七年级政治上册 第5课 让我们同行教案 陕教版.docx
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七年级政治上册第5课让我们同行教案陕教版
2019-2020年七年级政治上册第5课让我们同行教案陕教版
第一课时：
乐于与人交往
教学目标：
1.情感、态度、价值观目标：
使学生体验到交往在生活中的意义和作用，增强学生主动与他人交往的自觉性。
2.能力目标：
提高学生对交往重要性的认识能力。
3.知识目标：
懂得交往的重要性；了解青春期闭锁心理现象及其危害。
教学重难点：
1.教学重点：
了解青春期闭锁心理现象及其危害。
2.教学难点：
应该积极主动地与他人交往。
教学过程：
导入：
课前欣赏音乐《朋友》以营造气氛。
新授：
一、我们的生活离不开交往
请同学们观察教材第一目中的三幅图，以小组为单位，先看漫画、编故事，然后分组即兴表演。
（把全班分为三个小组，每组选择一幅图画，准备时间3分钟）
学生活动：
第一组：
归纳：
当一个人处在孤独的环境中，多么希望有朋友啊！
朋友可以为你分担忧愁，抵御痛苦，消除孤独，排解寂寞.
第二组：
归纳：
面对危险、困境，当孤身一人时，就会感到痛苦、绝望，而当我们大家在一起时，则不会感受到害怕。
因为人们之间的相互关心、帮助、勉励，汇集起来就会产生一种强大的凝聚力量，一种战胜困难的勇气和信心。
第三组：
归纳：
当我们遇到烦恼和忧愁时，当我们面临困难和危险时，当我们受到委屈和被人误会时，即使是他人一个安慰的眼神，一句勉励的话语，都可能成为你战胜困难的精神力量，成为你向上的力量和源泉，就像和煦的阳光驱散我们心灵的乌云，消除我们的孤独感，使我们感到美好、愉悦、健康，这就是交往力量的伟大之所在。
所以我们的生活离不开交往。
交往在我们的生活中发挥着重要的作用。
二、心理小测试：
（可课前测试，也可课上测试）
你的心扉是尚开的还是闭锁的？
请对下列题做出“是”或“否”的回答。
1、你有许多心事只有你自己知道，对吗？
2、你现在特别希望有自己的房间吗？
3、你有苦恼宁愿与要好的同学说而不愿与父母说吗？
4、你有了关于活动的一些设想后，你会去告诉老师吗？
5、你是否有一本只写给自己看的日记？
6、父母对你在学校的情况详细询问，常常使你感到不耐烦吗？
7、你现在比过去更喜欢独处吗？
8、如果父母翻看你放东西的抽屉，你会感到不满吗？
9、对身体发育出现的一系列变化，你是否告诉你的家人？
10、你与好朋友之间常说一些不能让其它人知道的悄悄话？
11、当父母或老师问你事情的时候，你是否将知道的和盘托出？
12、你觉得知心朋友难找吗？
13、遇到弄不懂的事，你常常自己问自己这是怎么回事，而不去问别人吗？
14、你是否觉得自己实际上很内向？
15、你常常感到孤独吗？
16、你实际上有不少想法、疑惑和烦恼，但从末向任何人说过吗？
17、你是否表面喜喜哈哈，而内心还是有许多烦恼？
18、你常常默默猜测别人的想法吗？
19、你常常揣测别人的想法吗？
20、对别人向你提出的问题，你总要先弄清楚他问的意图，然后才决定是否说给他听？
21、你与父母之间已经不像过去那样亲密无间了吗？
22、你在休息时常去同学家走走吗？
23、是否可以说，没有一个人完全了解你？
24、你是否认为，与其与人交谈，不如一个人静静思考问题？
25、你是否讨厌父母对你在家外的活动追根问底？
26、你是否遇到过因别人不了解你的想法而误解你的事？
27、当你与同学聊天时，如果别人没有提起他的想法，你会问他吗？
