丰山初中校本研修考核方案Word格式.docx

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（2）严格执行课标要求，以学生为中心，关注学生能力的培养；

关注学习过程。

将信息技术有机融入到教学设计之中。

（3）备课应体现以下基本原则

1：

注重情境的创设与转换。

使学生经历与实际相类似的认知体验。

同时注重情境的转换，使学生的知识能够得以自然的迁移与深化。

2：

以“任务驱动”和“问题解决”作为学习和研究活动的主线。

该原则有几方面的含义：

①学习活动的展开通常可以围绕某一问题或主题，这些内容通常来自现实学习和生活中的一些具体事例。

②学习活动具有明确的任务性、目的性，学生知道为什么而做，教师的重点放在如何有效地引导学生方面。

③现实中的任务与问题不同于强加给学生的学习目标或现成答案。

学生通过对问题和主题的主动的探索活动体验学习的快乐，培养学习兴趣。

3：

学习结果通常采用灵活的、可视化的方式进行阐述和展现。

在学习活动结束时，学生应当对自己的学习结果进行总结和展示，同他人进行讨论和协商，以加深对学习过程的理解和反思。

在这些过程中，教师应当对学生的学习成果进行必要的指导和帮助，帮助学习者更好的将学习成果展示出来。

4：

鼓励合作学习。

信息化教学中，学习者通常是以小组或其他协作形式展开学习，在学习过程中互相帮助，共同完成某一项任务目标，实现“问题解决”。

学生之间相互协作，共享他人的知识和背景，共同实现组织目标。

5：

强调针对学习过程和学习资源的评价。

信息化教学设计是一个连续的、动态的过程，在学习过程中，教师通过不断的研究和质量评估，收集数据，使用过程性评价达到改进设计的目的。

同时，由于信息化学习资源种类繁多，为了有效地利用信息化学习资源，也必须对资源进行优化选择。

（4）坚持集体备课，每个星期集体备课一次，并做到研技术、备课标、备教材、备学生、备教法、备学法、定中心发言人、定内容、定时间，并做好会议记录。

（6）备课要求同存异。

从备一节课到备学生学习过程，即学习之前、之中、之后综合设计，课堂教学的重点、难点内容统一，教法、学法等则根据教师自身实际特点和学生实际情况而各有不同。

2．教案

（1）探索由教案的设计向学习方案设计转变；

（2）教案设计应包括教学主题、教材分析、学生分析（应标明过程）、教学目标、教学环境（多媒体环境、混合环境、智慧环境）、信息技术应用思路（突出三个方面：

使用哪些技术？

在哪些教学环节如何使用这些技术？

使用这些技术的预期效果是？

）、教学流程设计、教学特色等。

（3）教案要体现深度学习以及对学生高阶思维培养的理念；

（4）教学内容要体现学习过程设计，信息技术融入到学生学习过程设计之中，突出学生创新能力的培养，体现以学生为主体，教师为主导的作用；

要体现从知识传授到能力培养的转变、以课堂教学为主到多种学习方式的转变、以教为中心到以学为中心转变。

（5）教案要体现信息技术支持的学情分析、学习方法指导等内容，以及教学之前、中、后设计，引用他人或者互联网资源，要标明出处，并且做好内容考证，教案要以学生为中心，层次清楚，书写工整、规范。

（6）有德育渗透点和信息技术融合点，注重对学习信息道德、信息安全意识的培养。

（7）提前写1—2节教案，注明备课日期，有课后反思。

3．公开课

（1）根据学校规定，每月每个备课组必须推出一堂信息技术支持的校级公开课，每学年每位教师必须上一堂信息技术应用研究课。

（2）备课组的公开课必须由备课组全体成员集体备课、磨课，公开课须体现混合学习的理念，体现信息技术与学科教学的深度融合，探索信息技术支持下的由集体教向集体学、个性化学习转变。

