

一、全面回顾，归纳整理

1、同学们，学习数学真是一件快乐的事，一转眼我们已学了这么多的知识，回忆一下这我们主要都学了哪些知识？

让学生自我整理，畅所欲言。

2、根据学生的发言随机整理出几大项：

数数、估计、加减法……

二、创设情景、具体考察

（出示情景图）

1、整理复习，考察估算能力

（1）仔细观察图上是什么场景？

你能根据此图提一个关于估算的问题吗？

（2）不看图，请学生估出所提问的事物数量，再一起数一数检查自己的能力。

（3）你还能根据此图提一个关于估算的问题吗？

请学生估计事物数量，再一起数一数。

（4）小组同学组内考察。

2、整理复习其他内容

根据这幅图你还能提出哪些问题呢？

（1）天上有几只海鸥？

有几艘船？

几个小朋友……

（2）左边与右边一共有几只海鸥？

红帆船、黄帆船和紫帆船一共有多少艘……

（3）左边的小朋友比右边的多几个……

根据学生提问的情况决定加法、减法、数数的复习顺序，进行归类复习。

三、互相交流，自我评价——丰收园

你觉得自己学的怎样？

做的怎样？

学生回答，教师与学生共同评价。

（你这样就做到积极了……）

2、照样子，组长组织小组内评价。

3、自己根据各种表现，涂红不同个数的苹果。