28、你有不少秘密吗？
记分规则：
4、9、11、18、22、27题 是——0分 否——1分
其余各题 是——1分；否——0分
各题得分相加，统计总分。
0——9分你基本没有闭锁心理。
说明你很少有非常烦恼的事，你的烦恼因为被许多人分担而大大减少而迅速消除。
10——20分有一定的闭锁心理。
如能再减轻一些，会使你轻松许多。
21——28分有严重的闭锁心理。
最好能宣布泄出来，消除沉重的心理负担。
教师简单介绍：
青春期心理闭锁是指：
青少年到了一定年龄，常会封闭自己，不愿与老师、同学、父母一起活动，不愿意与他人谈心理话，对别人的教育也很不耐烦，经常将自己关在房间里，自己的东西不准别人动，开朗的性格变得孤僻。
心理比索的特点是避免接触，一是避免接触外界事物；二是避免接触他人。
学生活动：
帮助心理闭锁的同学出点子。
在学生回答的基础上，总结：
1、给上小学的好朋友打电话倾吐苦闷 2、看些感兴趣的书，听听喜欢的歌
3、与成年人交流，寻求帮助 4、看些有关青春期方面的书
5、写日记倾诉自己的内心秘密 6、开放自我，真诚、坦率地把自己展现给他人
7、尽量缩小与同伴之间的差异 8、培养广泛的兴趣爱好
9、树立正确的友谊观 10、积极参加集体的文娱、体育活动
11、置身于集体生活中，而不图于个人小圈子
三、交往的作用：
结合教材，在学生自学的基础上，教师总结结论：
1、交往有利于促进身心健康；2、交往有利于建立友谊；3、交往有利于培养热情开朗性格；4、交往有利于个人的进步和事业的成功
四、乐于与人交往
结合教材“李馨的故事”
小结：
从古至今，个人的成长、发展、成功、幸福都与交往密切相关，没有人与人之间的交往，就没有生活的基础。
对任何人而言，正常的人际交往和良好的人际关系都使其心理正常发展、个性保持健康和生活具有幸福感的必要前提。
如果交往被剥夺，会使我们失去安全感，产生抑郁、淡漠、敌意，从而影响自己的情绪及整个身心的发展。
因此乐于与人交往，学会与人交往，掌握交往本领，提高交往能力是我们的“必修课程”。
第二课时：
善于与人交往（上）
教学目标：
1、情感、态度、价值观目标：
体验文明礼貌的行为对交往的重要影响，感受在与人交往的过程中，必须自觉使用礼貌用语
2、能力目标：
培养在交往中正确使用文明礼貌用语的能力
3、知识目标：
了解文明礼貌用语的重要性，了解日常交往中的文明礼貌用语。
教学重难点：
1、教学重点：
学会使用文明礼貌用语
2、教学难点：
文明礼貌的行为习惯对交往的重要影响
教学过程：
导入：
当今社会，是一个开放的社会，每个人的生活空间都在不断的扩展，交往增多，生活方式日趋多样化。
当今社会，又是一个网络化的社会，在一定程度上，它是由无数人际关系组成的一个大网络，每个人又是这网络中的一个“结”。
这一个个结的相互连接，形成了无数人的交往和沟通。
生活离不开交往，我们生活在这样一个空间里，不仅要乐于交往，而且还要善于交往。
处于青春期的青少年更要不断的提高自己的交往能力。
这节课我们就一起来探讨“善于与人交往”这一话题。
新授：
一、要提高交往能力
（第一环节）学生畅所欲言：
谈谈你的一次成功交往的经历和最遗憾的一次交往经历。
师：
其实我们每个人在交往中都有成功的经历，它给我们带来了无限幸福和欢乐，也有令我们遗憾的经历，它给我们造成烦恼与忧愁，这正说明我们的交往能力有待提高。
提高交往能力，对每个人的学习、生活和工作都非常重要，只要注意锻炼，这种能力是完全可以提高的。
二、行为习惯对交往的影响