（3）公开课必须提前一周通知教导处，并由教导处公布信息，无课教师均应参加听课。

（5）公开课的教案、课件、直播的准备。

公开课的教案及课件交教研组长，并于学期结束后交教导处存档。

4．听评课

（1）教研组开展集体听评课，应采用信息化手段，基于数据或者实例评课，要从经验评课转向实证评课；

（2）教研组要将学科信息化课堂教学标准交到教导处备案；

每一位教师的信息化课堂教学分析反思报告在交至教研组。

三、奖惩制度

（一）奖励

1．根据学校信息化教学实施方案，按时参加线上课程学习，认真完成相关研修作业，在研讨活动中做主题发言者记入优秀学员档案。

本年度的研修作业内容如下（教师依据自己选择的能力点提交）

A03.数字教育资源获取与评价

（1）提交1份教学设计，教学设计涉及的资源应标明出处和来源；

（2）对于教学设计中选用的资源、习题要标明考证的过程。

A12.评价数据的伴随性采集

（1）提交一份学生过程性评价方案；

（2）可以在网盘中为每一个学生建立一个文件夹；

将上课（活动）中学生的表现的照片、视频拷贝到文件夹中；

A9学生信息道德培养

（1）提交一份针对学生信息道德培养的活动设计方案，包括主题、目标与内容、对象、活动形式、环境等。

（2）活动简报：

提交与上述方案相对应的活动简报，要求有真实的活动照片，图文并茂，完整展现活动过程。

A10学生信息安全意识培养

（1）活动方案：

提交一份针对学生信息安全意识培养的活动方案，包括主题、目标与内容、对象、活动形式、环境等

提交与上述活动方案相对应的活动简报，要求有真实的活动照片，图文并茂，完整展现活动过程

A13.数据可视化呈现与解读

（1）提交一份试卷分析报告；

（2）试卷分析报告中的数据要用图表的方式加以呈现；

（3）针对分析报告中的数据进行分析；

B02.探究型学习活动设计

（1）提交一份应用新型的教学设计框架编制的教学设计；

（2）用手机录制一段视频，谈谈新型的教学设计与传统教学设计的差异；

B04.学习小组组织与管理

（1）提交一段学生小组合作学习的视频；

（2）用手机录制一段视频，谈谈自己是如何组织开展小组合作学习的；

B08.技术支持的测验与练习

（1）用问卷星或其他工具编制一套能够即时反馈的试题；

要激发学生的兴趣；

（2）用手机录制一段视频，谈谈自己编制试题的思考；

B09.自评与互评活动的组织

（1）提交一份学生自评与互评的实施方案；

（2）用手机录制一段视频，谈谈自己在方案设计中的思考以及组织实施中出现的问题、改进等。

B10.档案袋评价

（1）提交一份档案袋评价的实施办法；

（2）用手机录制一段视频，谈谈自己准备如何开展档案袋评价；

C04.支持学生创造性学习与表达

（1）提交一份教学中能够体现学生创造性学习与表达能力的视频片断；

（2）用手机录制一段视频，谈谈自己在这一环节的组织中的思考以及效果。

C05.基于数据的个别化指导

（1）提交一份应用技术对不同类别的学生开展个别化辅导的方案；

（2）用手机录制一段视频，谈谈自己在方案设计中的思考以及组织实施的效果。

2．能把学习到的信息技术应用于课堂教学之中，打造技术创新课堂，教学成绩突出者记入优秀学员档案。

3．积极撰写与信息化教学相关的论文，论文获校级一等奖以上者获在正式刊物上发表的，给予一定的奖金和记入优秀学员档案。

4．学校对教师读书笔记进行评选，评选结果记入优秀学员档案。

5．信息化教学研究课题在校级以上立项的课题组成员记入优秀学员档案。

6．信息化教学设计在区级以上获奖者记入优秀学员档案。

7．以上记入优秀学员考核档案的教师，与学校年度考核挂钩，作为教师年度考核的一个指标及区二、三层次骨干教师考核的一个重要指标。

（二）处罚

1．严格坚持考勤制度，凡在集中学习、培训工作中无故缺席或因其它事情缺课达总课程三分之一以上者，均不能取得该项学分。

2．培训作业（如与信息技术应用相关的教育教学案例以及教学设计、教学成长故事、个人成长规划、读书笔记、讲座听后感等）超过五分之一不交者，不能取得该项学分。

3．未能按规定上信息技术应用公开课，上交相关课件和教案者，不能取得自主研修学分。

4．以上内容将与教师年度考核挂钩，作为教师年度考核的一个指标及区二、三层次骨干教师年度考核的一个重要指标。

四、考勤制度

教导处负责信息化教学校本研修各项学习、培训工作布置、检查和督促，各教研组长及各处室要积极配合。

1．学校对教师的信息化校本研修实行学时学分制度管理。

2．严格考勤管理，每次集中培训均采取签到制度，且必须由本人亲自签名，严禁由他人代签，一经发现，本人和代签者本次培训作缺勤处理。

3．如必须参加上级教育主管部门组织的活动而无法参加学校组织的校本研修活动，则必须于事后补习相关内容，否则作缺课处理。

4．培训的相关作业，必须在规定的时间内上交教导处，逾期不交者按相关规定处理。

5．学校教导处组织人员对教师上交的信息化教育教学论文、案例、课题等进行评比，并将结果在校园网上公布。

五、公示制度

为规范和促进学校信息技术支持的校本研修管理工作，使我校的校本研修工作能正常、有序、有效地开展，本着对教师高度负责的态度，特制订本公示制度。

1．学校组织的信息技术应用相关的讲座、集中学习、培训作业等信息将在校园网上公示。

2．有关信息技术应用的讲座、集中学习等教师出勤情况将与两天内在校园网上公示，如有出入，教师可在一周内向教导处提出，经核实后予以更正。

3．教师上交的信息技术应用相关的教育教学论文、案例等研修作业将于作业上交截止日之后两天内在校园网上公布，如有出入，教师可在一周内向教导处提出，经核实后予以更正。

4．教师信息化教学相关论文、课题等，评比结束后在校园网上公示，接受全体教师的监督，教师可于一周内向教导处反映情况，经核实，确有问题的报校长室最后裁定。

5．教师所取得的信息技术应用校本研修学分，将在校园网上公示。

以上信息技术应用校本研修考核与评价制度，由学校教导处负责制订，由校长室审定，自确定之日起实施，并在具体操作中不断完善。