（第二环节）根据教材第二目即兴表演小品《小张应聘记》
师：
小张的哪些行为导致应聘落选？
如果你是该公司经理，你会聘请他到你的公司工作吗？
为什么？
生：
略
师：
小张应聘落选的经历给了你什么启示？
请你结合自己的经历，举例说明养成文明礼貌行为习惯的重要性。
（第三环节）文明镜前照一照
由学生分组讨论学校、社会、家庭里的不文明现象，并说明其危害，反思自身行为，有则改之，无则加勉。
师：
从同学们的分析中，我们了解了不文明行为给我们的学习生活带来的危害。
那么怎样才能做到文明交往呢？
下面我们就来讨论在与人交往中，首先要学会使用礼貌语言。
三、学会使用礼貌语言
（第四环节）礼貌用语大家讲
道歉的语言
慰问的语言
赞赏的语言
劝慰的语言
致谢的语言
挂念的语言
祝福的语言
将全班分成7小组每小组写一方面，时间3分钟
师：
同学们知道这些礼貌用语是不够的还要善于把他们运用到恰当的场合。
只有这样我们才能赢得别人的好感，与他人和谐相处。
小结：
一位哲人说过：
“唯一真正的美是人与人的交往的美。
世界上没有任何东西比那种人与人之间得以沟通的胶合剂更加美”。
而文明礼貌的言行便是一种主要的“胶合剂”。
让我们在与人交往的过程中，时时注意规范自己的言行，做一个受欢迎的人。
最后让我们在《文明礼貌歌》中结束本课
第三课时：
善于与人交往（下）
教学目标：
1.情感、态度、价值观：
体验交往过程中基本的礼仪和技巧的作用，并坚持在生活中加以运用。
2.能力：
掌握交往过程中的一些基本的礼仪和技巧。
3.知识：
了解基本的交往礼仪和技巧。
教学重难点：
掌握与人交往的基本礼仪和技巧。
教学过程：
导入：
不同的场合有不同的礼仪，这些礼仪能够使我们更好的与人相处。
今天，我们就一起来了解并掌握与人交往的基本礼仪
新授：
一、与人交往的基本礼仪
由学生自己搜集资料，内容是：
自我介绍时的礼仪；为他人介绍时的礼仪；做客时的礼仪；打电话时的礼仪。
并由学生自己讲解或表演。
二、常用的交往技巧
（一）交谈的技巧
学生即兴表演一段交谈情景，表演中有意表现一些交谈中忌讳的行为
请学生找出表演中有哪些地方做得不好，你觉得应该怎样做？
教师提供一些交谈的技巧
1、与人交谈时要创造良好的谈话气氛。
交谈态度要诚恳，表情自然，语气要亲切，表达要得当，谈话时面带微笑。
2、交谈的距离要适当。
不宜太远或太近，更不要拉拉扯扯、打打闹闹。
3、交谈时思想要集中，目光要礼貌地注视对方，不要翻阅东西、摆弄小玩意儿。
谈话自始至终争取双方精神松弛，从交谈中得到愉悦。
4、交谈过程中要注意聆听，俗话说“用十秒钟时间讲，用十分钟时间听”。
5、交谈要掌握分寸：
不要随意恭维或嘲笑别人，也不提及伤感的事；把握好交谈中的争论，语言不刻薄；不夸耀自己。
6、不要勉强延长谈话，也不要突然结束交谈，要注意对方的暗示（看时间、转话题、不耐烦等）。
结束交谈时争取留下好的印象（事先招呼、约定再谈、幽默语言结束）。
（二）赞美他人的技巧
活动设计：
学生赞美班上任意一位同学，其他同学猜一猜赞美的对象是谁，请被赞美的同学说一说此时此刻的心理感受，并对赞美自己的同学说一句最想说的话。
教师提供一些赞美的技巧
1.赞美他人要因人而异；
2.赞美他人要雪中送炭
3.赞美他人要真诚；
4.越具体的赞美效果越好；
5.间接赞美比直接赞美更有效；
6."无意"的赞美；
7.赞美要恰到好处；
（三）批评他人的技巧
师：
发现同学身上的缺点或错误，该不该批评？
你认为批评他人时应该注意些什么？
由学生自由发言，教师总结。
教师提供一些批评的技巧
1.批评之前赞扬先行
2.间接指出对方错误
3.无声也是一种批评
4.施展友善的法术
5.鼓励可使错误易于改正
6.责人之前先责己
7.幽默是批评的高境界
8.批评不忘多安慰
（四）学会道歉
师：
友好交往，能促进人与人之间友谊的发展；交往不当，可能导致人际间的冲突和矛盾。
解决冲突和矛盾的办法之一就是学会道歉。
结合教材内容并就怎样道歉在全班进行交流。
小结：
从懂事开始，我们就受到文明礼貌的教育，进入中学后，随着身心的发展和对社会接触的增加，我们逐步增强了辨别是非的能力，对文明礼貌的形势和内容的认识也有了提高。
我们只有从小培养良好的文明意识和文明习惯，提高自身的素养，掌握与人交往的礼仪和技巧，才能更好的与他人进行交往，给他人留下美好的印象。
第四课时：
架起友谊桥梁积极与他人交往（活动课）
活动目的：
通过辩论和评选班级中的最佳人缘儿奖，懂得交往对个人成功的重要性；懂得良好性格及文明礼貌的行为在人际交往中的重要性。
自觉改变不良行为习惯，养成文明礼貌的行为习惯。
教学过程：
一、课前欣赏：
歌曲《一千零一个愿望》
师：
没有人不想了解别人，也没有人不想让别人了解自己。
因此，就提出了这样的观点：
必须与他人交往，才能获得成功；也有的人偏爱独来独往，不善交际，也提出了：
不与他人交往，同样能获得成功。
下面我们就进行第一项活动，以“是否与他人交往，与获得成功的关系”为题进行辩论。
二、唇枪舌战
正方：
必须与他人交往，才能获得成功
反方：
不与他人交往，同样能获得成功
双方辩论开始：
师：
经过刚才的唇枪舌战，让我们来轻松片刻。
播放歌曲《第一时间》多媒体出示歌词。
过渡语：
这首歌唱出了人与人之间真挚的友情。
几乎每一个青少年朋友，都有着一个愿望：
朋友遍天下，做一个有人缘儿的人。
俗话说：
“花要叶捧，人*人帮”。
一个人不可能孤独的生活在社会上，总是需要友谊，我们就应该积极与人交往。
下面我们就进入第二项活动。
三、看看谁的人缘儿好
课前作好好人缘儿的评选
（夸一夸）请同学们夸一夸：
这些好人缘儿的同学为什么受欢迎？
学生发言
（与你分享）请被评选上的同学发言：
谈一谈被选上后的感受，并交流提高自己交往能力的方法和途径，让我们一起分享。
（找一找）身边哪些个人因素会引起别人的反感和排斥？
总结：
对第五课的总结
出示幻灯：
要想人际关系好，积极与人多交往。
文明礼貌是桥梁，交谈技巧掌握好。
赞美之词不吝啬，批评艺术少不了。
大胆道歉我不怕，宽容他人心情好。
交往能力的提高，架起七彩友谊桥。
。
2019-2020年七年级政治上册第5课《友情伴我同行》教学设计鲁教版
《播种友情》教学设计
教学依据：
内容标准：
二1.2了解青春期闭锁心理现象及危害，积极与同学、朋友交往，养成热情、开朗的性格。
教材内容分析：
《播种友情》是第五课的第一个项目内容，主要帮助学生认识友情在人成长道路上的作用，引导学生要克服青春期的闭锁心理，积极寻找朋友。
本项目有两个层次的内容组成。
第一层次讲述“生活需要友情”主要包括两个方面的内容
（1）人人需要友情。
（2）友情的重要作用。
第二个层次讲述“克服闭锁心理，积极寻找朋友”。
包含三个方面的内容
（1）青春期闭锁心理的现象和危害。
（2）积极与同学、朋友交往。
（3）慎交朋友。
教学目标：
1.情感、态度、价值观：
初步树立正确的友谊观，学会与同学、朋友建立发展真正的友谊；友爱同学，增进与同学之间的友情。
2.能力：
积极与同学、朋友交往，养成热情开朗的性格。
3.知识：
（1）了解青春期闭锁心理的现象及危害。
（2）懂得同学友情在人们生活、学习和工作中的重要性。
教学重点、难点：
教学重点：
生活需要友情以及友情对自身成长和发展的重要作用。
教学难点：
明确闭锁心理，积极寻找朋友，并能认识应交什么样的朋友。
学法教法：
学法：
自主学习、合作学习、探究式学习
教法：
情景教学、讨论教学、活动教学、启发式教学
设计意图：
教学要体现新课程的理念，突出思想性、人文性，注重学生的情感体验。
教学过程要培养学生自主合作探究式的学习方法。
另外，教学目标的实现有赖于在教学中设置大量的情景，引领学生的活动。
情景活动的安排要体现教学内容活动化，课堂活动内容化，以活动促情感，实现教育教学目标。
教学过程
一：
新闻时空
由学生搜集新闻进行播报，提出问题，其他学生思考回答。
教师点评。
二:
创设情境，导入新课
观看照片组图《友情》（背景音乐《朋友》）
教师引导：
看了这些熟悉的面孔和温馨的笑脸，你有什么感受？
学生谈感悟。
导入新课：
《播种友情》（板书）
三：
追忆往事，感悟友情
1.照片背后的故事
学生展示自己的照片并讲述关于照片的故事，思考：
通过同学的讲述你能悟出什么道理？
教师引导。
2.互帮互助的好朋友
播放两段学生录音，思考：
科心和晓姗之间的友情对他们有什么帮助？
在学习上，你曾得到过好朋友的哪些帮助？
生回答。
3.畅所欲言
出示情景：
当你感到烦恼、困惑的时候，你会怎么办？
当你取得成绩沾沾自喜时，你的朋友会怎么做？
当你出现缺点和错误时，你最需要什么？
朋友为你做的哪件事让你难忘？
朋友的帮助给你带来怎样的感受？
学生分小组讨论并回答。
多媒体出示：
友情的重要作用
四：
走进生活，积极寻找朋友
1.学生组织“心理测试”
问卷调查，统计结果，学生感悟闭锁心理是一种正常的现象
并讨论：
1、闭锁心理继续发展下去会有什么危害？
2、想想办法，怎样才能消除这种现象？
学生小组交流讨论并回答。
2.生活小剧场
学生表演小品《小川的朋友们》，学生思考：
通过他们的表演你能悟出什么道理？
学生各抒己见。
学生解释什么是益友、诤友、损友，师生共同归纳怎样慎交朋友。
3、联系实际
遇到下列情况你怎么办？
当班级组织集体活动时；
当朋友指出你的错误时；
当被同学误解时；
朋友要抄袭你的作业时；
考场上发现朋友作弊时；
当被高年级的同学邀请去网吧玩时。
学生讨论，畅所欲言。
五：
收获平台，我成长我感悟
学生总结本课在知识，情感等方面的收获。
六：
巩固与提高
学生完成同步练习题，巩固所学知识。
七：
情感共鸣
观看动画《友谊》，升华感情，结束新课。
八；布置作业
自制一张小卡片，写上你的心里话，送给自己想交往的同学。
九：
板书设计
播种友情生活需要友情
克服闭锁心理积极寻找朋友
课后反思：
1.语言还是不够精炼，今后在工作中需要多读书，丰富知识，在课堂上锤炼语言，练好基本功。
2.不刻意地去要求学生，不为了“创新”而刻意地去追求“新鲜，巧妙”，在充分发挥学生主体地位的同时，更要注重课堂的实效性。
3.课堂上学生随时生成的教育机会，蕴藏着丰富的教育价值，在今后的教学中，我要继续努力，运用自己的教育机智，关注学生的个性差异，关注学生的已有经验，在学生思考起点的基础上，灵活的巧妙的引导学生掌握知识，发展学生的思维，提高课堂教学的质量。
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